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Plan curricular anual

1. Datos informativos
Área: Ciencias sociales Asignatura: Educación para la Ciudadanía 2
Docente(s):
Grado/curso: Segundo año de BGU Nivel educati- Bachillerato General Unificado
vo:
2. Tiempo
Carga horaria sema- Número de semanas de Evaluación del aprendizaje e impre- Total de semanas clases Total de periodos
nal trabajo vistos
2 horas 40 semanas. 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciuda-
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los danía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la de-
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer mocracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la cons-
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. trucción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubica- O.CS.EC.5.3 Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación co-
ción y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mun- lectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto
dial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históri- mutuo, la tolerancia, el sentido autocritico y demás valores democráticos.
cos y contemporáneos. O.CS.EC.5.4 Construir un significado históricamente fundamentado y so-
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del cialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de la
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, pro- actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los de-
cesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de compren- rechos, así como cumplir los deberes que la sustentan.
der los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferen- O.CS.EC.5.5 Caracterizar y analizar la democracia moderna como expe-
tes fenómenos sociales y sus consecuencias. riencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas for-
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la tie- mas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurina-
rra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y cional.
geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifesta- O.CS.EC.5.6 Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener,
ciones. analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, es-
para comprender los procesos de globalización e interdependencia de tructurado, coherente y riguroso.
las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través
de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en
la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeco-
nómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad,
por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y
su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solida-
ria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consoli-
dación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad hu-
mana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultu-
ral, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convi-
vencia armónica y responsable con todas las formas de vida del plane-
ta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitati-
vas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discur-
sos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad
local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. Ejes transversales La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos de la Contenidos Orientaciones metodoló- Evaluación Duración
unidad de pla- unidad (Destrezas con crite- gicas (Criterios de evaluación e in- en sema-
nificación rios de desempeño) dicadores de desempeño) nas

1. Ciudadanía y O.CS.EC.5.2 De- CS.EC.5.1.6. Recono- Definición de los siguientes CE.CS.EC.5.2. Examina la 6 sema-
derechos terminar el origen cer la igualdad natural términos: igualdad, exclu- igualdad natural y su traducción nas
y significación de de los seres humanos y sión, y derechos. jurídica como base fundamental
los conceptos de la protección de la vida Elaboración de una lista de del reconocimiento de oportuni-
ciudadanía y de- frente a la arbitrariedad diez situaciones que evi- dades, derechos y obligaciones
rechos, como del poder desde el aná- dencien la discriminación, en diferentes espacios políticos,
sustratos esen- lisis político. exclusión o desigualdad so- sociales o comunitarios, sin dis-
ciales sobre los CS.EC.5.1.8. Analizar cial que están presentes en tinción a ningún grupo social.
que descansa la el significado jurídico el país. I.CS.EC.5.2.1. Examina la igual-
democracia y el posterior de los princi- Realización de un ensayo dad natural de los seres huma-
modelo latinoa- pios declaratorios de donde se sugieran todas las nos, su traducción jurídica como
mericano de re- igualdad natural y pro- posibilidades de solución base para la protección frente a
pública, en fun- tección a la vida, consi- que pueden existir para la arbitrariedad del poder y su
ción de la cons- derando la relación, de- cada situación, identificadas expresión en todos los ámbitos.
trucción perma- rechos, obligaciones y para garantizar la igualdad (J.1., J.2., J.3., S.1.)
nente de la igual- derechos, y responsa- de todas las personas.
dad y la dignidad bilidades. Organización de un foro en
humanas. CS.EC.5.1.9. Explicar el que se analizarán cues-
O.CS.EC.5.4 el principio de igualdad, tiones como: ¿qué son de-
Construir un sig- a través del ejercicio beres, qué son obligacio-
nificado histórica- del sufragio universal nes, qué son responsabili-
mente fundamen- como condición de par- dades? ¿Son lo mismo o
tado y socialmen- ticipación igualitaria. existen diferencias? ¿Qué
te comprometido CS.EC.5.1.10. Discernir se entiende por comunidad
de ciudadanía, la igualdad como princi- mundial? ¿Quiénes son los
para discernir los pio generador de opcio- titulares de los deberes y
significados de la nes y oportunidades responsabilidades?
actividad socio- para todos. Conformación de grupos de
política de los in- CS.EC.5.1.12. Analizar trabajo para analizar la
dividuos y saber la evolución del con- práctica o no del principio
demandar y ejer- cepto ‘igualdad natural’, de igualdad como genera-
cer los derechos, a partir del acceso al dor de oportunidades.
así como cumplir sufragio universal por Realización de un debate
los deberes que los diferentes grupos en torno a esos temas.
la sustentan. sociales (personas es- Indagación en profundidad
 clavizadas, mujeres, sobre la abolición de la es-
analfabetos, personas clavitud en Ecuador.
privadas de libertad, Reflexión en un foro acerca
migrantes, personas del proceso para la crea-
con discapacidad, gru- ción de una sociedad iguali-
pos minoritarios y/o vul- taria, a partir de esa aboli-
nerables, etc.). ción.
2. Continuación O.CS.EC.5.2 De- CS.EC.5.1.12. Analizar Elaboración de organizado- CE.CS.EC.5.2. Examina la
Ciudadanía y terminar el origen la evolución del con- res gráficos como la línea igualdad natural y su traducción
derechos y significación de cepto ‘igualdad natural’, de tiempo sobre la evolu- jurídica como base fundamental
los conceptos de a partir del acceso al ción del concepto ‘igualdad del reconocimiento de oportuni-
ciudadanía y de- sufragio universal por natural’, a partir del acceso dades, derechos y obligaciones
rechos, como los diferentes grupos al sufragio universal de las en diferentes espacios políticos,
sustratos esen- sociales (personas es- mujeres, identificando los sociales o comunitarios, sin dis-
ciales sobre los clavizadas, mujeres, países que reconocieron tinción a ningún grupo social.
que descansa la analfabetos, personas este derecho antes de la I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que
democracia y el privadas de libertad, Declaración de Derechos la igualdad natural de los seres
modelo latinoa- migrantes, personas Humanos de 1947. humanos está dirigida a todos
mericano de re- con discapacidad, gru- Investigación de las Cartas los grupos sociales, como gene-
pública, en fun- pos minoritarios y/o vul- Constitucionales del Ecua- rador de igualdad de opciones y
ción de la cons- nerables, etc.). dor de los años 1830, 1861, oportunidades, considerando al
trucción perma- CS.EC.5.1.13. Analizar 1906, 1945, 1978, 1998, sufragio universal como condi-
nente de la igual- el principio de igualdad 2008, y análisis en grupo de ción de participación igualitaria.
dad y la dignidad natural expresado en estas cuestiones: ¿en cuá- (J.1., J.3., S.1.)
humanas. otros ámbitos (educati- les de ellas se reconoce el
O.CS.EC.5.3 Uti- vo, político, económico, derecho al voto de las per-
lizar y valorar el social, religioso, etc.), a sonas analfabetas?
diálogo como for- partir del estudio de ca- Organización de grupos de
ma de aproxima- sos y de la ejemplifica- trabajo para que analicen
ción colectiva, re- ción de la realidad cómo la democracia ecua-
conociendo y ecuatoriana. toriana se ha fortalecido
practicando sus CS.EC.5.2.21. Aplicar con la incorporación de las
valores intrínse- el diálogo y la delibera- personas analfabetas y ex-
cos como el res- ción como forma de tranjeras al sufragio univer-
peto mutuo, la to- consenso y disenso. sal, haciendo efectivo el
lerancia, el senti- principio de igualdad.
