ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.
54
“MARIANO MATAMOROS” CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 11DST0078B
PLAN DE CLASE
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
Maestro(a): Francisco Javier Gómez Torres. Asignatura: Matemáticas II Semana No. 26
PERIODO: III Grado: Segundo Grupo(s): 2A -2B – 2C – 2D FECHA Del 14 al 18 de marzo del 2022.
Enfoque de la asignatura: Basado en la resolución de problemas.
Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
APRENDIZAJE ESPERADO:
incógnitas.
TEMA: ECUACIONES
Subtema: SISTEMA DE ECUACIONES CON DOS INCOGNITAS.
Barreras para el aprendizaje y la participación (BAP): Las barreras de aprendizaje pueden estar en diferentes contextos: áulico, escolar, familiar y social.
ACTITUDINALES: O Apatía. O Rechazo. O Indiferencia. O Desinterés. O Falta de comunicación. O Sobreprotección. O Otras.
IDEOLOGICAS: O Desconocimiento. O Ignorancia. O Etiquetación. O No reconocer lo que sí se puede hacer. O Bajas expectativas por parte del docente. O Paradigmas erróneos
ante la diversidad. O Prejuicios. O Bajo significado y sentido de la educación. O Estereotipos ante la diversidad. O Otras.
ACCESIBILIDAD: O Infraestructura inadecuada: mobiliario, rampas, adecuaciones, etc. O Falta de apoyos, recursos y materiales específicos para la participación y/o el aprendizaje
O Organización espacio temporal del aula O Ausencia de recursos tecnológicos. O Otras
DIDÁCTICAS: O Falta metodología didáctica diversificada. O Ausencia de una enseñanza flexible. O Currículo no diversificado. O Desconocimiento del qué, para qué, cómo y
cuándo enseñar y/o evaluar. O No se promueve el trabajo colaborativo dentro del aula. O No existe trabajo colaborativo entre iguales (docentes y alumnos). O Hay desvinculación
con especialistas o tutores. O Hay desvinculación con padres y madres de familia. O Separación del alumnado en aulas especiales. O Priorización del trabajo individualizado en
lugar del colaborativo / adecuaciones curriculares. O Rigidez en las evaluaciones del aprendizaje. O Otras.
Perfil de egreso: Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad, así
como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.
Modalidad de trabajo: PRESENCIAL
Actividades específicas para los alumnos
Observaciones y/o adecuaciones
ACTIVIDAD PRODUCTO EVALUACIÓN
Se RETOMA LA ACTIVIDAD DE CIERRE DEL PLAN Resolución de problemas por Resolución de problemas Lista de Cotejo
ANTERIOR. diferentes métodos de solución de
sistemas de ecuaciones lineales.
S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
INICIO: TIEMPO
Explicare el Procedimiento para resolver problemas de sistemas de ecuaciones con dos incógnitas 1
El procedimiento para resolver problemas con dos incógnitas es el siguiente: MODULO
1. Identificar las incógnitas del problema: Debemos saber qué es lo que nos está preguntando el problema
2. Asignar una variable o letra a cada incógnita: A una de las incógnitas del problema le llamaremos «x» y a la otra de llamaremos «y». ORGANIZACION
3. Plantear ecuaciones traduciendo el enunciado a lenguaje algebraico: Necesitaremos plantear dos ecuaciones a partir del enunciado EXPOSICION
del problema Trabajo en equipo (4)
4. Resolver el sistema por el método más adecuado: Una vez tenemos nuestras dos ecuaciones con dos incógnitas, debemos resolver
RECURSOS
el sistema por el método que resulte más sencillo de resolver, ya sea por el de sustitución, por el de igualación o por el de reducción.
5. Interpretar la solución: Una vez tenemos la solución del sistema, debemos interpretarla para darle un sentido, obteniendo así la Pintarron
solución del problema. Libreta de Trabajo
TÉCNICA O
A continuación, veremos algunos problemas que se resuelven con sistemas de ecuaciones y algunos ejemplos de cómo plantear los
INSTRUMENTO DE
sistemas para poder resolver fácilmente aplicando cualquier método de solución:
EVALUACIÓN
1. Juan pagó $50 por 3 cajas de taquetes y 5 cajas de clavos. Pedro compró 5 cajas de taquetes y 7 de clavos y tuvo que pagar $74. Lista de Cotejo
MOMENTOS
¿Cuál es el precio de cada caja de taquetes y de cada caja de clavos? R= (5,7)
OBSERVACIONES
3x + 5y = 50
5x + 7y = 74
2. Con dos camiones cuyas capacidades de carga son respectivamente de 3 y 4 toneladas, se hicieron en total 23 viajes para
transportar 80 toneladas de madera. ¿Cuántos viajes realizó cada camión? R= (12,11)
3x + 4y = 80
x + y = 23
3. La edad de Camila y de su mamá suman 54 años y dentro de 9 años la edad de la mamá será el doble de la edad de Camila.
