FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMATICAS

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FÍSICA

Silabo de Física General
MODALIDAD NO PRESENCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Área Ciencias Básicas y Tecnologías

1.2 Facultad Ciencias Físicas y Matemáticas
1.3 Programa de estudios Matemática
1.4 Sede Trujillo
1.5 Año - Semestre Académico 2022 – I
1.6 Ciclo I
1.7 Código de Experiencia Curricular 1865
1.8 Sección/Grupo Única/1
1.9 Créditos 4
1.10 Pre requisito Ninguno
1.11 Inicio – Termino 23/05/2022 – 09/09/2022
1.12 Tipo Obligatorio
1.13 Organización semestral del tiempo (Semanas) 16 Semanas

Actividades Total de Unidades

Horas I II III
Teóricas 30 10 10 10
Prácticas 60 20 20 20
Retroalimentación* 06 2 2 2
Total, Horas 96

1.14 Docente/equipo docente (s)

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN CORREO INSTITUCIONAL

Coordinador(a) Carlos Edgardo Rodriguez Licenciado en [email protected]
Benites Física
Docente 1 Jhenry Fidel Agreda Delgado Licenciado en [email protected]
Física
Docente 2
Apoyo:

II. SUMILLA
a) Área: Formación General
b) Naturaleza: Experiencia curricular de carácter teórico - práctico
1
 c) Propósito: Contribuye directamente al logro de las capacidades terminales CTG1.4 y CTG1.6,
CTG1.4 Propone soluciones imaginativas viables y eficaces a problemas académicos y de la
comunidad para fortalecer el pensamiento crítico, la cultura investigativa y la innovación
CTG1.6 Aplica el pensamiento lógico matemático para mejorar las capacidades de análisis
razonamiento y emisión de juicio ante problemas diversos
d) Contenido : Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la experiencia
curricular en tres unidades:

• Naturaleza de la teoría científica. Magnitudes escalares y vectoriales. Concepto de movimiento.

Tipos de movimiento. Caída de los cuerpos. Movimientos compuestos. Movimiento circular.
Leyes de movimiento de Newton. Trabajo, potencia y energía. Conservación de la energía.

• Hidrostática. El principio de Pascal. El principio de Arquímedes. Dinámica de los fluidos. El

teorema de Bernoulli. Concepto de calor y temperatura. Calorimetría. Cambios de fase.
Transmisión de calor. Primera ley de la Termodinámica. Nociones acerca de la segunda ley de
la Termodinámica. Ley de Coulomb y campo eléctrico.

• Energía potencial y potencial electrostático, capacitancia. Corriente eléctrica, ley de Ohm.

Circuitos eléctricos. Campo magnético. Fuerza magnética. Inducción y ley de Faraday.
Naturaleza ondulatoria de la luz. Relatividad especial y física cuántica. Situación actual de la
física.

Esta experiencia curricular permite que el estudiante pueda interpretar el por qué y el cómo
ocurren los fenómenos físicos empleando conceptos, definiciones y leyes fundamentales de
la física.

III. COMPETENCIAS

Competencias generales
Demuestra un desarrollo integral, con bases sólidas, significativas y trascendentes en su desempeño académico
inter y multidisciplinar, científica, humanística, axiológica, estética, deportiva y cultural en relación con sus pares y
su entorno, evidenciando una elevada conciencia ético-moral, ciudadana y medioambiental, capaces de asumir
una posición crítica y propositiva frente a los diversos escenarios y cambios sociales, medioambientales y políticos
de su entorno.

Competencias General de Egreso

Formula y aplica conocimientos matemáticos para obtener y dar solución a problemas científicos y tecnológicos,
propiciando el desarrollo de la ciencia y contribuyendo a la mejora de su entorno. Asimismo, trasmite y difunde el
conocimiento matemático y su utilidad, a través de la investigación, con responsabilidad y ética.