do autocritico y Formación de dos grupos
demás valores de trabajo. Uno de ellos in-
democráticos. vestigará un proceso elec-
O.CS.EC.5.4 toral que se haya realizado
Construir un sig- con la participación de las
nificado histórica- PPL; el otro grupo indagará
mente fundamen- sobre un proceso con mi-
tado y socialmen- grantes.
te comprometido Identificación de las medi-
de ciudadanía, das que incorpora el CNE
para discernir los para facilitar el voto de las
significados de la personas con discapacidad
actividad socio- y las adultas mayores.
política de los in- Realización de un debate
dividuos y saber para reflexionar acerca del
demandar y ejer- ejercicio del voto por parte
cer los derechos, de policías y militares. ¿Por
así como cumplir haber elegido esa profesión
los deberes que deben permanecer al mar-
la sustentan. gen del ejercicio de los de-
rechos políticos de los que
goza el resto de ciudada-
nos? ¿Es posible ampliar la
igualdad social, reconocién-
dole a este grupo este dere-
cho?
Indagación sobre cuáles
son los requisitos que de-
ben cumplir las personas
extranjeras para ejercer su
derecho al voto.
 Realización de evaluacio-
nes escritas o a nivel de
discusiones colectivas en CE.CS.EC.5.5. Practica y valora
que se expongan proble- el ejercicio de la deliberación
mas y propuestas delibera- democrática en los diferentes
tivas coherentes. espacios cotidianos, recono-
Evaluación de la capacidad ciéndolo como mecanismo de
de los estudiantes para expresión para el ejercicio de la
ejercer su derecho y capa- ciudadanía y cumplimiento de
cidad de deliberación sobre derechos y obligaciones que
problemas colectivos comu- permiten el consenso y disenso
nes en la casa, la escuela, en un grupo social.
el barrio, la comunidad, I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la de-
etc., dentro de los límites le- mocracia como una experiencia
gales y legítimos de la de- social que puede llevarse a
mocracia como práctica so- cabo en los diferentes espacios
cial. cotidianos mediante mecanis-
Elaboración de un ensayo mos de expresión y deliberación
sobre la igualdad política y como forma de consenso y di-
religiosa. senso. (J.1., S.1., S4)
Utilización de la delibera-
ción argumentada.
Creación de espacios de
debate para propiciar un
diálogo sobre la importancia
de libertad de pensamiento
y expresión al interior de las
familias, planteles educati-
vos y medios de comunica-
ción.
3. La democracia O.CS.EC.5.3 CS.EC.5.2.9. Examinar Elaboración de preguntas a CE.CS.EC.5.3. Examina el ori- 6 sema-
moderna Utilizar y valorar el significado de la re- personas adultas de la fa- gen y características de la de- nas
el diálogo como presentación política, milia o la comunidad sobre mocracia moderna (representa-
forma de aproxi- considerando las contri- lo que significa para ellos el tiva y deliberativa), reconocien-
mación colectiva, buciones de la demo- hecho de que el pueblo sea do la complementariedad y ven-
reconociendo y cracia representativa. el mandante, y cuáles con- tajas o desventajas que hay en-
practicando sus CS.EC.5.2.10. Analizar sideran que han sido las tre ellas, así como el papel del
valores intrínse- la definición de demo- principales contribuciones ciudadano, partiendo del estudio
cos como el res- cracia representativa, de la democracia represen- de diversas fuentes y casos.
peto mutuo, la to- identificando sus límites tativa para el progreso del I.CS.EC.5.3.2. Examina la defi-
lerancia, el senti- y dificultades, conside- país. nición, límites y dificultades de
do autocrítico y rando la distancia entre Confección de un ensayo la democracia representativa y
demás valores gobernantes y gober- donde se analicen los lími- deliberativa reconociendo la po-
democráticos. nados, electores y ele- tes y dificultades de la de- sible complementariedad entre
O.CS.EC.5.5 Ca- gidos, los riesgos de to- mocracia representativa, ellas y el rol de la ciudadanía.
racterizar y anali- mar decisiones en considerando la distancia (J.1., J.2., J.3., I.2.)
zar la democracia nombre del electorado entre: I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el ori-
moderna como y la ausencia de rendi- a) gobernantes y goberna- gen de la democracia moderna
experiencia y ción de cuentas. dos, y la alternabilidad, sus contra-
práctica social, CS.EC:5.2.11. Estable- b) electores y elegidos, dicciones (soberanía del pueblo
además de políti- cer la importancia de la c) los riesgos de tomar de- y democracia para todos) y sus
ca, sustentada en rendición de cuentas y cisiones en nombre del limitaciones (corrupción, persis-
sus distintas for- la aplicación de siste- electorado, tencia de la exclusión social y
mas de manifes- mas de control como d) la ausencia de rendición surgimiento de nuevas élites) y
tación y relación mecanismos para refor- de cuentas. la concepción natural y heredita-
con la configura- zar y afianzar los siste- Realización de un foro de ria del poder, destacando el sig-
ción de una cultu- mas democráticos re- discusión y análisis acerca nificado y rol de la ciudadanía.
ra plurinacional. presentativos. de la importancia de am- (J.1., J.3.)
CS.EC.5.2.12. Definir el pliar la participación de los
principio de delibera- grupos excluidos en los ac-
ción a partir de sus im- tos de participación política
plicaciones como pro- y que sus representantes
cedimiento colectivo de sean quienes lleguen al po-
toma de decisiones. der.
CS.EC.5.2.13. Exami- Comprensión de las conse-
nar la posible comple- cuencias negativas que tie-
mentariedad de la de- ne la corrupción en los dife-
mocracia representati- rentes ámbitos.
va y la democracia deli- Análisis de las distintas for-
berativa. mas en que funciona la co-
CS.EC.2.14. Evaluar la rrupción.
necesidad de la delibe- Identificación mediante tra-
ración como esfera po- bajos de investigación, de-
lítica, considerando su bates, y mesas redondas -
aplicabilidad y las difi- entre otras fórmulas, cuáles
cultades que conlleva son las limitaciones de la
la realización del ideal democracia, considerando
deliberativo. la persistencia de exclusio-
CS.EC.5.2.15. Estable- nes sociales, la tendencia a
cer las ventajas y las li- la corrupción, y el surgi-
mitaciones de la demo- miento de nuevas élites.
cracia deliberativa, con- Creación de foros en el aula
siderando aspectos (o virtuales) para examinar
como la posibilidad de la posible complementarie-
expresión social, o la dad entre la democracia re-
falta de información del presentativa y la deliberati-
público, entre otros. va.
CS.EC.5.2.16. Identifi- Indagación en medios de
car los mecanismos de comunicación objetivos e
deliberación pública, independientes acerca de
considerando su com- las limitaciones de la demo-
plejidad y su aplicabili- cracia, considerando la co-
dad. rrupción y el surgimiento de
CS.EC.5.3.7. Identificar nuevas élites
las limitaciones de la Realización de una presen-
democracia, conside- tación en PowerPoint en la
rando la persistencia de cual se explique de qué ma-
exclusiones sociales, la nera la democracia delibe-
tendencia a la corrup- rativa permite legitimar un
ción y el surgimiento de sistema político, según los
nuevas élites. argumentos de Habermas.
