INFORME DE PERFIL PSICOLÓGICO GRUPAL
A : Prof. Jeanina Marin Córdova
Tutora de 1er año “A”
DE : Lic. Susana Maldonado Cunyarache
Psicóloga del nivel secundaria
ASUNTO : Entrega de perfil psicológico grupal de los alumnos de Primer año “A”
FECHA : 05/07/19
Me es grato dirigirme a Ud. Para informarle y a la vez hacerle entrega de los PERFILES
PSICOLÓGICOS de la evaluación grupal realizada a los alumnos de Primer año sección “A”, el
objetivo de la evaluación fue determinar el Nivel de Autoestima de sus estudiantes a través del
INVENTARIO DE AUTOESTIMA DE COOPERSMITH- Forma escolar.
La interpretación de los niveles de autoestima es:
NIVELES ALTOS DE AUTOESTIMA
El estudiante cree firmemente en ciertos valores y principios y está dispuesto a defenderlos,
asimismo es capaz de obrar según crea lo más acertado, confiando en su propio juicio. Tiene
confianza básica en la capacidad para resolver sus propios problemas, sin dejarse acobardar
por fracasos y dificultades, no se deja manipular por los demás y es sensible a las necesidades
de otros.
NIVEL PROMEDIO DE AUTOESTIMA
En tiempos normales mantiene una actitud positiva hacia sí mismo, aceptación tolerante y
esperanzada de sus propias limitaciones, debilidades, errores y fracasos, sin embargo, en
tiempo de crisis, puede mantener actitudes de la connotación de la baja autoestima y le costará
esfuerzo recuperarse. Un nivel promedio de autoestima puede influir negativamente en la
actuación de sus habilidades, en la salud física y psíquica.
NIVELES BAJOS AUTOESTIMA
Autocrítica rigorista y desmesurada que mantiene al individuo en un estado de insatisfacción
consigo mismo. Vulnerabilidad a la crítica, indecisión, deseo excesivo de complacer, exagera
la magnitud de sus errores y posee irritabilidad, todo le disgusta o decepciona.
La interpretación de las sub - escalas de autoestima son:
SUB ESCALA DE SÍ MISMO
Nivel alto: indica valoración de sí mismo y mayores aspiraciones, estabilidad, confianza,
buenas habilidades y atributos personales. Posee consideración de sí mismo en
comparación a otros.
Nivel Promedio: revela la posibilidad de mantener una autoevaluación de sí mismo muy
alta, pero en una situación dada la evaluación de sí mismo podría ser reamente baja.
Niveles bajos: reflejan sentimientos adversos hacia sí mismos, actitud desfavorable, se
comparan y no se sienten importantes, inestabilidad. Mantienen constantemente actitudes
negativas hacia sí mismos.
SUB ESCALA SOCIAL
Nivel alto: establecen expectativas sociales de aprobación y receptibilidad por parte de
otras personas. Mantienen mayor seguridad y mérito personal en las relaciones
interpersonales
Nivel Promedio: tiene buena probabilidad de lograr una adaptación social normal.
Niveles bajos: tiene buena probabilidad de lograr una adaptación social normal.
SUB ESCALA HOGAR
Nivel alto: revela buenas cualidades y habilidades en las relaciones con la familia, se
siente más considerado y respetado, posee mayor independencia, posee concepciones
propias acerca de lo que está bien o mal dentro del marco familiar.
Nivel Promedio: obtiene características de los niveles alto y bajo.
Niveles bajos: reflejan cualidades y habilidades negativas hacia las relaciones con la
familia. Se considera incomprendido y existe mayor dependencia. Se torna irritable,
sarcástico, impaciente e indiferente hacia el grupo familiar.
SUB ESCALA ESCUELA
Nivel alto: el individuo enfrenta adecuadamente las principales tareas en la escuela, posee
buena capacidad para aprender. Trabaja más a gusto tanto en forma individua como grupal,
no se dan por vencidos fácilmente.
Nivel Promedio: En tiempos normales mantienen características de los niveles altos y en
tiempo de crises poseen actitudes de los niveles bajos.
Niveles bajos: el estudiante posee falta de interés hacia las tareas escolares, no trabajan a
gusto tanto en forma individual como grupal, no obedecen a ciertas reglas o normas.
Pueden alcanzar niveles académicos muy por debajo de lo esperado.
