Acústico (fonética/fonología)

Gramatical o formal (morfología/sintaxis)

Lexical (lexicología/semántica)
 LA FONOLOGÍA LA FONÉTICA
Estudia cómo se estructuran los Estudia los sonidos reales que
sonidos para transmitir significados. La pronunciamos, es decir, los fonos, que
unidad de estudio es el fonema. son más numerosos que los fonemas.
 El alfabeto español consta de 27 letras:  Partiremos de los fonemas ya
 cinco fonemas vocálicos conocidos y veremos cómo en
 veintidós fonemas bastantes casos algunos de ellos
consonánticos
cambian su pronunciación
 Clasificación de las vocales:  Ej: Distintos modos en que se
 fuertes o abiertas pronuncia /n/ debido al lugar
 débiles o cerradas que ocupa en la sílaba /nada –
 Formación de: pan/
 diptongos
 hiatos  Por otro lado el tono al pronunciar,
 triptongos debido a razones geográficas
 Fonética Fonología
Unidad de estudio: el fono Unidad de estudio: el fonema
Objeto de estudio: el habla Objeto de estudio: la lengua

Ambas son disciplinas de la lingüística encargadas de estudiar los sonidos del lenguaje.
 Los estudiantes deben saber cómo:
 reconocer
 separar
 mezclar
 manipular los sonidos en la lengua hablada.

 Los estudiantes necesitan entender:

 la relación que existe entre letras y sonidos a la hora de
formar sílabas y palabras para poder leer y escribir.

(Metodológicamente procederemos primeramente al estudio de los fonemas y posteriormente al de los fonos.)

 ESPAÑOL AMBOS INGLÉS

1. Idioma silábico 1. Son 1. Idioma fonético

2. Cinco sonidos vocálicos idiomas 2. Sixteen sonidos vocálicos
alfabéticos
3. Se comienza a aprender a leer 3. Se comienza a aprender a leer por
por las vocales, después se unen medio del nombre y sonido inicial de
a las consonantes para formar 2. Usan el cada una de las letras
sílabas, palabras, frases, alfabeto 4. En la escritura inicial primero
oraciones latino escriben las consonantes porque son
4. En la escritura inicial primero más constantes y regulares que las
escriben las vocales porque son vocales
constantes y regulares, luego las 3. Uso de
vocales y 5. El concepto del acento es
consonantes
consonantes fonológico, ayuda a conocer el
5. Existe acento ortográfico, en ambos significado de las palabras que se
prosódico y diacrítico idiomas escriben exactamente iguales

*Es imprescindible conocer las vocales Ej. import vs. import

fuertes y débiles para separar y
acentuar correctamente.
Ej. record vs record
Concepto: La sílaba es una emisión de voz y, según la psicolingüística, es la unidad
menor que percibe el oído humano. La sílaba castellana debe tener, obligatoriamente, una
vocal (V). Junto a ella, pueden aparecer las consonantes (C).

Solo vocales Vocal inicial Vocal posterior Solo vocales

sílabas abiertas (terminan en sílaba trabada (terminan en sílabas abiertas (terminan en sílaba trabada (terminan en
vocal) consonante) vocal) consonante)
(V) o-í-a (VC) ap-to, (CV) pa-ta (CVC) ton-tos
(VV) au-llar (VCC) ads-cri-bir (CVV) pei-ne (CCVC) tron-char
(CVVV) buey (CCVC) trans-mi-tir
(CCV) tre-par

La entonación
Al hablar, nuestro tono de voz no es constante, cambia con subidas y bajadas para
expresar información. No es lo mismo enunciar, preguntar y exclamar, como se ve en:
1. Enunciado: Hoy está lloviendo.
2. Pregunta: ¿Hoy está lloviendo?
3. Exclamación: ¡Hoy está lloviendo!
Lo que en la lengua escrita se expresa por medio de signos gráficos auxiliares, en la lengua
oral se expresa con el cambio de tono.
 MORFOLOGÍA SINTAXIS

 Disciplina gramatical que  Disciplina que se ocupa de las

relaciones existentes entre las
estudia la estructura de las palabras, es decir, de su
palabras. combinatoria.

