Inicio (10min)

La docente ingresa al aula y mientras los chicos se acomodan presenta un texto para trabajar

la tipologia argumentativa.

Luego escribe en el pizarrón el siguiente copete: “Mientras los animales se protegen entre sí,

los “reyes de la Creación” nos matamos unos a otros”.

Desarrollo (60min)

Actividades de prelectura.

1) ¿A quién crees que hace referencia “reyes de la Creación? ¿Por qué?

2) ¿Qué relación de comparación establece dicha frase?

La profesora hace entrega del texto para comenzar a trabajar.

Mientras los animales se protegen entre sí, los “reyes de la Creación” nos matamos unos a

otros.

El otro día vi un documental en televisión sobre tortugas gigantes. En el momento de

la puesta, la tortuga busca diligentemente un buen rincón de tierra llana, no demasiado lejos

de la playa. Luego humedece el terreno con su orina, para poder excavar con más facilidad.

Cava y cava y cava con sus patas delanteras, toda afanosa ella, sosteniendo en penoso

equilibrio su corpachón, hasta conseguir un hueco lo suficientemente grande. Luego pone los

huevos y, a continuación, se aplica a tapar el hoyo con sus patitas traseras, intentando

disimular el agujero, alisando la superficie meticulosamente y, en el colmo de la astucia

camufladora, colocando tierra seca por encima, para que los posibles depredadores no

perciban la humedad de su orina, y cubriéndolo todo con ramitas y hojas.

Para mí, que no soy creyente, lo más cercano a la divinidad que puedo encontrar son
estas complejísimas maniobras de supervivencia que realizan algunos animales, esta
maravillosa sabiduría ciega. Y me estoy refiriendo a los bichos aparentemente más tontos.
Porque hay muchos animales superiores que están muy cerca de los humanos en sentimientos,
emoción e inteligencia: por ejemplo, la famosa gorila Koko, que aprendió el lenguaje de signos
y que entiende y usa varios miles de palabras, puntúa entre 70 y 95 en nuestros exámenes de
inteligencia, lo que quiere decir que si fuera una persona se la consideraría de aprendizaje
lento, pero no retrasada. O sea, Koko posee una inteligencia humana. Los primates, los perros,
los felinos, los cetáceos, los elefantes y muchas otras bestias desarrollan comportamientos de
una enorme sofisticación que no me sorprenden nada, porque sé bien lo inteligentes que son.
Pero la sorpresa se acrecienta muchísimo cuando nos topamos con criaturas biológicamente
lejanas a nosotros y a las que consideramos (tal vez por error) más bien estúpidas, y que sin
embargo saben ejecutar actos admirables.

Por ejemplo: esa tortuga de carita de vieja y expresión obstinada, tan concentrada ella
en la construcción de su espléndido nido. O las arañas, artesanas perfectas de unas geometrías
de seda fabulosas. O los pingüinos, que por algo son llamados pájaros bobos: porque a los
humanos nos parecen tontísimos. Sin embargo, los pingüinos de la Antártida son capaces de
llevar a cabo un recurso de supervivencia fascinante. La cuestión es que los pingüinitos salen
todos del cascarón más o menos en el mismo momento; en un par de días, cientos de miles de
crías cubren el hielo austral. Los padres de los recién nacidos tienen que ir al mar para
conseguir alimento para la familia, pero el problema es que el bebé pingüino moriría
congelado con sólo permanecer durante un minuto a la gélida temperatura ambiental, que
está a muchísimos grados bajo cero. Para evitar esta tragedia, los cientos de miles de bebés se
apretujan unos con otros, formando una inmensa aglomeración; y los pingüinitos que están en
la línea exterior rotan constantemente, para que sólo queden expuestos al frío durante unos
segundos e inmediatamente vuelvan a sumergirse en la plumosa y cálida masa de sus
hermanos. He aquí que incluso esos animalillos diminutos, esos bebés recién nacidos que
apenas si son un puñado de temblorosa pelusa y media neurona de precaria inteligencia, son
capaces de practicar un método tan ingenioso, tan disciplinado y tan solidario, para salvarse de
manera colectiva.

