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NEUROPSICOPEDAGOGÍA: UNA MIRADA AL
CONCEPTO MULTIFACTORIAL DEL APRENDIZAJE La pedagogía neuropsicológica
se preocupa por comprender
Natalia Ruiz Aristizábal cómo las personas aprenden y se
Cruz Elena García Carmona recuperan de sus dificultades,
Jormaris Martínez Gómez mejorando habilidades y
comprendiendo el origen de las
Revista Fundación Universitaria Luis Amigó | Vol. 3 | No. 2 | necesidades, algo que no
pp. 231-237 | julio-diciembre | 2016 | ISSN 2382-3410 | siempre es orgánico sino que
Medellín – Colombia también puede ser emocional.
INTRODUCCIÓN Para comprender este proceso,
La neuropsicopedagogía es un campo del conocimiento que es necesario identificar los
se afianza como posibilidad para abordar diferentes procesos factores que componen el
del ser humano, especialmente en estudiantes, de una concepto de aprendizaje
manera integral y diversa. En esta medida, este trabajo multifactorial.
resultado del proceso investigativo desarrollado en la
especialización en Neuropsicopedagogía Infantil, tuvo como Algunos autores opinan que el
objetivo realizar una reflexión crítica a la literatura existente aprendizaje se produce gracias a
acerca de la concepción actual de los procesos de las funciones psicológicas
enseñanza-aprendizaje desde una mirada superiores de la parte anatómica
neuropsicopedagogía; aportará a este nuevo campo de del cerebro; Pero estos no son
conocimiento elementos que permitirán concebir el los únicos factores importantes, el
aprendizaje desde una noción multifactorial, debido a que si entorno y las emociones también
bien la literatura neuropsicológica ofrece diferentes te permiten prepararte para la
responsables del aprendizaje, tales como las funciones ocurrencia del proceso de
psicológicas superiores producto de la actividad cerebral, aprendizaje.
existen otras áreas de conocimiento que también hacen lo
propio proponiendo otros factores, segmentando la El apoyo multidisciplinario es muy
concepción de aprendizaje y como consecuencia, la forma necesario en estas ocasiones ya
como dicho proceso se desarrolla en un ser humano. que benefician el conocimiento
neuropsicológico, cognitivo y
DESARROLLO comportamentales en el proceso
La visión actual de neuropsicopedagogía se encuentra en de aprendizaje escolar.
construcción, debido a la necesidad de evaluar las diferentes
dimensiones del desarrollo infantil durante la adquisición de El funcionamiento intelectual y las
los aprendizajes y lograr una adecuada intervención del habilidades intelectuales permiten
origen de las dificultades escolares. Para De la Peña (como la construcción entre la evolución
se citó en García, Gonzalez & Cifuentes, 2009) la y la intervención del estudiante en
neuropsicopedagogía: el aula de clase.
Integraría el efecto sinérgico del conjunto de conocimientos
propios de la neuropsicología y la psicopedagogía, El proceso de desarrollo y
potenciando el resultante del concepto ‘psico’ en sus más aprendizaje infantil destaca
heterogéneos ámbitos de estudio. La Neuropsicopedagogía, múltiples aspectos como lo es la
a través de la comprensión del funcionamiento de los integración anatómica y funcional
procesos mentales superiores (atención, memoria, funciones cerebral hasta la influencia de
ejecutivas…), de las explicaciones psicológicas y de las medios en la consolidación de la
instrucciones pedagógicas, pretende ofrecer un marco de misma, (Narvarte, 2008) plantea
conocimiento y acción íntegro para la descripción, qué el niño o la niña que ingresa
explicación, tratamiento y potenciación de los procesos de al sistema escolar, y no se adapte
enseñanza-aprendizaje que acontecen a lo largo de la vida, a este sistema, nos ha el
promoviendo una formación integral con repercusiones más rendimiento escolar de otros
allá de la institución educativa y del período temporal y tipo niños y otras niñas en diversas
de aprendizaje que establece como válido (p. 3). situaciones de fracaso escolar.
En este sentido, el ser humano y sus problemáticas
analizadas desde un enfoque neuropsicopedagógico, También es necesario que se
implicarían la intervención de los procesos cognoscitivos, incorporen estrategias para el
neuropsicológicos y psicopedagógicos, sin desligarlos de los manejo integral con programas
aspectos emocionales, cognitivos, neurológicos y de acuerdo a las necesidades
conductuales. individuales de cada niño y niña
del área escolar. Y brindar
Continuando con el aprendizaje, este proceso ha sido intervención mediante estrategias
desarrollado primordialmente en el área de la educación, de acuerdo al conocimiento
aunque desde la perspectiva de las neurociencias se han científico de neuro desarrollo y de
analizado los mecanismos anatómicos cerebrales de los aprendizaje.