 Unidad mínima: morfema  Unidad mínima: palabra

 Unidad máxima: palabra  Unidad máxima: oración

 Unidades intermedias: sintagmas

 LEXICOLOGÍA SEMÁNTICA
Es la ciencia que estudia las Es la ciencia que se ocupa de los
palabras de una lengua, y las significados de las palabras y de los
relaciones sistemáticas que se cambios de significado que éstas
establecen entre ellas. experimentan.
 Homónimos
Ejemplos: = pronunciación y escritura
≠ significado
 Formación de palabras
vino (bebida=sustantivo)
• prefijos
vino (pretérito perfecto simple del verbo venir)
• sufijos
• derivadas
 Homófonos
• compuestas = pronunciación
 Préstamos lingüísticos ≠ significado y escritura
abría (de abrir) habría (del verbo haber/tener)
• fútbol abrasar (quemar) abrazar (darse un abrazo)
• show
• bistec  Sinónimos = significado
calendario/almanaque
 Antónimos ≠ significado
bueno/malo, frío/caliente
 morfema palabra sintagma oración
Es el conjunto de sonidos Es un conjunto de palabras con Es una unidad con sentido
Es el fragmento mínimo capaz una función determinada. completo, formada por un sujeto
articulados que expresan una
de expresar su significado. (sintagma nominal), y un
idea.
Hay palabras  El agua de mar predicado (sintagma verbal)
De acuerdo a su uso se clasifican
monomorfemáticas : mar  de mar  El agua de mar tiene
en verbos, sustantivos, adjetivos,
Polimorfemáticas: mar- es  tiene propiedades propiedades muy beneficiosas
adverbios, etc)
mar- inos  muy beneficiosas para la salud para la salud.

morfología
sintaxis
Estudia la estructura de las palabras
(morfemas/palabras).
Es la parte de la gramática que se encarga de estudiar y organizar la función de las palabras.

Gramática
Es la parte de la Lingüística que estudia la estructura de las palabras y las formas en que estas se combinan.
 Taller de palabras
Kindergarten Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

Componentes Días Días Días Días Días Días

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Reconocimiento ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
fonológico
Fonética ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Caligrafía ● ● ● ● ●

Palabras de ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
uso frecuente
Análisis ● ● ● ●
estructural
Ortografía ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Vocabulario ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Evaluación ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
¿QUÉ SON LAS RUTINAS DE ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES
INSTRUCCIÓN? LAS RUTINAS?
 Son paso a paso las guías de instrucción
en el programa. La rutina ayudan a los estudiantes
 Debe comenzar y terminar con una a centrarse en la nueva tarea de
señal clara. aprendizaje, en lugar de aprender
 Debe seguir la misma secuencia de una nueva manera de hacer algo.
paso cada vez que se utiliza.

 Es consistente.  La rutina ayuda al maestro a

minimizar el tiempo de
 Requiere charla mínima del maestro.
instrucción y de intervención del
 A menudo contiene señales maestro.
verbales/no verbales del maestro lo
que lleva a la respuesta del estudiante.
 Mientras que maximiza la
 Transfiere lentamente la
responsabilidad de la tarea al participación del estudiante para
estudiante. aprender más fácil.
VAMOS A DEMOSTRAR AGUNAS DE LAS RUTINAS QUE USAREMOS EN EL TALLER DE PALABRAS K-5.º
Componentes Taller de palabras para Kindergarten
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Identificar el sonido Repaso rápido. Repaso rápido. Repaso rápido. Repaso rápido.
Modo de articulación. Reconocer el sonido Formar sílabas Formar palabras Formar palabras
Reemplazar sílabas
Reconocimiento -Modelar
-Práctica guiada
-Modelar -Modelar -Modelar
fonológico -Práctica guiada -Práctica guiada -Práctica guiada -Modelar
(Tarjetas de fotos, Tarjeta -Práctica guiada
(Juego interactivo) (Tarjetas de foto)
de fonética, Tu turno)