Se adjunta:
Cuadro N° 1
Gráfico N° 1
Recomendaciones
Es todo cuanto informo, para los fines de tutoría grupal e individual.
Recomendaciones
El docente debe tener en cuenta que los adolescentes son propensos a cambios en su
autoestima, se debe considerar también todos los factores que puedan propiciar dichos
cambios, ser siempre prudente en la forma en que repriman una acción negativa, tener el
control de sus emociones y el asertividad de las palabras.
Los docentes deben de generar un clima emocional cálido, participativo, interactivo,
donde el aporte de cada uno pueda ser reconocido, fomentar especialmente el trabajo en
grupos durante la clase, dándole responsabilidades, ofrecerle la posibilidad de que tome
decisiones y darle la confianza necesaria para que se desenvuelva, haciéndole ver sus
capacidades y habilidades, reforzando positivamente las conductas que realice
correctamente, mostrándole aquello que ha hecho bien y sobretodo hacérselo saber ya
sea con palabras o con reconocimiento frente a la clase.
Es importante que el tutor desarrolle talleres de autoestima y motivación en el área de
tutoría, que significaría un aporte para el desarrollo personal y académico de los
estudiantes en general.
El docente tutor con la información obtenida por parte del área de psicología,
entrevistarse con los padres para realizar el monitoreo y recomendar lo siguiente:
Recomendar a los padres de familia que colaboren en casa con los adolescentes
para que puedan desarrollar sus tareas y los métodos correctivos sean adecuados
que sean más comunicativos, cuando está con él, aprender, cuáles son sus ideas,
sus intereses, compartir un trabajo o un juego, haciéndolo participar al
adolescente en alguna actividad, es más importante la calidad del tiempo que
pasan los padres con sus hijos que la cantidad.
Que los estudiantes y padres participen en todos los actos: sociales y culturales
dentro de la comunidad, que se les permita asumir responsabilidades dentro de
la institución esto les permitirá ser más responsable y tener confianza en sus
capacidades.
El niño es un ser en formación necesita el apoyo de un adulto, trasmitir al niño
mensajes de seguridad y darle la información de lo que puede esperar.
CUADRO N° 01: NIVELES DE AUTOESTIMA GENERAL Y NIVELES DE LAS SUB ESCALAS DE
AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO “A”
SUB ESCALAS
NIVEL GENERAL DE
N/ O APELLIDOS Y NOMBRES ESCALA DE
AUTOESTIMA SI MISMO SOCIAL HOGAR ESCUELA
MENTIRA
1 ABAD TAVARA TRAIC Y MARSLLELY INVÁLIDO
2 ANC AJIMA TO RRES SEBASTIAN MAURIC IO MUY BAJA MUY BAJA MUY BAJA MUY BAJA MUY BAJA VÁLIDO
3 APARIC IO FLO RES LUIS FABIAN INVÁLIDO
4 BERRU C O RREA FRANC ESKA SADITH MOD. BAJA PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO VÁLIDO
5 BO RASINO HERRERA ADRIANA BELEN MOD. BAJA MOD. ALTA MOD. BAJA PROMEDIO PROMEDIO VÁLIDO
6 C AMPO G UZMAN TIFHANNY ALEXANDRA MOD. BAJA MOD. ALTA MOD. BAJA PROMEDIO PROMEDIO VÁLIDO
7 C HERO SERNAQ UE G REC IA MOD. BAJA MOD. BAJA PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO VÁLIDO
8 C O BEÑAS SANDO VAL KAED SHEKEL INVÁLIDO
9 DURAND G ARC IA JUAN JO SE
10 FERNANDEZ VITE LUIS FRANC ISC O INVÁLIDO
11 G ALLO LEQ UERNAQ UE BRUNO RENATO
