EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3
ACTIVIDAD N° 3
I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : HUARMEY
I.2. I.E. : “SSAM”
I.3. CICLO, GRADO : VII – 3°
I.4. TIEMPO : 60’
I.5. FECHA : 03 DE junio DEL 2022
I.6. DOCENTE : KEVIN PADILLA CORDOVAV.
Título de la actividad
Comprendemos sobre el poema
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Reconoce la estructura externa y las
Recupera información características de diversos textos escritos del poema
de diversos textos
LEE diversos
escritos
tipos de textos en
su lengua Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad delos argumentos y
materna forma, contenido de conclusiones de temas delos argumentos y conclusiones de
textos escritos temas de estructura compleja, comparándolos con el contexto
sociocultural del poema
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida, luego escogen normas de convivencia
(3) para desarrollar la presente sesión.
EL docente despierta el interés de los estudiantes realizando una dinámica denominada. (adivina
adivinadora) sobre el tema que vamos a desarrollar
. Recopila una serie de poemas para que los lleves al aula.
Escribe en un papelógrafo un poema que todos los
estudiantes puedan ver y leer.
Prepara la lectura del poema, determinando donde van
las pausas, para no afectar la comprensión del poema.
Ten en cuenta el proceso lector
En grupo clase
Conversa con los estudiantes sobre la presentación que hicieron en la
sesión pasada, cuál fue la historia que les llamó la atención, por qué.
10 Diles que es importante conservar nuestra historia porque nos permite
minutos
identificarnos más con nuestras familias.
Coméntales que seguiremos expresando y compartiendo nuestras
ideas y sentimientos sobre nuestra familia, por ello en esta sesión
leeremos poemas.
Organiza con ellos las normas para la sesión: escuchar y respetar
las ideas del compañero, responder preguntas, seguir indicaciones y
participar.
El docente invita a los estudiantes a que lean el título a que lean el título del texto de su libro del
MEDd (pág. 62). Luego responden
¿Qué tipo de texto es el que van a leer? ¿Para ¿Qué tipo de texto es el que van a leer? ¿Para qué
creen que fue escrito este texto? qué creen que fue escrito este texto? ¿Por qué es necesaria una
reseña literaria? ¿Qué transmitirían en una reseña ¿Por qué es necesaria una reseña literaria?
¿Qué transmitirían en una reseña literaria de su obra favorita?
Los estudiantes responden a través de la lluvia de ideas.
El docente anota en la pizarra las ideas más importantes
El docente da a conocer el propósito de la sesión Explicar la intención del autor de una reseña
literaria, a partir de su conocimiento y experiencia.
DESARROLLO (35 MINUTOS)
Presenta de manera motivante un sobre. Pregunta a los estudiantes que
creen que tendrá, para qué lo habré traído. Escucha sus predicciones y
presenta el contenido, pegando el papelógrafo en la pizarra (Anexo 1).
Solicita su atención y lee el poema sin detenerte, lentamente, con
la expresividad que su contenido requiere, no finjas la voz ni hagas
ademanes teatrales, utiliza tu voz natural, recuerda que eres el modelo
lector para los estudiantes.
El gusto por la
Vuelve a leer una segunda vez y solicita que poesía en los
ellos te acompañen en esta lectura en voz estudiantes se
alta, pidiéndoles que evoquen las imágenes forma paso a paso,
haciéndoles vivir
más vividas del poema. experiencias con
buena poesía.
Da un tiempo para que los estudiantes
disfruten de las palabras e imágenes del
poema escuchado. Recuerda que en el poema el lenguaje es
intenso y está cargado de asociaciones.
Proponles leer el poema de una manera diferente (con la finalidad
de que disfruten de su lectura). Antes ubica con ellos los versos y las
estrofas y designa una estrofa por grupo o fila. Cuando das la señal,
que empiecen a leer en voz alta de acuerdo a las estrofas asignadas.
Todo el grupo debe leer al mismo tiempo y escucharse como una sola
voz. Esta forma de leer les permitirá a la vez que aprendan a modular
sus voces, perfeccionar su dicción y tener un encuentro agradable con
los poemas.
La lectura de un poema en el aula no puede quedar solamente
en la lectura del texto. A partir de ella es fácil generar muchas
actividades: lectura coral, recitación, ilustración, escenificación,
creación poética, etc., todas las cuales producen una doble
ganancia: de una parte, acrecientan la apreciación del texto
y de otra, favorecen el desarrollo del lenguaje (Heriberto Tejo).
91
Después de la lectura
En grupo clase
Conversa con ellos sobre qué les pareció el poema, si les gustó o no.
Si un estudiante dice que no le gustó, no insistas ya que el disfrute e
interpretación de la poesía es personal.
Que respondan: ¿De qué trató el poema? ¿Quiénes son los personajes?
¿Qué nos dice el poeta en la primera estrofa? ¿Qué en la segunda?
¿Qué trata de expresar el autor del poema?
Pide que copien la estrofa del poema que más les ha gustado y realicen
un dibujo sobre el poema para colocarlo en el mural del aula.se trabaja en
la actividad 7. Después de leer el texto de estaactividad, el docente solicita a los
estudiantes que opinen sobre la relación que encuentran con el texto “Los gallinazos
sin plumas “reeditada
CIERRE (10 minutos)
En grupo clase
15 Dialoga con ellos sobre los poemas: ¿Qué son? ¿Para qué nos sirven?
minutos
Elabora un cuadro síntesis con las características de un poema.
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué leímos hoy?
¿Cómo lo hemos leído? ¿Qué sentimos al leer el poema?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Texto MINEDU - Papelote - plumones - Recursos verbales - lapiceros - limpia tipo
____________________________
Padilla cordova kevin
DOCENTE DEL ÁREA
LISTA DE COTEJO
TEMA : aprendemos sobre el poema
ÁREA : COMUNICACIÓN
DOCENTE : jhon Kevin padilla cordova
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Recupera información de diversos textos escritos
CAPACIDADES Reflexiona sobre la forma, contenido de textos escritos
Nº ESTUDIANTES INDICADORES DE EVALUACIÓN
Reconoce la estructura Reconoce la estructura
externa y las externa y las
características de características de diversos
diversos textos escritos textos escritos del poema
del poema
S CS A N S CS A N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
ESCALA DE MEDICIÓN
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA
18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10
