Pilco Huaraya Veronica
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amine exclusivoPilco Huaraya Veronica
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amine exclusivoUNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO DE PUNO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
“CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO HISTÓRICO DEL
ASIENTO MINERO DE SAN LUIS DE ALVA POR LOS
ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SECUNDARIA COMERCIAL 45 – PUNO, 2020”
TESIS
PRESENTADA POR:
Bach. PILCO HUARAYA VERONICA
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:
LICENCIADA EN EDUCACIÓN,
ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES
PUNO – PERÚ
2021
DEDICATORIA
Dedico el presente trabajo de investigación especialmente a mis padres, que a lo largo
de los años inculcó en mí el deseo de superación, el buscar en todo momento ser una
mejor persona y también un buen profesional, de igual manera a mi hermana por su
apoyo constante.
La investigación quiero dedicarle a mi hijo Ronaldo que es mi motivación para seguir
adelante.
AGRADECIMIENTOS
Agradezco a la primera casa de estudios UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
de PUNO por abrirme sus puertas para mis estudios profesionales.
Agradezco a la facultad de Ciencias de la Educación en especial a la ESCUELA
PROFESIONAL DE CIENCIAS SOCIALES Y DOCENTES, por mi formación académica
y profesional.
Agradecer a mi asesor de la presente investigación por el apoyo que me brindó en la
presente investigación, a mis jurados, por la corrección de este informe de investigación.
ÍNDICE GENERAL
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
ÍNDICE GENERAL
ÍNDICE DE FIGURAS
ÍNDICE DE TABLAS
ÍNDICE DE ACRÓNIMOS
RESUMEN .......................................................................................................... 11
ABSTRACT .......................................................................................................... 12
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 14
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ...................................................... 16
1.2.1. Problema general ................................................................................... 16
1.2.2. Problemas específicos ........................................................................... 16
1.3. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN.................................................. 16
1.3.1. Hipótesis general ................................................................................... 16
1.4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO .......................................................... 17
1.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................ 18
1.5.1. Objetivo general .................................................................................... 18
1.5.2. Objetivos específicos ............................................................................ 18
CAPÍTULO II
REVISIÓN DE LITERATURA
2.1. ANTECEDENTES ........................................................................................ 19
2.2. MARCO TEÓRICO ................................................................................... 23
2.2.1. El conocimiento .................................................................................... 23
2.2.2. Tipos de conocimiento. ......................................................................... 23
2.2.3. Ubicación geográfica de San Luis de Alba. .......................................... 25
2.2.4. Origen del nombre de San Luís de Alba. .............................................. 28
2.2.5. Descripción general del Complejo Arqueológico de San Luis de Alba 30
2.2.6. Descubrimiento de las minas de Laykakota .......................................... 49
2.2.7. Sistema de explotación .......................................................................... 51
2.2.8. Poder político de los hermanos Salcedo................................................ 51
2.2.9. Gobierno autónomo dentro del Virreinato ............................................ 54
2.2.10. Aniquilación del desarrollo regionalista de Puno en el Virreinato. ...... 56
2.2.11. Los movimientos autonomistas de Laykakota: Rivalidad entre Andaluces
y Vizcaínos ............................................................................................................... 57
2.2.12. Los sucesos de Laykakota. .................................................................... 59
2.2.13. Intervención Virreinal de Conde de Lemus. ......................................... 62
2.2.14. Juicio y muerte de José Salcedo. ........................................................... 63
2.2.15. Traslación de San Luis de Alba a la Villa de Nuestra Señora de la
Concepción de San Carlos de Puno. ........................................................................ 66
2.3. MARCO CONCEPTUAL.......................................................................... 68
CAPÍTULO III
MATERIALES Y MÉTODOS
3.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL ESTUDIO ...................................... 71
3.2. PERIODO DE DURACIÓN DEL ESTUDIO .......................................... 71
3.3. PROCEDENCIA DEL MATERIAL UTILIZADO ................................ 72
3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA DEL ESTUDIO ......................................... 74
3.5. DISEÑO METODOLÓGICO ................................................................... 75
3.5.1. Tipo y diseño de investigación .............................................................. 75
3.6. DISEÑO ESTADÍTICO ............................................................................. 77
3.7. PROCEDIMIENTO ................................................................................... 78
3.8. VARIABLES ............................................................................................... 79
3.9. ANÁLISIS DE RESULTADOS................................................................. 80
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1. RESULTADOS ........................................................................................... 81
V. CONCLUSIONES ............................................................................................. 100
VI. RECOMENDACIONES ................................................................................. 102
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................... 104
ANEXOS 108
Área : Interdisciplinaridad en la dinámica educativa: Ciencias Sociales
Tema : Historia nacional, regional y local.
Fecha de sustentación: 17/marzo/2021
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1 Mapa de la ubicación de San Luis de Alba ....................................... 26
Figura 2 Residencia de los mitayos ................................................................. 31
Figura 3 Residencia de los propietarios de las minas de Laykakota................ 32
Figura 4 Hornacina que se encuentra en el interior ......................................... 33
Figura 5 Sala de reunión que cuenta con 14 hornacinas o ventanillas ............. 34
Figura 6 Capilla de San Luís de Alba .............................................................. 35
Figura 7 Puerta de la capilla tomada desde el interior ..................................... 36
Figura 8 Calefacción que servía para alimentar combustión a las huayras. .... 37
Figura 9 Pozo de procesamiento de mineral .................................................... 37
Figura 10 Huayras tomadas desde la parte baja de la ciudadela ........................ 38
Figura 11 Residencia de las pallaqueras ............................................................ 39
Figura 12 Cancha de corrida de toros ................................................................ 40
Figura 13 Galpones ............................................................................................ 42
Figura 14 Cerco de molinos que se encuentra a la izquierda ............................. 43
Figura 15 Quimbaletes que se encuentra en el interior ...................................... 45
Figura 16 Quimbalete que se encuentra cerca de la puerta principal................. 45
Figura 17 Acumulación de relave ...................................................................... 46
Figura 18 Puente que conduce a la ciudadela .................................................... 47
Figura 19 Reservorio de agua que se encuentra al norte de la ciudadela........... 48
Figura 20 Canal que conducía hacia el reservorio ............................................. 49
Figura 21 Vivienda de los Salcedos destruido ................................................... 68
Figura 22 Conocimiento respecto al grado de conocimiento sobre el desarrollo
histórico del asiento minero San Luis de Alba................................. 82
Figura 23 Conocimiento sobre el origen y establecimiento del asiento minero 85
Figura 24 Conocimiento de las consecuencias sociales. .................................... 89
Figura 25 Conocimiento de las consecuencias políticas. ................................... 92
Figura 26 Conocimiento de las consecuencias económicas. ............................. 95
Figura 27 Conocimiento, establecimiento de la Villa de Nuestra Señora de la
Concepción y San Carlos de Puno. .................................................. 98
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 Nómina de matricula .................................................................................... 75
Tabla 2 Operacionalización de variables .................................................................. 79
Tabla 3 Resultados obtenidos respecto al grado de conocimiento sobre el desarrollo
histórico del asiento minero. ........................................................................ 81
Tabla 4 Estudiantes que marcaron respuestas correctas e incorrectas sobre el origen y
establecimiento del asiento minero. ............................................................. 83
Tabla 5 Resultados obtenidos del conocimiento sobre el origen y establecimiento del
asiento minero. ............................................................................................. 85
Tabla 6 Número de estudiantes que marcaron respuestas correctas e incorrectas, sobre
las consecuencias sociales............................................................................ 87
Tabla 7 Resultados obtenidos del conocimiento sobre las consecuencias sociales. . 88
Tabla 8 Número de estudiantes que marcaron respuestas correctas e incorrectas, sobre
las consecuencias políticas ........................................................................... 90
Tabla 9 Resultados obtenidos del conocimiento sobre las consecuencias políticas. 91
Tabla 10 Número de estudiantes que marcaron respuestas correctas e incorrectas, sobre
las consecuencias económicas. .................................................................... 93
Tabla 11 Resultados obtenidos del conocimiento sobre las consecuencias económicos.
...................................................................................................................... 94
Tabla 12 Número de estudiantes que marcaron respuestas correctas e incorrectas, sobre
el establecimiento de la Villa de Nuestra Señora de la Concepción y San
Carlos de Puno. ............................................................................................ 96
Tabla 13 Resultados obtenidos del conocimiento sobre el establecimiento de la Villa
de Nuestra Señora de la Concepción y San Carlos de Puno. ....................... 97
ÍNDICE DE ACRÓNIMOS
(EBR): Educación Básica Regular
(SPSS): Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales
RESUMEN
Poner en valor el patrimonio histórico y material significa un trabajo integral al
intervenir un área sobre el que existe, aportar al esclarecimiento de lo que fue el
antiguo Puno, cuyo destino fue sellado por la intervención de Conde de Lemus. El
presente informe de tesis de investigación tiene como objetivo determinar el grado de
conocimiento sobre el desarrollo histórico del asiento minero de San Luis de Alba en
los estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial 45 de
Puno – 2020, con el propósito de dar sugerencias para aumentar el grado de
conocimiento de los estudiantes a partir de datos e información obtenida. El tipo de la
investigación es cuantitativo no experimental de tipo descriptivo, debido a que se
recogen datos de una población sin variantes ni manipulación alguna. La técnica
utilizada es la encuesta estructurada y el instrumento correspondiente es el
cuestionario. La población es de 201 estudiantes. Así mismo, los resultados mostraron
que el 41% de estudiantes tiene un grado de conocimiento de logro previsto sobre el
desarrollo histórico del asiento minero San Luis de Alba ya que los puntajes obtenidos
fueron de 14-17 puntos, lo que nos lleva a decir que los estudiantes si conocen el origen
y establecimiento del asiento minero de San Luis de Alba como también el desarrollo
histórico a nivel social, político, económico, asimismo el establecimiento de la Villa
de Nuestra Señora de la Concepción y San Carlos de Puno.
PALABRAS CLAVE: Asiento minero, conocimiento, desarrollo histórico, Puno
y San Luis de Alba.
11
ABSTRACT
Putting in value historical and material heritage means an integral work to intervene
in an area that exists, contribute to the clarification of what was the old Puno, whose
fate was sealed by the intervention of Count de Lemus. He present research project
entitled knowledge about historical development of the mining seat of San Luis de
Alba by the fifth grade students of the Commercial Secondary Educational Institution
45 of Puno - 2020; has as purpose determine the degree of knowledge about the
historical development of the mining settlement of San Luis de Alba in 5th grade
students of the Educational Institution Commercial Secondary 45 of Puno - 2020, with
the purpose of giving suggestions to increase the degree of knowledge of the students
from data and information obtained. The type of research is quantitative non-
experimental type descriptive, because data are collected from a population without
variants or any manipulation. The technique used is the structured survey and the
instrument corresponding is the questionnaire. The population is 201 students.
Likewise, Results showed that 41% of students have a degree of knowledge of
expected achievement on the historical development of the San Luis de Alba mining
settlement already that the scores obtained were 14-17 points, which leads us to say
that the students if they know the origin and establishment of the mining settlement of
San Luis of Alba as well as the historical development at a social, political, economic,
also the establishment of the Villa de Nuestra Señora of la Concepción and San Carlos
of Puno.
Keywords: Mining seat, knowledge, historical development, Puno and San Luis de
Alba
12
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
La educación es la base del desarrollo de todo país y esta va de la mano con la
investigación en cualquier ámbito o área de estudio, la investigación nace de los
problemas que tiene o afronta una sociedad, lo que se pretende es cómo lidiar con este
tipo de problemas y que alternativas de solución poder plantear. Es así que es necesario
realizar investigaciones que fortalezcan a un país o un pueblo ya sea en el desarrollo
económico o educativo.
Considerando las circunstancias actuales, con el avance de la ciencia y tecnología,
elige a todos los agentes educativos tener una identidad cultural, particularmente en
historia local, regional y nacional, para valorar y difundir sobre la identidad nacional;
así como valorar la historia regional.
El presente trabajo de investigación está estructurado de cuatro capítulos de la
siguiente manera:
CAPÍTULO I: Está constituido por la introducción, el planteamiento del problema
de investigación, descripción del problema, en las que se va detallar las evidencias,
para ello tiene su definición del problema de estudio, también se presenta la
justificación del por qué y para que se realiza este trabajo de investigación y también
se detalla los objetivos.
CAPÍTULO II: En este capítulo se presenta la revisión de la literatura, todo el
marco teórico que es el soporte de la investigación y conforma, los antecedentes del
13
trabajo de investigación, sustento teórico, glosario de términos, hipótesis y la
operacionalización de variables.
CAPÍTULO III: En este capítulo se presenta los materiales y métodos de la
investigación (diseño de la investigación y tipo de investigación), población y muestra
técnicas e instrumentos de recolección de datos.
CAPÍTULO IV: Está conformada por los resultados obtenidos de la calificación
de los instrumentos aplicados en la investigación, las cuales se organizan en forma
ordenada en tablas de distribución de frecuencia y gráficos; con sus respectivas
interpretaciones.
El informe finaliza con las conclusiones, sugerencias con respecto a la
investigación realizada, bibliografía utilizada durante la investigación y los anexos.
1.1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación como proceso social requiere una constante renovación, a fin de que
se optimice el proceso de aprendizaje sobre la historia de Puno ya que la historia es de
constante cambio en la realidad.
En la actualidad, el Diseño Curricular Nacional y Diseño Curricular Regional, exigen
dar una adecuada diversificación curricular al área de Ciencias Sociales, para lograr
conocimiento sobre aspectos que marcaron trascendencia en la historia regional y del país.
En la región Puno, muchos de los estudiantes desconocen sobre la historia regional.
En la ciudad de Puno, se encuentra el asiento minero San Luis de Alba que
posteriormente dio origen a Puno, lo cual se encuentra en total abandono y en proceso de
destrucción, es importante recalcar el valor y el significado que presenta para la historia
regional ya que existen números complejos arqueológicos dentro de la región de Puno,
14
muchas veces no se le presta la debida atención para su estudio, lo cual es ignorado por
muchos estudiantes y docentes.
El complejo arqueológico San Luis de Alba no se valora como patrimonio histórico,
hecho que debería partir de los docentes, utilizando como medio educativo, indicando sus
características, su significado e importancia, tomando en cuenta la evolución de la
sociedad a la que perteneció, de los que solo quedan testimonios arqueológicos, dicho ello
se indica que en la Institución Educativa Secundaria Comercial 45 de la ciudad no están
ajenos porque no todos conocen el patrimonio histórico de Puno ya sea por falta de
información o por falta de investigación de los docentes y la no enseñanza de la historia
regional y sobre el complejo arqueológico que existen en el Altiplano Puneño.
Para ello, por medio de la educación, es necesario contribuir en la información para
que los estudiantes, tengan conocimiento sobre el patrimonio histórico de la región de
Puno
El docente del área de Ciencias Sociales debe incluir en el proceso de enseñanza-
aprendizaje visitas de estudio, para interiorizar a través de la observación, descripción,
el análisis, la discusión, debate y la formulación de conclusiones de lo que realmente
es su significado histórico, de esta manera se procede con un aprendizaje a través de
medios que conduce a un aprendizaje significativo.
Con la investigación se recalcará el valor que representa el desarrollo histórico del
asiento minero San Luis de Alba en cuanto a la historia regional para tener un buen
presente y mejor futuro de los jóvenes estudiantes de secundaria de toda la provincia de
Puno, teniendo por objeto solucionar el problema y dar a conocer los resultados de la
investigación. De tal manera mantengan su identidad y conozcan su propia historia
regional.
15
Frente a ello la investigación evaluó el grado de conocimiento de los estudiantes
del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercial 45” de la ciudad de
Puno, luego se emito conclusiones y plantear alternativas de solución al problema
detectado.
1.2.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.2.1. Problema general
¿Cuál es el grado de conocimiento sobre el desarrollo histórico del asiento minero
San Luis de Alba por los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa
Secundaria “Comercial 45” Puno – 2020?
1.2.2. Problemas específicos
• ¿Cuál es el grado de conocimiento sobre el origen y establecimiento del
asiento minero San Luis de Alba?
• ¿Cuál es el grado de conocimiento sobre las consecuencias económicas,
políticas y sociales del asiento minero de San Luis de Alba?
• ¿Cuál es el grado de conocimiento sobre el establecimiento de la Villa
Nuestra Señora de la Concepción y San Carlos de Puno?
1.3.HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
1.3.1. Hipótesis general
• El grado de conocimiento sobre el desarrollo histórico del asiento minero
de San Luis de Alba es adecuado en los estudiantes del quinto grado de la
Institución Educativa Secundaria “Comercial 45” de Puno.
16
1.4.JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
Dicha investigación busca determinar el grado de conocimiento del desarrollo
histórico del asiento minero de San Luis de Alba por los estudiantes del quinto grado
de la Institución Educativa Secundaria “Comercial 45” – Puno, 2020. ¿Por qué el
estudio del desarrollo histórico del asiento minero de San Luis de Alba? En la
actualidad se puede ver que dentro de la historiografía nacional existen pocos trabajos
sobre la historia regional que permita vislumbrar la importancia de acontecimientos
históricos locales que, generen identidad y conciencia del patrimonio local y regional.