Presentar la letra Repasar la letra Reforzar la letra Clasificar imágenes Clasificar imágenes
Identificar palabras con Clasificar imágenes Dictado identificar la sílaba
-Modelar la letra. Formar sílabas Dictado.
Fonética -Práctica guiada -Modelar
-Modelar -Modelar -Práctica guiada -Modelar
(Tarjetas de fonética, -Práctica guiada -Práctica guiada -Práctica guiada
Juego interactivo, Poemas (Tableros de fonética y
y rimas, Tu turno) (Tarjetas de fonética, Tablero (Tablero de fonética y ortografía, Tarjetas de fotos, (Tableros de fonética y
de fonética, Arma palabras, ortografía, Arma palabras, Juego interactivo) ortografía, Tarjetas de fotos,
Juego interactivo) Tarjetas de fotos, Juego Juegos interactivos de
interactivo, Tu turno) fonética y fluidez)
Escribir la mayúscula Caligrafía diaria Caligrafía diaria Caligrafía diaria Al finalizar la semana , usar
y minúscula. la página del cuaderno Tu
Durante la semana, Durante la semana, enseñe Durante la semana, enseñe turno.
-Modelar
enseñe la letra mayúscula la letra mayúscula y la letra mayúscula y
-Práctica guiada
Caligrafía y minúscula usando los minúscula usando los minúscula usando los
(Cuaderno de práctica de modelos de caligrafía modelos de caligrafía modelos de caligrafía
caligrafía, Tablero de
fonética, Tu turno)
Siga la rutina de leer, Siga la rutina de leer, Siga la rutina de leer, Siga la rutina de leer, Siga la rutina de leer,
deletrear y escribir para deletrear y escribir para deletrear y escribir para deletrear y escribir para deletrear y escribir para
enseñar la palabra. enseñar la palabra. enseñar la palabra. enseñar la palabra. enseñar la palabra.

-Modelar -Modelar -Modelar -Modelar -Modelar

-Práctica guiada -Práctica guiada -Práctica guiada
Palabras de -Práctica guiada -Práctica guiada
Desarrollar la fluidez.
uso frecuente (Tarjetas de palabras de REPASO Desarrollar la fluidez
Tarjetas de palabras de uso (Tarjetas de palabras de uso Desarrollar la fluidez
uso frecuente, Tarjetas de ACUMULATIVO
fotos, Taller de lectura y frecuente, Tarjetas de fotos, frecuente, Tarjetas de fotos,
(Tarjetas de palabras de uso (Tarjetas de palabras de uso
escritura, Juego Taller de lectura y escritura, Taller de lectura y escritura,
frecuente, Taller de lectura y frecuente, Juego interactivo)
interactivo) Juego interactivo, Tu turno) Juego interactivo)
escritura, Juego interactivo)

EVALUACIÓN
 Componentes Taller de palabras para primer grado
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Repaso rápido. Repaso rápido. Repaso rápido Repaso rápido. Repaso rápido.
Identificar el sonido Identificar sílabas Combinar sílabas Quitar sílabas Combinar sílabas
Reconocimiento -Modelar -Modelar Quitar sílabas
fonológico -Práctica guiada -Práctica guiada -Modelar -Modelar
-Práctica guiada -Práctica guiada Repaso
(Juego interactivo, Tu turno) (Juego interactivo)
Presentar la letra Formar sílabas y Formar sílabas y Formar sílabas y Formar y leer palabras
-Modelar palabras palabras palabras
Repaso
-Práctica guiada
Práctica guiada/Práctica Reconocimiento
-Modelar -Modelar
Fonética Formar sílabas. -Práctica guiada -Práctica guiada
automático