CS.EC.5.3.9. Describir Representación de las se-
los alcances y limitacio- mejanzas y diferencias en-
nes de la representa- tre democracia representati-
ción política otorgada a va y deliberativa en un dia-
los representantes de grama de Venn. Disponien-
la ciudadanía, recono- do una exposición con el
ciendo el derecho ciu- uso de las TIC para luego
dadano de exigir la ren- obtener conclusiones acer-
dición de cuentas y/o la ca de los límites de la de-
revocatoria del manda- mocracia deliberativa, con-
to. siderando la falta de infor-
mación de los ecuatorianos
en torno al tema político y
público.

Interpretación de los objeti- CE.CS.EC.5.4. Analiza la impor-

vos de la Función de Trans- tancia de la deliberación ciuda-
parencia y Control Social de dana en los procesos democrá-
Ecuador. ticos y los mecanismos de legiti-
Explicación de la importan- mación social del poder político,
cia de los procesos de ren- para el sostenimiento de la de-
dición de cuentas. mocracia representativa o social
Formación de grupos de basada en el cumplimiento de
trabajo para analizar si la los derechos civiles y políticos.
deliberación puede conver- I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las ca-
tirse en una práctica de vida racterísticas de los derechos ci-
y utilizarse como una herra- viles, los derechos políticos y la
mienta para la toma de de- representación política en la de-
cisiones actuales y futuras mocracia social y en la demo-
en la vida de pareja, o ám- cracia política. (J.1., J.3., I.1.)
bito familiar, escolar o co- I.CS.EC.5.4.2. Analiza los pro-
munitario. cesos de legitimidad y represen-
Realización de foros sobre tación política, partiendo del
estos temas de interés na- análisis de la deliberación y la
cional sobre los cuales es implementación de mecanismos
necesario generar procesos de control para el afianzamiento
de deliberación que permi- de los sistemas democráticos
tan que el pueblo tome una representativos. (J.1., J.2.)
decisión consciente. I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las
Elaboración de una pro- ventajas y limitaciones de la de-
puesta al gobierno estu- mocracia deliberativa, democra-
diantil de la institución para cia social y democracia política,
que se utilice el principio de analizando la necesidad de con-
deliberación como procedi- tar con mecanismos de delibe-
miento para tomar decisio- ración pública. (I.2.)
nes en el ámbito de esta re-
presentación.

Definición del término revo-

catoria del mandato.
Redacción de ensayos en CE.CS.EC.5.6. Explica el desa-
cuyo contenido se analice rrollo de la democracia en el
la importancia de reconocer país, identificando los procesos
el derecho ciudadano de inclusivos, las limitaciones en la
exigir la revocatoria del concreción de demandas socia-
mandato de los gobernan- les, los alcances y mecanismos
tes. de acción ciudadana para la efi-
Promoción de debates don- cacia de la representación políti-
de se analice la importancia ca.
de reconocer el derecho I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desa-
ciudadano de exigir la revo- rrollo de la democracia en el
catoria del mandato de los país identificando los procesos
gobernantes. inclusivos, los alcances, limita-
ciones o dificultades en la reso-
lución de demandas y expectati-
vas sociales, reconociendo el
derecho ciudadano de exigir la
rendición de cuentas y/o la revo-
 catoria del mandato. (J.1., J.2.,
I.2.)
4. La democracia O.CS.EC.5.3 Uti- CS.EC. 5.2.19. Analizar Estructuración de un socio- CE.CS.EC.5.5. Practica y valora 6 sema-
y la construc- lizar y valorar el ejemplos de procesos drama sobre los actos deli- el ejercicio de la deliberación nas
ción de un es- diálogo como for- deliberativos en el ho- berativos en la familia, la democrática en los diferentes
tado plurinacio- ma de aproxima- gar, la escuela, y la co- escuela o la comunidad. espacios cotidianos, recono-
nal ción colectiva, re- munidad, poniendo én- Investigación acerca del ciéndolo como mecanismo de
conociendo y fasis en los mecanis- uso de las redes sociales expresión para el ejercicio de la
practicando sus mos que los propician, en la población. Se formula- ciudadanía y cumplimiento de
valores intrínse- facilitan y/o dificultan. rá una entrevista a un grupo derechos y obligaciones que
cos como el res- CS.EC. 5.2.20. Discutir de 10 personas para inda- permiten el consenso y disenso
peto mutuo, la to- nuevos mecanismos de gar sobre cuestiones como: en un grupo social.
lerancia, el senti- expresión y prácticas ¿ha propuesto temas de in- I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la de-
do autocrítico y deliberativas, conside- terés a sus contactos para mocracia como una experiencia
demás valores rando las diversas for- generar debates? ¿Ha opi- social que puede llevarse a
democráticos. mas de relación entre nado o participado en deba- cabo en los diferentes espacios
O.CS.EC.5.5 Ca- los ciudadanos en los tes sobre algún tema políti- cotidianos mediante mecanis-
racterizar y anali- nuevos espacios (redes co en redes sociales? mos de expresión y deliberación
zar la democracia sociales, Internet, etc.). como forma de consenso y di-
moderna como CS.EC.5.3.2. Discutir la senso. (J.1., S.1., S4)
experiencia y cultura nacional funda- Definición de los términos CE.CS.EC.5.7. Examina los be-
práctica social, mentada en la plurina- plurinacionalidad e intercul- neficios de la cultura nacional
además de políti- cionalidad, tomando en turalidad. fundamentada en la plurinacio-
ca, sustentada en cuenta los aportes que Creación de foros para dis- nalidad, valorando los aportes
sus distintas for- cada componente brin- cutir desde distintos puntos de cada cultura y sus luchas so-
mas de manifes- da desde su especifici- de vista sobre el mandato ciales y políticas por alcanzar la
tación y relación dad. constitucional de reconocer- plenitud en la construcción y
con la configura- CS.EC.5.3.3. Analizar y nos como un país pluricultu- cumplimiento de sus derechos,
ción de una cultu- valorar cada uno de los ral e intercultural, con igual- en pro de una sociedad intercul-
ra plurinacional. fundamentos sociales dad de oportunidades. tural.
del Ecuador (indígena, Orientación para que refle- I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultu-
afroecuatoriano, mesti- xionen sobre la exclusión ra nacional fundamentada en la
zo y montubio) como histórica de los pueblos in- plurinacionalidad, valorando los
un camino en la com- dígenas y afros. Proponer aportes de cada cultura y sus lu-
prensión de la otredad alternativas de solución. chas sociales y políticas por el
y de la armonía social. Investigación sobre la gran cumplimiento de los derechos
CS.EC.5.3.4. Compren- diversidad cultural y los sociales en pro de una sociedad
der y valorar los apor- múltiples grupos étnicos de intercultural y la armonía social.
tes particulares de cada Ecuador. (J.1., S.2.)
cultura en la construc- Conformación de mesas de
ción de una sociedad diálogo para hablar sobre la
intercultural. historia del dominio de
nuestros pueblos y plantear
estrategias para fomentar
una cultura de paz, basada
en el respeto al otro, la ar-
monía y la paz social.
Elaboración de un ensayo
para analizar los procesos
de mestizaje en el país.
Realización de un debate
de la película ecuatoriana
La Tigra, en la que se anali-
za el entorno natural, se
identifican los personajes
que están presentes y los
roles que cumplen hombres
y mujeres, para luego orga-
nizar un sociodrama donde
representen una escena de
la novela que exprese la
identidad montubia.