procesos de la lectura, escritura y aritmética con él en de
ayudar a encontrar estrategias para los niños con dificultades Entre los autores principales que
en dichos procesos (Anderson, 1997). han abordado el tema se
encuentra Valencia (2019), que
Por su parte, la definición que da Tubino (como se citó en hace aportes que van desde la
Goodin, 2013) a la neurología la describe desde la capacidad neuroeducación al lenguaje, pero
de adaptación del cerebro bajo el principio de plasticidad principalmente a la neurociencia y
cerebral que, a diferencia de la neurogénesis, la apoteosis o su importancia en el contexto del
la sinaptogénesis, se refiere a la adaptación en las vías aprendizaje, para resaltar la
nerviosas y las sinapsis debido a cambios del importancia de vincular la
comportamiento de los individuos como respuesta al medio neurociencia a la educación. El
ambiente, así como a la capacidad del cerebro para término cerebro y sus significados
adaptarse en caso de lesiones físicas. están apareciendo cada vez más
en los círculos educativos. Los
Lo anterior evidencia como lo orgánico es fundamental educadores necesitan aumentar
cuando se aprende, pues se transforma el comportamiento sus conocimientos sobre
debido a algún estímulo e indudablemente el cerebro sufre neuroeducación, aunque es
cambios cuando ocurren estos procesos. Fourestein (1980) complejo, es necesario mejorar
citado en Araya Carrasco, incluye en su teoría para su conocimiento y aplicación en
comprender el aprendizaje lo que él denomina aprendizaje el campo de la educación.
mediado, el cual se entiende cómo los estímulos del
ambiente que son transformados por un agente mediador, La profundidad y la calidad del
generalmente los padres, los hermanos y/o las personas aprendizaje estarán determinadas
cercanas al niño. tanto por la retención como por la
Uso del conocimiento y la
Este mediador, orientado por sus interacciones, su cultura y comprensión de la naturaleza y la
su carga emotiva, selecciona y le organiza al niño los información guardada en sujetos,
estímulos que lo rodean: se los encuadra, filtra y etiqueta. El así como el grado de control y
niño adquiere así, patrones de conducta y estrategias de consistencia en la secuencia
aprendizaje que se convierten en ingredientes importantes en lógica sobre la que se ejerce un
su capacidad de ser modificado por la exposición directa a grupo de procesos cognitivos
los estímulos. Teniendo en cuenta estos diferentes puntos de relacionados. Los procesos
vista, es de gran importancia comprender el aprendizaje de cognitivos, como el pensamiento,
manera multifactorial, donde los aspectos que influyen en el La memoria, la concentración y la
individuo son tomados en cuenta, permitiendo la mirada atención corresponden a todas
integradora a la que apunta la neuropsicopedagogía, por lo las acciones y procesos. Las
que cabe cuestionarse cómo se fundamenta la concepción acciones internas que realiza una
del aprendizaje desde la misma. persona al organizar sus
estructuras para lograrlas gran
González (2000) plantea un enfoque que enfatiza el absorción (Nicoletti, 2006).
aprendizaje humano como un reflejo de su medio socio
histórico (aprendizaje externo, sensomotriz y verbal), Cabe destacar autores como
abordando la definición de aprendizaje bajo la función Wolfe (2001), citado por Salas
creadora de aquello que se aprende y sus determinantes (el (2003), quien mostró cómo la
aprendizaje externo e interno, el sensomotriz y el verbal) y a neurociencia se convierte en el
su vez la interrelación jerárquica que ocurre en los diferentes punto de partida para realizar los
niveles del aprendizaje. Sumado a lo anterior, para Goodin cambios que requiere la
(2013) existe la necesidad de analizar el tema de la evolución educación, un campo
del proceso de aprendizaje en relación con la capacidad de desconocido para los educadores
los organismos para adaptarse al medio, partiendo de la pero aplicado en la actualidad. El
necesidad de supervivencia de especies y los cambios que a sistema nervioso central, que
nivel biológico soportan el proceso. incluye la consideración de todas
las posibilidades que requiere el
Por todo esto, la educación basada en el cerebro busca estudio de las actividades
maximizar el aprendizaje, la memoria, la atención y el cerebrales y los aprendizajes
entendimiento a partir de hallazgos neurocientíficos y la adquiridos en la vida misma.
evolución del cerebro (Franco, 2013). Soubal Caballero
(2008) complementa este planteamiento ofrecien do una El proceso de aprendizaje implica
mirada multifactorial del aprendizaje, mencionando que la una relación bidireccional, entre
condición cambiante del aprendizaje hace que este concepto el sujeto de enseñanza y el sujeto
de educación basada en el cerebro tome una dimensión más que están estudiando. Por lo
amplia. tanto, el aprendizaje es un
proceso evolutivo y depende
Es por esto que, para dicho proceso, bajo una concepción constantemente de un conjunto
holística, se tienen en cuenta múltiples factores de cambios de comportamiento a
intervinientes. El proceso educacional debe estar centrado en nivel fisiológico y físico, según los
el estudiante, dirigido al desarrollo de la inteligencia como contextos sociales, económicos y
meta, desarrollando la capacidad de integración de múltiples culturales del entorno escolar y
procesos que se dan en las dimensiones cognitivas, afectivas del hogar (CABANAS, 2017).