Es más, dentro del ámbito educativo de la Educación Básica Regular (EBR), existe
una mínima diversificación curricular de temas regionales que permita abordar con
mayor interés y amplitud. Esta investigación ayudará a tomar más conciencia sobre
hechos pasados.
Luego de los resultados de la investigación permitirá proponer a tomar más énfasis
en desarrollar contenidos históricos de interés regional, para difundir estos aspectos
históricos que marcaron un hito a nivel regional y nacional, dicho trascendencia es
necesario para dar a conocer a través de la educación y así mismo contribuir en la
valoración y difusión de los hechos históricos en la región de Puno.
Con la investigación se busca conocer el grado de conocimiento del asiento minero
de San Luis de Alba por los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa
Secundaria “Comercial 45” de Puno, para que a partir de ahí pueda surgir otras
investigaciones de otros vestigios que encontramos en la región Puno.
El marco conceptual de esta investigación pueda ser utilizado por los docentes del
área de Ciencias Sociales de todas las Instituciones existentes en la provincia de Puno.
La información obtenida de San Luis de Alba es básica por lo que constituye un paso
17
a realizar posteriores investigaciones del asiento minero de San Luis de Alba. En lo
social permite a contribuir y revalorar las ruinas arqueologías que persisten hasta
nuestros días a través de sus evidentes construcciones.
1.5.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.5.1. Objetivo general
• Determinar el grado de conocimiento sobre el desarrollo histórico del
asiento minero San Luis de Alba por los estudiantes del quinto grado de la
Institución Educativa Secundaria “Comercial 45” Puno.
1.5.2. Objetivos específicos
• Conocer el grado de conocimiento sobre el origen y establecimiento del
asiento minero de San Luis de Alba por los estudiantes del quinto grado.
• Identificar el grado de conocimiento sobre las consecuencias sociales,
políticas y económicas del asiento minero de San Luis de Alba por los
estudiantes del quinto grado.
• Analizar el grado de conocimiento sobre el establecimiento de la Villa de
Nuestra Señora de la Concepción y San Carlos de Puno por los estudiantes
del quinto grado.
18
CAPÍTULO II
REVISIÓN DE LA LITERATURA
2.1. ANTECEDENTES
En cuanto a los antecedentes del trabajo de investigación y a la revisión
bibliográfica de la biblioteca especializada de la Facultad de Ciencias de la Educación-
UNA y otros. En lo cuales se han encontrado los siguientes:
Quispe, (2017) en la tesis titulada “Nivel de conocimiento de la historia de Puno en
la época republicana, en la Institución Educativa Secundaria 32 Industrial Puno-
2015” teniendo como objetivo general “Determinar el nivel de conocimiento sobre la
historia de Puno época republicana que existe en los estudiantes del tercer grado de la
Institución Educativa Industrial 32 Puno – 2015” presentado como hipótesis “El nivel
de conocimiento de la historia de Puno en la época republicana es regular en los
estudiantes de la Institución Educativa 32 Industrial” , teniendo el tipo y diseño de
investigación no experimental histórico – descriptivo llegando a la conclusión de dicha
investigación confirma que “El nivel de conocimiento sobre la ubicación del
departamento de Puno en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa
Secundaría “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2015, de los 105 alumnos
encuestados se representa el 100 %, 56 alumnos que representan un 43% que son la
mayoría, tienen un nivel de conocimiento deficiente, que significa menor
conocimiento acerca de la ubicación de Puno”.
Calderón, (2017) en la tesis titulada “Nivel de conocimiento del Complejo
Arqueológico de Asiruni en los estudiantes del cuarto y quinto grado de la Institución
Educativa Secundaria de varones de la provincia de Huancané, región Puno –2015”
19
teniendo como objetivo general determinar el nivel de conocimiento general del
complejo arqueológico de Asiruni – Vilquechico por los estudiantes del cuarto quinto
grado de la Institución Educativa Secundaria de varones de Huancané, presentando
como hipótesis “Los estudiantes del cuarto y quinto grado de la Institución Educativa
Secundaria de varones de Huancané tienen nivel de conocimiento bueno sobre el
complejo arqueológico de Asiruni”, teniendo el tipo y diseño de investigación no
experimental descriptiva - descriptivo-explicativo llegando a la conclusión de dicha
investigación confirma que el nivel de conocimientos general sobre el complejo
arqueológico de Asiruni – Vilquechico que poseen los estudiantes de la Institución
Educativa Secundaria de varones de Huancané, fue en su mayoría de categoría
“deficiente” con un porcentaje del 47,1% del total de la muestra de estudio.
Ticona, (2017) en la tesis titulada “Conocimiento del complejo arquitectónico de
las chullpas de Mallku Amaya por los estudiantes de 4to y 5to grado de la Institución
Educativa Secundaria Industrial 32 de la ciudad dePuno-2015”, teniendo como
objetivo general “Determinar el nivel de conocimiento sobre las chullpas de Mallku
Amaya en los estudiantes del 4to y 5to grado de la Institución Educativa Secundaria
Industrial 32 - Puno – 2015, teniendo el tipo y diseño de investigación descriptivo-
diagnóstico llegando a la conclusión de dicha investigación confirma que el nivel de
conocimiento sobre las chullpas del Mallku Amaya por los estudiantes del cuarto y
quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32-Puno – 2015, Es
deficiente, se observa en el cuadro nº 12 y 13 donde; el promedio de notas de 47
estudiantes es 9,957 puntos, con un coeficiente de variación del 26,6% de
heterogeneidad.
Nuñez, (2000) texto titulada: “Minas y mineros del siglo XVII en San Luís de Alba
y sus efectos socio económicos”, publicada en la biblioteca de la Universidad Nacional
20
del Altiplano de la ciudad de Puno, sostiene que San Luís de Alba inicialmente fue
solo un campamento precario de mineros, algunos años más tarde adquirió importancia
hasta convertirse en capital del corregimiento de Paucarcolla, además fue centro de
actividades económicas más importantes de la región, Asimismo resalta San Luís de
Alba fue mandada a construir por los Salcedo para proteger al pueblo contra las
incursiones de los alzados. El pueblo se hallaba en la fase de formación, se desarrolló
siguiendo el trazo urbano español apenas once años debió su existencia su abrupta
destrucción (por Conde de Lemus) trunco su desarrollo urbano.
Quispe y Aranzabal, (2020) en la tesis titulada “Circuito mercantil minero de
Cusco, Potosí y Lima. Siglo XVIII”. Sustentada para optar el título profesional de
licenciado en historia en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco.
Plantea como objetivo general, estudiar los factores que orientaron al desarrollo
económico en las ciudades de Cusco, Potosí y Lima, para el siglo XVIII, presentado
como hipotesis. “Los factores que orientaron el circuito mercantil para el desarrollo y
producción de las ciudades eje, fueron las actividades mineras en el Virreinato del Perú
donde la demanda de los bienes y servicios orientan sus esfuerzos hacia el sur andino,
así mismo el foco medular para este circuito mercantil fue la mina de Potosí,
desarrollándose hasta el siglo XVIII” teniendo el tipo y diseño de investigación
descrptivo y cualitativo, llegando a la conclución de dicha investigación confirma
“Que actividad minera en el Virreinato del Perú fue el eje principal para el desarrollo
del circuito mercantil, movilizando a las ciudades más importantes del Virreinato en
función de abastecer los centros mineros con las demandas requeridas en dichos
centros, así mismo las vías de comunicación fueron fundamentales para el desarrollo
del circuito mercantil minero.
21
Serrano, (2004) en su texto titulada: “Historia de la minería andina Boliviana siglos
XVI – XX” que fue publicado en el País de Potosí en donde el autor da conocer que
en el actual territorio de la república de Bolivia, se ha practicado la minería desde
cuando el yacimiento argentífero del Cerro Rico de Potosí, fue descubierto
casualmente por los españoles. Luego se explotaron otros en la Audiencia de Charcas,
principalmente, de: oro, plata, cobre y estaño. La magnitud de las operaciones fue
variable pero sostenida, incluyendo sus épocas de crisis como las de bonanza. Muchos
booms mineros se dieron entre 1544 y nuestros días. El objetivo principal, es: mostrar
las tres principales etapas de la historia minera andina, que abarca desde el siglo XVI
hasta el XX; relacionarla en lo posible con el clima y los efectos que ésta ha tenido
hacia el medio ambiente.
Basadre, (1945) texto titulada: “El Conde de Lemus y su tiempo”, que fu publicado
en la ciudad de Lima en donde el lector encontrará una interesante y amena exposición
analítica que entrega un amplio panorama de la época del Virrey Pedro Antonio
Andrade de Castro y Portugal (Madrid 1632-Lima 1672), Gracias al historiador
Basadre podemos aproximarnos a lo que era el complejo sistema de gobierno del
Virreinato y la forma de relacionarse con las autoridades coloniales de los distintos
estamentos sociales del Perú de entonces, el libro es al mismo tiempo una biografía de
Lemus y una descripción política, social y económica del Perú en el siglo XVII.
Tamayo, (1982) texto titulada: “Historia Social e Indigenismo en el Altiplano”,
publicado en Lima, en donde el autor da a conocer el aspecto social e indigenismo en
el altiplano en la época Virreinal.
Hurtado, (2008) texto titulada: “Los Salcedo San Luis de Alba y Puno”, que fue
publicado por el Instituto Nacional de Cultura Cusco, pone en valor patrimonio
22
histórico y material significa un trabajo integral al intervenir un área sobre el que
existe. De allí que es necesario tener mayor precisión sobre los supuestos con los que
se ha de intervenir.
2.2.MARCO TEÓRICO
2.2.1. El conocimiento
Muñoz y Riverola, (1997) El conocimiento es la capacidad de resolver un
determinado conjunto de problemas con una efectividad determinada. Es un conjunto
integrado por información, reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un
contexto y de una experiencia, que ha sucedido dentro de una organización, bien de
una forma general o personal.
Alavi y Leidner, (2003) Definen el conocimiento como la información que el
individuo posee en su mente, personalizada y subjetiva, relacionada con hechos,
procedimientos, conceptos, interpretaciones, ideas, observaciones, juicios y elementos
que pueden ser o no útiles, precisos o estructurales.
2.2.2. Tipos de conocimiento.
Conocimiento metacognitivo
Se refiere al conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo sabemos, así como
el conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas cuando
aprendemos y recordamos (Hernandez & Baptista, 2010)
23
Conocimiento estratégico
Este tipo de conocimiento tiene que ver directamente con lo que se ha llamado
estrategias de aprendizaje, se le conoce con el nombre de “saber conocer”, Miranda,
(2008).
Conocimiento pedagógico
Conti, (2018) menciona que: El conocimiento pedagógico es el saber educar para
el tipo de sociedad y estado, se clasifica en: teórico, práctico, crítico.
• Es un conocimiento teórico porque es capaz de identificar los fenómenos
educativos, observándolos con instrumentos de análisis para poder
interpretarlos y explicarlos.
• Es un conocimiento práctico porque sabe cómo actuar educativamente, es
decir como potenciar a la persona y sociedad, como actuar para mostrar y
captar valores.
• Es un conocimiento crítico - reflexivo del modelo teórico y del modelo ético
que fundamenta el modelo practico, también es reflexión crítica sobre la
practica pedagógica, para hacer disminuir lo falso, la incoherencia.
Aplicación del conocimiento
Salinas, (1995) es el uso de lo aprendido para resolver los múltiples y complejos
problemas planteados por el estudio y la vida, aquí intervienen activamente, el
pensamiento, la memoria y la imaginación. La intensiva aplicación de los
conocimientos, contribuye a fijarlos firmemente, por eso, en esta etapa son tan
convenientes la multiplicidad de experiencias, el dialogo, la discusión, etc. por otra
parte, esta etapa es “sumamente favorable para impulsar el trabajo creador, búsqueda
24
de aplicaciones y soluciones originales, al compás del entusiasmo y las diversas
emociones y sentimiento que acompañan e impulsan el aprendizaje cognitivo”
2.2.3. Ubicación geográfica de San Luis de Alba.
Las impresionantes ruinas arqueológicas de "San Luís de Alba", capital del
corregimiento de Paucarcolla, antiguo asentamiento minero español, antiguo pueblo
que dio origen a la hoy ciudad capital de Puno, está ubicado al suroeste a unos 12 km.
de la actual ciudad de Puno; a una altitud aproximado de 3910 m.s.n.m, y situada
específicamente en la ladera del cerro Itapalluni (para otros San Luís) y a orillas del
riachuelo del mismo nombre. (Ortiz, 2013)
• Limita con las siguientes comunidades.
• Limita por el este con la comunidad de Cchasani, Cabana y Ventilla
• Limita por el oeste con la comunidad de Itapalluni.
• Limita por el norte con el cerro de San Luís.
• Limita por el sur con la comunidad mi Perú
25
Figura 1 Mapa de la ubicación de San Luis de Alba
Fuente: Folleto de Puno
2.2.3.1.Aspecto geomorfológico.
El área dentro el cual se localiza San Luís de Alba presenta relieves poco llanos con
ligeras pendientes de ambos costados y en el medio del cual discurre en dirección
norte-sur un río denominado Itapalluni. Este río fue seguramente la razón por la que
optaron edificar un asentamiento, como es de recordar la explotación minera requería
este recurso hídrico. En consecuencia, este río era de vital importancia, es sabido que
los ríos andinos sufren variación acorde a las estaciones del año; así en temporadas de
lluvias el caudal aumenta abarcando un mayor cause de lo normal; mientras en
temporadas de estiaje disminuye considerablemente su caudal. Por otro lado, la
26
ciudadela está rodeado por un número considerable de lomas y colinas, el que más
resalta es el cerro negro K’acchaserkollo.
2.2.3.2.Ecología
La vegetación está determinada por los factores climáticos. La ausencia casi total
de plantas arborescentes es uno de los indicadores de esta situación. Solo bosques de
thola y gramíneas constituyen una excepción. Los lugares mejor protegidos de las
inclemencias del clima, como el fondo de las quebradas, los roquedales y las laderas
que reciben más calor del sol, permiten el desarrollo de una vegetación más variada.
La ausencia de una cobertura vegetal hace que las especies de animales muestren en
general una homocromía pronunciada, donde predominan los colores que les permiten
mimetizarse con el contorno, para así permanecer a salvo de sus depredadores. Como
una manera de adaptarse al frío, las especies alto andinas han adquirido un mayor
tamaño que sus congéneres de otras regiones. Entre los mamíferos es común la
presencia del pelaje fino y abundante, como la vicuña, chinchilla, vizcacha y el ratón
chinchilla por citar algunos.
La puna es uno de los ambientes más hostiles del planeta, durante el día la
insolación es muy fuerte debido principalmente a que a 4000 metros de altura la capa
atmosférica es bastante despejado. Durante la noche sin embargo la temperatura puede
caer de bajo de los cero grados. Estas drásticas variaciones hacen que los vientos sean
muy fuertes, lo que contribuye a secar aún más el ambiente en el que la sequía no suele
durar menos de seis meses en un buen año.
a) Flora: La vegetación de la zona es pobre, es así que podemos encontrar el
raquítico vegetal que es el ichu como en toda zona del altiplano y esto a la vez
27
sirve como alimento de los auquénidos y animales en general, además para el
techado de las viviendas de las comunidades de dicha zona.
Entre otros vegetales se encuentran el “Orcco atipallo” u ortiga macho. Esto se
utiliza con fines medicinales; el “pincupincu” que es una hierba que también se
utiliza como hierva medicinal; el “asno ñuño” este nombre es debido al fruto que
nos ofrece en forma de ubres de burra; el chilliw´a, que se utiliza para la
confección de “phala” o soga y a la vez sirve como aliento para los animales; el
“iru”, es parecido a la chillihua pero con la diferencia de que esta es más
puntiaguda y sirve como alimento de los animales, etc. Esto es lo que podemos
encontrar entre los vegetales que se encuentran en la zona.
Fauna: Los animales que habitan en la zona de San Luís de Alba y como en todo
altiplano son las siguientes:
• Viscacha, un animal salvaje que vive en las ruinas del lugar, este animal es
favorito de los cazadores por su carne exquisita.
• El yarakaka un ave que habita en las paredes de casas y cerros, este se utiliza
con fines medicinales, etc.
• Entre los animales domésticos en la zona se encuentra los auquénidos,
ovejas, ganado vacuno, que los comuneros crían.
2.2.4. Origen del nombre de San Luís de Alba.
Una vez que se dio la inmigración y establecimiento de los cateadores de minas, en
la zona del altiplano, como los Salcedo; en los primeros momentos sólo descubrieron
y explotaron algunas minas de azogue. Pero para los descubridores no era suficiente
solamente ser dueños de la mina, sino también la autoridad sobre ella.
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Entonces Gaspar Salcedo solicitó un cargo a la autoridad Virreinal, en aquel
entonces estaba como Virrey; García Sarmiento de Sotomayor Conde de Salvatierra
(1648-1655). Este accedió la petición de Salcedo, nombrándole capitán del
corregimiento de Paucarcolla el 18 de abril de 1654.
Cuando el asentamiento de San Antonio de Esquilache fue agregado a Paucarcolla,
Salcedo también fue ratificado en el cargo por el Virrey Conde de Alba de Liste en
1656. Un año después José Salcedo quiso retirarse del lugar a causa de que los
yacimientos de azogue iban rindiendo cada vez menos.
