Plan Finalidad Secundaria FinEs 2
PROYECTO PEDAGÓGICO
Materia: Historia (2° Año)
Apellido y Nombres: SPASARO VANESA
DNI: 23023572
Email: [email protected]
Teléfono: 02320-571034
Celular: 11-65086561
1. Fundamentación pedagógica.
2. Objetivos.
3. Contenidos a desarrollar.
4. Propuesta de trabajo final.
5. Bibliografía del alumno.
6. Bibliografía del docente.
Profesora Vanesa Spasaro Fines 2
1. Fundamentación Pedagógica
El presente proyecto tiene como característica principal comprender que los
cooperativistas son personas que por circunstancias de la vida no pudieron continuar con
sus estudios pero decidieron poner título a su secundario en una época en la que su
participación es valiosa, por esta razón merecen un buen seguimiento por parte de los
docentes.
Desde pequeños relacionamos a la historia con fechas conmemorativas y personajes
importantes, se la veía como un tema lejano tanto en tiempo como en lugar, quizá porque
los acontecimientos pasan demasiado rápido y el tiempo en el aula es reducido, es que
no se le daba el valor que realmente posee.
En la actualidad puede concebirse la enseñanza de la historia como una construcción y
búsqueda de respuestas a los problemas que presenta la actualidad, se la enseña cómo
procesos en el cual todos somos protagonistas, y del cual absolutamente todos tenemos
nuestras raíces.
Desde la teoría Constructivista pretendo enseñar Historia de una manera comprensiva,
entendiendo las distintas capacidades de los cooperativistas y articulando la materia
según el tema con ejemplos de la actualidad. Quiero Hacer dar cuenta a los estudiantes
que la Historia no es lejana sino que ya están formando parte de ella a partir del mismo
momento de su existencia.
2. Objetivos
Conceptuar el significado de la Historia como Ciencia Social y conocer la etapa en
la que se trabajará en el presente cuatrimestre de manera cronológica.
Hacer dar cuenta a los cooperativistas que todos tenemos un pasado en común,
con variaciones y diferencias notables, de las cuales mediante distintas estrategias
didácticas, se tendrá una mejor comprensión de la realidad.
Generar un ambiente propicio para el debate y sobre todo darles las herramientas
para que ellos puedan desenvolverse y hablar con fundamento.
Valorar la Historia como un espacio de reflexión en donde el dialogo, el respeto y
el compañerismo sean los ejes más importantes de la clase.
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3.Contenidos a desarrollar:
ENCUENTRO CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
DIDÁCTICAS DEL DE LOS
DOCENTE ALUMNOS
1 Historia definición Utilización de Diagnostico de Lectura y Actividad escrita
y etapas línea del tiempo conocimientos comprensión
previos de textos
2 Las revoluciones Clase Orientación de Desarrollo de Participación en
hispanoamericana expositiva con la bibliografía guía de clase y guía de
s material preguntas preguntas
soporte
3 Disgregación del Utilización de Orientación de Análisis y Resolución de
sistema colonial mapa los alumnos comprensión trabajo practico
conceptual mediante un de ideas
mapa principales
conceptual
4 Transformaciones cuadro Proponer la Resolución de cuestionario
sociales y conceptual resolución de un cuestionario
económicas un cuestionario
5 Proceso de Uso de línea Guiar a los Comprensión Guía de
reorganización del tiempo y alumnos del proceso preguntas
nacional resumen del mediante el
tema uso de línea
del tiempo
6 La constitución de Utilización de explicar cómo Análisis de la Comprensión
1853 fuente escrita se analiza una fuente lectora
fuente escrita
7 Cambios Clase Proponer la Desarrollo de Resolución de
económicos expositiva realización de un cuadro actividades
sociales y políticos apoyadas en un cuadro conceptual
en argentina imágenes conceptual
8 1854-1886 la Clase Exponer las Lectura y Participación en