-Modelar
(Tarjetas de fonética, (Juego interactivo)
-Práctica guiada
Arma-palabras, Juego
interactivo)
Caligrafía
(Cuaderno de caligrafía,
Tarjetas de fonética, arma-
palabras, Juego interactivo,
Tu turno)
Ej Palabras con –ito, - Ej Palabras con –ito, - Ej Palabras con –ito, -ita Ej Palabras con –ito, -
ita ita ita
Análisis Práctica guiada/Práctica
-Modelar -Modelar
Repaso
estructural -Práctica guiada
-Práctica guiada
(juego interactivo)

Repaso rápido Repaso rápido Repaso rápido Clasificar palabras Clasificar palabras
Palabras con la letra Clasificar palabras. Clasificar palabras
Dictado Práctica Repaso
-Modelar -Modelar
Ortografía Prueba preliminar
-Práctica guiada -Práctica guiada
Evaluación
(Juego interactivo, Cuaderno
(juegos interactivos,
de caligrafía)
Cuaderno de ortografía)
Siga la rutina de leer, Siga la rutina de leer, Siga la rutina de leer, Siga la rutina de leer, Siga la rutina de leer,
deletrear y escribir para deletrear y escribir para deletrear y escribir para deletrear y escribir para deletrear y escribir para
enseñar la palabra. enseñar la palabra. enseñar la palabra. enseñar la palabra. enseñar la palabra.
Palabras de uso Práctica guiada Práctica guiada
-Modelar Repaso Repaso
frecuente -Práctica guiada
Práctica Práctica
Desarrollar la fluidez. Aplicar la rutina
(Tarjetas de palabras de uso
frecuente, Juego interactivo) Repaso acumulativo Banco de palabras

EVALUACIÓN
Componentes Taller de palabras para segundo grado
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
(Rutina de dictado) Concepto ortográfico Concepto ortográfico: Concepto ortográfico: Concepto
Concepto ortográfico: clasificación de palabras clasificación de palabras clasificación de palabras ortográfico:
- Dictado - Modelar - Modelar - Repaso clasificación de
- Prueba preliminar - Práctica guiada/Práctica - Práctica
- Práctica guiada/Práctica palabras
Ortografía - Desarrollo fluidez
(Juego interactivo, (Juego interactivo, Tarjetas (Cuaderno de ortografía) - Repaso
Tarjetas de fonética, de fonética, armapalabras,
(Juego interactivo, Tarjetas - Evaluación
Cuaderno de ortografía) Cuaderno de ortografía)
de fonética, Cuaderno de
ortografía) (Cuaderno de
ortografía)
Repaso rápido. - Modelar Use la rutina Repaso rápido. Repaso general
Leer/Deletrear/Escribir para Leer, separar en sílabas
- Modelar Use la rutina enseñar cada palabra. y escribir cada palabra. - Repaso
Leer/Deletrear/Escribir - Práctica guiada
Palabras de uso
- Lectura guiada - Práctica - Repaso (Tarjetas de palabras
frecuente - Modelar de uso frecuente,
(Tarjetas de palabras de Repaso acumulativo Tarjetas de
uso frecuente, Juego (Tarjetas de palabras de vocabulario, Juego
interactivo ) (Tarjetas de palabras de uso uso frecuente, Juego interactivo)
frecuente, Juego interactivo ) interactivo)
En función de la lectura Ampliar el vocabulario Reforzar el vocabulario VOCABULARIO Repaso general
Palabras en contexto: Repasar el vocabulario - Práctica guiada (concepto morfología usar la rutina de
Presente vocabulario con la rutina de vocabulario - Práctica de la semana) vocabulario que se
con la rutina de que se encuentra en Terminaciones encuentra en
vocabulario que se las Tarjetas de vocabulario ESTRATEGIA DE las Tarjetas de
encuentra en las Tarjetas visual VOCABULARIO - Explicación vocabulario visual
de vocabulario visual - Explicación - Explicación - Modelar
Vocabulario - Definición - Modelar - Modelar - Práctica guiada - Repaso
- Ejemplo - Práctica guiada - Práctica guiada - Evaluación
- Pregunta
( Tarjetas de vocabulario ( Tarjetas de vocabulario
( Juego interactivo, visual, juego interactivo ) visual, juego interactivo,
Cuaderno de práctica ) Mini-lección interactiva,
Taller de lectura y
escritura, Tu turno )