Investigación acerca de los
aportes particulares de
cada cultura, tales como
gastronomía, literatura o
música, entre otros, para la
construcción de una socie-
 dad intercultural.
5 El Estado y su O.CS.EC.5.2 De- CS.EC.5.4.4. Determi- Elaboración de líneas de CE.CS.EC.5.9. Examina el sig- 6 sema-
organización terminar el origen nar el significado de las tiempo para sintetizar las nificado político y social de las nas
y significación de asambleas nacionales características de las asam- asambleas constituyentes, con-
los conceptos de constituyentes desde bleas nacionales constitu- siderando su necesidad, el pro-
ciudadanía y de- las revoluciones del si- yentes desde las revolucio- tagonismo del pueblo como legi-
rechos, como glo XVIII. nes del siglo XVIII. timador de su poder y las consti-
sustratos esen- CS.EC. 5.4.5. Estable- Conformación de mesas de tuciones como producto político
ciales sobre los cer la necesidad de las trabajo para reflexionar y jurídico de sus acciones.
que descansa la asambleas constituyen- acerca de la importancia de I.CS.EC.5.9.1. Examina la evo-
democracia y el tes como generadoras la diversificación del poder lución y la necesidad de las
modelo latinoa- de otras instituciones político en múltiples instan- asambleas constituyentes, reco-
mericano de re- políticas, a partir de la cias y los riesgos de la con- nociendo al pueblo como sujeto
pública, en fun- ejemplificación. centración del poder en una de ellas y a sus instrumentos ju-
ción de la cons- CS.EC.5.4.6. Identificar sola persona. ¿Qué opinión rídicos como expresión política
trucción perma- al pueblo como sujeto les merece que una asam- de la sociedad. (J.1., J.3.)
nente de la igual- de las asambleas cons- blea, tras los procesos de I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la pro-
dad y la dignidad tituyentes, a partir del diálogo, tome decisiones gresión de los derechos de ciu-
humanas. análisis del principio de sobre la vida de un país, en dadanía mediante el análisis de
O.CS.EC.5.6 Uti- soberanía. este caso sobre las leyes? las cartas constitucionales y de
lizar los medios CS.EC.5.4.7. Comparar Realización de una presen- la Constitución de la República
de comunicación las cartas constitucio- tación en PowerPoint sobre del Ecuador de 2008. (J.1., J.3.)
y las TIC para ob- nales del Ecuador aten- los hallazgos de la investi-
tener, analizar y diendo a la progresión gación sobre el significado
contrastar infor- de los derechos de ciu- de las instituciones que se
mación que reco- dadanía. crearon con la Constitución
ja diferentes enfo- de 2008.
ques y puntos de Comparación de las consti-
vista, con el fin de tuciones de 1830 y 1861 a
construir un pen- través de diagramas de
samiento crítico, Venn.
fundamentado, Identificación de cómo se
estructurado, co- ejerce la democracia directa
herente y riguro- en una y otra carta, ubicar
so. sus características y los re-
quisitos para adquirir la ciu-
dadanía en cada Constitu-
ción.
Investigación de las causas
del asesinato de Eloy Alfaro
y sus seguidores, y luego
reflexionar sobre si su
muerte estuvo o no relacio-
nada con los cambios im-
pulsados por la Constitu-
ción de 1906. ¿Crees que
las ideas ahí consagradas
fue-ron fácilmente acepta-
das por la sociedad?
Conformación de grupos de
trabajo para estudiar la
Constitución de 1978, espe-
cialmente la parte relacio-
nada con los derechos,
desde el art.19 hasta el art.
43, estableciendo una com-
paración con la Constitu-
ción de 1906 e identificando
qué avances en materia de
derechos humanos se reco-
nocen.
Investigación acerca de lo
es el neoliberalismo, y
como inciden sus políticas
en el debilitamiento del Es-
tado, para comprender el
significado de las políticas
neoliberales que son parte
 de la Constitución de 1998.
Realización de lectura gru-
pal de la base filosófico-po-
lítica de la Constitución de
2008. Comentarios poste-
riores en torno a estas
cuestiones: ¿cómo se divi-
de la Constitución? ¿Qué
es la parte doctrinaria?
¿Qué ideología política sub-
yace a lo largo de los textos
constitucionales?

6. Continuación O.CS.EC.5.2 De- CS.EC.5.4.7. Comparar Evaluación de la capacidad CE.CS.EC.5.9. Examina el sig-
El Estado y su terminar el origen las cartas constitucio- de los estudiantes para ex- nificado político y social de las
organización y significación de nales del Ecuador aten- plicar de manera amplia y asambleas constituyentes, con-
los conceptos de diendo a la progresión general el significado políti- siderando su necesidad, el pro-
ciudadanía y de- de los derechos de ciu- co y social de las Asam- tagonismo del pueblo como legi-
rechos, como dadanía. bleas Constituyentes. timador de su poder y las consti-
sustratos esen- CS.EC.5.4.8 Caracteri- Dramatización colectiva tuciones como producto político
ciales sobre los zar las constituciones permanente en que se “in- y jurídico de sus acciones.
que descansa la como expresión política venta”, funda o refunda una I.CS.EC.5.9.1. Examina la evo-
democracia y el de la sociedad y no sociedad, como en 1830, lución y la necesidad de las
modelo latinoa- solo como instrumentos donde el pueblo es el estu- asambleas constituyentes, reco-
mericano de re- jurídicos, mediante el diantado del aula, quien nociendo al pueblo como sujeto
pública, en fun- análisis de las deman- asume roles y responsabili- de ellas y a sus instrumentos ju-
ción de la cons- das sociales que estas dades en la construcción rídicos como expresión política
trucción perma- recogen. política y jurídica del cuerpo de la sociedad. (J.1., J.3.)
nente de la igual- CS.EC.5.4.11. Estudiar social fruto de la delibera- I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la pro-
dad y la dignidad la base filosófico-políti- ción y decisión colectiva gresión de los derechos de ciu-
humanas. ca de la Constitución mayoritaria. dadanía mediante el análisis de
O.CS.EC.5.6 Uti- del Estado ecuatoriano Elaboración de la emisión las cartas constitucionales y de
lizar los medios a partir de la Asamblea de informes, “decretos”, la Constitución de la República
de comunicación Constituyente de 2008. “mandatos”, etc., plausibles, del Ecuador de 2008. (J.1., J.3.)
y las TIC para ob- CS.EC.5.3.8 Explicar el viables y centrados en una
tener, analizar y carácter ambiguo y ética de la justicia y la equi-
contrastar infor- complejo de la política, dad.
mación que reco- a partir del análisis de
ja diferentes enfo- las luchas sociales y
ques y puntos de las luchas políticas por Realización de un foro de- CE.CS.EC.5.7. Examina los be-
vista, con el fin de el cumplimiento de los bate para distinguir de ma- neficios de la cultura nacional
construir un pen- derechos sociales. nera crítica las luchas so- fundamentada en la plurinacio-
samiento crítico, ciales y políticas por el nalidad, valorando los aportes
fundamentado, cumplimiento de los dere- de cada cultura y sus luchas so-
estructurado, co- chos que se dan en el ciales y políticas por alcanzar la
herente y riguro- Ecuador actual. ¿Cuáles de plenitud en la construcción y
so. ellas son verdaderas y ne- cumplimiento de sus derechos,
cesarias y cuáles son sim- en pro de una sociedad intercul-
ples campañas políticas tural.
con la máscara de luchas I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultu-
sociales? ra nacional fundamentada en la
Indagación en la Constitu- plurinacionalidad, valorando los
ción de 2008 acerca del re- aportes de cada cultura y sus lu-
conocimiento de los dere- chas sociales y políticas por el
chos de otros grupos socia- cumplimiento de los derechos
les: adultos mayores, per- sociales en pro de una sociedad
sonas privadas de la liber- intercultural y la armonía social.
tad y migrantes. ¿Qué dere- (J.1., S.2.)
chos se reconocen para
cada uno? ¿Se han aplica-
 do o no?
