“MARCOS CONCEPTUALES: ORGANIZACIÓN, ESCUELA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR”
Concepto de organización
El término organización hace referencia una disposición y ordenación de diferentes elementos,
con el fin de facilitar una correcta acción, en la cual es fundamental que los integrantes de
cualquier grupo estén bien integrados, estén en el lugar que les corresponde, desempeñan las
tareas más adecuadas, tengan suficiente información sobre los objetivos y participen del conjunto
y así llegar a ver la organización como un medio de organización necesaria.
Martínez Santos (1992) realiza una amplia recopilación de definiciones y ordena y
sintetiza sus contenidos. Señala que estas definiciones pueden permitirnos ver la evolución
seguida, desde un concepto que alude a un conjunto de personas que se reúnen para hacer algo,
hasta un concepto sistémico.
(Malinowski,1934) "Grupo de personas unidas en una labor o labores comunes, ligadas a
determinada
porción de cuánto les rodea, que manejan juntos algún aparato técnico y obedecen a un
cuerpo de reglas".
(Barnard,1959) "Sistema de cooperación conscientemente coordinada de personas donde se dan
distintos roles perfectamente identificables"
(Mayntz,1972) Grupo corporativo con una relación social que, o bien está cerrada hacia fuera, o
bien limitada mediante reglas y disposiciones de admisión de personas ajenas, que se
logra porque esas reglas y órdenes se llevan a la práctica y formaciones sociales, totalidades
articuladas, con un círculo precisable de miembros, una diferenciación y configuración interna de
funciones, orientadas conscientemente hacía unos fines".
(Bakke,1976) "Un sistema continuo que es capaz de diferenciar e integrar actividades humanas
que utilizan, transforman y unen un conjunto de recursos humanos, materiales y de
otras clases en un todo que consigue alcanzar unos objetivos deseados mediante la
selección de una solución entre varias posibles.
(Katz y Kahn, 1978) "Las organizaciones sociales son sistemas francamente abiertos porque el
insumo de energías y la conversión de la producción en insumos energéticos adicionales están
constituidos por transacciones entre la Organización y su ambiente".
(March y Simón, 1977) Colaboración y cooperación del hombre con sus semejantes en la mayoría
de sus actividades para lograr una mayor eficacia"
(Huse y Bowditch, 1986) "Sistema social con partes interdependientes que se relacionan entre sí.
Sistema cambiante, dinámico, y que no obstante suele lograr un equilibrio interno a medida
que interactúa consigo mismo y con su entorno".
(Brunet,1987) "Un conjunto compuesto por varios grupos en interacción".
(Lawrence y Lorsch, 1988) Una organización es la coordinación de actividades diferentes de
colaboradores individuales para llevar a cabo transacciones en el ambiente".
Concepto de escuela
Conseguimos a la escuela, en su significación institucional, a la manera de García Hoz (1986:217),
es decir, como --La comunidad formada principalmente por maestros y alumnos, dedicada
específicamente a la educación--
Tyler (1991:18-19), Por ejemplo, cuando define la escuela como --una entidad administrativa local
que se ocupa de la instrucción de la joven cara cara y que, normalmente, tiene una sola sede-- Nos
sirven Para descartar otras variantes a la que llama --más amorfas--, Cómo son las
desescolarizadas o las --redes de aprendizaje-- de Illich. Qué se basan en una serie de medios
electrónicos e informales de instrucción. No obstante, Abogamos por un concepto no tan
restrictivo en relación a la naturaleza y edad de los alumnos y a la concepción puramente física y
material. No importará que la actividad educadora tenga o no carácter formal. Así, hay escuela en
un parvulario, en una facultad universitaria o en una academia de conducción, que es la actividad
educativa éste: a) Orientada intencionalmente, b) Organizada sistemática y técnicamente, c) Qué
cumpla las funciones instructivas, formativas, sociales e integradoras.
(Katz y kahn, 1985:125-165): Si atendemos a sus objetivos, <<la escuela pertenece a las
organizaciones de mantenimiento>> es decir, dedicada << a la socialización Y adiestramiento de la
gente para los papeles que ocuparán en otras organizaciones y en la sociedad como un todo>> ; A
diferencia de otro tipo de organizaciones (a) productivas o económicas, (b) adaptativas O
creadoras de nuevos conocimientos y (c) político-administrativas.
(Mayntz, 1982:42-43) Se trata de una organización que persigue incidir en un grupo de personas
que sean admitidas transitoriamente en ella para ese fin. Blau y Scott, 1963), Una organización
<<de servicio>> cuya función básica de servir a sus clientes o beneficiarios.
La organización escolar
Es la disciplina que estudia los modos de interrelación de elementos que intervienen en la realidad
escolar y que lleva a una mayor eficacia educativa, los cuatro puntos importantes de esta
organización son: -Realidad escolar. -Elementos. -Modos de interrelación.- Eficacia educativa.
Realidad escolar: Se considera como sinónimo de núcleo constituido para proporcionar educación
sea ésta formal o no formal. (1978: 67) cuando considera como objeto de la Organización Escolar
a «la escuela o institución educativa como lugar donde se realiza la educación formal...» Así pues,
también existe una «reali-dad escolar»
Elementos: Los seis componentes del Centro escolar son estudia-
dos no únicamente como elementos aislados, sino
considerándolos en la medida en que pueden intervenir combinadamente en un sistema que los
interrelaciona.
Modos de interrelación: Entendidos como el conjunto de operaciones interactivas entre los
elementos durante los procesos de gestión, es decir. planificación, distribución de tareas,
actuación, dirección/coordinación, control...;, etc.
Los modos de interrelación: son múltiples y se manifiestan tanto en
procesos estáticos como dinámicos.
Eficacia educativa: La actuación interdependiente de los elementos
en el marco de una tipología escolar concreta se realiza con el propósito de desarrollar un
proyecto educativo institucional esa es la finalidad primordial de las organizaciones escolares que
estará orientada ineludiblemente por un enfoque paidocéntrico, que es donde el aprendizaje se
centra en el estudiante, y el aprendizaje se acomoda a la evolución psicológica del alumno, y a sus
expectativas y motivaciones.
reflexión final, organización escolar.
Cómo ya sabemos el término organización hace referencia una disposición y ordenación de
diferentes elementos, con el fin de facilitar una correcta acción, en la cual es fundamental que los
integrantes de cualquier grupo estén bien integrados, estén en el lugar que les corresponde,
desempeñan las tareas más adecuadas, tengan suficiente información sobre los objetivos y
participen del conjunto y así llegar a ver la organización como un medio de organización necesaria.
(organización del aula, De las actividades del alumno, de los recursos materiales y humanos,
organización de la coordinación pedagógica, de actividades docentes, organización de la
participación de alumnos, profesores, y otras instituciones.
El término constituye una evaluación anticipada y conjunta de aportaciones que persisten de una
disposición para ser más útiles, y verificadas de un tiempo determinado, una forma de trabajar
individualmente y colectivamente donde todos pueden realizar su aportación. Eso también
significa una ayuda llena de intencionalidad dónde se encuentran diversos enfoques, qué permite
una mayor especificidad y un orden riguroso a nuestras ideas y acciones. Por todo esto la acción
de organizar también lleva la acción de planificar, donde ambas contienen claridad, orden,
disposición, coherencia, ubicación, relación, y correspondencia. Dónde estas nos conducen a
poner cada cosa en su sitio ajustados a un proceso dinámico y que puedan cumplir distintas
finalidades estas situadas en diferentes objetivos, y así llegar al objetivo que requerimos.