12 G ARAY TERRERO S EVELYN TATIANA PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO MUY ALTA VÁLIDO
13 G ARC IA Q UISPE MARIA PAZ PROMEDIO MOD. ALTA MOD. ALTA PROMEDIO MOD. ALTA VÁLIDO
JUAREZ C ARRASC O JHO SEPH ANG HELLO DE JESUS INVÁLIDO
14
15 LO PEZ FARFAN STEFANO SEBASTIAN MOD. BAJA PROMEDIO MOD. BAJA PROMEDIO MOD. BAJA VÁLIDO
16 LUC ANO JARAMILLO C ARLO S FABIAN INVÁLIDO
17 MARC HAN C ARDO ZA ADRIAN DAVID INVÁLIDO
18 MARTINEZ ALVARADO FRANC ISC O HUMBERTO MOD. BAJA PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO VÁLIDO
19 MO NTALVAN C RUZ MILEYDI DANITZA MUY BAJA MOD. BAJA MOD. BAJA MUY BAJA PROMEDIO VÁLIDO
20 MO RE AG UILAR HAYDEE LETIZIA INVÁLIDO
21 MO RENO O JEDA WILLY JO SUE INVÁLIDO
22 MO RENO PO NG O G ABRIEL FERNAQ NDO MUY BAJA MOD. BAJA MOD. BAJA PROMEDIO MOD. BAJA VÁLIDO
23 MO RO C HO SO TO JUAN ALO NSO PROMEDIO MOD. ALTA PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO VÁLIDO
24 NEG RO N AYALA KARLA ALLISO N KRIS INVÁLIDO
25 O RRILLO C ULQ UIC O NDO R BRUC ELA ESMERALDA MOD. BAJA MOD. ALTA PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO VÁLIDO
26 PAC HERRES PEREZ JO SEPH ANDREWS INVÁLIDO
27 PUJAIC O G AMERO C HANTALE MOD. BAJA PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO VÁLIDO
28 SALAZAR PULAC HE LEO NARDO EMMANUEL
29 SANTO S VALLEJO S JO SE SANTIAG O PROMEDIO PROMEDIO MOD. ALTA PROMEDIO MOD. ALTA VÁLIDO
30 SUAREZ G ALEC IO PABLO G ABRIEL INVÁLIDO
31 TO RRES C AC HI AHTZIRI ATYELEM MOD. BAJA PROMEDIO MOD. ALTA PROMEDIO PROMEDIO VÁLIDO
32 VELASQ UEZ VALERIN SHARIT YAMILLE INVÁLIDO
33 ZAPATA MARTINEZ EDWIN LEO NEL MOD. BAJA [Link] PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO VÁLIDO
34 ZUÑIG A SALAS MANUEL VIC ENTE MOD. BAJA PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO VÁLIDO
GRÁFICO N° 01: NIVELES DE AUTOESTIMA GENERAL DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER AÑO “A”
NIVEL DE
AUTOESTIMA CANTIDAD DE
GENERAL ESTUDIANTES
MUY ALTA 0
MOD. ALTA 0
PROMEDIO 4
MOD. BAJA 11
MUY BAJA 3
TEST ANULADOS 13
FALTAS 3
TOTAL 34
NIVEL DE AUTOESTIMA GENERAL DE LOS
ALUMNOS DEL 1ER AÑO "A"
MUY ALTA MOD. ALTA PROMEDIO MOD. BAJA MUY BAJA
Interpretación:
En su mayoría los estudiantes de 1er año A de Secundaria, se ubican en una categoría Mod.
Baja en Autoestima General. Por otro lado 4 alumnos que se ubican en una categoría Promedio
y 3 de ellos en categoría Muy Baja.
GRÁFICO N° 02: NIVELES DE LAS SUB ESCALAS DE AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS DEL
PRIMER AÑO “A”
ESCALA DE
NIVEL DE SUB ESCALAS SI MISMO SOCIAL HOGAR ESCUELA MENTIRAS
MUY ALTA 0 0 0 1
MOD. ALTA 6 3 2 2
PROMEDIO 8 9 16 12
MOD. BAJA 3 5 0 2 13 ESTUDIANTES
MUY BAJA 1 1 0 1 INVALIDARON EL
TOTAL 18 18 18 18 TEST
NIVELES DE LAS SUB ESCALAS DE AUTOESTIMA
DE LOS ALUMOS DEL 1ER AÑO "A"
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
SI MISMO SOCIAL HOGAR ESCUELA
MUY ALTA MOD. ALTA PROMEDIO MOD. BAJA MUY BAJA
Interpretación:
En su mayoría los estudiantes de 1er año A de Secundaria, se ubican en una categoría Promedio
en las subescalas de Sí Mismo, Social, Hogar y Escuela. No obstante, existen un grupo que se
ubica en niveles Mod. Alta y Alta. Además, existen estudiantes que se ubican en categorías
Moderada Baja y Muy Baja.
