DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACION GOBIERNO
REGIONAL DE CAJAMARCA
IESP. PUBLICO “BAMBAMARCA
PLAN DE SESION VIRTUAL DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.-INSTITUCION EDUCATIVA: Instituto de educación superior pedagógico público
"Bambamarca."
2.ESPECIALIDAD : Educación inicial.
3.CICLO : VII
4.DIRECTOR : Mgs.Silvestre Bautista Cubas .
5.POSTULANTE : Lic. Yesica Liliana Vásquez Huamán
6.TITULO DEL TEMA A DESARROLLAR: "Operaciones de transitabilidad y
reversibilidad "
7.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR:
Reconocen la importancia de desarrollar en los niños las operaciones de transitabilidad y
reversibilidad en el área de matemática en la especialidad de educación inicial.
8.AREA: Didáctica aplicada a la matemática.
9.FECHA:09/04/2022
II.-APRENDIZAJE ESPERADO:
Al culminar la actividad de aprendizaje los estudiantes reconocerán la importancia de
desarrollar en los niños las operaciones de transitabilidad y reversibilidad en el área de
matemática en la especialidad de educación inicial, así mismo desarrollaran y aplicar
actividades de reversibilidad y transitabilidad.
III.-ORGANIZACIÓN DE DIMENSION PROFESIONAL, DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZADOS Y DESEMPEÑOS:
DIMENSION CRITERIO DE INDICAD
PROFESIONAL DESEMPEÑO OR
CONTEXTUALIZA
DO
2. Investiga, planifica, 2.1.3.1 Domina los contenidos de *
ejecuta y evalúa la carrera referentes al desarrollo
experiencias educativas, del área de matemática desde el
aplicando los fundamentos enfoque de resolución de
teórico- metodológicos problemas
vigentes en su carrera con 2.3.5 Diseña, selecciona o adapta
responsabilidad, para estrategias, técnicas e
responder a las demandas instrumentos de evaluación
del contexto contribuir a la coherentes con los propósitos
formación integral del ser educativos y las características
humano y a las demandas de los alumnos considerando la
del contexto etnomatematica
IV.-SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO: Saludamos a los estudiantes cordialmente, recordándoles las normas para las
clases virtuales.
* Luego presentamos en diapositivas el nombre de la actividad de aprendizaje a
desarrollar y preguntamos que idea tienen acerca de ese tema, ellos pueden dar sus
opiniones utilizando el chat y expresando sus aportes.
Planteamos la siguiente interrogante:
*¿Qué pasaría si como docentes de educación inicial no desarrollaríamos los procesos
didácticos para desarrollar nuestras actividades de aprendizaje en el área de matemática?
*Comunicamos a los estudiantes el propósito: Estimados estudiantes el de hoy ustedes
reconocerán la importancia de desarrollar en los niños de educación inicial las
operaciones de transitavilidad y reversibilidad.
10 min.
DESARROLLO:
Estrategia búsqueda de la información y lectura comprensiva:
*Pedimos a los estudiantes que lean la información presentada referente al tema y
también si tuvieran los medios pueden investigar y buscar información referente al tema.
(10minutos)
Preguntas de pensamiento crítico:
*¿Qué criterio tomaron para buscar y analizar la información referente al tema?
*¿Por qué creen que será importante en nuestros niños de educación inicial que
reconozcan y desarrollen la transitavilidad y reversibilidad?
*Con términos propios explica adecuadamente la información recibida
*Mediante ejemplos sencillos explicamos a los estudiantes como desarrollar la
transitavilidad y reversibilidad en educación inicial .
*Luego pedimos que por grupos propongan ejemplos de actividades para desarrollar la
transitavilidad y reversibilidad en educación inicial
¿Qué actividades propondrías para desarrollar operaciones de transitaviidad y
reversibilidad en educación inicial?
CIERRE:
Realizamos las siguientes interrogantes:
¿Qué es la transitavilidad y reveribilidad en educación inicial??
¿Será útil como futuros docentes conocer este tema? ¿por qué?
¿Les gusto o no les gusto el tema?
Ficha de observación
Actividad de aprendizaje: Reconocen la importancia de desarrollar en los niños las
operaciones de transitavilidad y reversibilidad en el área de matemática en la especialidad
de educación inicial
OPERACIONES DE TRANSITABILIDAD Y REVERSIBILIDAD EN
EDUCACIÓN INICIAL
La transitividad, indica la posición de cada elemento en relación con el que le precede y
con el que sigue, mientras que la reversibilidad, permite relacionar en diferentes sentidos,
los distintos elementos según el criterio elegido para su orden.
¿Qué es transitividad en educación inicial?
Es la relación entre un elemento antecesor y el posterior, estableciendo que, por ejemplo 4
es mayor que 3, y 5 es mayor que 4, entonces 5 es mayor que 3. Los mismo con la
reciprocidad: si 2 es menor que tres, entonces 3 es mayor que 2.
La transitividad, indica la posición de cada elemento en relación con el que le precede y
con el que sigue el orden.
La Transitividad: consiste en poder establecer deductiva mente la relación existente entre
dos elementos.
EJEMPLO:
La inferencia transitiva es la capacidad de reconocer la relación entre dos objetos
conociendo la relación entre cada uno de ellos y un tercero. Por ejemplo: si se le muestran
a una niña tres palos de distinto color: amarillo, verde y azul. Le muestran que el amarillo
es más largo que el verde, y que esté es más largo que el azul. Sin comparar físicamente los
palos amarillo y azul, ella sabe que el amarillo es más largo que el último. Ella basa su
respuesta en cómo se compara la longitud de cada uno de estos palos con la del verde
*La transitividad es la capacidad de conocer la relación entre dos objetos conociendo la
relación entre cada uno de ellos y un tercero.
- La Reversibilidad: es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversas.
Es decir, considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los
anteriores.
Quién es más alto ¿Juan o Pedro?boys-42364_1280_opt.png
¡Juan!
¡Bien! Eso significa que:
Pedro es menos alto que Juan (o que Pedro es más bajo que Juan… incluso que Juan es
menos bajo que Pedro
¿Hay más manzanas o más peras?fruit-2637058_1280_opt
¡Hay más peras que manzanas!
¡Bien! Eso significa que:
¡Hay menos manzanas que peras!