IV. PROGRAMACION ACADEMICA

2
 ESTRATEGIAS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE N°
RESULTADOS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS DE EVALUACIÓN SEMAN
APRENDIZAJES DIDÁCTICAS DESEMPEÑO A
1. Socialización del sílabo
Unidad I: Trabajo (Video conferencia). rubrica
de investigación 2. Exposición docente con PPT
formativa (ley de la (vídeo conferencia). (OVA) Cuestionario
gravitación (síncrona)
Presentación y Lista de cotejo
universal de 3. Solución de problemas. Propuestos
Redacta un informe sobreun sustentación de
Propone soluciones Newton) (vídeo conferencia). (OVA) (la evaluación del proceso de Semana
experimento de cinemática informe
imaginativas, viables (síncrona) aprendizaje se realizara 1
considerando el sustento académico.
y eficaces a mediante preguntas en clase
problemas teórico adecuado basado en 4. Experimentos virtuales (videos)
a ser respondidas por los
académicos y de la principios y leyes físicas. El Fundamentos de (OVA) (síncrona)
alumnos) (se realizar la
comunidad como informe tieneconsistencia, Mecánica. 5.Retroalimentación virtual.
hetero evaluacion
presentación formal (asíncrona)
expresión del Naturaleza de la desarrollando problemas
adecuada, originalidad y en
pensamiento crítico, teoría científica. 6. resolución de problemas en grupos conjuntamente con el
la sustentación oral se
la cultura Vectores, de 5 alumnos y su exposición alumno)
demuestra dominio temático.
investigativa y la individual (sincrona)
innovación
1. Exposición docente con PPT rubrica
Aplica el (vídeo conferencia). (OVA)
pensamiento lógico Cuestionario
(síncrona)
matemático para Resuelve 3 de 5 problemas
mejorar las 2. Solución de problemas. Propuestos Lista de cotejo
de dinámica de una Presentación y
capacidades de Cinemática, (vídeo conferencia). (OVA)
partícula aplicando sustentación de
análisis conceptos (síncrona) (la evaluación del proceso de Semana
apropiadamente las leyes de los informes del
fundamentales. laboratorio. aprendizaje se realizara 2
razonamiento y Newton y/o los principios de Aplicaciones.
3. Experimentos virtuales (videos)
mediante preguntas en clase
emisión de juicio conservación de la energía y (OVA) (síncrona)
a ser respondidas por los
ante problemas cantidad de movimiento. 4. Retroalimentación virtual.
alumnos) (se realizar la
diversos.. (asíncrona)
hetero evaluacion
5. resolución de problemas en grupos desarrollando problemas
de 5 alumnos y su exposición conjuntamente con el
individual (sincrona) alumno)

Fuerza y masa. 1. Exposición docente con PPT Semana

. rubrica
Leyes del (vídeo conferencia). (OVA) 3

3
 movimiento de (síncrona) Cuestionario
Newton. 2. Solución de problemas. Propuestos Presentación de
Aplicaciones. (vídeo conferencia). (OVA) avance de trabajo Lista de cotejo
de investigación
(síncrona) (la evaluación del proceso de
formativa
3. Experimentos virtuales (videos) aprendizaje se realizara
(OVA) (síncrona) mediante preguntas en clase
4. Retroalimentación virtual. a ser respondidas por los
(asíncrona) alumnos) (se realizar la
hetero evaluacion
5. resolución de problemas en grupos desarrollando problemas
de 5 alumnos y su exposición conjuntamente con el
individual (sincrona) alumno)
Leyes de
1. Exposición docente con PPT rubrica
conservación:
Conservación de (vídeo conferencia). (OVA) Cuestionario
la energía (síncrona)
mecánica. 2. Solución de problemas. Propuestos Presentación y Lista de cotejo Prueba
Aplicaciones. (vídeo conferencia). (OVA) sustentación de virtual
(síncrona) los informes del Semana
laboratorio. (la evaluación del proceso de
3. Experimentos virtuales (videos) aprendizaje se realizara 4
(OVA) (síncrona) mediante preguntas en clase
4. Retroalimentación virtual. a ser respondidas por los
(asíncrona) alumnos) (se realizar la
hetero evaluacion
5. resolución de problemas en grupos desarrollando problemas
de 5 alumnos y su exposición conjuntamente con el
individual (sincrona) alumno)