y motrices, así como también al desarrollo de valores y
capacidades individuales (Soubal, 2008). En la percepción de Fonseca
(2001) y Wajnsztejn (2009),
La neuropsicopedagogía infantil aborda diferentes puntos de aprender es un cambio
vista teóricos para compren-der los procesos de aprendizaje. comportamiento o
Específicamente, las neurociencias han hecho un gran comportamiento que actúa como
aporte a responder a la pregunta sobre cómo aprendemos, respuestas modificadas a la
interesando a profesionales en educación y de otras experiencia. tiene diferentes
disciplinas científicas para generar temas de interés, ya que propiedades. Estas
en el cerebro se producen cambios cuando se aprende (De retroalimentaciones modificadas
la Barrera, 2009). son estables y permanentes,
Se absorbe y fortalece en el
Teniendo en cuenta las perspectivas teóricas referidas a cerebro humano. Por lo tanto,
responder este interrogante, el concepto de la aprender es un trabajo. función y
neuropsicopedagogía de Montes De Oca (2006), como lo estructura cerebral.
relaciona en su artículo Gónzalez Fernández (2010) hace
referencia a esta como un ejercicio-trabajo interdisciplinario El aporte desde la
acerca del procesamiento de la información y la modularidad psicopedagogía también se debe
de la mente en términos de Neurociencia cognitiva, acompañar desde un enfoque
Psicología, Pedagogía y Educación, que lleva a cabo el socio crítico y diseños que
profesional de formación multi-interdisciplinaria y confines correspondan a un proceso de
Educacionales. Lo anterior implica reconocer el concepto investigación para así poder
actual que se tiene del aprendizaje para poder realizar un intervenir en un proceso de
ejercicio neuropsicopedagógico que aborde las necesidades aprendizaje y generar estrategias
desde una mirada multifactorial. que inciden en la disminución de
los dificultades de aprender la
La esencia del aprendizaje consiste en el surgimiento y cual está puede estar afectada
modificación de los procesos psíquicos y del comportamiento por el estrés del infante y muchos
tanto en una faceta o dimensión afectiva como cognitiva. Se factores más que afecten las
aprenden no sólo hábitos, conocimientos, habilidades y capacidades de memoria.
capacidades, sino también actitudes, rasgos volitivos,
emociones, sentimientos y necesidades, por ello el
aprendizaje se refiere tan-to al proceso de enseñanza como Podemos considerar que la qué
al de educación (González, 2000).La pedagogía ha la neuropedagogía es un factor
aumentado su interés en los estudios acerca del cerebro, determinante de ayuda, para así
partiendo de un análisis de todos los factores que influyen en a lograr el aumento de las
los aprendizajes, contemplando la individualidad y capacidades de tolerancia del
necesidades del sujeto que aprende, por lo cual es niño y la niña, todo esto
totalmente válido retomar la idea de que es tarea de la acompañado de un
neuropsicopedagogía desarrollar una teoría heurística, donde psicopedagogo, para lograr un
puedan insertarse de manera creativa los resultados que se trabajo novedoso.
obtengan en el área de las neurociencias y la
neuropsicología, teniendo en cuenta que ambas áreas
intentan comprender al ser humano desde perspectivas
diferentes (Delgado, 2006).
CONCLUSIONES
La Neuropsicopedagogía se preocupa por entender como
aprende el sujeto e intervenir, mediante estimulación o
rehabilitación, sus dificultades, potenciando habilidades y
entendiendo de dónde parte la necesidad que no siempre es
orgánica, sino que también puede ser emocional. Es
imperativo generar teorías que aborden el aprendizaje desde
un enfoque multidimensional y no fraccionado, teorías que
unifiquen e integren los diferentes aspectos que influyen en
que una persona aprenda o no de manera adecuada,
teniendo en cuenta igualmente los factores externos que
pueden afectar tanto a la persona como a los ambientes en
los que esta interactúe.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ruiz Aristizábal, N., García Carmona, C. E, y Martínez Gómez, J. (2016).
Neuropsicopedagogía: una mirada al concepto multifactorial del aprendizaje. Revista Fundación
Universitaria Luis Amigó, 3(2), 231-237.
https://www.researchgate.net/publication/316026919_Neuropsicopedagogia_una_mirada_al_co
ncepto_multifactorial_del_aprendizaje