EVALUACIÓN
Componentes Taller de palabras para tercer grado
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
(10 min) (10 min)
Palabras en contexto Estrategia de
Demostrar la rutina: vocabulario Mini lección
-Definición interactiva
-Ejemplo --Explicación
Vocabulario -Pregunta -Modelar
Comentar en pareja
-Práctica Guiada
En función de la (Tarjetas de vocabulario.
(Lección interactiva, Taller
lectura Visual, Taller de
de lectura y escritura,
(Manual en línea) lectura/escritura,
juego interactivo,
Cuaderno de práctica)
Práctica :Tu Turno Cuaderno de Práctica)
Práctica :Tu Turno
(20 min)
Tema ortográfico

Ortografía EJ. Familia de palabras

-Explicar
En función de la
-Modelar
lectura
(Manual en línea) -Práctica Guiada

Desarrollar Vocabulario Desarrollar Vocabulario Desarrollar Vocabulario Desarrollar Vocabulario Desarrollar Vocabulario
● Recuadro de palabras
Desarrollar ● Conectar con las palabras ● Ampliar el vocabulario ● Reforzar el vocabulario ● Conectar con la escritura.
(Tarjetas de vocabulario
(Tarjetas de voc. Visual, (Manual del maestro) (Tarjetas de voc. Visual, (Tarjetas de vocabulario
Vocabulario juegos interactivos) juegos interactivos) visual)
visual)
Vocabulario adicional Vocabulario adicional
En función de la Vocabulario adicional Vocabulario adicional Vocabulario adicional ● Morfología (Manual del
● Sinónimos
escritura maestro)
(Manual Físico) ● Vocabulario académico (Manual del maestro, juego ● Claves de contexto ● Variaciones del significado
(Manual del maestro) interactivo) (Cuaderno de Práctica) (Manual del maestro)

Concepto ortográfico Concepto ortográfico Concepto ortográfico Concepto ortográfico Concepto ortográfico
• Evaluar conocimientos • Repaso en espiral • Significado de palabras • Corregir y escribir • Evaluación
Ortografía previos
• Clasificación de • Clasificación de • Clasificación de
En función de la • Clasificación de palabras palabras palabras
Escritura palabras Clasificación por patrón Clasificación rápida Clasificación sin ver
(Manual en Físico)
Clasificación libre

EVALUACIÓN
Componentes Taller de palabras para cuarto grado
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Guía del maestro Guía del maestro
Palabras en contexto Estrategia de vocabulario
● Demostrar la rutina:
●Mini lección interactiva
-Definición
-Explicación
-Ejemplo
Vocabulario -Modelar
-Pregunta
(Tarjetas de vocabulario -Práctica Guiada
En función de la
Visual, Taller de (Lección interactiva, Taller de
lectura
(Manual en línea) lectura/escritura, Cuaderno de lectura y escritura, juego
práctica) interactivo, Cuaderno de
Práctica)
Guía del maestro
Ortografía Ortografía/Fluidez
●Concepto ortográfico de la
En función de la semana.
lectura -Explicación
(Manual en línea) -Modelar
-Práctica Guiada
(Juego interactivo, Tu turno)
Desarrollo del
Desarrollar Desarrollo del vocabulario Desarrollo del vocabulario Desarrollo del vocabulario Desarrollo del vocabulario
vocabulario
Vocabulario ● Conectar con las palabras ● Ampliar el vocabulario ● Reforzar el vocabulario ● Conectar con la escritura. ● Cuadro de palabras
(Tarjetas de voc. Visual, juegos (Manual del maestro) (Tarjetas de voc. Visual, juegos (Tarjetas de vocabulario visual) (Tarjetas de vocabulario
interactivos) interactivos) visual)
En función de la Vocabulario adicional Vocabulario adicional
Vocabulario adicional
escritura Vocabulario adicional Vocabulario adicional
● Sinónimos ● Variaciones del significado ● Morfología (Manual
(Manual Físico)
● Vocabulario académico (Manual del maestro, juego ● Sinónimos (Manual del maestro) del maestro)
(Manual del maestro) interactivo) (Cuaderno de Práctica)

Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía

●Evaluar conocimientos previos ●Repaso en espiral ●Significado de las palabras ●Corregir y escribir ●Evaluación
Ortografía (Cuaderno de ortografía)
Clasificación de palabras. Clasificación de palabras. Clasificación de palabras. Clasificación de palabras.
●Clasificación abierta. ●Patrón de clasificación . ●Clasificación rápida ●Clasificación sin ver.
En función de la (Juego interactivo, Cuaderno de
(Juego interactivo, Cuaderno de
Escritura ortografía) Cuaderno de ortografía)
ortografía)
(Manual en Físico)

Evaluación
Componentes Taller de palabras para quinto grado
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Guía del maestro Guía del maestro
Palabras en contexto Estrategia de vocabulario
● Demostrar la rutina:
●Mini lección interactiva
-Definición
-Explicación
-Ejemplo
Vocabulario -Modelar
-Pregunta
(Tarjetas de vocabulario -Práctica Guiada
En función de la
Visual, Taller de (Lección interactiva, Taller de
lectura
(Manual en línea) lectura/escritura, Cuaderno de lectura y escritura, juego
práctica) interactivo, Cuaderno de
Práctica)
Guía del maestro
Ortografía Ortografía/Fluidez
●Concepto ortográfico de la
En función de la semana.
lectura -Explicación
(Manual en línea) -Modelar
-Práctica Guiada
(Juego interactivo, Tu turno)
Desarrollo del
Desarrollar Desarrollo del vocabulario Desarrollo del vocabulario Desarrollo del vocabulario Desarrollo del vocabulario
vocabulario
Vocabulario ● Conectar con las palabras ● Ampliar el vocabulario ● Reforzar el vocabulario ● Conectar con la escritura. ● Cuadro de palabras
(Tarjetas de voc. Visual, juegos (Manual del maestro) (Tarjetas de voc. Visual, juegos (Tarjetas de vocabulario visual) (Tarjetas de vocabulario
interactivos) interactivos) visual)
En función de la Vocabulario adicional Vocabulario adicional
Vocabulario adicional
escritura Vocabulario adicional Vocabulario adicional
● Clave de contexto ● Variaciones del significado ● Morfología (Manual
(Manual Físico)
● Vocabulario académico (Manual del maestro, juego ● Clave de contexto (Manual del maestro) del maestro)
(Manual del maestro) interactivo) (Cuaderno de Práctica)

Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía

●Evaluar conocimientos previos ●Repaso en espiral ●Significado de las palabras ●Corregir y escribir ●Evaluación
Ortografía (Cuaderno de ortografía)
Clasificación de palabras. Clasificación de palabras. Clasificación de palabras. Clasificación de palabras.
●Clasificación abierta. ●Patrón de clasificación . ●Clasificación rápida ●Clasificación sin ver.
En función de la (Juego interactivo, Cuaderno de
(Juego interactivo, Cuaderno de
Escritura ortografía) Cuaderno de ortografía)
ortografía)
(Manual en Físico)

Evaluación
Kindergarten-Taller de palabras
Rutinas- Reconocimiento fonológico
(Yo hago, Juntos hacemos, Ustedes hacen)

Identificar-reconocer sonido de la
letra /Formar sílabas /Formar
palabras.
Rutinas- Fonética
(Yo hago, Juntos hacemos, Ustedes hacen)