Evaluación de
unidad I Semana
Prueba 5

4
 ESTRATEGIAS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE N°
RESULTADOS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS DE EVALUACIÓN SEMAN
APRENDIZAJES DIDÁCTICAS DESEMPEÑO A
Unidad II: Fluidos 1. Exposición docente con PPT rubrica
y Termodinámica. (vídeo conferencia). (OVA)
(síncrona) Cuestionario
Trabajo de 2. Solución de problemas. Propuestos Presentación y
investigación sustentación de Lista de cotejo
(vídeo conferencia). (OVA)
formativa (el ciclo (síncrona) los informes del
(la evaluación del proceso de Semana
Propone soluciones de Carnot y Otto) laboratorio.
aprendizaje se realizara 6
Redacta un informe sobreun 3. Experimentos virtuales (videos)
imaginativas, viables Hidrostática. mediante preguntas en clase
experimento de fluidos o (OVA) (síncrona)
y eficaces a Principios de a ser respondidas por los
problemas termodinámica 4. Retroalimentación virtual.
Pascal y de alumnos) (se realizar la
académicos y de la considerando el sustento (asíncrona)
Arquímedes. hetero evaluacion
comunidad como teórico adecuado basado en Dinámica de los 5. resolución de problemas en grupos desarrollando problemas
expresión del principios y leyes físicas. El fluidos. Teorema de de 5 alumnos y su exposición conjuntamente con el
pensamiento crítico, informe tiene consistencia, Bernoulli. individual (sincrona) alumno)
la cultura presentación formal
investigativa y la adecuada. 1. Exposición docente con PPT rubrica
innovación (vídeo conferencia). (OVA)
(síncrona) Cuestionario
Aplica el 2. Solución de problemas. Propuestos Presentación y
pensamiento lógico Resuelve 3 de 5 problemas sustentación de Lista de cotejo
de fluidos y termodinámica (vídeo conferencia). (OVA)
matemático para Equilibrio térmico y los informes del
mejorar las de nivel elemental aplicando (síncrona) (la evaluación del proceso de Semana
temperatura. Gases laboratorio. aprendizaje se realizara
capacidades de apropiadamente los ideales y teoría 3. Experimentos virtuales (videos) 7
análisis principios y leyes de la mediante preguntas en clase
cinética de los (OVA) (síncrona)
hidrostática, hidrodinámica a ser respondidas por los
razonamiento y y termodinámica. gases. 4. Retroalimentación virtual.
alumnos) (se realizar la
emisión de juicio (asíncrona)
hetero evaluacion
ante problemas 5. resolución de problemas en grupos desarrollando problemas
diversos.. de 5 alumnos y su exposición conjuntamente con el
individual (sincrona) alumno)

Calor, capacidad 1. Exposición docente con PPT Presentación y Semana

sustentación de rubrica
calorífica y (vídeo conferencia). (OVA) 8
calorimetría. (síncrona) los informes del Cuestionario
Cambios de fase. 2. Solución de problemas. Propuestos laboratorio.

5
 Transmisión de (vídeo conferencia). (OVA) Lista de cotejo
calor. (síncrona)
(la evaluación del proceso de
3. Experimentos virtuales (videos) aprendizaje se realizara
(OVA) (síncrona) mediante preguntas en clase
4. Retroalimentación virtual. a ser respondidas por los
(asíncrona) alumnos) (se realizar la
hetero evaluacion
5. resolución de problemas en grupos desarrollando problemas
de 5 alumnos y su exposición conjuntamente con el
individual (sincrona) alumno)

1. Exposición docente con PPT rubrica

Primera ley de la (vídeo conferencia). (OVA) Cuestionario
Termodinámica. (síncrona) Presentación de
Nociones acerca de 2. Solución de problemas. Propuestos avance de trabajo Lista de cotejo Prueba
la segunda leyde la (vídeo conferencia). (OVA) de investigación virtual
Termodinámica. (síncrona) formativa
(la evaluación del proceso de
Semana
3. Experimentos virtuales (videos) Presentación y aprendizaje se realizara
9
(OVA) (síncrona) sustentación de mediante preguntas en clase
4. Retroalimentación virtual. los informes del a ser respondidas por los
(asíncrona) laboratorio. alumnos) (se realizar la
hetero evaluacion
5. resolución de problemas en desarrollando problemas
grupos de 5 alumnos y su exposición conjuntamente con el
individual (sincrona) alumno)

