Unidad Técnico Pedagógica

PLAN ANUAL 2022

CURSO 2022: Séptimo año básico ASIGNATURA: Educación Matemática
Primer Trimestre:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL AÑO 2021 PARA RECUPERAR Y REFORZAR 2022

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVEL INDICADORES DE EVALUACIÓN
PRIORIZACIÓN
OA5 Demostrar que comprenden las fracciones y Nivel 2 _ Expresan fracciones impropias como números mixtos.
números mixtos: • identificando y determinando _ Expresan números mixtos como fracciones impropias.
equivalencias entre fracciones impropias y números _ Identifican fracciones equivalentes en la recta numérica.
mixtos • usando material concreto y _ Resuelven problemas relativos a la identificación de fracciones y números mixtos en la
representaciones pictóricas de manera manual y/o recta numérica.
con software educativo • representando estos
números en la recta numérica.

OA10 Representar generalizaciones de relaciones Nivel 2 _ Usan letras para generalizar la propiedad conmutativa de la adición y la multiplicación.
entre números naturales, usando expresiones con _ Describen la relación entre los valores en una tabla, usando una expresión en que
letras y ecuaciones. intervienen letras.
_ Representan la regla de un patrón, usando una expresión en que intervienen letras.

OA4 Demostrar que comprenden el concepto de Nivel 2 _ Explican el porcentaje como una parte de 100.
porcentaje de manera concreta, pictórica y _ Usan materiales concretos o representaciones pictóricas para ilustrar un porcentaje.
simbólica, de forma manual y/o usando software _ Expresan un porcentaje como una fracción o un decimal.
educativo. _ Resuelven problemas que involucran porcentajes.
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OA7 Demostrar que comprenden la multiplicación y Nivel 2 _ Multiplican un número decimal hasta el décimo por un número natural: - de manera
la división de decimales por números naturales de pictórica, transformando a fracción de denominador 10 el decimal - transformando a
un dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la fracción de denominador 10 el decimal y expresando la multiplicación como suma de
milésima de manera concreta, pictórica y simbólica. fracciones - usando estimaciones para ubicar la coma. Por ejemplo, 2,3 · 7 es
aproximadamente16, y como 23 · 7 = 161 entonces 2,3 · 7 = 16,1.
_ Dividen, por escrito, un número decimal hasta el décimo por un número natural,
usando estimaciones para ubicar la coma. Por ejemplo, para dividir 3,5:5, estiman que el
resultado está entre 0 y 1 y como 35:5=7, entonces 3,5:7=0,7.

OA12 Construir y comparar triángulos de acuerdo Nivel 2 _ Comparan la longitud de sus lados de acuerdo a la medida de sus ángulos interiores
a la medida de sus lados y /o sus ángulos con opuestos.
instrumentos geométricos o software geométrico. _ Construyen triángulos en que se conoce la longitud de uno de sus lados y la medida de
sus ángulos interiores, usando instrumentos geométricos o procesadores geométricos.
_ Clasifican triángulos y explican el criterio de clasificación.
_ Comparan triángulos, usando la clasificación dada.

OA16 Construir y comparar triángulos de acuerdo a Nivel 2 _ Identifican los ángulos opuestos por el vértice que se forman entre dos rectas que se
la medida de sus lados y /o sus ángulos con cortan.
instrumentos geométricos o software geométrico. _ Identifican ángulos en rectas que se cortan en figuras del entorno.

OA23 Conjeturar acerca de la tendencia de Nivel 2 _ Enumeran resultados posibles de lanzamientos de monedas o dados con ayuda de un
resultados obtenidos en repeticiones de un mismo diagrama de árbol. Por ejemplo, al lanzar tres veces una moneda, o una vez dos dados.
experimento con dados, monedas u otros, de _ Realizan de manera repetitiva experimentos con monedas para conjeturar acerca de
manera manual y/o usando software educativo. las tendencias de los resultados.
_ Conjeturan acerca de porcentajes de ocurrencia de eventos relativos a lanzamientos
de monedas o dados.
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Segundo y tercer Trimestre