Ya digo, para mí el único Dios que me puede caber en la cabeza es este bebé pingüino,
este misterio maravilloso de la vida tenaz, esta sabiduría instintiva y formidable. Y lo único que
me desconsuela de la contemplación de estos prodigios animales es la comparación con lo que
somos. Porque esos pingüinos bobísimos son capaces de ayudarse mutuamente, pero los
humanos, tan listos como nos creemos, tan ensoberbecidos como estamos, no hacemos más
que destriparnos los unos a los otros en Irak, en Palestina, en Venezuela, en Uganda. No somos
los reyes de la Creación, sino el peor ejemplo.
Rosa Montero

Nota publicada en diario Los Andes de Mendoza, el 7 de mayo de 2004

Rosa Montero es una de las autoras españolas contemporáneas más leída. Novelista
comprometida con la realidad circundante, ha traspasado las fronteras españolas y se ha
convertido en una escritora difundida a ambos lados del Atlántico. Su otra faceta, por la que es
casi tan popular, es la de periodista: sus columnas del diario El País son esperadas
ansiosamente por miles de lectores, que ven reflejadas sus convicciones en las aceradas
crónicas de la actualidad que firma Montero.

Actividades de lectura.

1) Leé el texto (lectura modélica)

2) Respondé:
¿Quién es el autor del texto?
¿Dónde fue extraído el texto?
¿Cuándo fue publicado?
¿Quiénes pueden ser los destinatarios?
 3) Elegí uno de estos títulos para el texto de Rosa Montero:
a- Reyes de la Creación, reyes de la destrucción.
b- Dios es un pingüino.
c- El hombre y su falta de solidaridad.
d- El ejemplo del reino animal.
4) El título de Rosa Montero es “Dios es un pingüino”. ¿Cuál es la función del título?
Marcá la opción correcta.
 Resumir la temática del texto.
 Atraer la atención del lector.
5) ¿Sabías quién era la gorila Koko? ¿Cuáles son las características que se le acercan al ser
humano?
6) Explicá el significado de las siguientes palabras:
 Camuflada: …………………………………………………………………………………………………………
 Depredadores: ………………………………………………………………………………………………….
 Primates: ……………………………………………………………………………………………………………
 Cetáceos: …………………………………………………………………………………………………………..
7) ¿Por qué la autora utiliza la expresión “pingüinos bobísimos”? Buscá en el texto una
referencia anterior que explique esa clasificación.
8) Marcá con una cruz (x) la intención del texto:
— Informar — persuadir — estética — prescribir
9) ¿Qué tipo de texto es? Justificá tu elección.
Argumentativo:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………….....................................................................................

Explicativo:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Narrativo:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

10) ¿Qué clase de texto es?

 Nota editorial
 Artículo de opinión
 Carta al lector
11) Completá los lectos y los registros.
Lectos Registros

12) Respondé:
a- ¿Cuál es la causa que provoca la producción del texto?
b- ¿Cuál es la idea que o tesis que se presenta en el texto?
c- ¿Tiene conclusión? ¿Cuál es?¿Qué transmite la conclusión? En el caso de no tener,
redactá una propia conclusión.
 13) ¿Cuál es el tema principal del texto? Marcá con una x la respuesta correcta.
 Los animales poseen excelentes estrategias de supervivencia.
 La falta de solidaridad de los seres humanos los lleva a destruirse unos a otros.
 Compara las diferentes estrategias entre la supervivencia humana y la animal.

Cierre (10min)

14) Tachá la opción que no corresponda en las siguientes oraciones.

El texto es……… (argumentativo/ explicativo), el cual posee características como………. (exponer

algo que el lector desconoce/ defender y apoyar una idea), que su Intencionalidad es……
(persuadir o convencer/ explicar como se produce un determinado hecho).
El texto “Dios es un pingüino” tiene como tema principal………….. (estrategias de supervivencia/
el comportamiento humano). La superestructura del texto está dividido en……….(3/4/5)
párrafos.

En el primer párrafo encontramos lo que se va a desarrollar en el texto. Explica……… (como se

camuflan las tortugas/

En el segundo destaca…..y pone como ejemplo……

El tercero ejemplifica con……y el cuarto concluye que……porque…..