Evaluación de Semana
unidad II Prueba 10

ESTRATEGIAS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE N°

RESULTADOS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS DE EVALUACIÓN SEMAN
APRENDIZAJES DIDÁCTICAS DESEMPEÑO A

6
 Unidad III:
1. Exposición docente con PPT rubrica
Campos e
(vídeo conferencia). (OVA)
Interacciones. Cuestionario
(síncrona)
Ondas y Física Presentación y
2. Solución de problemas. Propuestos
Moderna sustentación de Lista de cotejo
(vídeo conferencia). (OVA)
(síncrona) los informes del
Trabajo de (la evaluación del proceso de Semana
laboratorio.
investigación aprendizaje se realizara 11
3. Experimentos virtuales (videos)
Propone soluciones formativa (efecto mediante preguntas en clase
(OVA) (síncrona)
imaginativas, viables Redacta un informe sobre fotoelectrico) a ser respondidas por los
4. Retroalimentación virtual.
y eficaces a un experimento de alumnos) (se realizar la
Gravitación de (asíncrona)
problemas electromagnetismo hetero evaluacion
considerando el sustento Newton, leyes de desarrollando problemas
académicos y de la 5. resolución de problemas en grupos
teórico adecuado basado en Kepler. Energía conjuntamente con el
comunidad como de 5 alumnos y su exposición
principios y leyes físicas. El potencial alumno)
expresión del individual (sincrona)
informe tieneconsistencia, gravitatoria.
pensamiento crítico,
la cultura presentación formal 1. Exposición docente con PPT rubrica
investigativa y la adecuada, originalidad y en (vídeo conferencia). (OVA)
innovación la sustentación oral se (síncrona) Cuestionario
Ley de Coulomb y
demuestra dominio temático 2. Solución de problemas. Propuestos Presentación y
Aplica el campo eléctrico. Lista de cotejo
Partículas (vídeo conferencia). (OVA) sustentación de
pensamiento lógico
(síncrona) los informes del
matemático para cargadas en (la evaluación del proceso de Semana1
mejorar las Resuelve 3 de 5 problemas laboratorio.
campos eléctricos aprendizaje se realizara 2
capacidades de de electromangetismo 3. Experimentos virtuales (videos)
Energía potencial mediante preguntas en clase
análisis aplicando apropiadamente (OVA) (síncrona)
eléctrica. Potencial a ser respondidas por los
los principios y leyes del 4. Retroalimentación virtual.
razonamiento y eléctrico y campo alumnos) (se realizar la
electromagnetismo. (asíncrona)
eléctrico. hetero evaluacion
emisión de juicio
Capacitancia.. 5. resolución de problemas en grupos desarrollando problemas
ante problemas
diversos.. de 5 alumnos y su exposición conjuntamente con el
individual (sincrona) alumno)

Fuerza magnética. 1. Exposición docente con PPT Presentación y rubrica

Campos (vídeo conferencia). (OVA) sustentación de Semana1
Cuestionario
magnéticos. (síncrona) los informes del 3
Inducción y ley de 2. Solución de problemas. Propuestos laboratorio. Lista de cotejo
Faraday. (vídeo conferencia). (OVA)
(síncrona) (la evaluación del proceso de
Conceptos aprendizaje se realizara

7
esencialesde ondas 3. Experimentos virtuales (videos) mediante preguntas en clase
mecánicas y (OVA) (síncrona) a ser respondidas por los
electromagnéticas. 4. Retroalimentación virtual. alumnos) (se realizar la
Óptica ondulatoria. (asíncrona) hetero evaluacion
desarrollando problemas
5. resolución de problemas en grupos conjuntamente con el
de 5 alumnos y su exposición alumno)
individual (sincrona)

1. Exposición docente con PPT rubrica

(vídeo conferencia). (OVA) Cuestionario
(síncrona) Presentación de
Relatividad 2. Solución de problemas. Propuestos avance de trabajo Lista de cotejo Prueba
especial, (vídeo conferencia). (OVA) de investigación virtual
principales (síncrona) formativa
consecuencias (la evaluación del proceso de
Semana
Postulado de 3. Experimentos virtuales (videos) Presentación y aprendizaje se realizara
14
Planck, (OVA) (síncrona) sustentación de mediante preguntas en clase
cuantización. 4. Retroalimentación virtual. los informes del a ser respondidas por los
Efecto fotoeléctrico (asíncrona) laboratorio. alumnos) (se realizar la
y Compton. hetero evaluacion
5. resolución de problemas en grupos desarrollando problemas
de 5 alumnos y su exposición conjuntamente con el
individual (sincrona) alumno)

Evaluación de Semana
Prueba
unidad III 15

Desarrollo de una prueba de

Evaluación de conocimientos. Semana
Prueba Prueba Virtual
Aplazados 16

8
 V. SISTEMA DE EVALUACIÓN

.1 Base legal: Reglamento de Normas Generales de Evaluación y Aprendizaje de los Estudiantes de Pregrado de la Universidad Nacional
de Trujillo.
.2 Principios y procedimientos:
● La evaluación por competencias se caracteriza por ser progresiva, formativa y auténtica; por lo que es de procesos e integral, y se
orienta a asegurar el logro de los aprendizajes esperados, capacidades y competencias respectivas.