¿Cuántos años tiene cada una? R= (18,36)
x + y = 54
y = 2x
4 . Enriqueta es costurera y quiere aprovechar una oferta de botones. El paquete de botones blancos cuesta $15 y el de botones
negros $10. Si con $180.00 compró en total 14 paquetes, ¿cuánto gastó en botones blancos? R= (8,6)
x + y = 14
15x + 10y = 180
5 . Jovita y Felipe hacen paletas de chocolate para vender. La materia prima necesaria para hacer una paleta grande les cuesta $5.00
y para una paleta chica $3.00. Si disponen de $570.00 y quieren hacer 150 paletas, ¿cuántas paletas de cada tamaño podrán hacer?
R= (60,90)
x + y = 150
5x + 3y = 570
S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
DESARROLLO TIEMPO
Explicare a los alumnos el método gráfico, para que puedan resolver los problemas del libro de texto. 1
Resolver los problemas del Libro de texto de la página 126 y 127. MODULO
ORGANIZACION
EXPOSICION
Trabajo en equipo (4)
RECURSOS
Pintarron
Libreta de Trabajo
Libro de Texto.
TÉCNICA O
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de Cotejo
OBSERVACIONES
MOMENTOS
S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
Los alumnos trabajaran en equipo para resolver las actividades de libro PAGINA 130, TIEMPO
1
MODULO
ORGANIZACION
EXPOSICION
Trabajo en equipo (4)
RECURSOS
Pintarron
Libreta de Trabajo
Libro de Texto.
TÉCNICA O
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de Cotejo
MOMENTOS
OBSERVACIONES
S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
C I E R R E : Los alumnos se organizarán en equipo y apoyare en la contestación del ejercicio 1 con la explicación. TIEMPO
1
MODULO
ORGANIZACION
EXPOSICION
Trabajo en equipo (4)
RECURSOS
Pintarron
Libreta de Trabajo
TÉCNICA O
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de Cotejo
OBSERVACIONES
MOMENTOS
Producto(s): Actividades en el cuaderno de trabajo.
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
Expresión de los procedimientos
EVIDENCIAS POR DESEMPEÑO
Participación y colaboración en las actividades.
EVIDENCIAS POR PRODUCTO
Ejercicios, Problemas
Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo
No. RAZGO DEFICIENTE REGULAR BIEN EXCELENTE PTS.
0% 15% 20% 25%
1 Resuelve ejercicios de valor numérico, ecuaciones de primer grado y gráfica una
función lineal.
2 Conoce que es un sistema de ecuaciones con 2 incógnitas.
3 Resuelve ejercicios de sistemas de ecuaciones lineales aplicando los métodos de
sustitución igualación y suma y resta.
4 Resuelve problemas que implican el usos de sistemas de ecuaciones lineales.
TOTAL 100 %
Vo.Bo.
_____________________________________
Profr. Jaime Ventura Mejía.
Coordinador Académico.
Purísima del Rincón Gto. a 11 de marzo del 2022.
ACTIVIDAD 2: APRENDIENDO TRUCOS DE CÁLCULO MENTAL
SUMA
ESTRATEGIA DE APLICACIÓN:
Se realizará una clase en la semana del 14 – 18 de marzo del 2022.
Primero el docente con participación de los alumnos DESCUBRE el truco de cálculo mental.
Luego los alumnos lo practican mentalmente.
INICIO:
De manera grupal, preguntar cuáles son los números complemento del 10
Ejemplo 1 el complemento es 9, para llegar a 10
Del 2, 3, 4,5,6,7,8,9
Indicar las instrucciones de la actividad. De manera individual, completar la siguiente tabla,
analizando los siguientes ejemplos y descubriendo el truco (los alumnos participan para
descifrar el truco).
Ejemplo Truco
6 + 8+ 4 + 1 =
Consiste en sumar mentalmente primero los números que nos
10 + 9 = 19 den exactamente 10 y enseguida sumar los números que faltan.
18 + 15 =
Consiste en sumar primero los números que dan decenas
30 + 3 = 33 exactamente y luego agregarle los números que nos faltan.
45 + 38 =
Empezamos sumando por las decenas y luego agregamos
40 + 30 = 70 las unidades hasta llegar al resultado.
70 + 5 + 8= 83
DESARROLLO: De manera individual, los alumnos anotan en su cuaderno y luego resuelven
MENTALMENTE, las siguientes operaciones usando el truco que descubrieron anteriormente.
4+6= 9 +0 = 9+4= 8+5=
9 + 9= 7+3= 6+8= 7+5=
5+6= 7+9= 8 +9 = 8+7=
4+ 2 + 7= 14 + 16= 17 + 38=
85 + 15 = 43 + 27 = 17 + 13=
2 + 5 +8 = 17 + 14 = 50 + 90=
2 + 4 + 7= 8 + 7+ 2= 9 + 5 +1=
VALIDACIÓN: Cuando los alumnos hayan terminado de resolver la actividad, pídales que validen
con sus compañeros sus respuestas. De manera grupal, señalar los resultados correctos mediante
participaciones orales o pasando al pizarrón. PERMITIR QUE LOS ALUMNOS COMPARTAN
LOS DIFERENTES CAMINOS DE SOLUCIÓN, ya que posiblemente descubran otros trucos
de cálculo mental.
CIERRE: en plenaria, docente pregunta o explica ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué truco de cálculo se aprendió
hoy? y si alcanza el tiempo plantea los siguientes retos para participación libre.
6 + 8 + 5=
25 + 7 + 3 =