Clase 2

Inicio (10min)

                         

Leé atentamente el artículo “Murió Sentido Común” 

MURIÓ SENTIDO COMÚN

Hoy lloramos la muerte de un querido amigo, Sentido Común, que ha estado entre nosotros
durante muchos años.
Nadie sabe a ciencia cierta cuántos años tenía, puesto que los datos sobre su nacimiento hace
mucho que se han perdido en los vericuetos de la burocracia.
Será recordado por haber sabido cultivar lecciones tan valiosas como que “hay que trabajar
para poder tener un techo propio sobre la cabeza”, “que se necesita leer un poco todos los
día”, “saber por qué los pájaros que madrugan consiguen lombrices”, y también por reconocer
la validez de frases tales como “la vida no siempre es justa”, y “tal vez haya sido yo el culpable”
Sentido común vivió bajo simples y eficaces consignas (no gastes más de lo que ganas) y
estrategias parentales confiables (los adultos, no los niños están a cargo).
Su salud comenzó a deteriorarse rápidamente cuando se aplicaron reglas bien intencionadas
pero ineficaces: informes respecto de un niño de seis años acusado de abuso sexual por haber
dado un beso a una compañera de clase; adolescentes que debieron irse a otro colegio por
haber denunciado a un compañero distribuidor de droga, y una maestra despedida por
reprender a un alumno indisciplinado, sólo hicieron que empeorara su condición.
Sentido común perdió terreno cuando los padres atacaron a los maestros sólo por hacer el
trabajo en el que ellos fracasaron: disciplinar a sus ingobernables hijos.
Declinó aún más cuando las escuelas debieron requerir un permiso de los padres para
administrar una aspirina, poner protector solar o colocar una curita a un alumno, aunque esos
sí, no podían informar a los padres si una alumna estaba embarazada y quería abortar.
Sentido común perdió el deseo de vivir cuando los Diez Mandamientos se convirtieron en
material risible, algunas (muchas) iglesias se volvieron negocio y los criminales empezaron a
recibir mejor trato que sus víctimas.
Para Sentido Común fue un duro golpe que uno ya no pueda defenderse de un ladrón en su
propia casa, pero que el ladrón pueda demandarnos por agresión; y que si un policía mata a un
ladrón, incluso si éste  estaba armado, sea inmediatamente investigado, por exceso de
defensa, cuando no acusado de gatillo fácil.
La muerte de Sentido Común fue precedida por la de sus padres, Verdad y Confianza, la de su
esposa Discreción, la de su hija Responsabilidad y la de su hijo Raciocinio. Los sobrevivieron sus
tres hermanastros: Conozco mis derechos, Otro tiene la culpa y Soy una víctima de la Sociedad.
No hubo mucha gente en su funeral porque muy pocos se enteraron de que se había ido.
Si aún lo recordás, compartí conmigo este mensaje. En caso contrario, unite a la mayoría y no
hagas nada. 

 Semanario Nuestra Gente

Una vez leído el texto, completá:

Tipo de texto: ………………………………………………………………

Clase de texto: ……………………………………………………………………

El texto está dirigido a: ………………………………………………………….

Con la intención de: ………………………………………………………………

El texto fue publicado en: ………………………………………………………..

¿Qué es para vos el sentido común?

Según el texto leído, ¿qué es el sentido común?

 ¿Qué causa provoca la producción de este texto? ¿Está explícito o implícito el punto de
partida?

¿Qué causas provocaron la muerte de sentido común? 

¿Qué procedimiento propio de este tipo textual constituye el cuarto párrafo. Marcá con una x
la respuesta correcta.

Un ejemplo

Una comparación

Una antítesis

¿Qué otros procedimientos aparecen en el texto? Extraelos. 

Averiguá qué es un valor y un antivalor  y luego respondé:

¿Qué valores utilizan habitualmente los adolescentes y qué antivalores notas que abundan en
nuestra sociedad?

¿Qué valores murieron junto a sentido común y qué antivalores le sobrevivieron?

¿Cuál es la tesis del texto?

¿Quiénes son los responsables, según el texto, de la muerte de sentido común?

Marcá la conclusión del texto ¿Qué transmite la misma?

Escribí tu opinión acerca del texto fundamentado con dos o tres argumentos.