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
Constitución Política del Ecuador. (2008). PDF. Fecha de recuperación: 25-02-2016.
Organización de Naciones Unidas de Derechos Humanos. (1966). Pacto Internacional de Derechos
Civiles y Políticos. PDF. Fecha de recuperación: 20-02-2016.
Plan Nacional del Buen Vivir. Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/ Ciencias Sociales / Grado/Curso: 2° BGU Paralelo:
asignatura Ciudadanía 2
:
N.º de unidad de 1 Título de Ciudadanía y Objetivos de O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciuda-
planificación: unidad de derechos la unidad de danía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la de-
planificaci planificación: mocracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construc-
ón: ción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
O.CS.EC.5.4 Construir un significado históricamente fundamentado y social-
mente comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de la acti-
vidad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los dere-
chos, así como cumplir los deberes que la sustentan.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de los seres humanos y la protección de la vida frente CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traduc-
a la arbitrariedad del poder desde el análisis político. ción jurídica como base fundamental del reconocimiento
CS.EC.5.1.8. Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de igualdad de oportunidades, derechos y obligaciones en diferentes
natural y protección a la vida, considerando la relación, derechos, obligaciones y derechos, y espacios políticos, sociales o comunitarios, sin distin-
responsabilidades. ción a ningún grupo social.
CS.EC.5.1.9. Explicar el principio de igualdad, a través del ejercicio del sufragio universal como
condición de participación igualitaria.
CS.EC.5.1.10. Discernir la igualdad como principio generador de opciones y oportunidades para
todos.
CS.EC.5.1.12. Analizar la evolución del concepto ‘igualdad natural’, a partir del acceso al sufragio
universal por los diferentes grupos sociales (personas esclavizadas, mujeres, analfabetos,
personas privadas de libertad, migrantes, personas con discapacidad, grupos minoritarios y/o
vulnerables, etc.).
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.EC.5.2.1. Examina la igualdad natu- Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas de estudiante. ral de los seres humanos, su traducción Instrumento: prueba escrita.
saberes anteriores y desequilibrio Objetos del aula, jurídica como base para la protección 1. Explica qué significa la igualdad y por qué todas las
cognitivo. tales como TV, frente a la arbitrariedad del poder y su personas deben gozar de los mismos derechos.
Orientación hacia los objetivos. PC e Internet expresión en todos los ámbitos. (J.1., 2. Señala 3 la respuesta correcta.
Reconocimiento de la igualdad Texto del J.2., J.3., S.1.) Igualdad de género quiere decir que:
natural de los seres humanos y la estudiante. __ Todas las personas somos diferentes.
protección de la vida frente a la Libros a elección. __ Hombres y mujeres tenemos los mismos derechos.
arbitrariedad del poder desde el __ Hombres y mujeres tenemos iguales derechos y debe-
análisis político. res.
Análisis del significado jurídico __ Que todos los géneros somos iguales.
posterior de los principios La igualdad de las personas podrá darse cuando:
declaratorios de igualdad natural y __ Se creen oportunidades de desarrollo para todas las
protección a la vida, considerando personas.
la relación, derechos, obligaciones __ Se junten todas las personas y formen grupos.
y derechos, y responsabilidades. __ Todas las personas adquieran capacidades.
Explicación del principio de __ El Estado declare la igualdad social, vía decreto.
igualdad, a través del ejercicio del 3. Actualmente, la ley permite que algunas personas pri-
sufragio universal como condición vadas de libertad ejerzan el sufragio. Explica de qué
de participación igualitaria. manera este avance favorece la participación igualita-
Discernimiento de la igualdad ria.
como principio generador de
opciones y oportunidades para
todos.
Análisis de la evolución del
concepto ‘igualdad natural’, a partir
del acceso al sufragio universal por
los diferentes grupos sociales
(personas esclavizadas, mujeres,
analfabetos, personas privadas de
libertad, migrantes, personas con
discapacidad, grupos minoritarios
y/o vulnerables, etc.).
Realización de las actividades del
texto para el estudiante.
Orientación para trabajo con las
TIC.
Observa los siguientes enlaces:
www.mayaediciones.com/2ciu/
p29a
www.mayaediciones.com/2ciu/
p29b
www.mayaediciones.com/2ciu/
p29c
Reflexiona acerca de cómo la lu-
cha decidida de una persona pudo
haber movido a una nación entera
como la Argentina para el recono-
cimiento de los derechos huma-
nos, entre ellos el del voto femen-
ino.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones Dar pautas de atención concretas, en lugar de instrucciones poco precisas de carácter
significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta general.
adaptativa. Implica una limitación de las habilidades que la Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
persona necesita para funcionar en su vida diaria y que le Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, para garantizar un
permiten responder en distintas situaciones y en lugares aprendizaje significativo.
(contextos) diferentes. Dar la oportunidad de realizar trabajos individuales y en distintos tipos de agrupamiento.
Mantener un seguimiento individual del estudiante para analizar su progreso educativo,
reconocer sus avances, revisar con frecuencia su trabajo, etc.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/ Ciencias Sociales / Grado/Curso: 2° BGU Paralelo:
asignatura: Ciudadanía 2
N.º de unidad de 2 Título de Continuación Objetivos de O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciuda-
planificación: unidad de Ciudadanía y la unidad de danía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la de-
planificación derechos planificación: mocracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construc-
: ción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
O.CS.EC.5.3 Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colecti-
va, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mu-
tuo, la tolerancia, el sentido autocritico y demás valores democráticos.
O.CS.EC.5.4 Construir un significado históricamente fundamentado y
socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de
la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los
derechos, así como cumplir los deberes que la sustentan.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.EC.5.1.12. Analizar la evolución del concepto ‘igualdad natural’, a partir del CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como
acceso al sufragio universal por los diferentes grupos sociales (personas escla- base fundamental del reconocimiento de oportunidades, derechos y obliga-
vizadas, mujeres, analfabetos, personas privadas de libertad, migrantes, perso- ciones en diferentes espacios políticos, sociales o comunitarios, sin distin-
nas con discapacidad, grupos minoritarios y/o vulnerables, etc.). ción a ningún grupo social.