Presentar la letra / Identificar

palabras / Clasificar imágenes/
Dictado.
Rutinas- Caligrafía
La caligrafía diaria debe ser un
proceso diario. Usar tableros,
libretas.
Rutinas- Vocabulario oral
Definición/Ejemplo/Pregunta.
Rutinas- Palabras para aprender
Leer/Deletrear/Escribir.
 1.er grado-Taller de palabras
Rutinas- Reconocimiento fonológico (Yo hago, Juntos hacemos, Ustedes hacen)

Identificar el sonido de la letra /Identificar la sílaba/

Combinar y quitar sílabas.
Rutinas- Fonética (Yo hago, Juntos hacemos, Ustedes hacen)

Relacionar la letra con el sonido/ Formar y leer sílabas,

palabras.
Rutinas- Vocabulario oral
Definición/Ejemplo/Pregunta.
Rutinas- Análisis estructural YO modelo, Nosotros/Ustedes práctica guiada/práctica
Masculino/Femenino, Diminutivo ito/ita, Plural s/es, Artículo el,
los, la, las, un, una, Aumentativo ote/ota on/ona, Terminaciones
oso/osa (describen) , Palabras con ar, er, ir , Terminaciones ero,
era, erí Prefijos re, Orden alfabético, Palabras compuestas,
Pronombres reflexivos me, te, se, nos.
Rutinas- Ortografía
Rutina de dictado (Dicte la palabra, Escriben sílaba por
sílaba, Revisar ) / Clasificar las palabras con la sílaba que
están estudiando
Rutinas- Palabras para aprender
Para los niños de Nivel inicial y Nivel avanzado consulte
las palabras correspondientes en las Listas de ortografía Leer/Deletrear/Escribir.
diferenciada.
(Listado en De la escuela al hogar) o (por RECURSOS)
2.º grado-Taller de palabras
RECURSOS VOCABULARIO
Presentan el vocabulario
especifico de la semana.
Proporciona instrucciones
relacionadas con la
fonética, vocabulario y
aprendizaje oral.
 Se usan para el
desarrollo del
vocabulario oral en la
primera parte de la
clase.
 Luego se usan para el
trabajo del vocabulario
en contexto en función
de la lectura.
Glosario digital ilustrado

Es una Mini lección

interactiva de estrategia
de vocabulario usada en
el Taller de lectura y
escritura

Actividad interactiva
Palabras para aprender:
vocabulario

Material en línea Estas

tarjetas proporcionan la
rutina de vocabulario:
Definición, ejemplo y
pregunta.
 RUTINAS VOCABULARIO 2.º - 5.º
Palabras en contexto (Explicar, Modelar y Práctica guiada/Práctica)
Cada semana usted presentará palabras que los estudiantes encontrarán en muchos textos. Conocerlas les
ayudará a ser mejores lectores.

 DEFINICIÓN: La definición de la palabra aparece en la misma oración. (conectada por las frases son,
significa, se refiere a) Ej. Un depredador es un animal que caza a otros animales para comérselo.

 REAFIRMACIÓN: Es una palabra o frase que viene justo después de una palabra desconocida (suele
comenzar con o) Ej. Están transportando los huesos de un dinosaurio enorme, o muy grande al museo.

 SINÓNIMO: El autor usa una palabra con significado similar a la palabra desconocida. (conectada por las
frases también, tal como, igual) Ej. El puma, como otros felinos grandes, se alimenta de animales
pequeños.

 ANTÓNIMO: El autor usa una palabra que significa lo contrario a la palabra desconocida (conectada por
las frases pero, al contrario, y a diferencia de) Ej. A diferencia de la mayoría de los animales que cazan
durante el día, los animales nocturnos cazan únicamente de noche.

 EJEMPLO: El autor da palabras o ideas de ejemplo de la palabra desconocida (conectada por las frases
por ejemplo, incluyendo, y como) Ej. Estamos leyendo sobre mamíferos, como los simios, las vacas y
los caballos.