Sin embargo, éste durante su estadía en la zona se había establecido en la casa de
una familia indígena, y una de las hijas de dicha familia se enamoró profundamente
del hispano. La joven indígena de nombre Elica (Carmen) para impedir la partida de
Salcedo, le informó el secreto que sus padres le habían confiado, de la existencia de la
mina de laguna embrujada (Laykakota o laycocha) en los alrededores del mismo lugar.
Semanas más tarde fue descubierto los ricos yacimientos de plata a 5 Km. del
Tambo de Puñuypampa (Puno), entonces fue necesario establecer en las cercanías de
la zona minera, para proceder la explotación y encontraron un lugar apropiado, una
hoyada con agua, allí fundaron el asentamiento minero en mayo de 1657, con el
nombre de “SAN LUIS DE ALBA”; pero no hay fecha ni documento alguno de
manifestación.
• Como la mina se descubrió en la época del Virrey Conde de Alba de Liste
(1655 – 1661), el asentamiento recibió el nombre oficial de San Luís de
Alba de Laykakota (o, a veces, San Luís de Alba de Puno).
La ciudadela fue bautizada con dicho nombre, en honor al Virrey Luís Henríquez
de Guzmán “Conde de Alba de Liste” (1655-1661), quien siempre estuvo a favor de
29
los Salcedo, nombrándole en cargos importantes del corregimiento de Paucarcolla o
de la mina misma. En tal sentido la composición del nombre de la ciudadela- fuerte,
es:
• SAN: Es un apocope de Santo, que los españoles acostumbraban anteponer
al nombre con que bautizaban un lugar, pueblo o ciudades.
• LUIS: Proviene del nombre del Virrey, era una forma de honrar a las
autoridades (podía ser nombre del Rey, Virrey, Conde, Príncipe, etc.)
• ALBA: Proviene del título del Virrey, éste era “Conde de Alba de Liste”
Entonces la toponimia de la ciudadela, no se genuino de la zona; sino es atribuido
por los españoles a la usanza del mundo occidental.
2.2.5. Descripción general del Complejo Arqueológico de San Luis de Alba
Las haciendas de minas estaban preferentemente próximas a un río o lugar de
abundante agua como Totorani hacia el norte de San Luis de Alba, San Juan, San
Miguel, Santo Cristo y Jancolaya hacia el sur. Estas haciendas estuvieron en pleno
funcionamiento en los siglos XVII, XVIII. La fuerza hidráulica era absolutamente
necesaria para mover grandes ruedas de piedra, estas giraban en torno a otra también
de forma circular, además de estas se usaba también molinos manuales, movidos por
fuerza humana. Estos molinos en conocidos con el nombre de quimbaletes, hasta hoy
en uso. (Nuñez , 2000)
En las haciendas de minas se podían distinguir las siguientes zonas.
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Zona A
a) Residencia de mitayos
En la parte de arriba hacia el norte se encuentran 23 cobertizos o galpones que eran
la residencia de los mitayos (trabajadores indígenas), siendo la medida del galpón más
pequeña la siguiente: 2.95 metros de largo y 2.40 metros de ancho y 4.36 m. de largo
y 2.50 metros de ancho del galpón más grande. Estas dimensiones son muy reducidas
para vivir, pero según las versiones se afirma que en cada una de las habitaciones
dormían de 15 a 20 mitayos, sin embargo; esto fue normal para los españoles ya que a
los indígenas se les consideraba como seres irracionales.
Figura 2 Residencia de los mitayos
Fuente: Pilco, (2020)
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b) Residencia de chapetones
Está situada en la parte media del complejo en ella hay 6 galpones que
probablemente fue la residencia de los españoles, cada uno de estos cuartos tienen
diferentes medidas que oscilan de 7 a 8 metros de largo y 3 de ancho en el interior de
estos galpones existen unas ventanas o hornacinas grandes que posiblemente servían
como adoratorio de algún santo. Estas residencias adquirieron las características de
una construcción tanto europea como incaica, porque sus puertas son de forma
arqueada y encima tiene mojinetes.
Figura 3 Residencia de los propietarios de las minas de Laykakota
Fuente: Pilco, (2020)
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Figura 4 Hornacina que se encuentra en el interior
Fuente: Pilco, (2020)
c) Sala de reuniones
Al lado extremo izquierdo existe un galpón grande que posiblemente fue una sala
de reuniones, cuyas medidas son; ancho 5 m. y 25 m. de largo en sus paredes existen
una variedad de ventanillas de forma rectangular parado de estos hay un total de 14
ventanillas dos de ellos semidestruidos, estas ventanillas posiblemente servían para
poner candelabros; en la parte media tiene una puerta de salida que conduce hacia un
patio y este conduce hacia las huayras.
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Figura 5 Sala de reunión que cuenta con 14 hornacinas o ventanillas
Fuente: Pilco, (2020)
d) Capilla
Al frente de la residencia de los españoles se encuentran 5 galpones que
probablemente dos de ellos fueron templos y otras tres oficinas administrativas ya que
solo en dos de ellos se pueden observar hornacinas con características religiosos.
Ambos templos tienen una jerarquización, en uno de los templos existe un altar
mayor, allí se adoraba a la Virgen Inmaculada Concepción y en el otro se adoraba a
otro Santo al Apóstol Santiago.
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El templo principal mide 9 metros de largo 4 metros de ancho con ventanas que
miden 75cm. de ancho y 62 cm. de altura, todas en forma arqueada, a la vez tiene una
puerta principal que mide 1.80 metros de altura y 1 metro de ancho.
Figura 6 Capilla de San Luís de Alba
Fuente: Pilco, (2020)
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Figura 7 Puerta de la capilla tomada desde el interior
Fuente: Pilco, (2020)
e) Huayras
En la parte inferior de la residencia de los mitayos y al lado izquierdo de los templos
religiosos hay dos galpones con una medida de 23 metros de largo y 3.7 metros de
ancho en cuyo interior se encuentran dos huayras u hornos de forma circular, que
miden 2.10 de diámetro, y sus paredes están construidas de piedras finamente
pulidas, hacia el lado arriba hay un recinto que servía como depósito de combustible
que alimentaba al fuego para el funcionamiento de los hornos, al lado opuesto del
recinto se encuentra la pileta por donde discurría el mineral puro.
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Figura 8 Calefacción que servía para alimentar combustión a las huayras.
Fuente: Pilco, (2020)
Figura 9 Pozo de procesamiento de mineral
Fuente: Pilco, (2020)
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Figura 10 Huayras tomadas desde la parte baja de la ciudadela
Fuente: Pilco, (2020)
f) Residencia de las pallaqueras
Al extremo izquierdo del complejo se encuentra un cerco de 42 metros de largo de
33 de ancho, en cuyo interior están 6 pequeños galpones que eran residencia de las
mujeres pallaqueras y “pirujas”, las medidas de estos pequeños galpones es 4.50
metros de largo y 2.10 de ancho.
La abundancia de riqueza en San Luís de Alba dio lugar a la lujuria y el desenfreno
de las pasiones dando de lugar de acudir a San Luís de Alba mujeres de mal vivir,
prostitutas a las que se les llamaba “pirujas” procedentes de las minas de Potosí, de
Oruro, de la Paz, del Cuzco y otros lugares de Bolivia y de Chile. En pocos años la
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prosperidad de San Luís de Alba, alcanzo a tener tres mil casas y cerca de 10 000
habitantes ocupados en la extracción del metal.
Figura 11 Residencia de las pallaqueras
Fuente: Pilco, (2020)
Zona “B”:
Dentro de esta zona encontramos las siguientes áreas: área de recreación o plaza
de toros, área de esparcimiento, galpones, panadería y lugar de molinos; dentro de ésta
última área se encuentran los quimbaletes y depósito de relaves. A continuación,
describimos cada una de ellas:
a) Área de recreación: Al extremo izquierdo y en la parte baja de la ciudadela se
encuentra un complejo de cercos el más grande de ellos es de forma circular con
un diámetro de 27 m. y que está rodeado de pequeños cercos de formas
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trapezoidales que se intercomunican a través de pequeñas puertas con el cerco
circular; este a la vez tiene un acceso principal por el lado derecho y posiblemente
una salidas hacia el norte es decir hacia el lugar de descanso de los españoles,
estas puertas tienen una medida 1.30 m de ancho y 1.70 m. de altura.
Este cerco no tiene una definición clara, porque hay historiadores o
investigadores, que afirman que el cerco es un centro taurino; y otros
investigadores sostienen que este fue un lugar de selección de minerales. Entonces
no hay una clara definición, pero de acuerdo a nuestra observación es muy posible
que haya sido un lugar de crianza o criadero de animales menores; cerdos,
gallinas, etc., porque las puertas son bastante pequeñas, pero del mismo modo
entre las costumbres españolas estuvo la corrida de toros que no podría ser ajeno
a los hermanos salcedo y los mineros españoles.
Figura 12 Cancha de corrida de toros
Fuente: Pilco, (2020)
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a) Área de esparcimiento: Esta área se denomina así porque fue el lugar
donde los españoles más ricos pasaban su tiempo libre dedicándose a juego
de cartas, beber licores o aguardientes que provenían de los valles de
Arequipa, Moquegua y Tacna, a su vez en este lugar se instalaron las
mujeres de mal vivir denominadas pirujas (prostitutas) en donde los
españoles pasaban la noche con ellas.
“Al descubrirse las minas de Laykakota, la noticia se extendió por todo el
virreinato, especialmente en las regiones de Potosí, Oruro, La Paz, Cusco y
Arequipa, en donde acudieron gente de diversas clases sociales, como
ladrones denominados (urcos) y mujeres de mal vivir denominadas
(pirujas)” (Gallegos , 2007).
Así mismo el decaimiento de la producción de las minas de Potosí fue la
causa a que la gente instalada en Potosí se trasladara a las minas de
Laykakota y junto a ellos gente de mal vivir como prostitutas y ladrones.
“Las pirujas abrieron 15 locales que funcionaban de día y de noche en la
calle comercial. Estos establecimientos eran muy lujosos con instalaciones
de pistas de baile y plataformas de orquestas” (Gallegos , 2007).
Esta área se encuentra al lado izquierdo a la altura de 40 metros
aproximadamente de la ciudadela, colindada de la parte baja con la plaza de
toros y de la parte alta con la sala de reuniones. El área mide 60 metros de
nacho y 80 metros de largo. Cuenta con una puerta en el lado este del cerco
que actualmente se encuentra destruido, debido a esto nos e puede tomas
medidas.
“Paralelo a la calle real estaba la calle comercial donde se establecieron los
centros de recreación o esparcimiento” (Gallegos , 2007).
41
b) Galpones: Se encuentra en la parte baja y al lado izquierdo de la ciudadela,
en donde rodea de la parte baja a la cancha taurina o plaza de toros, son dos
cercos de forma trapezoidal los cuales se encuentran intercomunicadas por
pequeñas puertas que miden 0.60 m. de ancho y 0.80 m. de alto que nos
hace suponer que era el lugar de criadero de animales pequeños o menores
como: gallinas, cerdos, etc.
Figura 13 Galpones
Fuente: Pilco, (2020)
a) Panadería: El área que corresponde a la panadería se encuentra en el
extremo derecho y parte baja de la ciudadela. Esta área tuvo mucha
importancia en el apogeo de las minas de Laykakota, debido a que la
alimentación básica estuvo a base del pan, es así que la demanda del pan
42
estuvo estrechamente ligada a la cantidad de población de mineros
españoles y especialmente de los mitayos que trabajaban en dichas minas.
b) Lugar de molinos: Dentro de esta área encontramos quimbaletes y
depósito de relaves. Los quimbaletes se encuentran en un cerco que tiene
una extensión de 13.50 m. de ancho y 35.00 m. de largo y tiene cuatro
puertas que están ubicadas, el primero al sur; el segundo al noreste; el
tercero al oeste y la última está en el extremo norte, estas puertas miden 1.70
m. de altura y 1.00 m. de ancho.
Figura 14 Cerco de molinos que se encuentra a la izquierda
Fuente: Pilco, (2020)
a) Quimbaletes: Se encuentran al interior del cerco que se reconoce como el
área de molienda de mineral, es así que en la entrada principal se encuentra
un quimbalete (molino de piedra) que servía para moler el material extraída
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de las minas; la base del molino es de forma rectangular que mide 0,50 m
de ancho y de 1.80 m de largo, 1.00 m. de altura y en la parte cuasi-superior
del quimbalete se observa una forma de cuello, que servía para amarra un
palo o tronco, esto para facilitar el uso, esta parte mide 1.15 m. de largo y la
manga del quimbalete mide 1.30 m. de largo y 0.25 m. de ancho. A lado
izquierdo se puede observar el material inservible, es decir el residuo del
procesamiento de la extracción de plata.
Así mismo encontramos dos quimbaletes al interior del cerco que se
encuentra al lado izquierdo de la entrada principal de la ciudadela, estos son
de menor tamaño del primero, pero en cuanto a su forma es la misma, al
parecer la primera estuvo en preparación y estos dos últimos ya estuvieron
en uso.
“Las fuerzas de las piedras también se empleaban para los molinos manuales
movidos por la fuerza humana conocido como los quimbaletes” (Gallegos ,
2007).
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Figura 15 Quimbaletes que se encuentra en el interior
Fuente: Pilco, (2020)
Figura 16 Quimbalete que se encuentra cerca de la puerta principal
Fuente: Pilco, (2020)
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a) Depósito de relave: El área de depósito de relaves se observa en la parte
baja del extremo derecho, exactamente en la parte de la entrada principal de
la ciudadela, al lado izquierdo del quimbalete se puede observar el material
inservible, es decir el residuo del procesamiento de la extracción de plata.
Figura 17 Acumulación de relave
Fuente: Pilco, (2020)
Zona C:
A ésta zona denominamos también como el sector exterior de la ciudadela, dentro
de esta zona encontramos las siguientes áreas: la calle real, el puente, reservorio de
agua y la residencia de las obrajeras, a continuación, describimos cada una de ellas:
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a) Calle real: Esta se encontraba en la parte céntrica de la ciudadela, es decir,
entre las capillas y las residencias de los propietarios de las minas o
chapetones. “Paralelo a la calle comercial se encontraba la calle real”
(Gallegos , 2007).
b) Puente: El puente está sobre el riachuelo Itapalluni, ésta se encuentra al
exterior y al este de la ciudadela. Es un puente arqueado que mide 3.00
metros de ancho y 2.50 metros de altura. En la construcción se observa
claramente que es estilo mixto, es decir, sobre sale ambas estilos tanto
españoles y andina.
Figura 18 Puente que conduce a la ciudadela
Fuente: Pilco, (2020)
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a) Canal de agua y el reservorio: El área de reservorio de agua se encuentra
al norte de la ciudadela y a la altura de 46 metros medidos desde la parte
baja, es un tipo de estanque de agua, que fue construido con la finalidad de
depositar agua para el procesamiento del mineral extraído de las bocaminas,
este fue alimentado por el río Itapalluni, por un canal que se dirige hacia el
norte hasta la parte alta del río desde donde se desviaba el agua hacia la
ciudadela.
El agua fue muy necesaria en esta zona porque es un centro minero en donde
se procesaba el mineral (plata) extraído de las minas de Laykakota.
“Las plantas de tratamiento de metales siempre estaban instaladas en las
cuencas de los ríos o lugares con abundante agua como Totorani, que ataba
al norte de San Luís de Alba, San Miguel, Santo Cristo, y Jancolaya en el
sur” (Gallegos , 2007).
Figura 19 Reservorio de agua que se encuentra al norte de la ciudadela
Fuente: Pilco, (2020)
48
Figura 20 Canal que conducía hacia el reservorio
Fuente: Pilco, (2020)
2.2.6. Descubrimiento de las minas de Laykakota
La famosa mina de Laykakota fueron descubiertos y explotadas en 1657 por los
hermanos Gaspar y José Salcedo, que en poco tiempo se convirtieron en los hombres
más adinerados y se llegó a decir que su riqueza no era igualada en América, por la
cantidad de plata que se podía extraer fácilmente del mencionado yacimiento.
Loayza, (1972) al respecto sostiene: La explotación minera en la provincia de
Paucarcolla se remonta a los primeros años del gobierno de Conde de Alba, aun cuando
el descubrimiento de la mina de Laykakota se fija en mayo de 1657. Fundándose
algunas poblaciones, entre las cuales figuran San Luís de Alba y San Antonio de
Esquilache luego Laykakota, al sur de Puno y pocas leguas de esa ciudad. San Luís de
Alba, fue la primera capital de la provincia de Paucarcolla.
Gaspar Salcedo que había dejado la milicia para convertirse en cateador de las
minas, descubrió en el asiento denominado San Luís de Alba una rica veta en un cerro,
49
en cuya parte superior había una laguna, como es frecuente observar en estos lugares.