OBJETIVOS PRIORIZADOS DEL NIVEL CORRESPONDIENTE AL AÑO 2022

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVEL INDICADORES DE EVALUACIÓN
PRIORIZACIÓN
Números y operaciones Nivel 1 _ Relacionan cantidades de la vida diaria con números enteros; por ejemplo: en el
OA1 Mostrar que comprenden la adición y la ámbito de temperaturas, cuentas corrientes, niveles de profundidad en el mar o en minas
sustracción de números enteros: • representando subterráneas, cargas eléctricas, líneas de tiempo, superávit y déficit, balances
los números enteros en la recta numérica • financieros, etc.
representándolas de manera concreta, pictórica y _ Posicionan y representan números enteros positivos y enteros negativos en escalas,
simbólica • dándole significado a los símbolos + y – como la recta numérica y en diagramas, como en termómetros.
según el contexto (por ejemplo: un movimiento en _ Explican la adición y la sustracción de números enteros con procesos reales de la vida
una dirección seguido de un movimiento diaria; por ejemplo: aumento y baja de temperaturas, depósito y retiro de dinero en
equivalente en la posición opuesta no representa cuentas, etc.
ningún cambio de posición) • resolviendo _ Representan la adición de números enteros de manera concreta (rebajar una deuda,
problemas en contextos cotidianos. reducir un déficit, disminuir la profundidad, etc.), pictórica (recta numérica) y simbólica.

OA4 Mostrar que comprenden el concepto de Nivel 1 _ Representan el porcentaje de manera concreta, pictórica y simbólica.
porcentaje: • representándolo de manera pictórica • _ Relacionan porcentajes conocidos con sus respectivas divisiones; por ejemplo: calcular
calculando de varias maneras • aplicándolo a el 25% de un valor es lo mismo que dividirlo por 4; el 20% de un valor es lo mismo que
situaciones sencillas. dividirlo por 5, etc.
_ Resuelven problemas que involucran porcentajes en situaciones de la vida real (IVA,
ofertas, préstamos, etc.).

Álgebra y funciones Nivel 1 _ Completan y elaboran tablas de valores que pertenecen a proporcionalidades directas.
OA8 Mostrar que comprenden las proporciones _ Confeccionan gráficos que pertenecen a proporcionalidades directas.
directas e inversas: • realizando tablas de valores _ Reconocen cambios en la vida cotidiana que se desarrollan en forma inversamente
para relaciones proporcionales • graficando los proporcional.
valores de la tabla • explicando las características _ Explican la diferencia entre proporcionalidad directa e inversa.
de la gráfica • resolviendo problemas de la vida _ Reconocen la proporcionalidad directa e inversa en tablas de valores, gráficos y
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diaria y de otras asignaturas. situaciones reales.

Geometría Nivel 1 _ Identifican la línea del ecuador, paralelos y meridianos en modelos esféricos.
OA11 Mostrar que comprenden el círculo: • _ Miden el diámetro y el perímetro de objetos redondos, como vasos con forma cilíndrica,
describiendo las relaciones entre el radio, el latas, corchos, etc.
diámetro y el perímetro del círculo • estimando de _ Aplican la fórmula P = d t pi en ejercicios rutinarios y no rutinarios, para resolver
manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo problemas que involucran perímetros de círculos, como ecuador, paralelos y meridianos.
• aplicando las aproximaciones del perímetro y del _ Estiman el área del círculo entre 2 r2 y 4 r2, descubriendo que también resulta el
área en la resolución de problemas geométricos de mismo valor aproximado de a ≈ r 2 t 3.
otras asignaturas y de la vida diaria • identificándolo _ Aplican la fórmula A = r2 t pi (con pi ≈3,14) en ejercicios rutinarios y en la solución de
como lugar geométrico. problemas que involucran áreas de círculos.

Probabilidad y Estadística Nivel 1 _ Confeccionan tablas de frecuencias absolutas y relativas de los datos obtenidos en las
OA16 Representar datos obtenidos en una muestra muestras.
mediante tablas de frecuencias absolutas y _ Sacan datos de los gráficos y los registran en tablas, diferenciando entre la frecuencia
relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera relativa y la absoluta.
manual y/o con software educativo. _ Cambian de un gráfico a otro; por ejemplo: de un gráfico de barras a un gráfico de
líneas, etc.