CS.EC.5.1.13. Analizar el principio de igualdad natural expresado en otros ám- CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la deliberación democrática
bitos (educativo, político, económico, social, religioso, etc.), a partir del estudio en los diferentes espacios cotidianos, reconociéndolo como mecanismo de
de casos y de la ejemplificación de la realidad ecuatoriana. expresión para el ejercicio de la ciudadanía y cumplimiento de derechos y
CS.EC.5.2.21. Aplicar el diálogo y la deliberación como forma de consenso y di- obligaciones que permiten el consenso y disenso en un grupo social.
senso.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la igual- Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas de estudiante. dad natural de los seres humanos está Instrumento: prueba escrita.
saberes anteriores y desequilibrio Objetos del aula dirigida a todos los grupos sociales, como 1. Señala la respuesta correcta.
cognitivo. tales como TV, generador de igualdad de opciones y Las personas adultas mayores son consideradas
Orientación hacia los objetivos. PC e Internet. oportunidades, considerando al sufragio para ejercer su voto de forma voluntaria a partir de la
Análisis de la evolución del concepto Texto del universal como condición de participación Constitución de:
‘igualdad natural’, a partir del acceso al estudiante. igualitaria. (J.1., J.3., S.1.) __ 1906.
sufragio universal por los diferentes gru- Libros a I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia __ 2008.
pos sociales (personas esclavizadas, elección. como una experiencia social que puede __ 1978.
mujeres, analfabetos, personas privadas llevarse a cabo en los diferentes espacios __ 1998.
de libertad, migrantes, personas con dis- cotidianos mediante mecanismos de Las personas con discapacidad son reconocidas
capacidad, grupos minoritarios y/o vul- expresión y deliberación como forma de para el ejercicio de su derecho al sufragio a partir de
nerables, etc.). consenso y disenso. (J.1., S.1., S4) la Constitución de:
Análisis del principio de igualdad natural __ 1906.
expresado en otros ámbitos (educativo, __ 2008.
político, económico, social, religioso, __ 1978.
etc.), a partir del estudio de casos y de __ 1998.
la ejemplificación de la realidad ecuato- 2. Reflexiona sobre cómo el principio de
riana. universalidad aporta al principio de igualdad de
Aplicación del diálogo y la deliberación derechos. Relaciona esta comprensión con los
como forma de consenso y disenso. derechos de los militares y policías. ¿Deben ellos
Realización de las actividades del texto sufragar?
para el estudiante. 3. Elige la respuesta correcta.
Orientación para el trabajo con las TIC. Se opone a la democracia:
Ingresen a los siguientes enlaces: __ La tolerancia religiosa.
www.mayaediciones.com/2ciu/p43a __ La persecución política.
www.mayaediciones.com/2ciu/p43b __ La religión con privilegios.
www.mayaediciones.com/2ciu/p43c __ El ateísmo.
Analicen y debatan en clase respecto a
si los adolescentes tienen el conocimien-
to y la conciencia para pronunciarse a
través del voto sobre el destino de un
país.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La deficiencia escolar se demuestra cuando los Explicar con detalle y de manera individualizada cuál es la tarea que se tiene que realizar y como
adolescentes no consiguen fluidez en el hacerla.
pensamiento conceptual ni abstracto, y tienen gran Modelar o ejemplificar la actividad que se va a realizar, para que sirva de guía.
dificultad en generalizar lo que aprendieron. Apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales posibles. Preguntar al
estudiante si entendió lo que tiene que hacer.
Pedir que diga o muestre su cometido respecto a la tarea encomendada.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Grado/Curso: 2° BGU Paralelo:
Sociales /
Ciudadanía 2
Nº de unidad de 3 Título de unidad La democracia Objetivos O.CS.EC.5.3
planificación: de planificación: moderna de la uni- Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconocien-
dad de pla- do y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia,
nificación: el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
 O.CS.EC.5.5 Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia
y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de
manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.EC.5.2.9. Examinar el significado de la representación política, considerando las contribucio- CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la
nes de la democracia representativa. democracia moderna (representativa y deliberativa), reco-
CS.EC.5.2.10. Analizar la definición de democracia representativa, identificando sus límites y difi- nociendo la complementariedad y ventajas o desventajas
cultades, considerando la distancia entre gobernantes y gobernados, electores y elegidos, los que hay entre ellas, así como el papel del ciudadano, par-
riesgos de tomar decisiones en nombre del electorado y la ausencia de rendición de cuentas. tiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
CS.EC:5.2.11. Establecer la importancia de la rendición de cuentas y la aplicación de sistemas de CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación
control como mecanismos para reforzar y afianzar los sistemas democráticos representativos. ciudadana en los procesos democráticos y los mecanis-
CS.EC.5.2.12. Definir el principio de deliberación a partir de sus implicaciones como procedimien- mos de legitimación social del poder político, para el sos-
to colectivo de toma de decisiones. tenimiento de la democracia representativa o social basa-
CS.EC.5.2.13. Examinar la posible complementariedad de la democracia representativa y la de- da en el cumplimiento de los derechos civiles y políticos.
mocracia deliberativa. CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la democracia en
CS.EC.2.14. Evaluar la necesidad de la deliberación como esfera política, considerando su aplica- el país, identificando los procesos inclusivos, las limitacio-
bilidad y las dificultades que conlleva la realización del ideal deliberativo. nes en la concreción de demandas sociales, los alcances
CS.EC.5.2.15. Establecer las ventajas y las limitaciones de la democracia deliberativa, conside- y mecanismos de acción ciudadana para la eficacia de la
rando aspectos como la posibilidad de expresión social, o la falta de información del público, entre representación política.
otros.
CS.EC.5.2.16. Identificar los mecanismos de deliberación pública, considerando su complejidad y
su aplicabilidad.
CS.EC.5.3.7. Identificar las limitaciones de la democracia, considerando la persistencia de exclu-
siones sociales, la tendencia a la corrupción y el surgimiento de nuevas élites.
CS.EC.5.3.9. Describir los alcances y limitaciones de la representación política otorgada a los re-
presentantes de la ciudadanía, reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de cuen-
tas y/o la revocatoria del mandato.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.EC.5.3.2. Examina la defini- Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas de estudiante. ción, límites y dificultades de la de- Instrumento: prueba escrita.
saberes previos y desequilibrio Objetos del mocracia representativa y delibera- 1. Explica: ¿en qué consiste la representación política?
cognitivo. aula tales tiva reconociendo la posible com- 2. Explica: ¿qué es para ti la exclusión social y cuáles son los
Orientación hacia los objetivos. como TV, PC e plementariedad entre ellas y el rol factores que la provocan?
Reconocimiento del significado de la Internet. de la ciudadanía. (J.1., J.2., J.3., 3. Elige la respuesta correcta.
representación política, consideran- Texto del I.2.) La toma de decisiones de la burocracia sin consultar al pueblo
do las contribuciones de la democra- estudiante. I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen es:
cia representativa. Libros a de la democracia moderna y la al- __ Un acto igualitario.
Análisis de la definición de democra- elección. ternabilidad, sus contradicciones __ Un acto de dominación de una minoría sobre la mayoría.
cia representativa, identificando sus (soberanía del pueblo y democra- __ Un acto de justicia.
límites y dificultades, considerando cia para todos) y sus limitaciones __ Un acto de eficiencia.
la distancia entre gobernantes y go- (corrupción, persistencia de la ex- El objetivo del acto deliberativo es:
bernados, electores y elegidos, los clusión social y surgimiento de nue- __ La participación de todos los sectores.
riesgos de tomar decisiones en nom- vas élites) y la concepción natural y __ Una participación momentánea.
bre del electorado y la ausencia de hereditaria del poder, destacando __ La participación de unos grupos sociales.
rendición de cuentas. el significado y rol de la ciudadanía. __ Una participación confrontativa.