Asociado a su hermano José, que años se ejercitaba en el mismo oficio, empezaron a
explotar el yacimiento y, abriendo dos bocas, sacaron del mismo una buena cantidad
de plata casi mezcla. Se dice que en una sola noche extrajeron mineral por valor de
cien mil pesos. La prosperidad del asiento hizo que muchos acudiesen a establecerse
en aquellos lugares y fuera de San Luís de Alba, apareció otra población además de
las ya descritas la de Huarumpampa. A Salcedo le convenía no solo tener la propiedad
de las minas sino también la autoridad sobre ellas y tuvo que los virreyes, Conde de
Salvatierra y Conde de Alba, le nombrasen, primero capitán del asiento y más tarde
justicia mayor. El 18 de abril de 1654 el Virrey Conde de Salvatierra, visto su
memorial alegando que había buen número de españoles en Paucarcolla y faltaba
capitán, le dio ese nombramiento. Cuando el asiento de San Antonio de Esquilache fue
agregado a Paucarcolla, se extendió al dicho nombramiento por el Virrey Conde de
Alba en 1656, luego el 18 de abril de 1663, el corregidor nombró su justicia mayor
Pese a su jactancia y a su fortuna, cuando Gaspar pidió en 1668 para él un título de
castilla y hábitos para él y su hermano, ofreciendo 70.000 pesos, el consejo de indias
opino por la denegatoria a pesar de tan tentadora oferta, no solo por los disturbios en
que ya estaba envuelto sino por tenerlo “por hombre de me nos calidad de lo que se
requiere para dignidad de tanto honor”. En otra ocasión el consejo llámale, con cierto
desprecio, “soldado feliz”. Tampoco obtuvo el título de Márquez que pidió en 1674”.
Al respecto Luís Gallegos en su novela indica: “era el martes primero del año 1657
en que hice romper la cresta de esa roca y boté toda el agua de la laguna de Laykakota:
el fino metal empezó a brillar a mis asombrados ojos. Inmediatamente envié propio a
Paucarcolla para comunicar a mi hermano Gaspar la buena noticia del descubrimiento,
del hallazgo de fabuloso tesoro de incalculables proporciones que nos obsequia ésta
50
pródiga naturaleza del nuevo mundo. Mi hermano Gaspar, llegó en la tarde y durante
toda la noche trabajamos en la explotación del fino metal de plata pura, sin mezcla
alguna. Toda la noche hasta el amanecer, sacamos 93 bolsas”. (Gallegos , 2007).
2.2.7. Sistema de explotación
El principal sistema de explotación minera en los andes coloniales durante la
dominación española fue la mita minera que fue impuesta por el Virrey Toledo
(reformador en su tiempo a favor de la corana española); consistió en el trabajo
obligatorio y forzoso en los centros, que se convirtieron y fueron verdaderos cárceles
sin rejas, mermando de esta manera la población originaria, llegando casi al exterminio
produciendo al mismo tiempo dos fenómenos concentración y dispersión.
La modalidad de trabajo estaba reglamentada, señalándose los días que deberían
laborarse en la mina: “que cada minero suba el martes de cada semana al cerro y no
baje al pueblo hasta el sábado después de mediodía, porque así conviene para que
saque más plata y ellos hagan mejor su oficio” Frisancho, (1990). Y por cierto uno se
preguntará ¿por qué no trabajaban los días domingos? la respuesta es simple iban a
escuchar los malogrados sermones de los hijos de dios, o sea del taita curas.
2.2.8. Poder político de los hermanos Salcedo.
Los Salcedo, de cateadores miserables y decepcionados se convirtieron en pocos
años en potentados casi árabes. Gaspar de Salcedo fue nombrado por el Virrey Conde
de Salvatierra, capitán del asiento y justicia mayor. El 8 de abril de 1663 en corregidor
lo confirmo como tal. Un poder económico surgió de la noche a la mañana, gracias a
la suerte y a la audacia hicieron de los Salcedo, una especie de bancheros regionales,
los Salcedo con la dádiva, el soborno y una indudable generosidad para con sus
51
servidores y parciales, consolidaron rápidamente un poder político – económico en el
Altiplano. En los Salcedo estaba el germen de un localismo regionalista, de una
burguesía minera útil para oponerse al poder virreinal limeño, los Salcedo, que, en
1668, solicitaron un título de Castilla, pudieron ser los Valles Umbrosos de Puno.
Pero el derroche de su riqueza, el soborno descarado en Lima, Cusco y Laykakota,
y la sumisión a que obligaron los corregidores de la corona, generaron contra ellos
asimismo la envidia y la malquerencia, y la muchedumbre de mineros hispanos que
pugnaban por arrancar el codiciado mineral de plata, produjo una inmediata
radicalización en dos facciones: Vascos y Andaluces, los primeros blancos y
segregadores, los segundos confundidos con mestizos y criollos. Una contradicción
fundamental aparecía estimulada por la riqueza y el poder, los dos bandos se pusieron
en pugna, se enfrentaron, se atacaron y asesinaron (aquí no interesan los datos
menudos ni la erudición detallista, sino la significación). Entre Potosí y Lima había
aparecido otro reino de midas, levantisco, novísimo, con una riqueza descarada, que
parecía prometer un nuevo polo de poder, esta vez propio, dentro del mismo Altiplano
Peruano. Y los Salcedo, plebeyos improvisados, escandalosos y manirrotos, nuevos
ricos sin prudencia, cometieron el trágico error de desafiar con sus extravíos la celosa
autoridad real. Se calcula que los Salcedo llegan a obtener 25 000,000 de pesos de sus
minas, suma fabulosa para la época. El día de Corpus de 1665 se agudizo la violencia
entre las facciones de vizcaínos, andaluces y criollos, culminando el día de San Juan
con varios muertos. El corregidor flores creyó recuperar su mermado poder, dio muerte
por garrote a Francisco de Garate y como consecuencia los vizcaínos se retiraron al
Asiento de San Antonio de Esquilache. Los vascos habían perdido, pero sus influencias
en Lima determinaron que el nuevo corregidor Ángelo de Paredo hizo que retornaran
victoriosos a Laykakota. El Virrey Conde de Santisteban manejo con cautela y aun
52
miedo la naciente rebeldía altiplánica, pero entre tanto llego a Lima el nuevo Virrey,
el místico, austero e inflexible Conde de Lemus, que ya en Panamá había dejado las
huellas de su dureza política. El nuevo gobernante comprendió de inmediato que el
poder económico y político de los Salcedo era un peligro latente y terrible para el
absolutismo habsburguiano. Permitir la consolidación de un estado dentro del estado,
de un poder local, casi autónomo y ultrapoderoso por su dinero, en el lejano mundo
andino era el germen si no de un movimiento autonomista, de una rebeldía, que como
la de Gonzalo Pizarro, un siglo antes, ponía en peligro el poco seguro reino de Perú.
De inmediato comprendió que solo su presencia personal, con todo el peso del poder
real que representaba, podía ahogar un germen la naciente rebeldía, y se embarcó para
Puno en el Callao el 7 de junio de 1668 marcho a Puno con un minúsculo ejercito de
250 soldados y un séquito de 50 personas, para enfrentar el ejercito de 600 hombres
bien armados de los Salcedo. Estos cometieron entonces el error que los perdió, y que
los hubiera salvado ante la historia, en lugar de luchar con la ventaja que, por su
superioridad numérica, su conocimiento del terreno y la simpatía que los rodeaba, les
daba una invencible superioridad militar sobre el Virrey, pretendieron fieles a sus
métodos, coimeros, halagarlo, impresionarlo, tal vez comprarlo con sus lingotes de
plata, pero no se enfrentaron a un simple corregidorcillo sino a un grande de España,
imbuido hasta la medula del absolutismo habsburguiano. En conde rápida, injusta,
ferozmente, con lucida conciencia política, abrió juicio sumario, condeno y ejecuto a
José Salcedo, no en público, sino en un rincón de su prisión por temor a la reacción de
las masas salcedistas.
Luego el Virrey, cuya energía ha sido equivocadamente ensalzada, derribo y
sembró de sal las casas de los Salcedo, ordeno la destrucción y el arrasamiento hasta
los cimientos del poblado laykakota y San Luis de Alba, condeno a muerte a desenas
53
de prófugos y en su particular opinión pensó haber hecho un gran servicio a la corona
y ala reino del Perú, ¡Absurdo! El presunto fundador de Puno, fue el peor enemigo de
los puneños, quienes lejos de recordarlo deberían execrarlo. (Tamayo , 1982)
¿Por qué? ¿Qué significaban el surgimiento de la riquísima mina de los Salcedo, y
la presencia de estos trágicos señores argentíferos?
2.2.9. Gobierno autónomo dentro del Virreinato
Basadre, Encinas y Lohman, han estudiado a fondo la rebelión salcedista, nos
permiten describir que en los Salcedo había un germen de un incipiente separatismo,
de un localismo nacionalista, en palabras del maestro tacneño: “En los Salcedo estaba
el germen de una burguesía útil para la nacionalidad naciente”. El Conde de Lemus no
se dio cuenta, llevando su extremado rigor, que los Laykakota nacía un polo de riqueza
que podía vitalizar la región del altiplano, que un germinal industrialismo surgía al
amparo de la minería de plata.
Cuentas Ormachea afirma que “un anhelo separatista o de independización había
comenzado a fructificar en los Salcedo”, la autoridad de rey disminuía a ojos vistas,
era un primer intento de separatismo frente a la monarquía, un fortalecimiento de la
AUTONOMÍA REGIONAL, Basadre con su permanente lucidez dice que la rebelión
de los Salcedo tiene desde el punto de vista social dos características de trascendencia,
“En primer lugar es la lucha de la autoridad política encarnada por un grande de España
contra el poder económico, la lucha contra el armiño, símbolo de la aristocracia contra
la plata símbolo de la riqueza, entre el blasón y la mina, entre la sangre azul y la sangre
roja, “En segundo ligar es la pugna entre la autoridad central y el localismo, de los
señores provincianos”, es decir que era la lucha entre lo viejo, el rígido aristocrático
habsburguiano, decadente y estéril y una nueva clase social la naciente burguesía
54
puneña, es decir que por desgracia lo viejo resulto sepultado a lo nuevo y el poder
central, el de Madrid y Lima, derroto trágicamente la naciente AUTONOMÍA
REGIONAL DE PUNO.
Que en la rebelión salcedista había un rechazo a España y un verdadero peligro para
ella, lo prueban el dicho “solo los criollos debemos tener la comodidad, no los
españoles, que está en nuestra tierra” Salcedo habría dicho “no ay más rey que yo” y
tenía una fuerza armada propia de 140 hombres con espadas y broqueles de día, y con
ramas de fuego de noche. En la batalla del 8 y 9 de marzo de 1666 el grito de los
andaluces y criollo era “Muera el mal gobierno, el Rey y el Papa “el mismo conde de
Lemus confirma que todo el barullo de Laykakota fue algo más que un ridículo asunto
pueblerino, dice el ultramontano y absolutista gobernante de Perú, en carta al Rey de
27 de diciembre en 1668, “dándole por segunda vez la corona, permítamelo decir así
a vuestra majestad, pues le halle en termino de perderse”. (Tamayo , 1982)
Más trágico aun para el altiplano fue la ambición de conde por explotar las minas
de Laykakota para el rey, terminaron en un fiasco, anegadas, (casual o
intencionalmente), trabajables los socavones por dificultades técnicas insuperables
para la época, dispersos los más activos mineros por la persecución sangrienta de
Lemus, la riqueza argentífera de Laykakota se esfumo como el humo, lo que había
nacido con los Salcedo termino también con su muerte y persecución. De la ceguera e
injusticia del obnubilado Conde no existe mejor prueba que el hecho de que el consejo
de indias, el 30de setiembre de 1678, en la sala especial, revoco la sentencia de Conde
de Lemus, tachándola de acelerada, injusta y contra el derecho por falta de pruebas,
pues no había delito de esa majestad. El poder del oro escondido de los Salcedo había
cumplido al fin su objeto, y a la larga los vivos (Gaspar Salcedo sobrevivía) había
tenido razón contra los muertos (El tan alabado Conde había muerto pocos años
55
después de volver de su bárbara incursión ala Altiplano). En ajusticiado José Salcedo
llego a obtener su venganza sobre Lemus, un hijo suyo de su nombre, alcanzo el
marquesado de la Villa Rica por Real Cedula de Felipe V, el 3 de noviembre de 1703.
2.2.10. Aniquilación del desarrollo regionalista de Puno en el Virreinato.
Internémonos en los caminos de la Ucronia. ¿Qué hubiera pasado si los salcedos
hubieran vencido militarmente al Conde de Lemus, si la riqueza de Laykakota no se
hubiera esfumado en una década como siglos después se esfumarían el guano y la
anchoveta? Sin duda hubiera surgido en Laykakota y Puno, una ciudad tan importante
como Potosí, un polo geoeconómico y geopolítico en los andes, en pleno Altiplano, la
región se hubiera enriquecido y vitalizado y quizás desarrollad, hubiera dejado de ser
la cenicienta de Perú, la puerta trasera por la cual no quiere pasar nadie, salvo los
contrabandistas. La destrucción de Laykakota, la desaparición del mineral de plata y
el injusto fin de los Salcedo, no es una anécdota en la historia de Puno, es como tantas
cosas en el Perú, la tragedia de UNA POSIBILIDAD FRUSTRADA. El fin de los
Salcedo y las minas de plata, atraso por siglos el desarrollo y la importancia política
del Altiplano. Por eso el traslado del centro urbano al antiguo tambo o caserío refugio
de puñuypampa, al Puno actual, sobre cuya efectiva fundación por el Conde de Lemos
aún se discute (¿7 de setiembre de 1668? ¿4 de noviembre de 1668?) no fue ni siquiera
un consuelo por la gran oportunidad perdida. El Puno urbano, la vieja ciudad de los
terratenientes y de los burócratas, nació signada por la violencia y la muerte y como
una medida extrema de inútil compensación, de algo que pudiendo ser grande, solo se
quedó en lo minúsculo.
La gran coyuntura, la gran oportunidad de Puno para despegar en la colonia como
centro geopolítico y económico que balanceara el poder de Lima, Potosí o Arequipa,
56
un verdadero núcleo de poder en los andes, se perdió en 1668 por la ciega intervención
de Conde de Lemos, que podía tener razón dentro de su lógica de servidor al Rey, pero
que estuvo totalmente equivocado al destruir en germen la única grana posibilidad que
la historia le brindo al Altiplano Colonial.
Puno surgió como centro urbano en 1668, casi prácticamente a nivel ordenado, pero
poco a poco a lo largo de un siglo hasta la séptima década del siglo XVIII, una vida
citada reducida e incipiente se fue robusteciendo gradualmente en todo el altiplano.
(Nunca fue una gran ciudad, pese a la leyenda de la duquesa y al derroche de algunos
de sus mineros sobrevivientes. No se construyó un gran palacio, una gran casona
señorial que sobreviviera, prueba plena de su pobreza). Numerosas familias españolas
se establecieron en Puno, Azángaro, Huancané sobre todo Chucuito, pues Puno
durante muchos años fue solo un lugar de paso a esta última ciudad, asiento de las
cajas Reales y la que tenía la población española y criolla ,as numerosa. Pero la
desaparición de los tesoros de Laykakota, y en general la decadencia de la minería
explosiva, trajo como consecuencia la decadencia del comercio y un empobrecimiento
que se generalizo. Todo esto grato de compensarse con un vuelco hacia otras
actividades económicas. (Tamayo , 1982)
2.2.11. Los movimientos autonomistas de Laykakota: Rivalidad entre Andaluces y
Vizcaínos
En el Altiplano Surandino los Vizcaínos eran mineros por excelencia, en su mayoría
solo buscaban minerales valiosos. Fueron de la Castilla la Vieja, región española
ubicada en su parte norte, en el límite con Francia. Ellos fundaron los asientos mineros
en Potosí y San Antonio de Esquilache. Eran los españoles típicos de esa época fieles
57
seguidores de las costumbres religiosas, les gustaba mucho el lujo y la ostentación,
pero siempre estaban urgidos de dinero.
Contrariamente a ellos los Andaluces y extremeños resultaron los más
beneficiados con la invasión de América, a través de Sevilla ellos controlaban el
comercio de España con los virreinatos y en consecuencia ellos resultaban siendo los
más adinerados y poderosos de España. Muchos de ellos fueron moros conversos, que
asimilaron las actividades de los judíos.
Los Andaluces y extremeños llegaron a tener grandes riquezas y por eso tenían
más posibilidades de ser autoridades, pero los Vizcaínos también querían el poder y
eso los llevo al enfrentamiento, pues quien era autoridad tenía el control de la mano de
obra, pero como los andaluces usaban cualquier medio para ser autoridades, eso era lo
que molestaba a los Vizcaínos, a quienes les faltaba trabajadores para sus minas.