Números y Operaciones Nivel 2 _ Explican la regla de la multiplicación de fracciones, utilizando representaciones

OA2 Explicar la multiplicación y la división de pictóricas.
fracciones positivas: • utilizando representaciones _ Aplican la regla de la multiplicación de fracciones en ejercicios rutinarios.
concretas, pictóricas y simbólicas • relacionándolas _ Aplican las reglas de la división de fracciones en ejercicios rutinarios.
con la multiplicación y la división de números _ Establecen la relación entre la multiplicación de un número decimal (fracción) por un
decimales. número natural.
_ Descubren la "regla" de división entre números decimales (amplificar el divisor para
tener un número natural).

OA3 Resolver problemas que involucren la Nivel 2 _ Descubren el efecto que tienen los factores 10, 100 y 1 000 en la multiplicación y la
multiplicación y la división de fracciones y de división de números decimales.
decimales positivos de manera concreta, pictórica y _ Resuelven problemas que involucran la división de números decimales o la
simbólica (de forma manual y/o con software multiplicación de fracciones, de manera concreta, pictórica y simbólica.
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educativo). _ Crean problemas de la vida cotidiana que se modelan y se resuelven con operaciones
matemáticas en el ámbito de números enteros y fracciones.

Álgebra y Funciones Nivel 2 _ Representan patrones de manera pictórica y simbólica.

OA6 Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar _ Relacionan expresiones algebraicas con patrones dados.
relaciones entre números, para establecer y _ Relacionan expresiones del lenguaje natural con términos algebraicos; por ejemplo:
formular reglas y propiedades y construir "el doble de..." o "la mitad de..." con 2x o x 2, etc.
ecuaciones. _ Resuelven problemas de la vida cotidiana que pueden ser resueltos con ecuaciones.

OA9 Modelar y resolver problemas diversos de la Nivel 2 _ Representan transformaciones equivalentes mediante modelos concretos de balanzas:
vida diaria y de otras asignaturas, que involucran agregar o sacar objetos.
ecuaciones e inecuaciones lineales de la forma: • _ Resuelven ecuaciones e inecuaciones en ejercicios rutinarios, aplicando
ax = b; x/a =b a, b y c  Z; a ≠ 0 • ax< b; ax> b x/a transformaciones equivalentes.
< b; x/a > b a, b y c  N; a ≠ 0 _ Modelan situaciones de la vida diaria con ecuaciones de la forma ax = b o x/a = b, a z
0.
_ Representan la solución de las ecuaciones o inecuaciones en la recta numérica.

Geometría Nivel 2 _ Reconocen que el área de un triángulo se obtiene por dividir un cuadrilátero por una de
OA13 Desarrollar y aplicar la fórmula del área de sus diagonales.
triángulos, paralelogramos y trapecios. _ Formulan verbal y simbólicamente la regla para calcular el área de paralelogramos.
_ Recortan o dibujan dos trapecios iguales y confeccionan o dibujan un paralelogramo
con la misma altura y el doble del área, obteniendo la fórmula del área de un trapecio.
_ Resuelven problemas geométricos y de la vida cotidiana, cuya resolución requiere
calcular áreas de triángulos, paralelogramos y trapecios.

Probabilidades y Estadísticas Nivel 2 _ Establecen la probabilidad de un evento mediante razones, fracciones o porcentajes,
OA18 Explicar las probabilidades de eventos sea haciendo un experimento o por medio de un problema.
obtenidos por medio de experimentos de manera _ Antes del experimento, estiman la probabilidad de ocurrencia y verifican su estimación,
manual y/o con software educativo: • estimándolas usando de frecuencias relativas.
de manera intuitiva • utilizando frecuencias relativas _ Elaboran, con material concreto (como dados y monedas), experimentos aleatorios con
• relacionándolas con razones, fracciones o resultados equiprobables y no equiprobables.
porcentaje. _ Realizan los experimentos aleatorios con numerosas repeticiones, determinan las
frecuencias absolutas relativas y representan los resultados mediante gráficos.
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