● Se evalúan las evidencias concretas a través de las cuales los estudiantes demuestran haber logrado aprendizajes, como por ejemplo:
▪ La práctica calificada: Se les entregara 4 problemas para resolver en sus respectivos domicilios, otorgándose un tiempo
prudencial, terminada la práctica, los alumnos colgaran sus desarrollos en el aula virtual para ser corregidos por el profesor
▪ Informe de laboratorio: después de desarrollar la práctica virtual de laboratorio, el estudiante remitirá (vía email institucional) un
informe de dicho laboratorio para ser calificado por el docente
▪ Cuestionario: el estudiante contestara de manera virtual un cuestionario de preguntas, para fijar la teoría explicada por el profesor
▪ Trabajo de investigación formativa: al iniciar el ciclo virtual se formarán grupos de 5 alumnos y se escogerá un tema, para que
realicen su trabajo de investigación, al final del ciclo presentaran su informe final y lo sustentaran
▪ Examen de Unidad: Al finalizar cada unidad se tomará un examen de unidad, siguiendo el procedimiento de la práctica calificada,
descrito anteriormente.

(informes de investigación, presentación de trabajos escritos, informes de laboratorio y pruebas escritas) y sirven para recoger
información, tomar decisiones oportunas e informar a los propios estudiantes y a las autoridades respectivas de las acciones de
mejora.

● Al valorar los resultados y/o productos, se debe de tener en cuenta una ponderación específica según los instrumentos de evaluación
empleados. La fórmula siguiente sirve para calcular los promedios de Unidad y el Promedio Promocional correspondiente:

(1)𝑃𝑃 + (1)𝐼𝑁𝐹 + (1)𝐶 + (1)𝑇𝐼 + (2)𝑃𝐸

𝑃𝑈 =
6

𝑃𝑈1 + 𝑃𝑈2 + 𝑃𝑈3

𝑃𝑃 =
3
PU: promedio de unidad, PP: Practica de problemas, INF: informes de laboratorios, C: cuestionarios, TI: Trabajo de
investigación formativa, PE: prueba escrita de unidad y PP: promedio promocional.

9
.3 Criterios para la promoción:

- El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria mínima es 14 (catorce).

- En el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al estudiante.
- El fundamento para la promoción en una asignatura es el cumplimiento oportuno de los productos de aprendizaje.
- En caso de un 30% de inasistencias injustificadas, el estudiante será inhabilitado.
- Los estudiantes que alcancen el nivel de inicio, pasarán a un examen sustitutorio el cual reemplazará a la nota más baja
obtenida en las tres Unidades. Se dará en la semana última de la programación.
- En el caso de tener una nota promocional menor que 14, los estudiantes tienen derecho a un examen de aplazados, el cual
abarcará todo el curso, la nota que obtengan será promediada con la nota promedio del ciclo regular.

.4 Nivel de logro

Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la determinación de los niveles de logro de los resultados de aprendizaje de
los estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:

Nivel de inicio: Necesita reforzar las capacidades previstas en coordinación con la Dirección de Escuela y/o Estudios
Generales, según corresponda. (0-13).

Nivel logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades en la asignatura (14 -17)

Nivel avanzado: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades de la asignatura (18 -20)

VI. CONSEJERÍA ACADÉMICA

Propósito:
Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades programadas en el proceso del desarrollo
de la experiencia curricular como parte del plan de mejora.

Desarrollo de la tutoría:
● Días: (a acordar con los estudiantes)
● Lugar: Aula virtual mediante chat
● Horario: (a acordar con los estudiantes)
10
 VII. BIBLIOGRAFIA

• Beer, Johnston (2006). Mecánica vectorial para ingenieros: Estática. 9na Edición. McGRAW-HILL/Interamericana Editores, S.A. de C.V.
https://es.slideshare.net/waltersamuelolivosme/mecnica-vectorial-para-ingenieros-esttica-beer-johnston

• Beer, Johnston (2007). Mecánica vectorial para ingenieros: Dinámimca. 9na Edición. McGRAW-HILL/Interamericana Editores, S.A.
• https://es.slideshare.net/ivancalde1987/mecanica-vectorialparaingenierosdinamica-9naedbeerandjohnston?qid=93d10352-3a38-4c8e-ac9f-
3f09566cdf97&v=&b=&from_search=2

• Douglas C. Giancoli (2008). Física para Ciencias e Ingeniería. Volumen I. 4ta Edición. PEARSON EDUCACIÓN.
https://es.slideshare.net/natalyqr/fsica-para-ciencias-e-ingeniera-vol-01-giancoli-45092628?qid=5990559f-5e8b-407a-888b-
3f616a388ad3&v=&b=&from_search=2

• Robert L. Mott (2006). Mecánica de fluidos. 6ta Edición. Editorial: PEARSON Education.. https://es.slideshare.net/UapCivilVMoquegua/mecanica-
fluidos-robert-mott-6ta?qid=616e5061-82e5-4ee1-aa64-b072ecedf281&v=&b=&from_search=1

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