La odiosidad entre Andaluces y Vascongados era antigua en el Virreinato. Ella
había ensangrentado a Potosí durante el siglo XVI, el judío portugués que escribió
acerca del Perú a principios del siglo XVII la menciona como honda y latente en todo
el virreinato. Muy en los comienzos del asiento de Laykakota, los españoles allí
residentes tuvieron que unirse, sin distinción de regiones, frente a la famosa
sublevación de mestizos ocurrida en 1661. Dicha rebelión fue iniciada por la gente
suelta ociosa de esa raza, expedida del asiento por causas de justicia y reunida en la
ciudad de La Paz. El corregidor, Cristóbal de Cañedo, cuya benevolencia o descuido
favoreciera a los mestizos; fue asesinado, como tenemos manifestado, también corrió
esa suerte D. Juan de Ortega, que había sido corregidor de Carabaya; y gravemente
herido quedó D. Antonio Vaca Dávila, alcalde ordinario de La Paz. Los sublevados
saquearon las casas del corregidor y del alcalde, soltaron de la cárcel a los presos,
58
mataron al capitán y al Sargento que estaban llevando para Chile, eligieron y del
alcalde, soltaron de la cárcel a los presos; mataron al capitán y al Sargento que estaban
llevando para Chile, eligieron nuevos alcaldes ordinarios y justicias mayores; y
robaron muchas haciendas y casas de particulares. Luego hicieron grueso de gente con
orden militar y banderas tendidas y al son de cajas, teniendo por cabecilla a Juan De
La Vega, se encaminaron a Laykakota y San Antonio de Esquilache. Muchos mestizos
de los confines del Cuzco a los de Potosí se les unieron y otros amenazaron seguir el
ejemplo. Regía el asiento el Capitán Pedro o Francisco de Erquiñigo, ayudado por el
alcalde ordinario, Agustín Zegarra de las Roelas, Alcanzó a poner algún orden y con
el asistente general Francisco de Guzmán y Toledo, Gobernador del lugar; y llegaron
a quemar las moliendas de plata de Huarumpampa y el trapiche que Gaspar de salcedo
tenía a media legua de Laykakota, con pérdida de más de 200,000 pesos. La batalla
fue el 28 de octubre de 1661. Mandó Gaspar de Salcedo la vanguardia y la embestida
de ella cayeron varios de los cabecillas facciosos, lo cual amedrentó a los más de sus
secuaces. Entre los prisioneros, algunos recibieron la muerte arcabuceados, siendo sus
cabezas cortadas en el campo de batalla y otros recibieron severos castigos Gaspar
Salcedo llegó a ofrecer 5,000 pesos por la cabeza de cada sedicioso. (Hurtado A. ,
2008)
2.2.12. Los sucesos de Laykakota.
Hurtado, (2008) en los territorios de la actual localidad de Puno, durante los años
comprendidos entre 1665 a 1668, ocurrieron una serie de sucesos que conmocionaron
la estabilidad del virreinato. Estos sucesos se originaron por el odio, envidia, ambición
y avaricia unidos a las diferencias regionales ancestrales de los españoles. Por un lado,
Andaluces y criollos y por otros Vizcaínos y montañeses, se disputaban la hegemonía
del fabuloso asiento de yacimiento en las minas de plata en Laykakota.
59
Luego de enconadas luchas, los andaluces y criollos, liderados por los hermanos
José y Gaspar de Salcedo, fueron expulsados por los Vizcaínos que tenían como líder
al gobernador o corregidor señor Ángel de Peredo. Los de Salcedo instalaron una junta
en Juliaca, constituyéndose de esta manera en su cuartel general, en cambio, la
localidad de San Antonio de Esquilache, fue convertido en cuartel de los Vizcaínos;
mientras estos últimos tenían el apoyo del corregidor Peredo, los andaluces y criollos
contaban con la decidida colaboración del corregidor de Lampa, el maestre de Campo
D. Juan de Salazar.
Gaspar de Salcedo, desde el Cusco enviaba a Juliaca armas de fuego, municiones,
dinero y alentaba a la gente a fin de recuperar los territorios arrebatados por los
vizcaínos. Francisco de España y el Licenciado Mestas, fueron los hombres de Salcedo
que organizaron el movimiento en Juliaca. Según Jorge Basadre, el Vizcaíno Pedro de
Arquiñigo, ex-gobernador de Paucarcolla tenía instrucciones “para que a fuerza de
armas entrase a Juliaca donde había ya aglomerados 2000 personas, contando indios y
mestizos, disolviera aquella mesnada y apresase a Gaspar de Salcedo"; tarea ésta que
no pudo-concretar.
Para la oficialidad colonial, los Salcedo eran rebeldes que atentaban contra la
estabilidad virreinal; en cambio, los vizcaínos eran considerados como leales a la
corona hispana. Con el objeto de liquidar los escándalos en el Altiplano, la audiencia
de Lima, nombró y envió hacia Juliaca al Obispo de Arequipa Fray Juan de
Almoguera, en calidad de pacificador. "Mientras el Obispo acompañado de don José
de Avellaneda, Corregidor que había sido del Cusco, se disponía a pasar a Laykakota,
los de la Junta de Juliaca entraron en el asiento por fuerza de armas..." Los días 8 y 9
de marzo de 1666, lunes y martes de carnaval, en las inmediaciones de Laykakota, se
libraron cruentas batallas entre los grupos rivales. En estas luchas murieron
60
aproximadamente 40 personas por bando, entre ellos D. Pedro de Arquiñigo; el
gobernador Peredo fue herido gravemente, y sus aliados fueron derrotados por
Salcedo.
Ante la gravedad de los sucesos, empeorado por los tergiversados comentarios y
denuncias en Lima, obligaron a la máxima autoridad virreinal, centrar su atención en
Laykakota. Y, en medio de las batallas hegemónicas en agosto de 1668 arribó a Puno
el mismísimo virrey Conde de Lemos (D. Pedro Antonio Fernández de Castro y
Andrade), quien de inmediato tomó acciones de pacificación y dentro de ellas llegó a
reducir un ejército de 600 hombres que se habían atrincherado en Juliaca. Luego de un
curioso como sumario proceso, el Virrey declaró traidor a José Salcedo (como lo
fueron Gonzalo Pizarro y Hernández Girón) y le hizo aplicar el garrote el 16 de octubre
de 1668, al mismo tiempo que mandó destruir los pueblos de Laykakota y San Luís de
Alba, a cuyos pobladores los mudó de residencia hacia la actual capital del
departamento. De estos últimos acontecimientos, aún no esclarecidos, empieza
contarse el aniversario de la ciudad de Puno sin que haya “fundación española”
propiamente dicho; sin embargo, recién en las últimas décadas se reivindican estos
hechos, por ello el 13 de agosto de 1942, en sesión ordinaria, el municipio de Puno
oficializa el aniversario de esta ciudad, la misma que concluye con la dación de un
decreto supremo de fecha 20 de octubre de 1954, el cual reconoce como día de Puno,
y declara feriado en aquella provincia el 4 de noviembre por recordarse el 286 de su
aniversario de su fundación española en la ciudad de Puno como capital de la
provincia.
61
2.2.13. Intervención Virreinal de Conde de Lemus.
Aunque a los hermanos Salcedo se les tenía por hombres generosos y desprendidos,
la actitud autoritaria, su ambición por ganar posiciones sociales y políticas y su
menosprecio por personas que se consideraban importantes, originó malestar y
descontento entre sus similares. Según afirman algunos, los hermanos Salcedo habrían
fundado la ciudad de Puno a la usanza española, con el nombre de San Juan Bautista,
cuando descubrieron las minas de Laykakota en mayo de 1657, no existiendo acta, ni
documento que compruebe sobre lo dicho, pero es evidente, según han señalado varios
autores, que al lado de las minas de Laykakota se formó otra población que adquirió
gran importancia, a la que se le llamaba San Luís de Alba, lugar que según algunos,
llego a tener hasta 10.000 habitantes y que fue designada capital de la provincia de
Paucarcolla, como así se llamaba por entonces Puno. Retomando nuestra historia, el
descontento de algunos sectores de esta población contra los hermanos Salcedos
originó el recrudecimiento de una tradicional rivalidad entre andaluces y vascongados,
momentáneamente aplacada cuando los españoles se vieron obligados a unirse para
defenderse de la rebelión indígena iniciada en La Paz en 1661; en el curso de la cual
los rebeldes asaltaron y saquearon Laykakota, San Juan Bautista y otras poblaciones.
(Nuñez , 2000)
Pero restablecida la autoridad de los españoles, se acentuó la división entre ellos,
generándose los graves disturbios que se iniciaron en 1665, siendo Virrey el Conde de
Santisteban, quien designó Gobernador al Conde Ángel de Peredo, que perdió la vida
en los sangrientos sucesos, iguales suertes corrieron otras autoridades similares en
dicha localidad, entre ellas un jesuita, lo que contribuyó a aumentar la violencia entre
los grupos-rivales.
62
Conocido todo ello y a fin de sofocar tales disturbios, llego a Puno Don Pedro
Antonio Fernández de Castro, Conde de Lemus y Virrey del Perú, quien encontró los
graves asuntos antes señalados, a los que drásticamente puso fin el día 3 de agosto de
1668, fecha en que mando a ejecutar a José Salcedo y a otros protagonistas de los
sucesos.
El Virrey mandó destruir la ciudad de Laykakota es decir la ciudad de San Luís de
Alba y ordenó que la capital se trasladara a San Juan Bautista de Puno, dándole el
nombre de Villa de San Carlos en honor al Rey, a dicho lugar hoy conocida como
Puno.
Se afirma que cuando el Virrey llegó a Puno, ya existía una población con sus calles,
la Capilla San Juan Bautista para indígenas, la Concepción para españoles y mestizos,
sobre la que después se edificó la Catedral de Puno. En la actualidad existe la casa en
que se alojó el Virrey, conocida como la casa de Conde de Lemus.
2.2.14. Juicio y muerte de José Salcedo.
El 03 de agosto del año 1668 es capturado José Salcedo.
Su esposa Carmen le llevaba comida cada día, los soldados que le cuidaban la
dejaban entrar a Carmen hasta la celda de José donde se quedaba a conversar con él
un buen tiempo, por este favor, Carmen le regala 5 pesos a cada soldado.
El 11 de octubre de 1668. La fecha de la sentencia de la muerte de José Salcedo era
la mañana 12 de octubre, la cual fue firmada por el Conde de Lemos y el Juez Pedro
Gracia Ovalle. De esta sentencia José Salcedo apela, y para que esta apelación fuera
aceptada ha ofrecido pagar, 100,000 reales y 1000 más por cada día de la apelación a
España. Este pedido fue negado por el Virrey y el Juez. (Ramos, 2014)
63
12 de octubre del año 1668, muy temprano empujaron violentamente la puerta y
entraron cuatro verdugos entre ellos Felipe de la Romaña criado del Virrey Conde de
Lemus. Estos verdugos le informan a José Salcedo que junto a él serán ejecutados 41
inculpados. Entre los ajusticiados está un artesano que ha hospedado en su hacienda al
Conde de Lemus y le prestó su caballo el día que entró el Virrey a Arequipa. El otro
ajusticiado llevó una vara del patio el día que entró el Virrey a Lima. Después de esta
conversación con los verdugos entró el cura quien pidió que por un momento
desocupen la habitación que servía de cárcel., con toda devoción empecé a confesar
mis culpas, si es que las tengo, perdoné a mis enemigos y a mis muchos deudores. El
cura le dio la hostia y le dijo: que todas sus culpas has sido perdonadas, le hecho agua
bendita en la cabeza y salió de la habitación. Inmediatamente ingresaron los verdugos.
Le quitaron toda la ropa y le pusieron un camisón de color blanco le ataron las manos
y colocaron una cruz en ella, en la cabeza le pusieron un capirote luego le sacaron a la
calle montado en una asno. Sin embargo, José Salcedo no sabía dónde le llevaban
porque el capirote le impedía ver a donde le llevaban los verdugos. En el trayecto le
bajaron del asno e ingresaron a una habitación donde recibió martirio y muerte del
garrote. El dolor que sintió José Salcedo fue intenso principalmente en el cuello y la
espalda. Los verdugos le colgaron del cuello, con una cuerda en un palo en el
promontorio del pueblo de Puno que, desde entonces, se llamaría al lugar: Orkapata.
La esposa y sus hijos de José Salcedo observaban de lejos este acto bárbaro. (Nuñez ,
2000)
Sin embargo, su hermano Gaspar es llamado por el Virrey Conde de Lemus a Lima,
para lo cual acompañó su esposa Agustina que a su vez es su sobrina (la hija
primogénita de José Salcedo). Ella acompañó a su marido a Lima cuando el Virrey
Conde de Lemus lo llamó, Gaspar se presenta al Virrey en el término de la distancia.
64
Agustina vivió varios años en Lima acompañando a su marido detenido en la cárcel
del puerto del Callao, permanecerá allí hasta que le den libertad.
Para enviarlo a la prisión a Gaspar Salcedo se le acusó de los siguientes cargos:
1) Haberse hecho dueño absoluto de Laykakota.
2) Haber impedido el ejercicio de la justicia, rodeado de un crecido número de
individuos que a su sombra se hallaban exentos de poder.
3) Haber tenido bajo su voz y nombre un cuerpo de gente armada con más de
mil bocas de fuego.
4) Haberse negado acatar la provisión real y las repetidas cartas del Virrey que
le ordenaba apersonarse a Lima, en cuya oportunidad había afirmado que
de hacerlo bajar a la capital correría arroyos de sangre por las calles y que
si apretaban no quedaba otro camino que alzarse en armas.
5) Haber intentado apoderarse de los fondos reales, y haber levantado un fuerte
con el propósito de resistir.
Su defensor Manuel de Tabeada, después de enumerar los servicios prestados de su
defendido a la corona, incluyendo 1700485 pesos por pago de quintos reales hasta el
mes de enero de 1668 y diferentes préstamos a la Real Hacienda, ofreció servir con un
donativo de 200000 pesos embargados en barras y metales, mas medio millón en el
plazo de un año obligándose a labrar la rica veta de Laykakota si la causa era sometida
a la jurisdicción del consejo de indias.
El 15 de septiembre de 1671 el consejo de indias falló la revocación de la sentencia
expedida en Lima en cuanto a la pena capital, finalmente el 15 se noviembre de 1671
Gaspar Salcedo salió en libertad. La corona al mismo tiempo, rehabilito el linaje de
los Salcedo, expedido el 7 de febrero de 1703 para un hijo de José Salcedo el título de
65
Márquez de Villarrica con el respectivo blasón nobiliario. Los bienes confiscados les
fueron restituidos en el año 1681.
Gaspar Salcedo tuvo solo un solo hijo natural llamado también como el padre,
Gaspar, para él le fundó una capellanía con 6000 pesos.
2.2.15. Traslación de San Luis de Alba a la Villa de Nuestra Señora de la Concepción
de San Carlos de Puno.
Sucedieron los descubrimientos de las minas de Laykakota, Cancharani, Pomperia,
las envidias y peleas entre vascos y castellanos, la subida del Virrey don Pedro Antonio
Fernández de Castro y Andrade y Portugal, Conde de Lemus, el ajusticiamiento de
José Salcedo y aquellos que no secundaron y el traslado de los habitantes de los
asientos mineros de San Luis de Alba y de Laykakota al pueblo San Juan Bautista de
Puno, con la correspondiente “distribución de solares para los advenedizos
señalándose sitio para la iglesia y demás instituciones”.
Frisancho, (1996) El Virrey Conde Lemus otorgó a Puno el título de Villa de
Nuestra Señora de la Concepción y San Carlos de Puno, como lo demostraré y no
solamente, como se repite, el nombre de San Carlos de Puno; designándolo, además,
como la capital de la provincia de Paucarcolla. Ya estado el Virrey de retorno, en la
ciudad de Cusco, el día 4 de noviembre, como fundación española de nuestra ciudad,
aunque ya todos saben que, en el mejor de los casos, fue una semifundación, un
rebautizo o una simple remodelación.
9 de septiembre de 1668, día en que se trasladan las imágenes de los santos y santas
que veneran en las capillas e iglesias de San Luís de Alba. El traslado se inició a las
nueve de la mañana. Las imágenes en sus propias andas, son llevadas en procesión
66
hasta el pueblo de Puno. Entre estas imágenes va el milagroso Cristo de la Agonía
conocido también como el CRISTO DE LA BALA. Fueron recibidas en la plaza de
Puno, donde el cura celebra una misa antes que fueran colocadas en la iglesia de la
Concepción. Y en San Luís de Alba, cuando las iglesias fueron desocupadas
empezaron a destruirlas por órdenes del Virrey Conde de Lemus, sembrarlas con sal.
Ramos, (2014) el traslado de la población de San Luís de Alba a la aldea de Puno
fue el 9 de septiembre del año de 1668. Ese día repartieron y señalaron los solares para
que los habitantes de San Luís de Alba edifiquen sus casas en este nuevo pueblo.
La Villa de Puno fue elevada a la categoría de cuidad en el año 1805 por orden del
Rey Carlos IV.
Las minas de Laykakota, Cancharani y Pompería se intentaron trabajar durante el
gobierno del General Juan Velasco Alvarado y su ministro de energía y minas General
Jorge Fernández Maldonado. Con estas minas se formó la sociedad minera de
Propiedad Social que integraba a varias comunidades campesinas. Estos trabajos
fueron dirigidos y conducidos por el padre Fray Ramón León Alvarado con resultados
muy desfavorables.
En la actualidad existe una urbanización y una calle que lleva el nombre de Salcedo
en honor a quien fue uno de los más grandes mineros de la época virreinal y por quien
este pueblo tributaba miles de pesos anuales a la corona española.
2.2.16. Estado de conservación
En la actualidad se observa a la vizcacha como habitante de lo que hace siglos atrás
fue un centro urbano importante. Este roedor es uno de los agentes destructores de las
67
ruinas que aún quedan, no obstante, también podemos citar a fenómenos
meteorológicos como la lluvia, el viento y el calor.