 DEFINICIÓN/EJEMPLO/PREGUNTA: Usar tarjetas de vocabulario visual / Taller de lectura y escritura

Ampliar el Vocabulario-Morfología (Explicar, Modelar y Práctica guiada/Práctica)

 Análisis de la palabra según su forma, agregando, cambiando o quitando terminaciones de la raíz.
Ej. depender, dependieron, dependiendo.
 2.º grado-Taller de palabras
RECURSOS ORTOGRAFÍA

Actividad interactiva
Ortografía:

A partir de segundo grado la fonética y la fonología se enseñará a través de la ortografía.

Lista de palabras de ortografía 2.º grado
RUTINA DE DICTADO
1. Dicte la palabras
Pronuncie cada palabra a los estudiantes
Pida a los estudiantes que la repitan
claramente
Use la palabra en una oración

2. Indique a los estudiantes

que escriban cada palabra
sílaba por sílaba.

3.Revisar
Escriba las palabras en el pizarrón
Pida a los estudiantes que corrijan sus
errores escribiendo la palabra correcta al
lado de la incorrecta.

Las habilidades de
ortografía actúan como un
enlace entre el
vocabulario oral de los
estudiantes y su
capacidad de escritura.
 PALABRAS DE USO FRECUENTE 2.º - 5.º

LEER
Señale y pronuncie la palabra
Repítanla conmigo
Usar la palabra en una oración

Mejoran la instrucción y aseguran que el

estudiante domine la palabra para leer
con fluidez y comprender la lectura
DELETREAR
La maestra deletrea
Deletréenla conmigo.

ESCRIBIR
Ayudan a que el Vamos a escribir la palabra en el aire
estudiante practique la
palabra de uso
frecuente que esta
mientras decimos cada letra sílaba.
aprendiendo.
Recursos para enseñar la ortografía
3.º - 5.º grado
Rutinas para la ortografía
1.º - 5.º grado
 DESCODIFICACIÓN
- Identificar (prefijos, sufijos, raíz)
- Analizar la acentuación
- Pronunciar
- Combinar
- Preguntarse
 TABLERO DE PALABRAS
- Seleccionar palabras
- Leerlas
- Dividirlas en sílabas
- Usarlas correctamente en la escritura
- Ejercitarlas
 PRONUNCIACIÓN / ESCRIBIR ORACIONES / REVISIÓN
- Dictado
Recursos para el vocabulario
3.º - 5.º grado
 Rutinas para el vocabulario
3.º - 5.º grado
¿Qué palabras enseña?
 Las palabras de nivel 1 necesitan poco
 DEFINICIÓN/EJEMPLO/PREGUNTA
tiempo de instrucción, al menos que sea
un estudiante de segunda lengua. Son
palabras que se usan comúnmente al  REVISIÓN DEL LISTADO DE
hablar. PALABRAS EN LÍNEA/ESCRIBIR
 Las palabras de mayor impacto para el ORACIONES/BUSCAR SIGNIFICADO
logra académico de los estudiantes en la EN GLOSARIO
lectura son las de nivel 2. son palabras * Repaso periódico de vocabulario
coloquiales o académicas que se
encuentran en muchas fuentes y son de
gran utilidad. La falta de conocimiento
de estas palabras puede obstaculizar  EXPLICACIÓN/MODELAR/PRÁCTICA
enormemente la comprensión del texto. GUIADA
Una cantidad significativa de tiempo * Polisílabas/Morfología.(mono, bi, tri y poli)
debe centrarse en estas palabras. * Armar palabras. Prefijo, raíz, sufijo
* Claves de contexto
 Las palabras de nivel 3 se les pueden * Acentuación
enseñar en el momento que las van a * Consultar el diccionario y el tesauro
usar, son palabras especificas
relacionadas con las ciencias,
matemáticas…
 ACTIVIDAD PRÁCTICA

1. Seleccione el grado que va a enseñar .

2. Seleccione una unidad y una semana del programa.
3. Seleccione una de las rutinas del taller de palabras.
4. Analiza el contenido y explica cómo trabajarías la
rutina seleccionada durante la semana.
5. Completar y entregar el formato con la propuesta que
vas a presentar.