inclusión de la expositiva variantes comprensión clase y
economía apoyada en fundamentales de textos resolución de
argentina en el línea del tiempo del periodo actividad
mercado mundial
9 La inmigración y Film con Orientar a los Análisis de la trabajo práctico
sus causas contenido alumnos sobre fuente
histórico el proceso
10 Distribución de la mapa historico Explicar como Comprensión Guia de
población se dio la del mapa y preguntas
distribución resolución de
poblacional actividades
11 Cambios, Resumen y Guiar el Comprensión Análisis de fuente
continuidades fuente análisis de la lectora y cuestonario
Y conflictos en el iconográfica fuente
seno de la
sociedad
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oligárquica
12 La experiencia Línea de Exposición del Análisis de Análisis de fuente
radical: tiempo y tema fuente
Advenimiento de fuentes
los sectores
medios a la vida
política
13 Inestabilidad Cuadro Explicar los Comprensión Realizar un
política sinóptico distintos del periodo resumen
factores del
periodo
14 Gobiernos Red conceptual Señalar las Análisis de Realizar un
autoritarios características ideas resumen
de los distintos principales
gobiernos
15 Guerra de Fuente escrita Proponer Exposición del Evaluación oral
Malvinas, crisis de de tipo actividad tema
autoridad. periodístico grupal
16 La recuperación Resumen y uso Proporcionar Análisis de Comprensión del
de la democracia de imágenes orientación imágenes tema
para analizar
la fuente
4.Propuesta de trabajo Final.
Deberán realizar una monografía que esté relacionado con uno de los temas
desarrollados en clase, los cuales serán propuestos por la docente. Los temas
serán seleccionados de acuerdo al interés que mostraron los alumnos durante la
cursada.
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5.Bibliografía y recursos del alumno.
AAVV, “Historia de Argentina”, Bloque 3: La Revolución y las Guerras, Bloque 4: la
Organización del Estado y la Nación, Bloque 5: El difícil camino hacia la
Democracia. Edit: Santillana 2006, Buenos Aires.
AAVV, “Ciencias Sociales” “, Cap. 11: La Argentina entre 1880 y 1930, Cap. 14:
“La Argentina entre 1930 y 1955, Cap. 17. La Argentina entre 1955 y 2000., Edit:
Puerto de palos, Buenos Aires 2001.
Apuntes dados por el profesor.
Artículos periodísticos.
Minisitio Valencia – Capítulo 1: http://historiavalencia.educ.ar/cap/01/index.html
Cualquier material que ellos puedan conseguir.
Diversas imágenes de la época para analizar.
Discursos de Juan Domingo Perón.
6.Bibliografía del Docente.
GERCHUNOFF PABLO “De la bonanza peronista a la crisis del desarrollo”,
edit.sudamericana, 2002.
Juan Carlos TORRE y Elisa PASTORIZA, “Nueva Historia Argentina”, Cap 5“La
democratización del Bienestar”,Edit. Sudamericana, 2002.
BUSHNELL David, “La independencia de la América del Sur española”
(1991),Ed.Crítica, Barcelona.
TERNAVASO, Marcelo, “Historia de la Argentina”, 1806-1852. Edit. Siglo XXI.
ESCUDERO, Lucrecia. Malvinas: El Gran Relato. Fuentes y Rumores en la
Información de Guerra. Gedisa Editorial.
AIZENZTAND, Alexander. A treinta años de la Guerra: Las Islas Malvinas
(Falkland) y los Principios del Derecho Internacional. Revista Estudios
Internacionales de la Universidad de Chile, Vol 173 (2012)
http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2026234.
Rouquié, Alain (1983). Poder Militar y Sociedad Política en la Argentina, II (1943-
1973). Buenos Aires: Emecé.
GERCHUNOFF, Pablo; LLACH, Lucas (1998). «La democracia y el difícil gobierno
de la economía (1983-1989)». El ciclo de la ilusión y el desencanto: un siglo de
políticas económicas argentinas. Buenos Aires: Ariel. ISBN 950-9122-57-2.
Romero, Luis Alberto (2001). Breve historia contemporánea de la Argentina.
Buenos Aires: Fondo de cultura económica de Argentina S.A
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