Los lugares más conservados son: la parte posterior de la muralla que rodea la
ciudadela, las habitaciones de los mitayos, las huayras y la cancha de toros.
Figura 21 Vivienda de los Salcedos destruido
Fuente: Pilco, (2020)
2.3. MARCO CONCEPTUAL
Conocimiento: El conocimiento humano, se fundamenta en impresiones sensibles e
ideas, que se forman a través de los datos percibidos por los sentidos, por lo que no
podemos ir más allá de los sentidos.
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Establecimiento: Un establecimiento es aquel lugar en el cual se ejerce una actividad
comercial, industrial o profesional. Por ejemplo, un establecimiento de tipo comercial
es la tienda o local en la cual uno puede hallar servicios u objetos a la venta, asimismo
es conocido como punto de venta y como comercio.
Mitayos: Durante el imperio inca era un tributo ocasional en trabajo para el bien
público, es decir cada comunidad estaba obligada a enviar un grupo de trabajadores y
darles alimentos y transporte durante la mita.
Chapetones: Durante la colonia, los españoles o “chapetones” eran los que mandaban
y ocupaban todos los cargos administrativos. Ni sus hijos, nacidos en América de
padres españoles, tenían tantos derechos, pues eran solo “criollos”. Los mestizos, hijos
de españoles en indígenas, estaban como los africanos en el sótano.
Huayra: Huayra, Guaira o huayrachina (en quechua: viento) era un horno para fundir
minerales de la época prehispánica.
Azogue: Nombre antiguo del elemento químico mercurio, que significa «agua» y
«plata», y de donde deriva su símbolo químico (Hg). El mercurio, al que durante
mucho tiempo se conoció como azogue, es un elemento químico fascinante.
Quimbaletes: Aparato de hierro o piedra en forma de media luna destinado a la
molienda de mineral
Pallaqueras: Mujeres de mal vivir, prostitutas a las que se les llamaba “pirujas”
procedentes de las minas de Potosí, de Oruro, de la Paz, del Cuzco y otros lugares de
Bolivia y de Chile.
Galpones: Cobertizo grande que se destinaba a vivienda de los esclavos en las
haciendas de América.
69
Virreinato: Era el representante personal del Rey de España en el Virreinato: su “alter
ego”, es decir, “su otro yo”. Como suprema autoridad del Virreinato fue el encargado
de impartir justicia, administrar el tesoro público y velar por la evangelización de los
indígenas.
70
CAPÍTULO III
MATERIALES Y MÉTODOS
3.1.UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL ESTUDIO
La investigación se realizó en la Institución Educativa Secundaria “Comercial 45”
Emilio Romero Padilla está ubicada en la ciudad de Puno, cuyos estudiantes suma un total
de 201 conforman la población del proyecto de investigación se detalla la ubicación.
La región de Puno presenta una geografía básicamente plana debido a que buena parte
de su territorio se encuentra en la meseta del Collao. Hacia el norte se levanta la cordillera
de Carabaya y hacia el sur la cordillera Marítima o volcánica. La ciudad de Puno descansa
a orillas del lago Titicaca y es de clima frio y semiseco. La temperatura de lluvias se inicia
en octubre y concluye en abril. La temperatura media anual máxima es 14° C (58°F) y la
mínima 3C° (37°F) (Ramos, 2014).
Límites:
• NORTE: Limita con el Departamento de Madre de Dios
• ESTE: Limita con el País de Bolivia
• OESTE: Limita con los Departamentos de Cusco, Arequipa y Moquegua.
• SUR: Limita con el Departamento de Tacna y con el País de Bolivia.
3.2.PERIODO DE DURACIÓN DEL ESTUDIO
La ejecución del proyecto y redacción de tesis se desarrolló por un periodo de 8 meses
en total, lo cual se detalla a continuación:
71
Primero. - Se recolecto información de diversas fuentes para conocer la literatura de la
investigación, asimismo se seleccionó la información pertinente para la redacción de la
tesis. Y realizar el avance por un periodo de dos meses.
Segundo. - Para la aplicación del instrumento de recolección de datos, se coordinó con la
dirección del colegio, previa solicitud, con el fin de que la investigación se realice dentro
de las formalidades que las leyes y las normas lo establecen.
Tercero. - Luego de haber obtenido el permiso de la dirección del colegio se coordinó
más que con docentes, fue con los estudiantes para la aplicación del instrumento para la
recolección de datos, acerca del propósito de la investigación, y el tiempo en el que
puedan ser partícipes.
Cuarto. - Mediante el cronograma establecido se procedió a la aplicación del instrumento
de investigación con el propósito de recoger datos que nos permitió seguir el propósito
de la investigación. Al finalizar la aplicación de los instrumentos de investigación se
agradeció al director de la I.E., al docente que me apoyo, asimismo a los estudiantes que
fueron los protagonistas de la investigación.
Quinto. - Se procedió a la solicitud de la constancia que acredita la veracidad en cuanto
a la aplicación del instrumento.
Sexto. - Se procedió finalmente a concluir el desarrollo del informe, a la vez, la
determinación de los resultados concluyendo con la investigación.
3.3.PROCEDENCIA DEL MATERIAL UTILIZADO
La técnica empleada para esta investigación fue la encuesta.
Una técnica de recolección de datos define su carácter científico, en términos de
utilidad y eficiencia en el proceso de la investigación social (Selltiz, 1974).
72
Técnica de la encuesta: Se considera en primera instancia como una técnica de recogida
de datos a través de la interrogación de los sujetos cuya finalidad es la de obtener de
manera sistemática medidas sobre los conceptos que se derivan de una problemática de
investigación previamente construida. La recogida de los datos se realiza a través de un
cuestionario, instrumento de recogida de los datos (de medición) y la forma protocolaria
de realizar las preguntas (cuadro de registro) que se administra a la población o una
muestra extensa de ella mediante una entrevista donde es característico el anonimato del
sujeto (López & Fchelli, 2015)
Martínez, (2007) sobre la encuesta nos dice:
Habitualmente la información que se trata de obtener con esta técnica tiene que ver
con aspectos profesionales, personales o sociales de las personas que forman parte de la
investigación, que se concretan en aquellos datos relacionados con características
sociodemográficas como la edad, niveles académicos o profesionales, sexo, etc.
Instrumento.
Según Bisquerra, (2004) los instrumentos son:
Medios reales, con entidad propia, que los investigadores elaboran con el propósito
de registrar información y/o de medir características de los sujetos. Se trata de los
procedimientos más habituales para obtener la información en investigaciones de corte
cuantitativo su principal propósito es “medir” las variables de interés de un modo
objetivo, asignándoles números o indicadores empíricos a través de la clasificación o la
cuantificación para acotar bien los fenómenos
Instrumento cuestionario: Es el instrumento del método de encuesta para obtener la
información pertinente que permite contrastar el modelo de análisis. No debemos olvidar
que se trata de una fase considerablemente delicada en el proceso de investigación en
73
general y en la encuesta en particular, se trata de elaborar un texto donde se debe plasmar
un discurso lo más claro y adecuado posible en términos de preguntas. El cuestionario
constituye el instrumento de recogida de los datos donde aparecen enunciadas las
preguntas de forma sistemática y ordenada, y en donde se consignan las respuestas
mediante un sistema establecido de registro sencillo (López & Fchelli, 2015).
3.4.POBLACIÓN Y MUESTRA DEL ESTUDIO
Población
La población de estudio es de 201 estudiantes del quinto grado de la Institución
Educación Secundaria “Comercial 45” Emilio Romero Padilla de Puno.
Muestra
Para determinar la muestra se determinó el muestreo estratificada que se tomará las
muestras por salones.
William y Karina, (2018) es una muestra aleatoria estratificada, la población total está
dividida en estratos y cada estrato debe estar agrupado por todas las unidades de análisis
que poseen gran homogeneidad respecto a alguna característica, tomando el criterio
principal de homogenizarlas por la variable de estudio.
Luego del proceso de estratificación, cada estrato funciona independientemente, se
puede aplicarse dentro de ellos el muestreo aleatorio simple para elegir los elementos
concretos que formaran parte de la muestra. La muestra total estratificada será la suma de
todos los tamaños de muestra de los estratos es más precisa que la muestra aleatoria
simple.
Procedimiento del muestreo aleatorio estratificado.
a. Se establecen las variables para formar los estratos
b. Se divide la población en estratos excluidos
74
c. Selecciona la muerta a través del M.A.S.
Mediante este método la población se divide en grupos llamados ESTRATOS, de
acuerdo con las categorías que exhibe la variable.
La muestra es de 133 estudiantes del quinto grado de las secciones A, B, C, D, E, F.
Tabla 1
Nómina de matricula
N° DE
GRADO SECCIÓN MUESTRA
ESTUDIANTES
QUINTO
“A” 34 22
GRADO
QUINTO
“B” 33 22
GRADO
QUINTO
“C” 33 22
GRADO
QUINTO
“D” 34 22
GRADO
QUINTO
"E" 33 22
GRADO
QUINTO
"F" 34 22
GRADO
06
TOTAL 201 133
SECCIONES
Fuente: Nómina de matrícula de la Institución Educativa Secundaria “Comercial 45”
año 2020.
3.5.DISEÑO METODOLÓGICO
3.5.1. Tipo y diseño de investigación
El trabajo de investigación según el propósito corresponde al no experimental tipo
descriptivo, debido a que se recogen datos de una población que no es manipulado. Esto
quiere decir que los datos se recogen tal como se encuentra en la población de estudio
(Hernandez & Baptista, 2010).
75
Y también Gómez, (2012) refiere que la investigación no experimental es la que no
manipula deliberadamente las variables a estudiar. Lo que hace este tipo de investigación
es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto actual, para después analizarlo.
Investigación no experimental es aquella que se realiza sin manipular las variables de
investigación. Se basa fundamentalmente en la observación de fenómenos tal y como se
dan en su contexto natural para analizarlos con posterioridad. En este tipo de
investigación no hay condiciones ni estímulos a los cuales se expongan los sujetos del
estudio. Los sujetos son observados en su ambiente natural.
El propósito de la investigación es describir la realidad objeto de estudio, un aspecto
de ella, sus partes, sus clases, sus categorías o las relaciones que se pueden establecer
entre varios objetos, con el fin de esclarecer una verdad, corroborar un enunciado o
comprobar una hipótesis. Se entiende como el acto de representar por medio de palabras
las características de fenómenos, hechos, situaciones, cosas, personas y demás seres
vivos, de tal manera que quien lea o interprete en la mente. (Rojas, 2011).
Tipo descriptivo
Según Rodríguez, (2005) la investigación de este tipo comprende los siguientes
aspectos:
La descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, composición o
procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes, o sobre cómo
una persona, grupo o cosa, se conduce o funciona en el presente. La investigación descriptiva
trabaja sobre realidades y su característica fundamental es la de presentamos una
interpretación correcta.
76
Para Bisquerra (2004) este tipo de investigación tiene el propósito de describir
situaciones, eventos o hechos, decir como son y cómo se manifiestan. Para los
investigadores cuantitativos, describir consiste, en medir y evaluar los conceptos o
variables de manera independiente o conjunta, sin relacionarlas.
Afirman Hernández et al. (2014) que las investigaciones descriptivas de tipo
transaccional o transversal “recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único.
Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento
dado. Es como tomar una fotografía de algo que sucede”.
El diseño de investigación es “diagnostico” que tiene por finalidad hasta qué punto los
docentes brindan conocimiento acerca del desarrollo histórico del asiento minero de San
Luis de Alba, ya que muchos de los estudiantes desconocen nuestra historia regional y
local.
3.6.DISEÑO ESTADÍTICO
a) Estadística descriptiva
Definen Ñaupas et al. (2014) que la estadística descriptiva tiene como objeto
“procesar, resumir y analizar los datos obtenidos de las variables estudiadas. Estudia un
conjunto de medidas o estadígrafos mediante los cuales es posible comprender la
magnitud de las variables estudiadas, como las medidas de tendencia central y de
dispersión”.
Para el análisis y el procesamiento de los datos se utilizó:
Para interpretar los datos se realizó la evaluación referente al título: “Conocimiento
sobre el desarrollo histórico del asiento minero de San Luis de Alba por los estudiantes
del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial 45 de Puno – 2020”, se
77
consideró las siguientes técnicas e instrumentos estadísticos. El procesamiento de la
información de los datos se realizó con el uso de la PC, El programa Microsoft Word y
Mendeley Desktop para la documentación, Excel y SPSS versión 25.0 para cálculos
estadísticos. Los resultados obtenidos se corroboraron con el marco teórico e índice.
Para la identificación y descripción de datos, se usó la estadística descriptiva, con
tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.
3.7.PROCEDIMIENTO
El procedimiento se detalla a continuación.
Primero. - Se elaboró el proyecto de investigación, el cual se presentó al Vicerrectorado
de Investigación para su aprobación y posterior ejecución.
Segundo. - Una vez aprobada para su ejecución se coordinó con el director y estudiantes
de la I.E.S. Comercial 45 de la ciudad de Puno y se ejecutó el proyecto de investigación
que consistió en la aplicación de encuesta a 133 estudiantes del quinto grado, que nos
permitió obtener, analizar, interpretar y describir resultados para nuestra investigación.
Tercero. -Finalmente se procedió a la complementación de los datos obtenidos en la
redacción del informe.
78
3.8.VARIABLES
Tabla 2
Operacionalización de variables
VARIABLES DIMENSION INDICADORES ESCALA DE
ES CATEGORÍAS
CONOCIMIEN 1. Origen y 1.1.Ubicación del asiento Logro destacado (18 -
TO DEL establecimient minero.
DESARROLLO 20)
o del asiento 1.2. Origen
HISTÓRICO minero de San 1.3.Descripción general del
DEL ASIENTO
Luis Alba. complejo arqueológico Logro previsto (14 - 17)
MINERO DE
de San Luis de Alba.
SAN LUIS DE
ALBA
En proceso (11 - 13)
2. Económico 2.1.Descubrimiento de las
minas de Laykakota Deficiente (0 - 10)
2.2.Sistema de explotación
3. Política 3.1.Poder político de los
hermanos Salcedo.
3.2.Gobierno autónomo
dentro del virreinato.
3.3.Aniquilación del
desarrollo regionalista
de Puno en el
virreinato.
4. Social 4.1.Los Movimientos
autonomistas de
Laykakota: rivalidad
entre Andaluces y
Vizcaínos.
4.2.Los sucesos de
laykakota.
4.3.Intervención Virreinal
de Conde de Lemus
4.4.Juicio y muerte de José
de Salcedo.
5. Establecimient 5.1.Traslación de San Luis
o de la Villa de de Alba a la Villa de
Nuestra Nuestra Señora de la
Señora de la Concepción de San
Concepción y Carlos de puno.
San Carlos 5.2.Estado de conservación
Puno. de San Luis de Alba.
79
3.9.ANÁLISIS DE RESULTADOS
El procedimiento que se llevó a cabo para la obtención de resultados fue el siguiente:
Primero: Se recogió los datos a través del cuestionario y se procedió a la enumeración
de las 133 encuestas tomados a los estudiantes de manera ordenada.
Segundo: Se procedió a registrar los datos en el programa Excel cada uno de las
encuestas, según la codificación asignada y a la vez, de acuerdo a la clasificación.
Asimismo, se procedió a la sumatoria de cada fila de las 133 encuestas, para llevarlo al
programa IBM SPSS Statistics 25. Cuarto: Haciendo uso del programa IBM SPSS
Statistics 25; se procedió a realizar los cálculos de fi (frecuencia absoluta), Fi (frecuencia
absoluta acumulada), hi (frecuencia relativa), Hi (frecuencia relativa acumulada), %
(porcentaje), gráficas y se presentan los resultados obtenidos en tablas y gráficos
estadísticos.
Quinto: Finalmente se procedió a la interpretación y descripción de los resultados
obtenidos. Se emiten las conclusiones y sugerencias, que permitan la utilidad de este
informe de investigación.
80
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1.RESULTADOS
Para responder al objetivo general que es determinar el grado de conocimiento sobre
el desarrollo histórico del asiento minero San Luis de Alba por los estudiantes de quinto
grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercial 45” Puno – 2020, se tiene los
siguientes resultados.
Tabla 3
Resultados obtenidos respecto al grado de conocimiento sobre el desarrollo
histórico del asiento minero.
Escala Notas Fi hi(%) Fi Hi(%)
Logro destacado (18 - 20) 11 8% 11 8%
Logro previsto (14 - 17) 54 41% 65 49%
En proceso (11 - 13) 42 32% 107 80%
Deficiente (00 - 10) 26 20% 133 100%
Total 133 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del asiento
minero de San Luis de Alba
Donde:
fi: Es la frecuencia absoluta.
hi: Es la frecuencia relativa o porcentajes (%).
Fi: Es la frecuencia acumulada (%).
Hi: es la frecuencia relativa o Porcentaje acumulada.
81
45%
41%
40%
35% 32%
30%
25%
20%
20%
15%
10% 8%
5%
0%
Logro destacado (18 - 20) Logro previsto (14 - 17) En proceso (11 - 13) Deficiente (0 - 10)
Figura 22 Conocimiento respecto al grado de conocimiento sobre el desarrollo
histórico del asiento minero San Luis de Alba.