Análisis de la importancia de la ren- (J.1., J.3.)
dición de cuentas y la aplicación de I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las carac-
sistemas de control como mecanis- terísticas de los derechos civiles,
mos para reforzar y afianzar los sis- los derechos políticos y la repre-
temas democráticos representativos. sentación política en la democracia
Definición del principio de delibera- social y en la democracia política.
ción a partir de sus implicaciones (J.1., J.3., I.1.)
como procedimiento colectivo de I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos
toma de decisiones. de legitimidad y representación po-
Análisis de la posible complementa- lítica, partiendo del análisis de la
riedad de la democracia representa- deliberación y la implementación
tiva y la democracia deliberativa. de mecanismos de control para el
Evaluación de la necesidad de la de- afianzamiento de los sistemas de-
liberación como esfera política, con- mocráticos representativos. (J.1.,
siderando su aplicabilidad y las difi- J.2.)
cultades que conlleva la realización I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ven-
del ideal deliberativo. tajas y limitaciones de la democra-
Análisis de las ventajas y las limita- cia deliberativa, democracia social
ciones de la democracia deliberati- y democracia política, analizando la
va, considerando aspectos como la necesidad de contar con mecanis-
posibilidad de expresión social, o la mos de deliberación pública. (I.2.)
falta de información del público, en- I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo
tre otros. de la democracia en el país identifi-
Caracterización de los mecanismos cando los procesos inclusivos, los
de deliberación pública, consideran- alcances, limitaciones o dificultades
do su complejidad y su aplicabilidad. en la resolución de demandas y ex-
Identificación de las limitaciones de pectativas sociales, reconociendo
la democracia, considerando la per- el derecho ciudadano de exigir la
sistencia de exclusiones sociales, la rendición de cuentas y/o la revoca-
tendencia a la corrupción y el surgi- toria del mandato. (J.1., J.2., I.2.)
miento de nuevas élites.
Especificación de los alcances y limi-
taciones de la representación políti-
ca otorgada a los representantes de
la ciudadanía, reconociendo el dere-
cho ciudadano de exigir la rendición
de cuentas y/o la revocatoria del
mandato.
Realización de las actividades del
texto para el estudiante.
Orientación para trabajo con las TIC.
Ingresa al enlace y observa el video
relacionado con la gestión de varios
gobiernos:
www.mayaediciones.com/2ciu/p73
¿Qué lección piensas que aprendió
el pueblo ecuatoriano de estos
hechos? Comparte en clase tus
ideas.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
NEE relacionadas con discapacidad auditiva. Sentar al adolescente de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.
Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si
el adolescente maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente procure aprenderlo, aunque
 sea gradualmente, y que comparta con el resto de la clase el significado de ciertas señales para
favorecer la interacción social.
Acompañar las palabras con mímica y manipulación de objetos, en el caso de que sea pertinente para
las aclaraciones de conceptos e instrucciones. Siempre que sea posible, apoyar las explicaciones con
gráficos y mapas conceptuales.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Sociales / Grado/Curso: 2° BGU Paralelo:
Ciudadanía 2
N.º de unidad de 4 Título de La democracia y Objetivos de O.CS.EC.5.3 Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colecti-
planificación: unidad de la construcción de la unidad de va, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo,
planificación: un estado planifica- la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
plurinacional ción: O.CS.EC.5.5 Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia
y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de
manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.EC. 5.2.19. Analizar ejemplos de procesos deliberativos en el hogar, la escuela, y la co- CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la deliberación
munidad, poniendo énfasis en los mecanismos que los propician, facilitan y/o dificultan. democrática en los diferentes espacios cotidianos, reconocién-
CS.EC. 5.2.20. Discutir nuevos mecanismos de expresión y prácticas deliberativas, conside- dolo como mecanismo de expresión para el ejercicio de la ciu-
rando las diversas formas de relación entre los ciudadanos en los nuevos espacios (redes dadanía y cumplimiento de derechos y obligaciones que permi-
sociales, Internet, etc.). ten el consenso y disenso en un grupo social.
CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, tomando en CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la cultura nacional
cuenta los aportes que cada componente brinda desde su especificidad. fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los aportes de
CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada uno de los fundamentos sociales del Ecuador (indí- cada cultura y sus luchas sociales y políticas por alcanzar la
gena, afroecuatoriano, mestizo y montubio) como un camino en la comprensión de la otre- plenitud en la construcción y cumplimiento de sus derechos, en
dad y de la armonía social. pro de una sociedad intercultural.
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los aportes particulares de cada cultura en la construc-
ción de una sociedad intercultural.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democra- Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas de estudiante. cia como una experiencia social que Instrumento: prueba escrita.
saberes anteriores y desequilibrio Objetos del puede llevarse a cabo en los diferentes 1. Elabora una definición de lo que comprendiste del
cognitivo. aula tales espacios cotidianos mediante mecanis- mestizaje.
Orientación hacia los objetivos. como TV, PC e mos de expresión y deliberación como 2. Identifica la respuesta correcta.
Análisis de ejemplos de procesos delibe- Internet. forma de consenso y disenso. (J.1., La población afro preservó en su cultura:
rativos en el hogar, la escuela, y la co- Texto del S.1., S4) __ Su idioma.
munidad, poniendo énfasis en los meca- estudiante. I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura na- __ Su indumentaria.
nismos que los propician, facilitan y/o di- Libros a cional fundamentada en la plurinaciona- __ Su música.
ficultan. elección. lidad, valorando los aportes de cada __ Su gastronomía.
Discusión de nuevos mecanismos de ex- cultura y sus luchas sociales y políticas El pueblo montubio está integrado por:
presión y prácticas deliberativas, consi- por el cumplimiento de los derechos so- __ Población afrodescendiente.
derando las diversas formas de relación ciales en pro de una sociedad intercul- __ Población nativa.
entre los ciudadanos en los nuevos es- tural y la armonía social. (J.1., S.2.) __ Población mestiza.
pacios (redes sociales, Internet, etc.). __ Población blanca.
Discusión acerca de la cultura nacional 3. Elabora una breve definición de lo que comprendiste
fundamentada en la plurinacionalidad, que es la cosmovisión de un pueblo.
tomando en cuenta los aportes que cada
componente brinda desde su especifici-
dad.
Análisis y valoración de cada uno de los
fundamentos sociales del Ecuador (indí-
gena, afroecuatoriano, mestizo y montu-
bio) como un camino en la comprensión
de la otredad y de la armonía social.
Comprensión y valoración de los aportes
particulares de cada cultura en la cons-
trucción de una sociedad intercultural.
Realización de las actividades del texto
para el estudiante.
Orientación para trabajo con las TIC.
Ingresen al siguiente enlace:
www.mayaediciones.com/2ciu/p115.
Analicen y debatan respecto a la
importancia de reconocer, respetar y
valorar todas las expresiones culturales
por igual.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación que se aplicará
educativa
Discapacidad visual. Hasta los 12 años Explicar los contenidos de manera individual, despacio y con fluidez, para lograr mayor comprensión de dichos
de edad, más del 80 % de la información contenidos o de la tarea que se realizará.
sensorial proviene de la visión. Ejercitar la memoria para compensar la lentitud y limitación del proceso de aprendizaje.
Normalmente se manejan las categorías Realizar ejercicios de igual, o incluso de mayor grado de complejidad que el de los demás estudiantes, pero en
de baja visión y ceguera. menor cantidad.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Sociales / Grado/Curso: 2° BGU Paralelo:
Ciudadanía 2
N.º de unidad de 5 Título de El Estado y su Objetivos de O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía
planificación: unidad de organización la unidad de y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y
planificación planificación: el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanen-
: te de la igualdad y la dignidad humanas.