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del
Asiento Minero de San Luis de Alba
Según los datos mostrados en la tabla y figura 22. Se muestra resultados respecto
al grado de conocimiento sobre el desarrollo histórico del asiento minero San Luis de
Alba por los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria
“Comercial 45” Puno.
De los 133 estudiantes que representa al 100% de estudiantes, se obtuvo que 54
estudiantes que representan el 41% tuvieron una nota de logro previsto de un rango de
(14-17) puntos sobre el desarrollo histórico del asiento minero San Luis de Alba, 42
estudiantes que representan el 32% tuvieron una nota en proceso de un rango de (11-
13) puntos sobre el desarrollo histórico del asiento minero San Luis de Alba, 26
estudiantes que representan el 20% tuvieron una nota deficiente de un rango de (0-10)
puntos sobre el desarrollo histórico del asiento minero San Luis de Alba, lo que nos
indica que no conocen el asiento minero, 11 estudiantes que representa el 8% tuvieron
una nota de logro destacado un rango de (18-20) puntos sobre el desarrollo histórico
del asiento minero San Luis de Alba. Los estudiantes ya mencionados tienen
82
conocimiento sobre el desarrollo histórico del asiento minero San Luis de Alba. Nuñez,
(2000) sostiene que San Luís de Alba inicialmente fue solo un campamento precario
de mineros, algunos años más tarde adquirió importancia hasta convertirse en capital
del corregimiento de Paucarcolla, además fue centro de actividades económicas más
importantes de la región, Asimismo resalta San Luís de Alba fue mandada a construir
por los Salcedo para proteger al pueblo contra las incursiones de los alzados. El pueblo
se hallaba en la fase de formación, se desarrolló siguiendo el trazo urbano español
apenas once años debió su existencia su abrupta destrucción (por Conde de Lemus)
trunco su desarrollo urbano.
Para responder al objetivo específico 1 que es identificar el grado de conocimiento
sobre el origen y establecimiento del asiento minero de San Luis de Alba, se tiene los
siguientes resultados.
Tabla 4
Estudiantes que marcaron respuestas correctas e incorrectas sobre el origen y
establecimiento del asiento minero.
Correctas Incorrectas Total
N % N % N %
• Ubicación del asiento minero de San Luis
87 65% 46 35% 133 100%
de Alba.
• Etapa en el que se originó el asiento
119 89% 14 11% 133 100%
minero de San Luis de Alba.
• Materiales utilizaron en su construcción
85 64% 48 36% 133 100%
del asiento minero de San Luis de Alba
• Río principal que atraviesa por el asiento
43 32% 90 68% 133 100%
minero.
• En la minería colonial, las huayras fueron
92 69% 41 31% 133 100%
conocido como:
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del asiento
minero de San Luis de Alba
83
En la Tabla 4 se muestra el número de estudiantes que marcaron respuestas
correctas e incorrectas respecto a las preguntas elaboradas sobre el origen y
establecimiento del asiento minero de San Luis de Alba.
De un total del 100% de estudiantes el 65% de estudiantes marcaron la respuesta
correcta, respecto a la ubicación del asiento minero y el 35% de estudiantes marcaron
la respuesta incorrecta, ya que el asiento minero se ubica en la ciudad de Puno al
suroeste a 12 km; asimismo se tiene del porcentaje total a 89% de estudiantes que
marcaron la respuesta correcta sobre la etapa en el que se originó el asiento minero de
San Luis de Alba y el 11% marcaron respuestas incorrectas, teniendo en cuenta que en
la etapa colonial se originó el asiento minero; en cuanto a los materiales utilizados en
la construcción del asiento minero se tiene del 100% de estudiantes, el 64% marcaron
la respuesta correcta y el 36% marcaron respuestas incorrectas, ya que los materiales
utilizados fueron de piedra y barro; respecto al rio principal que atraviesa por el asiento
minero se tiene a 68% de estudiantes que no conocen sobre el rio principal que
atraviesa y un 32% que si conoce, porque el rio Itapalluni es la que atraviesa por el
asiento minero de San Luis de Alba, finalmente del 100% de estudiantes a 69% de
estudiantes que marcaron respuesta correcta sobre el conocimiento de las huayras en
la minería colonia, y un 31% marcaron la respuesta incorrecta, ya que en la minería
colonial , las huayras fueron conocido como los hornos de fundición.
84
Tabla 5
Resultados obtenidos del conocimiento sobre el origen y establecimiento del asiento
minero.
Escala Notas Fft i hi(%) Fi Hi(%)
Logro destacado (18 - 20) 23 17% 23 17%
Logro previsto (14 - 17) 27 20% 50 38%
En proceso (11 - 13) 43 32% 93 70%
Deficiente (00 - 10) 40 30% 133 100%
Total 133 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del asiento
minero de San Luis de Alba
Donde:
fi: Es la frecuencia absoluta.
hi: Es la frecuencia relativa o porcentajes (%).
Fi: Es la frecuencia acumulada (%).
Hi: es la frecuencia relativa o Porcentaje acumulada.
35% 32%
30%
30%
25%
20%
20% 17%
15%
10%
5%
0%
Logro destacado (18 - 20) Logro previsto (14 - 17) En proceso (11 - 13) Deficiente (0 - 10)
Figura 23 Conocimiento sobre el origen y establecimiento del asiento minero
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del
asiento minero de San Luis de Alba
85
Según los datos mostrados en la tabla 5 y figura 23. Se muestra resultados de los
conocimientos del origen y establecimiento del asiento minero de San Luis de Alba
por los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercial
45” Puno.
De un total de 133 estudiantes que representa a 100% de estudiantes, se tiene a 43
estudiantes que representan el 32% tuvieron una nota de un rango de (11-13) puntos
considerados estudiantes en proceso de aprendizaje, 40 estudiantes que representan el
30% tuvieron una nota de un rango de (00- 10) puntos considerados estudiantes
deficientes, 27 estudiantes que representan el 20% tuvieron una nota de un rango de
(14-17) puntos considerados estudiantes con logro previsto, 23 estudiantes que
representa el 17% tuvieron una nota de un rango de (18-20) puntos considerados
estudiantes con logro destacado. Los estudiantes ya mencionados tienen conocimiento
sobre el origen y establecimiento del asiento minero San Luis de Alba. Quispe, (2017)
menciona que de los 105 alumnos encuestados se representa el 100 %, 56 alumnos que
representan un 43% que son la mayoría, tienen un nivel de conocimiento deficiente,
que significa menor conocimiento acerca de la ubicación de Puno”.
Para responder al objetivo específico 2 que es identificar el grado de conocimiento
sobre las consecuencias sociales, políticas y económicas del asiento minero de San
Luis de Alba por los estudiantes del quinto grado de Institución Educativa Secundaria
“Comercial 45”, Puno – 2020, se tiene una tabla de resultado para cada consecuencia,
a fin de identificar el conocimiento de los estudiantes sobre las consecuencias sociales,
políticas y económicas.
86
CONSECUENCIAS SOCIALES
Tabla 6
Número de estudiantes que marcaron respuestas correctas e incorrectas, sobre las
consecuencias sociales.
Correctas Incorrectas Total
N % N % N %
• Grupos sociales más importantes que
explotaban las minas de Laykakota,
31 23% 102 77% 133 100%
y que posteriormente provocaron
conflictos
• Grupo social de mineros españoles
que pertenecían los hermanos 113 85% 20 15% 133 100%
Salcedo
• Año que se produjo la batalla de
123 92% 10 8% 133 100%
Laykakota
• Virrey que puso el fin del asiento
120 90% 13 10% 133 100%
minero de san Luis de Alba
• Fecha sobre la sentencia de José de
91 68% 42 32% 133 100%
Salcedo
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del asiento
minero de San Luis de Alba
En la Tabla 6 se muestra el número de estudiantes que marcaron respuestas
correctas e incorrectas respecto a las preguntas elaboradas sobre las consecuencias
sociales del asiento minero de San Luis de Alba
De un total del 100% de estudiantes el 77% de estudiantes marcaron la respuesta
incorrecta, respecto a los grupos sociales más importantes que explotaban las minas
de Laykakota, y que posteriormente provocaron conflictos y el 23% de estudiantes
marcaron la respuesta correcta, ya que los grupos sociales más importantes que
explotaban las minas de Laykakota fueron los Andaluces y Vizcaínos; asimismo se
87
tiene del porcentaje total a 85% de estudiantes que marcaron la respuesta correcta
sobre el grupo social de mineros españoles que pertenecían los hermanos Salcedo y el
45% marcaron respuestas incorrectas, teniendo en cuenta que andaluces era el grupo
social de mineros españoles que pertenecían los hermanos Salcedo; en cuanto al año
que se produjo la batalla de Laykakota se tiene del 100% de estudiantes, el 92%
marcaron la respuesta correcta y el 8% marcaron respuestas incorrectas, ya que el año
que se produjo la batalla de Laykakota fue el 28 de octubre de 1661; respecto al Virrey
que puso el fin del asiento minero de san Luis de Alba se tiene a 90% de estudiantes
que conocen sobre el Virrey que puso el fin del asiento minero de San Luis de Alba y
un 10% que no conoce, porque el Virrey Conde Lemus puso fin al establecimiento;
finalmente se tiene a 68% de estudiantes que saben la fecha sobre la sentencia de José
de Salcedo y un 32% no conocen, ya que el 12 de octubre de 1668 fue sentenciado.
Tabla 7
Resultados obtenidos del conocimiento sobre las consecuencias sociales.
Escala Notas Fi hi(%) Fi Hi(%)
Logro destacado (18 - 20) 22 17% 22 17%
Logro previsto (14 - 17) 59 44% 81 61%
En proceso (11 - 13) 36 27% 117 88%
Deficiente (00 - 10) 16 12% 133 100%
Total 133 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del asiento
minero de San Luis de Alba
Donde:
fi: Es la frecuencia absoluta.
hi: Es la frecuencia relativa o porcentajes (%).
88
Fi: Es la frecuencia acumulada (%).
Hi: es la frecuencia relativa o Porcentaje acumulada.
50%
44%
45%
40%
35%
30% 27%
25%
20% 17%
15% 12%
10%
5%
0%
Logro destacado (18 - 20) Logro previsto (14 - 17) En proceso (11 - 13) Deficiente (0 - 10)
Figura 24 Conocimiento de las consecuencias sociales.
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del
asiento minero de San Luis de Alba
Según los datos mostrados en la Tabla 7 y figura 24. Se muestra resultados sobre el
grado de conocimiento sobre las consecuencias sociales del asiento minero de San Luis
de Alba por los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria
“Comercial 45” Puno.
De un total del 100% se tiene que el 59 estudiante que representan el 44% tuvieron
una nota logro previsto de un rango de (14-17) puntos, 36 estudiantes que representan
el 27% tuvieron una nota en proceso de un rango de (11-13) puntos, 22 estudiantes que
representan el 17% tuvieron una nota logro destacado de un rango de (18-20) puntos,
16 estudiantes que representa el 12% tuvieron una nota deficiente un rango de (0-10)
puntos. Los estudiantes ya mencionados tienen conocimiento sobre las consecuencias
sociales del asiento minero San Luis de Alba, (Nuñez , 2000) menciona, que dada la
situación los conflictos se ampliaron ya no sólo al altiplano sino a espacios mayores
como a la zona de Caylloma (Arequipa) presentaba un marco de violencia social en el
89
área minera más rica en plata, se perdió el control estatal, por el desborde de los
acontecimientos desde 1661 y los antecesores al Conde de Lemus nada o poco hicieron
para controlar el desgobierno que se vivía en Puno. (Tamayo , 1982) sostiene que la
rebeldía y movimiento emprendido por los Salcedos eran el germen de un
autonomismo y en la que una burguesía minera emprendía el movimiento hacia la
nacionalidad naciente. Estas acciones fueron claramente percibidas por el Conde de
Lemus, no podría permitir excesos de liberalismo, menos aún intentos de
autonomistas, separatistas que significaran peligro para el sistema impuesto por la
corona.
CONSECUENCIAS POLÍTICAS
Tabla 8
Número de estudiantes que marcaron respuestas correctas e incorrectas, sobre las
consecuencias políticas
Correctas Incorrectas Total
N % N % N %
• Calificativos sobre los hermanos
104 78% 29 22% 133 100%
Salcedo en el siglo XVII.
• Razones que tuvo el Virrey Conde
de Lemus para desaparecer las 90 68% 43 32% 133 100%
minas de Laykakota.
• Forma de aniquilar el desarrollo
20 15% 113 85% 133 100%
económico del Altiplano Puno.
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del asiento
minero de San Luis de Alba
En la Tabla 8 se muestra el número de estudiantes que marcaron respuestas
correctas e incorrectas respecto a las preguntas elaboradas sobre las consecuencias
políticas del asiento minero de San Luis de Alba
90
De un total del 100% de estudiantes el 78% de estudiantes marcaron la respuesta
correcta, respecto a los calificativos que recibían los hermanos salcedo en el siglo XVII
y el 22% de estudiantes marcaron la respuesta incorrecta, ya que los hermanos salcedos
eran considerados y calificados como los más ricos de América; asimismo se tiene del
porcentaje total a 68% de estudiantes que marcaron la respuesta correcta sobre las
razones que tenía el Virrey Conde de Lemus para desaparecer las minas de Laykakota
y el 32% marcaron respuestas incorrectas, teniendo en cuenta que la razón del Virrey
fue limitar el polo de desarrollo de Puno; finalmente se tiene a 85% de estudiantes que
marcaron la respuesta incorrecta sobre la forma de aniquilar el desarrollo económico
del Altiplano Puno y un 32% que si marcaron la respuesta correcta, ya que la manera
de aniquilar el desarrollo económico del Altiplano de Puno era eliminar con la muerte
a los hermanos Salcedo.
Tabla 9
Resultados obtenidos del conocimiento sobre las consecuencias políticas.
Escala Notas Fi hi(%) Fi Hi(%)
Logro destacado (18 - 20) 0 0% 0 0%
Logro previsto (14 - 17) 0 0% 0 0%
En proceso (11 - 13) 16 12% 16 12%
Deficiente (00 - 10) 117 88% 133 100%
Total 133 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del asiento
minero de San Luis de Alba
Donde:
fi: Es la frecuencia absoluta.
hi: Es la frecuencia relativa o porcentajes (%).
91
Fi: Es la frecuencia acumulada (%).
Hi: es la frecuencia relativa o Porcentaje acumulada.
100%
88%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20% 12%
10% 0% 0%
0%
Logro destacado (18 - Logro previsto (14 - 17) En proceso (11 - 13) Deficiente (0 - 10)
20)
Figura 25 Conocimiento de las consecuencias políticas.
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del
asiento minero de San Luis de Alba
Según los datos mostrados en la tabla 9 y figura 25. Se muestra resultados del
conocimiento sobre las consecuencias política del asiento minero de San Luis de Alba.
De un 100% de estudiantes encuestados de tiene que 117 estudiantes que
representan el 88% tuvieron una nota deficiente de un rango de (0-10) puntos, 16
estudiantes que representan el 12% tuvieron una nota en proceso de un rango de (11-
13) puntos y ningún estudiante tuvo una nota logro destacado, logro previsto.
En efecto los estudiantes ya mencionados desconocen sobre las consecuencias
políticas del asiento minero San Luis de Alba, (Tamayo , 1982) menciona, que los
Salcedos, de cateadores miserables y decepcionados, se convirtieron en pocos años en
potentados casi árabes. Gaspar de Salcedo fue nombrado por el Virrey Conde de
Salvatierra, capitán del asiento y justicia mayor. Los Salcedo con la dádiva, el soborno
y una indudable generosidad para con sus servidores y parciales, consolidaron
rápidamente un poder político – económica en el Altiplano. En los Salcedo estaba el
germen de u localismo regionalista. Pero el derroche de su riqueza, el soborno
92
descarado en Lima, Cusco y Laykakota y la sumisión a que obligaron a los
corregidores de la corona, generaron contra ellos así mismo la envidia y la
malquerencia. Y los Salcedo plebeyos improvisados, escandalosos, nuevos ricos sin
prudencia, cometieron el trágico error de desafiar con sus extravíos la celosa autoridad
real.
CONSECUENCIAS ECONÓMICAS
Tabla 10
Número de estudiantes que marcaron respuestas correctas e incorrectas, sobre las
consecuencias económicas.
Correctas Incorrectas Total
N % N % N %
• Año que fue descubierta las minas
105 79% 28 21% 133 100%
de Laykakota.
• Personaje que descubrió la mina de
73 55% 60 45% 133 100%
Laykakota.
• Mineral que se explotaba en las
113 85% 20 15% 133 100%
minas de Laykakota.
• Sistema de trabajo que se empleaba
en las minas en el siglo XVII,
119 89% 14 11% 133 100%
impuesto por el Virrey Francisco
de Toledo.
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del asiento
minero de San Luis de Alba
En la Tabla 10 se muestra el número de estudiantes que marcaron respuestas
correctas e incorrectas respecto a las preguntas elaboradas sobre las consecuencias
económicos del asiento minero de San Luis de Alba
De un total del 100% de estudiantes el 79% de estudiantes marcaron la respuesta
correcta, respecto al año que fue descubierta las minas de Laykakota y el 21% de
93
estudiantes marcaron la respuesta incorrecta, ya que el año que fue descubierto fue el
1 de mayo de 1657; asimismo se tiene del porcentaje total a 55% de estudiantes que
marcaron la respuesta correcta sobre el personaje que descubrió la mina de Laykakota
y el 45% marcaron respuestas incorrectas, teniendo en cuenta que José de Salcedo es
el quien descubrió la mina de Laykakota; en cuanto al mineral que se explotaba en las
minas de Laykakota se tiene del 100% de estudiantes, el 85% marcaron la respuesta
correcta y el 15% marcaron respuestas incorrectas, ya que el mineral que se explotaba
en las minas de Laykakota fue el plata; respecto al tipo de sistema de trabajo se
empleaba en las minas en el siglo XVII, impuesto por el virrey Francisco de Toledo se
tiene a 89% de estudiantes que conocen sobre sistema de trabajo que se empleaba y un
11% que no conoce, porque el mita minera era el sistema de trabajo impuesta por el
Virrey. (Tamayo , 1982), una revolución económica casi increíble preside la aparición
de la nueva coyuntura. El 1 de mayo de 1657, Gaspar de Salcedo descubre las minas
de Laykakota. La riqueza de estas minas se revelo desde el principio, Laykakota era
un nuevo potosí.
Tabla 11
Resultados obtenidos del conocimiento sobre las consecuencias económicos.
Escala Notas Fi hi(%) Fi Hi(%)
Logro destacado (18 - 20) 0 0% 0 0%
Logro previsto (14 - 17) 59 44% 59 44%
En proceso (11 - 13) 41 31% 100 75%
Deficiente (00 - 10) 33 25% 133 100%
Total 133 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del asiento
minero de San Luis de Alba
Donde:
94
fi: Es la frecuencia absoluta.
hi: Es la frecuencia relativa o porcentajes (%).
Fi: Es la frecuencia acumulada (%).
Hi: es la frecuencia relativa o Porcentaje acumulada.
50%
44%
45%
40%
35% 31%
30%
25%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
0%
Logro destacado (18 - 20) Logro previsto (14 - 17) En proceso (11 - 13) Deficiente (0 - 10)
Figura 26 Conocimiento de las consecuencias económicas.
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del
asiento minero de San Luis de Alba
Según los datos mostrados en la tabla 11 y figura 26. Se muestra resultados del
conocimiento sobre las consecuencias economía del asiento minero de San Luis de
Alba.
De un total de 133 estudiantes representados al 100% de estudiantes de quinto
grado, se tuvo que 59 estudiantes que representan el 44% tuvieron una nota logro
previsto de un rango de (14-17) puntos, 41 estudiantes que representan el 31% tuvieron
una nota en proceso de un rango de (11-13) puntos, 33 estudiantes que representan el
25% tuvieron a una nota deficiente de un rango de (0-10) puntos y ningún estudiante
tuvieron a una nota logro destacado. Los estudiantes ya mencionados tienen
conocimiento sobre las consecuencias económicas del asiento minero San Luis de
Alba. Loayza, (1972) al respecto sostiene: La explotación minera en la provincia de
95
Paucarcolla se remonta a los primeros años del gobierno de Conde de Alba, aun cuando
el descubrimiento de la mina de Laykakota se fija en mayo de 1657. Fundándose
algunas poblaciones, entre las cuales figuran San Luís de Alba y San Antonio de
Esquilache luego Laykakota, al sur de Puno y pocas leguas de esa ciudad. San Luís de
Alba, fue la primera capital de la provincia de Paucarcolla.
Para responder al objetivo específico 3 que es analizar el grado de conocimiento
sobre el establecimiento de la Villa de Nuestra Señora de la Concepción y San Carlos
de Puno por los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria
“Comercial 45”, Puno – 2020 se tiene los siguientes resultados.
Tabla 12
Número de estudiantes que marcaron respuestas correctas e incorrectas, sobre el
establecimiento de la Villa de Nuestra Señora de la Concepción y San Carlos de
Puno.
Correctas Incorrectas Total
N % N % N %
• Denominación de Puno en sus
inicios cuando se trasladó de San 80 60% 53 40% 133 100%
Luis de Alba
• Pseudo fundador de Puno 76 57% 57 43% 133 100%
• Estado actual de centro minero
64 48% 69 52% 133 100%
San Luis de Alba
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del asiento
minero de San Luis de Alba
En la Tabla 12 se muestra el número de estudiantes marcaron respuestas correctas
e incorrectas, respecto a las preguntas sobre el establecimiento de la Villa de Nuestra
Señora de la Concepción y San Carlos de Puno.
96
De un total del 100% de estudiantes el 60% de estudiantes marcaron la respuesta
correcta, respecto a la denominación de Puno en sus inicios cuando se trasladó de San
Luis de Alba y el 40% de estudiantes marcaron la respuesta incorrecta, ya que se
denominaba Villa de Nuestra Señora de la Concepción y San Carlos de Puno;
asimismo se tiene del porcentaje total a 57% de estudiantes que marcaron la respuesta
correcta sobre el Seudo fundador de Puno y el 43% marcaron respuestas incorrectas,
teniendo en cuenta que el Seudo fundador de Puno fue Pedro Antonio Fernández de
Castro; en cuanto al estado actual de centro minero San Luis de Alba se tiene del 100%
de estudiantes, el 48% marcaron la respuesta correcta y el 52% marcaron respuestas
incorrectas, ya que el estado actual del centro minero de San Luis de Alba se encuentra
Semi destruidas.
Tabla 13
Resultados obtenidos del conocimiento sobre el establecimiento de la Villa de
Nuestra Señora de la Concepción y San Carlos de Puno.
Escala Notas Fi hi(%) Fi Hi(%)
Logro destacado (18 - 20) 0 0% 0 0%
Logro previsto (14 - 17) 0 0% 0 0%
En proceso (11 - 13) 29 22% 29 22%
Deficiente (00 - 10) 104 78% 133 100%
Total 133 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del asiento
minero de San Luis de Alba
Donde:
fi: Es la frecuencia absoluta.
hi: Es la frecuencia relativa o porcentajes (%).
97
Fi: Es la frecuencia acumulada (%).
Hi: es la frecuencia relativa o Porcentaje acumulada.
90%
78%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
22%
20%
10%
0% 0%
0%
Logro destacado (18 - 20) Logro previsto (14 - 17) En proceso (11 - 13) Deficiente (0 - 10)
Figura 27 Conocimiento, establecimiento de la Villa de Nuestra Señora de la
Concepción y San Carlos de Puno.
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 5to grado sobre el conocimiento del
asiento minero de San Luis de Alba
Según los datos mostrados en la tabla 13 y figura 27. Se muestra resultados del
conocimiento, establecimiento de la Villa de Nuestra Señora de la Concepción y San
Carlos de Puno en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa
Secundaria “Comercial 45” Puno.
Del 100% de estudiantes evaluados se tuvo a 104 estudiantes que representan el
78% tuvieron a una nota deficiente de un rango de (0-10) puntos, 29 estudiantes que
representan el 22% tuvieron a una nota en proceso de un rango de (11-13) puntos y
ningún estudiante tuvo una nota mayor o igual a 14 que representa a logro destacado
y logro previsto. Los estudiantes desconocen el establecimiento de la Villa de Nuestra
Señora de la Concepción y San Carlos Puno, Frisancho, (1996) Sucedieron los
descubrimientos de las minas de Laykakota, Cancharani, Pomperia, las envidias y
peleas entre vascos y castellanos, la subida del Virrey don Pedro Antonio Fernández
98
de Castro y Andrade y Portugal, Conde de Lemus, el ajusticiamiento de José Salcedo
y aquellos que no secundaron y el traslado de los habitantes de los asientos mineros de
San Luis de Alba y de Laykakota al pueblo San Juan Bautista de Puno, con la
correspondiente “Distribución de solares para los advenedizos señalándose sitio para
la iglesia y demás instituciones”.
Ramos, (2014) el traslado de la población de San Luís de Alba a la aldea de Puno
fue el 9 de septiembre del año de 1668. Ese día repartieron y señalaron los solares para
que los habitantes de San Luís de Alba edifiquen sus casas en este nuevo pueblo.
99
V. CONCLUSIONES
PRIMERA: El grado de conocimiento sobre el desarrollo histórico del asiento minero
San Luis de Alba por los estudiantes de la Institución Educativa
Secundaria “Comercial 45” de la ciudad de Puno en el año 2020, de los
201 estudiantes encuestados que representa el 100%, 54 estudiantes que
representa un 41% que son la mayoría tiene un grado de conocimiento de
logro previsto sobre el desarrollo histórico del asiento minero ya que los
puntajes obtenidos fueron de 14-17 puntos, lo que nos lleva a decir que
los estudiantes si conocen.
SEGUNDA: El grado de conocimiento sobre el origen y establecimiento del asiento
minero de San Luis de Alba, se observa el 32% de los estudiantes tienen
el grado de en proceso de aprendizaje sobre el origen y establecimiento,
ya que los puntajes obtenidos fueron de 11-13 puntos, lo que se interpreta
es que, si conocen con dificultad el origen y establecimiento del asiento
minero, puesto que no conocen en su mayoría el rio principal que
atraviesa y la denominación de las huayras en la minería colonial.
TERCERA: De acuerdo a la información obtenida del conocimiento sobre las
consecuencias sociales, políticos y económicos del asiento minero de San
Luis de Alba, por los estudiantes del quinto grado de la Institución
Educativa Secundaría “Comercial 45” Puno es deficiente en un 88% que
representa 117 estudiantes ya que los puntajes obtenidos fueron 00-10
puntos en el ámbito político, en logro previsto en un 44% se tuvo notas
de 14-17 puntos en el ámbito social y finalmente se tuvo notas de 14-17
puntos en el ámbito económico, lo que representa a un 44%. Por
100
consiguiente, hay un grado de conocimiento de logro previsto, puesto que
sus puntajes oscilan en su mayoría de 14 a 17.
CUARTA: El grado de conocimiento sobre el establecimiento de la Villa de Nuestra
Señora de la Concepción y San Carlos de Puno, se observa el 22 % de
los estudiantes están en proceso de aprendizaje ya que los puntajes
obtenidos fueron de 11 a 13 puntos, se concluye que en su mayoría
desconocen, puesto que sus notas oscilan de 00 a 10 que representa a 78%
de estudiantes, sea los factores de desconocimiento de la denominación
de Puno en sus inicios de traslación de San Luis de Alba, el pseudo
fundador de Puno y el estado actual del centro minero.
101
VI. RECOMENDACIONES
PRIMERA: A los docentes, director de la Institución Educativa Secundaria
“COMERCIAL 45”- Puno y al director de la UGEL Puno, trabajar el
proceso de diversificación curricular. se debe incluir los temas de
acuerdo al contexto regional, así para poder impartir los sucesos y hechos
históricos más relevantes en la región de Puno hacia los estudiantes.
SEGUNDA: A los docentes de Ciencias Sociales Institución Educativa Secundaria
“Comercial 45”, tomar en cuenta en la diversificación curricular los
contenidos del desarrollo histórico de asiento minero San Luis de Alba y
la fundación de la Villa de Nuestra Señora de la Concepción de Puno que
es necesario saber los hechos que suscitaron en los siglos anteriores en el
altiplano puneño.
TERCERA: A los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercial 45”,
que al momento de salir en un viaje de estudio tomar con mucha seriedad
el estudio que realicen, para así saber sobre la localización de los centros
arqueológicos que tiene en la región de Puno, valoren y rescaten la
historia regional. puesto que en un 30% de estudiantes tuvieron una nota
de un rango de (00-10) puntos considerados deficiente.
CUARTA: A la Universidad por medio de la Escuela Profesional de Educación
Secundaria el cual cuenta con la Especialidad de Ciencias Sociales debe
impulsar en realizar dichos trabajos de investigación. Se recomienda a
los investigadores posteriores, continuar con el presente proyecto de
investigación relacionado al grado de conocimiento sobre el desarrollo
102
histórico del asiento minero San Luis de Alba, ya que no siempre puede
ser en esta Institución, sino en otras Instituciones.
103
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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y beneficios, en Sistemas de gestión del conocimiento. Teoría y práctica. España:
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Secundaria Industrial 32 de la ciudad de Puno - 2015". Universidad Nacional del
Altiplano Puno.
106
William, P., & Karina, P. (2018). Metodología y Diseño de la Investigación Científica.
Juliaca-Puno: ffecaat.
107
ANEXOS
108
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES
APLICADO A LOS ESTUDIANTES DEL 5TO GRADO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SECUNDARIA COMERCIAL 45 – PUNO
(https://forms.gle/fwnY25U3B63voDLDA)
Nombre y Apellidos :………………………………………………………………
I.E.S.:………………………………………………..Grado y Sección:………………..
INSTRUCCIONES: Joven estudiante lea con atención las preguntas formuladas y marque
con una (x) la alternativa que considere correcta
1. ¿Dónde se ubica el asiento minero de San Luis de Alba?
a) En la ciudad de Puno al suroeste a 12 km.
b) En la ciudad de Puno al este a 12 km.
c) En la ciudad de Puno al oeste, Comunidad Cchasani.
d) Comunidad mi Perú.
2. Dentro de las atapas o periodos de la historia del Perú ¿En qué etapa se
originó el asiento minero de San Luis de Alba?
a) Etapa colonial
b) Etapa incaica
c) Etapa de la emancipación
d) Etapa republicana
3. ¿Qué materiales utilizaron en su construcción del asiento minero de San
Luis de Alba?
a) Piedra y cemento
b) Piedra y barro
c) Adobe y barro
d) Piedras talladas
4. ¿Cuál es el rio principal que atraviesa por el asiento minero?
a) Rio Jatunmayo
b) Rio Collana
c) Rio Itapalluni
109
d) Rio Totorani
5. En la minería colonial, las huayras fueron conocido como:
a) Molineras
b) Reservorios
c) Hornos de fundición
d) Almacén
ECONOMÍA
6. ¿En qué año fueron descubiertas las minas de Laykakota?
a) 1 de mayo de 1657
b) 4 de noviembre de 1657
c) 1 de junio de 1649
d) 5 de abril de 1657
7. ¿Quién descubrió la mina de Laykakota?
a) Conde Lemos
b) Gaspar de salcedo
c) José de Salcedo
d) Pedro Antonio
8. ¿Qué mineral se explotaba en las minas de Laykakota?
a) Cobre
b) Plata
c) Azogue
d) Estaño
9. ¿Qué tipo de sistema de trabajo se empleaba en las minas en el siglo XVII,
impuesto por el Virrey Francisco de Toledo?
a) Mita obrajera
b) Ayni
c) Mita minera
d) Mita de plaza
110
POLÍTICO
10. ¿Cómo fueron considerados y calificados los hermanos salcedo en el siglo
XVII?
a) Los más malos
b) Los más ambiciosos de América
c) Los más ricos de América
d) Los más pobres de la época
11. ¿Qué razones tuvo el Virrey Conde de Lemus para desaparecer las minas
de Laykakota?
a) Limitar las rivalidades entre Andaluces y Vizcaínos
b) Limitar el polo de desarrollo de Puno
c) Excesiva explotación minera
d) La rebelión naciente
12. Una forma de aniquilar el desarrollo económico del Altiplano Puno:
a) Eliminar con la muerte a los hermanos Salcedo
b) Destruir el asiento minero
c) Trasladar el asiento minero San Luis de Alba
d) Explotar las minas de Laykakota
SOCIAL
13. ¿Cuáles fueron los grupos sociales más importantes que explotaban las
minas de Laykakota, y que posteriormente provocaron conflictos en la
misma?
a) Andaluces y Vizcaínos
b) Los indígenas
c) Los uros
d) Los aymaras
14. ¿A qué grupo social de mineros españoles pertenecían los hermanos
Salcedo?
a) Vascongados
b) Vizcaínos
c) Andaluces
d) Criollos
111
15. ¿En qué año se produjo la batalla de Laykakota?
a) 28 de octubre de 1661
b) 12 de octubre de 1665
c) 28 de octubre de 1665
d) 28 de octubre de 1662
16. ¿Qué Virrey puso el fin del asiento minero de San Luis de Alba?
a) Virrey Don Ángel Paredo
b) Virrey Conde de Santisteban
c) Virrey Conde Lemos
d) Virrey de la Serna
17. ¿Qué fecha fue la sentencia de José de Salcedo?
a) 12 de octubre de 1668
b) 3 de agosto de 1668
c) 4 de noviembre de 1665
d) 4 de noviembre de 1668
TRASLACIÓN
18. ¿Cómo se le denominaba Puno en sus inicios cuando se trasladó de San Luis
de Alba?
a) Villa de Nuestra Señora de la Concepción y San Carlos de Puno
b) San Juan Bautista Puno
c) Puno Ciudad Lacustre
d) Pueblo de Puno
19. El pseudo fundador de Puno tuvo el nombre de:
a) Alvares de Toledo
b) Conde de Santisteban
c) Pedro Antonio Fernández de Castro
d) Conde Ángel de Paredo
20. ¿Cómo se encuentra el estado actual de centro minero San Luis de Alba?
a) Destruidas
b) Semi destruidas
c) Conservada
d) Totalmente destruidas
112
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