O.CS.EC.5.6 Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar
y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el
fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y
 riguroso.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.EC.5.4.4. Determinar el significado de las asambleas nacionales constituyentes des- CE.CS.EC.5.9. Examina el significado político y social de las asam-
de las revoluciones del siglo XVIII. bleas constituyentes, considerando su necesidad, el protagonismo
CS.EC. 5.4.5. Establecer la necesidad de las asambleas constituyentes como generado- del pueblo como legitimador de su poder y las constituciones como
ras de otras instituciones políticas, a partir de la ejemplificación. producto político y jurídico de sus acciones.
CS.EC.5.4.6. Identificar al pueblo como sujeto de las asambleas constituyentes, a partir
del análisis del principio de soberanía.
CS.EC.5.4.7. Comparar las cartas constitucionales del Ecuador atendiendo a la progre-
sión de los derechos de ciudadanía.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.EC.5.9.1. Examina la evolución Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas de estudiante. y la necesidad de las asambleas Instrumento: prueba escrita.
saberes anteriores y desequilibrio Objetos del constituyentes, reconociendo al pue- 1. Elabora una definición sobre lo que comprendiste que es
cognitivo. aula tales blo como sujeto de ellas y a sus ins- una Asamblea Nacional Constituyente.
Orientación hacia los objetivos. como TV, PC e trumentos jurídicos como expresión 2. Elige la respuesta correcta.
Determinación del significado de las Internet. política de la sociedad. (J.1., J.3.) El poder monárquico en Francia se derrumbó porque:
asambleas nacionales constituyentes Texto del I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la progre- __ La Asamblea Nacional asumió todos los poderes.
desde las revoluciones del siglo XVIII. estudiante. sión de los derechos de ciudadanía __ El pueblo reconoció a la Asamblea Nacional Constituyen-
Comprensión de la necesidad de las Libros a mediante el análisis de las cartas te como única autoridad.
asambleas constituyentes como elección. constitucionales y de la Constitución __ Los nobles y el clero cedieron el poder a la burguesía.
generadoras de otras instituciones de la República del Ecuador de __La burguesía se tomó el poder.
políticas, a partir de la ejemplificación. 2008. (J.1., J.3.) La Asamblea Nacional Constituyente francesa permitió:
Identificación del pueblo como sujeto __ Crear una nueva forma de gobierno basada en la división
de las asambleas constituyentes, a de poderes.
partir del análisis del principio de __ Mantener el antiguo Estado monárquico.
soberanía. __ Impulsar los procesos de independencia de América.
Comparación de las cartas __ Destronar al rey.
constitucionales del Ecuador 3. Identifica la diferencia que existe entre democracia direc-
atendiendo a la progresión de los ta y democracia representativa. Establece un elemento
derechos de ciudadanía. común de la participación del pueblo en ambas formas
Realización de las actividades del texto de expresión de la democracia.
para el estudiante.
Orientación para trabajo con las TIC.
Observa el video:
www.mayaediciones.com/2ciu/p161
Analiza y debate en clase las
características del pensamiento de
García Moreno.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades madurativas del aprendizaje, y Desarrollar las áreas madurativas básicas.
dificultad para comprender y expresar el Estimular las áreas psicomotriz, cognitiva y de lenguaje; además de la integración sensorial.
lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz. Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Realizar terapia física, del lenguaje y psicomotriz.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Sociales / Grado/Curso: 2° BGU Paralelo:
Ciudadanía 2
N.º de unidad 6 Título de Continuación Objetivos de la O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y
de unidad de El Estado y su unidad de plani- derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el
planificación: planificación organización ficación: modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de
: la igualdad y la dignidad humanas.
O.CS.EC.5.6 Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y
 contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin
de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y
riguroso.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación:
CS.EC.5.4.7. Comparar las cartas constitucionales del Ecuador atendiendo a la CE.CS.EC.5.9. Examina el significado político y social de las asambleas
progresión de los derechos de ciudadanía. constituyentes, considerando su necesidad, el protagonismo del pueblo
CS.EC.5.4.8 Caracterizar las constituciones como expresión política de la socie- como legitimador de su poder y las constituciones como producto político y
dad y no solo como instrumentos jurídicos, mediante el análisis de las demandas jurídico de sus acciones.
sociales que estas recogen. CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la cultura nacional fundamenta-
CS.EC.5.4.11. Estudiar la base filosófico-política de la Constitución del Estado da en la plurinacionalidad, valorando los aportes de cada cultura y sus lu-
ecuatoriano a partir de la Asamblea Constituyente de 2008. chas sociales y políticas por alcanzar la plenitud en la construcción y cum-
CS.EC.5.3.8 Explicar el carácter ambiguo y complejo de la política, a partir del plimiento de sus derechos, en pro de una sociedad intercultural.
análisis de las luchas sociales y las luchas políticas por el cumplimiento de los
derechos sociales.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.EC.5.9.1. Examina la evolución y la Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas de estudiante. necesidad de las asambleas constituyen- Instrumento: prueba escrita.
saberes anteriores y desequilibrio Objetos del tes, reconociendo al pueblo como sujeto 1. Elabora un concepto de lo que es una Constitución.
cognitivo. aula tales de ellas y a sus instrumentos jurídicos 2. Señala la respuesta correcta.
Orientación hacia los objetivos. como TV, como expresión política de la sociedad. Los participantes de los movimientos sociales en la década
Comparación de las cartas PC e (J.1., J.3.) de los ochenta fueron:
constitucionales del Ecuador Internet. I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la progresión de __ Los grupos excluidos.
atendiendo a la progresión de los Texto del los derechos de ciudadanía mediante el __ Los ecologistas.
derechos de ciudadanía. estudiante. análisis de las cartas constitucionales y de __ Los pacifistas.
Caracterización de las constituciones Libros a la Constitución de la República del Ecua- __ Todos los anteriores.
como expresión política de la elección. dor de 2008. (J.1., J.3.) El proceso de elaboración de la nueva Carta Magna de
sociedad y no solo como instrumentos I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional 2008 supuso:
jurídicos, mediante el análisis de las fundamentada en la plurinacionalidad, va- __ La participación de los partidos políticos tradicionales.
demandas sociales que estas lorando los aportes de cada cultura y sus __ La más alta participación social del país.
recogen. luchas sociales y políticas por el cumpli- __ La participación de sectores de la banca y trabajadores.
Realización de estudios de la base miento de los derechos sociales en pro de __ La participación de las ONG y organismos
filosófico-política de la Constitución una sociedad intercultural y la armonía so- multilaterales.
del Estado ecuatoriano a partir de la cial. (J.1., S.2.) 3. Explica qué comprendiste por Estado de derechos.
Asamblea Constituyente de 2008.
Explicación del carácter ambiguo y
complejo de la política, a partir del
análisis de las luchas sociales y las
luchas políticas por el cumplimiento
de los derechos sociales.
Realización de las actividades del
texto para el estudiante.
Orientación para trabajo con las TIC.
Ingresa a:
www.mayaediciones.com/2ciu/p177
Analiza y debate en clase los
contenidos del video.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Problemas específicos del aprendizaje. Discalculia: dificultad para la Realizar ejercicios previos a los aprendizajes académicos: psicomotricidad,
lectura y escritura de números o para la realización de operaciones estimulación cognitiva, estimulación afectiva, integración sensorial y funciones
de cálculo. básicas.
Realizar orientación y psicoterapia familiar.
Elaborado: Elaborado: Elaborado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: