I.E.I. 426 EA.

“Nos informamos del Perú”

TACNA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“NOS INFORMAMOS DEL PERÚ”
I.-DATOS GENERALES:

 Duración: 10 días del 11 al 22 de julio

 Edad :5 años
 Docente: Priscylla Alfaro Maquera

II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:

A través de este proyecto de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños indagar a través de la familia y recursos tecnológicos acerca del
Perú, que los haga valorar a sus raíces, costumbres, historias y tradiciones. Para ello, harán un recorrido a través de actividades
significativas para descubrir lo que es el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones, así
como los alimentos y comidas típicas de nuestro país. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen y desde
ese conocimiento y sentimiento puedan construir y valorar su identidad.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE
A EVALUACIÓN
Adecúa el texto a la situación Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Produce textos mediante el
TIPOS DE TEXTOS EN SU

comunicativa interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo dictado a un adulto, o escribiendo
LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS

Organiza y desarrolla las ideas de escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de de acuerdo a su nivel para crear
forma coherente y cohesionada. izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
Utiliza convenciones del lenguaje expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de
un mensaje al Perú, considerando
escrito de forma pertinente. una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento. el propósito comunicativo y los
Reflexiona y evalúa la forma, el Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere destinatarios.
contenido y contexto del texto comunicar.
escrito.
COMUNICACIÓN

Obtiene información del texto Identifica características de personas, personajes, animales, Da cuenta de las predicciones a
escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en las partir de la información de los
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él:
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LEE DIVERSOS TIPOS DE

textos que le leen, que lee por sí

su nombre o el de otros, palabras que aparecen
LENGUA MATERNA

Infiere e interpreta información frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,

misma/o que escucha y opina
del texto escrito. sobre su contenido.
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en
Reflexiona y evalúa la forma, el variados soportes.
contenido y contexto del texto Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
escrito. texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencia.
Explora y experimenta los Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales Selecciona y transforma
lenguajes del arte. de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los materiales de su contexto para
CREA PROYECTOS

efectos que se producen al combinar un material con otro. elaborar carteles, adornos
ARTÍSTICOS

Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del

LENGUAJES
DESDE LOS

Aplica procesos creativos. contexto en el que se desenvuelve usando diferentes

significativos que utilizara para
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el su casa y la fiesta del Perú en su
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). jardín las socializa con las
Socializa sus procesos y
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. personas de su entorno.
proyectos. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto
y del proyecto de otros.
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TACNA

Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y Reconoce y participa de las
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de actividades y prácticas culturales
palabras o acciones. en su IE por el aniversario y fiesta
Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de
del Perú.
Autorregula sus emociones.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD género. Establece relaciones entre el
pasado y el presente de la historia
PERSONAL SOCIAL

Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.

Comparte hechos y momentos importantes de su historia de su país mediante objetos,
familiar. costumbres y prácticas culturales.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, Comparte lo que sabe de las
de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que actividades, comidas, bailes,
toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
anécdotas e historias acerca del
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y país donde vive, cómo es ahora,
movimientos corporales e identifica las causas que las expresando las emociones que
originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su estas le generan.
simpatía, desacuerdo o preocupación. Establece relaciones entre el
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en presente y el pasado de su familia
que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y explicar lo y comunidad a través de objetos,
que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su
seguridad y contención.
situaciones cotidianas y prácticas
culturales

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE INTERCULTURAL

Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos socioculturales que existen en el Perú.
Se demuestra, por Por ejemplo, Por ejemplo, identifica las expresiones de su cultura y las distingue de otras,
ejemplo, cuando mostrando respeto hacia la diversidad.

IV.- EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS Y PRODUCTOS:

PRODUCTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Actividades vivenciales para conocer lugares, comidas, historias del  Ficha de observación-cuaderno de campo.
Perú.
Presentación de la fiesta del Perú a través de una celebración y
compartir de comidas de las regiones.

V.-PRE PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

¿QUÉ CONOCES DEL ¿QUIÉNES CELEBRAN LA

PERÚ? FIESTA DEL PERÚ?

¿CÓMO CELEBRAN EN CASA

LA FIESTA DEL PERÚ?

VI.- PROYECCION DE ACTIVIDADES:

LUNES 11 MARTES12 MIERCOLES JUEVES 14 VIERNES 15

13
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Planificamos el proyecto El lugar donde vivimos se ¿Quiénes vivían en el Perú ¿Qué sabemos de los incas en ¿Cómo se creó la Bandera
llama Perú, creamos un antes muy antes? el Perú? del Perú?
mensaje

Taller gráfico: Banderines por Taller danza: Ritmos del Perú Taller gráfico: Adorno del Perú Taller de danza: Ritmos de la Leemos juntos:
el día del Perú para mi casa costa Himno del Perú
LUNES 18 MARTES19 MIERCOLES JUEVES 21 VIERNES 22
20
Lugares para conocer en el Historias que pasaron en Productos que se cosechan Comidas y refrescos de la Comidas ricas de la costa y
Perú el Perú en nuestro país selva sierra

Taller gráfico: Taller de danza: Taller grafico Taller de danza: Ritmos de Leemos juntos:
Estampado peruanista Ritmos de la selva Vincha peruanista la sierra Poesía al Perú

I.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01
DENOMINACIÓN: Planificamos nuestro proyecto
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
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TACNA

LEE Infiere e interpreta Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará Da cuenta de las predicciones a partir de
COMUNICACIÓN

DIVERSOS información del texto el texto a partir de algunos indicios, como el título, las la información de los textos que le leen,
TIPOS DE escrito. ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos que lee por sí misma/o que escucha y
TEXTOS significativos, que observa o escucha antes y durante la opina sobre su contenido.
ESCRITOS EN lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
SU LENGUA adulto).
MATERNA
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Video
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Planificador
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Plumones
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre cómo podemos planificar el
proyecto de esta nueva aventura “Una historia por el día del Perú”
Invitamos a los niños y niñas a participar de una asamblea, saludamos de una manera coordial y
respetuosa.
Para iniciar la actividad plantemos algunas preguntas, ¿Qué es el Perú? ¿Quiénes viven en el
Perú? ¿Cómo será el Perú? ¿Qué conoces del Perú?
Escuchamos las ideas que nos van mencionando de lo que sabe del Perú, lo vamos registrando en
un papelote.
Luego invitamos a ver un pequeño video “Descubre el Perú”
https://www.youtube.com/watch?v=srE_dpmecWM
Conversamos acerca de lo que vieron en el video. Video
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
DESARROLLO Luego de haber conversado de lo que saben del Perú, proponemos conversar sobre las propuestas
en las que trabajaremos en la nueva aventura.
En un papelote registraremos las ideas que nos irán mencionando los niños y niñas.

Planificador

Plumones
¿QUÉ SABEMOS DEL PERÚ?
Su comida Lugares para visitar Animales Productos

Luego de escuchar de lo que saben sobre el Perú, proponemos que den sus propuestas para
trabajar en esta aventura.
Pegamos el planificador en donde registraremos los aportes que nos vayan mencionando para
planificar las actividades a desarrollar en esta nueva aventura.
Registramos los aportes que nos van planteando para planificar las actividades que trabajaremos
en esta nueva aventura.
HAGAMOS UNA FIESTA PARA CELEBRAR EL DIA DEL PERÚ
QUE CONOCEMOS DEL QUÉ HAREMOS EN LA QUIENES PARTICIPARAN
PERÚ FIESTA DEL PERÚ EN LA FIESTA DEL PERÚ

Luego de planificar las actividades proponemos poner un nombre al proyecto, planteamos la

siguiente pregunta: ¿Qué nombre debería tener este nuevo proyecto? Escuchamos sus propuestas
y lo vamos registrando. Mencionamos, hay varias propuestas ¿de qué manera elegiremos el
nombre para el nuevo proyecto?
De acuerdo a sus propuestas se efectuará una votación para elegir el nombre del proyecto.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y niñas si así lo requieren.
Se les recuerda que la actividad a realizar se hará considerando la burbuja social.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.
¿De qué hablamos el día de hoy? ¿Qué trabajaremos en esta nueva aventura? ¿Qué haremos para
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cumplir los retos planteados en esta nueva aventura?

TALLER GRÁFICO: BANDERINES POR EL DÍA DEL PERÚ
Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea Papel blanco y rojo
recordamos algunas normas de convivencia. tijeras
Luego proponemos a que se ubiquen en los espacios goma
previamente acondicionado.
Ponemos a la vista de todos, los materiales a utilizar para
desarrollar el taller grafico plástico, tales como: papel de color rojo y blanco,
tijeras, goma, modelo de banderines, moldes (de polos y banderín). Lo distribuimos en diferentes espacios
Invitamos a conversar sobre los materiales que ven, ¿Quién esta de fiesta?¿con cuantos colores de papel contamos?
¿Qué se puede hacer con estos materiales? ¿para que seria los banderines? Escuchamos los comentarios que nos van
mencionando.
Luego mostramos algunos modelos de banderines. Mencionamos que si desean pueden elegir alguna de las
propuestas, o crear sus propios diseños de banderines.
Proponemos dar inicio con la confeccion de los banderines para adornar el aula, para celebrar las fiestas del Perú.
Durante el proceso los acompañamos y observamos como van confeccionado sus banderines.
Comunicamos unos minutos antes de culminar la actividad.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado los espacios que utilizaron para realizar la actividad.
Luego invitamos a los niños y niñas a exponer como elaboraron los banderines para celebrar las fiestas del Perú.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció confeccionar sus banderines? ¿Les gustaría realizar esta
actividad otro día?

ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE CAPACIDAD: Infiere e interpreta información del texto escrito.
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el
N° NOMBRE DEL título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y
ESTUDIANTE durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
CRITERIO DE Da cuenta de las predicciones a partir de la información de los textos que le leen, que lee por sí misma/o
EVALUACION que escucha y opina sobre su contenido
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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ACTIVIDAD N°02
DENOMINACIÓN: El lugar donde vivimos se llama Perú, creamos un mensaje
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
A EVALUACION
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TACNA

ESCRIBE Adecúa el texto a la situación Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Produce textos mediante el dictado
COMUNICACIÓN

DIVERSOS comunicativa interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo a un adulto, o escribiendo de
TIPOS DE Organiza y desarrolla las escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de acuerdo a su nivel para crear un
ideas de forma coherente y
TEXTOS EN cohesionada.
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para mensaje al Perú, considerando el
SU LENGUA Utiliza convenciones del expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través propósito comunicativo y los
MATERNA lenguaje escrito de forma de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento. destinatarios.
pertinente.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Video
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Tarjetas de cartulina
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Lápiz
Cinta de agua rojo o papel lustre.
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
Invitamos a los niños y niñas a participar de una asamblea, saludamos de una manera coordial y
respetuosa.
Para iniciar la actividad proponemos conversar del lugar donde vivimos y que mensaje se puede
crear para el Perú. ¿Cómo se llama el país donde vivimos? ¿Por qué es importante saber el nombre
del lugar donde vivimos? Si nacimos en el Perú ¿Cómo nos identificamos? ¿Cómo podemos saber
que somos peruanos? ¿Qué les gustaría decir a este hermoso país llamado Perú? Escuchamos las
ideas que nos van planteando. Video
Les comunico lo que realizaremos el día de hoy crearemos un mensaje para que todos en el jardín Tarjetas de cartulina
sepan que muy pronto será la fiesta del Perú. Lápiz
Cinta de agua rojo o
DESARROLLO Luego de escuchar sus ideas proponemos escuchar la canción “Hay un país llamado Perú” papel lustre.
https://www.youtube.com/watch?v=QukSRzpNotc
Después de escuchar la canción conversamos de lo que escuchamos y vimos en el video.
planteamos algunas preguntas: ¿Dónde está ubicado el Perú? ¿Qué tiene el Perú? ¿Quiénes
vivieron en el Perú? ¿Por qué debemos sentirnos orgullosos de nuestro Perú? Escuchamos los
comentarios que nos van mencionando.
Para motivarlos a crear un mensaje preguntamos ¿Qué mensaje le podemos dedicar al Perú? ¿Qué
te gustaría decirle?
Proponemos que dicten sus ideas para que la docente lo escriba, anotare todo lo que ellos y ellas
dicten. Utilizare un papelote para anotar el mensaje del aula.
Junto a los niños y niñas damos
lectura a las ideas que dieron para
crear el mensaje de fiesta del aula.
Les proponemos de manera
individual crear sus propios mensajes
al Perú
Proporcionamos lo necesario
para que cada uno de los niños y
niñas escriban un mensaje. Papelote para registrar
mensaje grupal
Luego que hayan terminado de
escribir el mensaje al Perú,
pedimos que lo lean. (de ser
necesario anotamos a un lado de Plumones
lo que escribieron, el mensaje
que le escribieron al Perú)
Escuchamos atentamente cada
mensaje que escribieron. Hojas para mensaje
Después de que los niños hayan terminado de leer sus mensajes, individual
preguntamos ¿en qué lugar les gustaría exponer sus mensajes para que
los papás puedan leerlo?
Escuchamos las propuestas y junto elegimos y creamos un mural “UN
MENSAJE AL PERÚ” donde cada uno de los niños ubicara sus
mensajes.
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Previamente los niños decoraran sus tarjetas, proporcionamos papel de color peruano.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y niñas si así lo requieren.
Se les recuerda que la actividad a realizar se hará considerando la burbuja social.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado
¿De qué hablamos el día de hoy? ¿Qué mensaje que creaste para nuestro Perú? ¿Por qué? ¿Qué
otros mensajes puedes escribir, a quien escribirías?
Los invito a seguir preparándonos para la fiesta del Perú
TALLER DANZA: RITMOS DEL PERÚ
Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas
normas de convivencia. Música
Luego proponemos a que se ubiquen en los espacios previamente sombrero
acondicionado. pañoletas
Ponemos a la vista de los niños algunos implementos como: sombreros, pañoletas, cintas bicolor. cinta bicolor
Invitamos a los niños y niñas a conversar, planteamos algunas preguntas ¿Qué será ritmos del Perú? ¿Qué música del
Perú han escuchado? ¿Cómo se baila? ¿toda los ritmos se bailan igual? ¿Por qué? ¿de que parte del Perú será estas
canciones?
Luego proponemos escuchar los ritmos y melodias del Perú. Después de escuchar sugerimos utilizar algun
implemento de su preferencia para movernos al ritmo de las melodias del Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=hdHxKikYLqk “mix danzas folkloricas”
https://www.youtube.com/watch?v=6N0GSKnsWaQ “mix musica peruana”
Durante el proceso los acompañamos, nos movemos junto a los niños y niñas y observamos como se van moviendo al
ritmo de las melodías.
Comunicamos unos minutos antes de culminar la actividad.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado lo que utilizaron para realizar la actividad.
Luego invitamos a los niños y niñas a expresar como se sintieron al escuchar y moverse al ritmo de las melodías
peruanas.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció moverse al ritmo de las melodías? ¿Les gustaría realizar esta
actividad otro día?

ACTIVIDAD 2: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS CAPACIDAD: Adecúa el texto a la situación comunicativa
DE TEXTOS EN SU Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
LENGUA MATERNA cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para
ESTUDIANTE qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
CRITERIO DE Produce textos mediante el dictado a un adulto, o escribiendo de acuerdo a su nivel para crear un mensaje
EVALUACION al Perú, considerando el propósito comunicativo y los destinatarios.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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ACTIVIDAD N°03
DENOMINACIÓN: ¿Quiénes vivían en el Perú antes muy antes?
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
A
CONSTRUYE Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, características Establece relaciones entre el presente y el
PERSONA
L SOCIAL

SU físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros pasado de su familia y comunidad a través
IDENTIDAD a través de palabras o acciones. de objetos, situaciones cotidianas y
prácticas culturales

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Objetos antiguos
Comunicarme con los PPFF y coordinar con anticipación a que envíen un objeto o Cuento
fotos antiguas que tenga la familia como recuerdo en casa, puede ser moneda, hojas
lápiz
billetes, prenda de vestir o herramientas.
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Moment Estrategias Recursos
os
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INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la distancia
entre cada uno.
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
Para iniciar con la actividad invitamos a los niños y niñas a dialogar como vivimos, en donde vivimos,
como nos abrigamos, como son nuestras viviendas. ¿Qué pasaría si no se contara con una vivienda, ¿Cómo
habrán vivido nuestros antepasados antes muy antes? ¿Cómo habrán sido aquellas casas? ¿Cómo nos
podemos informar de cómo vivían las personas antes muy antes en el Perú?
Escuchamos atentamente lo que nos van comentando cada uno de los niños
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre quienes vivían en el Perú muy antes muy
antes.
DESARR Después de escuchar las ideas de los niños y niñas proponemos leer el cuento “Antes muy antes” para
OLLO enterarse de cómo vivían las personas antes muy antes . Cuento
(https://www.youtube.com/watch?v=zyzw11TqObc video)
https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/7404/Antes%20muy%20antes.%20Cuento%20No.
%205.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Proyectamos el cuento y lo leemos de manera pausada, conforme avance el
cuento, vamos planteando interrogantes que le permitan a los niños y niñas
conocer cómo vivían las personas en el Perú antes muy antes.
Luego de la lectura invitamos a los niños a que lean el cuento de acuerdo a sus
posibilidades.
Pedimos a que den sus opiniones de cómo vivían las personas antes muy antes.
¿Qué fue lo que te llamó la atención del cuento? ¿Qué parte te gustó más? Imagen
¿Por qué? ¿crees que aún hay personas que vivan así? ¿Por qué?
Junto a los niños y niñas hacemos las comparaciones sobre las formas de vida de las personas de antes muy
antes con la forma de vida en la actualidad.
Proponemos a los niños y niñas a que saquen lo que han traído de casa y lo pongan en una mesa
(previamente acondicionado) A partir de ello, invitamos a que nos cuente sobre la historia o anécdota de
dicho objeto o de quien fue.
Luego proponemos compararlos con los actuales (por ejemplo, comparar una moneda antigua con una
actual), comentamos alguna historia o anécdota sobre la moneda, o lo que era Plumones
posible comprar con esa moneda, etc.
Para reforzar:
Para finalizar proponemos hacer comparaciones mediante el dibujo de cómo eran las casas
antes muy antes y como es que vivimos en la actualidad.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y niñas si así
lo requieren.

Trabajan la página 13 del cuaderno de trabajo

MED
Esta ficha despertará mayor interés de los niños si Ficha de trabajo
previamente han escuchado el cuento “Antes muy
antes”.
Tenemos un desafío: hay dos escenas que parecen iguales, pero no lo son.
Vamos a observar ambas escenas para encontrar las 6 diferencias que hay
entre ellas.
Cada vez que encuentren una diferencia, la encierran y colorean uno de los
círculos del recuadro, así hasta completar la cantidad que se indica

Se les recuerda que la actividad a realizar se hará considerando la burbuja

social.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado.
¿De qué hablamos el día de hoy? ¿Qué opinas sobre cómo vivían antes muy antes? ¿será posible vivir en
Cuaderno de
una cueva? ¿Por qué?
trabajo MED
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TALLER GRÁFICO: ADORNO DEL PERÚ PARA MI CASA

Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas normas de
convivencia. Algodón
Luego proponemos a que se ubiquen en los espacios previamente acondicionado.
Ponemos los materiales necesarios para desarrollar la actividad grafico, como: silueta
Lana de colores
de llamas en cartón, lanas de colores, ponpones pequeños, pegamento, tijeras,
algodón, limpiatipo.
Invitamos a los niños y niñas a acercarse al lugar donde estan ubicados los materiales Cartón
¿con qué materiales contamos para desarrollar la actividad gráfica? ¿Qué adorno
podemos elaborar con estos materiales? ¿Cómo? Escuchamos las ideas o propuestas Pegamento
que nos van planteamos. tijeras
De acuerdo a sus propuestas invitamos a que tomen los materiales que necesitan y
luego a que se ubiquen en el espacio de su oreferencia. Pompones
Antes de iniciar damos algunas pautas para elaborar la actividad gráfica. Pueden pequeños
elegir de manera libre como desean eleborar sus llamitas.
Durante el proceso los acompañamos y observamos como van elaborando sus adornos para las fiestas patrias.
Comunicamos unos minutos antes de culminar la actividad.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado los espacios que utilizaron para realizar la actividad.
Luego invitamos a los niños y niñas a exponer como elaboraron sus adornos para las fiestas del Perú.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció? ¿Les gustaría realizar esta actividad otro día?

ACTIVIDAD 3: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CAPACIDAD: Se valora a sí mismo.
IDENTIDAD
DESEMPEÑO: Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros
a través de palabras o acciones.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos,
ESTUDIANTE EVALUACION situaciones cotidianas y prácticas culturales
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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ACTIVIDAD N°04
DENOMINACIÓN: ¿Qué sabemos de los incas en el Perú?
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
A EVALUACION
CONSTRUYE Se valora a sí mismo Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Establece relaciones entre el pasado
PERSONAL

SU Comparte hechos y momentos importantes de su historia y el presente de la historia de su

SOCIAL

IDENTIDAD familiar país mediante objetos, costumbres y

prácticas culturales.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. papelote
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. plumones
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 videos
organizador grafico
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
 I.E.I. 426 EA. “Nos informamos del Perú”
TACNA

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
Invitamos a los niños y niñas a participar de una asamblea, saludamos de una manera coordial y
respetuosa.
Para iniciar la actividad planteamos algunas preguntas ¿Quiénes fueron los incas? ¿Qué sabemos
de los incas en el Perú? ¿Quiénes serían los incas?
Escuchamos las ideas que nos van planteando y lo registramos en un papelote.
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre lo que sabemos de los incas.
DESARROLLO Después de escuchar las ideas que tienen acerca de los incas invitamos ver un video “Los incas” Papelote
https://www.youtube.com/watch?v=dhu4iLUH-Uo&t=94s
Luego de ver el video pedimos a los niños que nos comenten de lo que vieron sobre los incas.
Mencionamos que los incas constituyeron el Imperio más grande que unió gran parte de América plumones
del sur.
Converso sobre el inicio de los incas, su ubicación, organización, economía, de sus Dioses, sobre
sus normas y el idioma que utilizan para comunicarse, planteamos preguntas como: ¿Quiénes
videos
salieron del Lago Titicaca? ¿Cómo eran los incas? ¿Cuál era el idioma de los incas? ¿han
escuchado a alguien hablar en quechua? ¿Cuántos incas gobernaron el Perú? ¿Cuál era las normas
de los incas? ¿Por qué los incas habrán puesto esas normas? ¿Quién era el inca y que hacía?
Para complementar la actividad cada niño armara Organizador grafico
un organizador con información de los incas.
Arman el organizador recortando y pegando la
informacion despues lee cada parte ,escriben la
palabra de las imágenes que ya estan en el
organizador .
Al finalizar la presentación invitamos a los niños
y niñas a reflexionar sobre la labor que
realizaron los incas. ¿Qué podemos aprender de Tijeras
los incas? ¿Qué parte de la historia de los incas
te gusto más? ¿Por qué?
Para finalizar la actividad invitamos a los niños y
niñas a escuchar la canción de la familia dedo en
quechua. https://www.youtube.com/watch?v=1oTmCgFFIx0 Ficha individual
De ser necesario y si así lo solicitan los niños volvemos a escuchar la canción.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y niñas si así lo requieren.
Se les recuerda que la actividad a realizar se hará considerando la burbuja social.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado.
¿De qué hablamos el día de hoy? ¿Cómo te sentiste al conocer la historia de los incas del Perú? ¿a
quién te gustaría compartir lo aprendiste de los incas del Perú?

TALLER DE DANZA: RITMOS DE LA COSTA

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Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas

normas de convivencia. Sombreros
Luego proponemos a que se ubiquen en los espacios previamente cajón
acondicionado. guitarra
Ponemos a la vista de los niños algunos implementos como: sombreros,
panuelos, cajon, guitarra.
Invitamos a los niños y niñas a conversar de los imlementos que tienen a la
vista, planteamos algunas preguntas ¿Qué implementos tenemos aqui? ¿para que
se utilizaran? ¿Quién sabe tocar estos instrumentos?
Luego proponemos escuchar y ver los ritmos y melodias de la costa peruana. Después de escuchar sugerimos utilizar
algun implemento o instrumentos de su preferencia para movernos al ritmo de las melodias del Perú de manera libre.
https://www.youtube.com/watch?v=y4yux4BKFAI festejos del Perú
https://www.youtube.com/watch?v=VP2oSrtyMmc marinera
https://www.youtube.com/watch?v=98cnUDbRB_Y Musica criolla (valses)
Durante el proceso los acompañamos, nos movemos junto a los niños y niñas y observamos como se van moviendo al
ritmo de las melodías de la costa peruana.
Comunicamos unos minutos antes de culminar la actividad.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado lo que utilizaron para realizar la actividad.
Luego invitamos a los niños y niñas a expresar como se sintieron al escuchar y moverse al ritmo de las melodías de la
costa peruana.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué ritmo es la que les gusto más? ¿Por qué? ¿Les gustaría realizar esta actividad
otro día?

ACTIVIDAD 4: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CAPACIDAD: Se valora a sí mismo.
IDENTIDAD
DESEMPEÑO: Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes de
su historia familiar.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Establece relaciones entre el pasado y el presente de la historia de su país mediante objetos, costumbres y
ESTUDIANTE EVALUACION prácticas culturales.
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ACTIVIDAD N°05
DENOMINACIÓN: ¿Cómo se creó la Bandera del Perú?
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
A EVALUACION
CONSTRUYE Se valora a sí mismo. Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Establece relaciones entre el pasado
PERSONAL

SU Comparte hechos y momentos importantes de su historia y el presente de la historia de su

SOCIAL

IDENTIDAD familiar. país mediante objetos, costumbres y

prácticas culturales.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Video
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Papel
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Lápiz
Bandera
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
Para iniciar la actividad mostramos una bandera a los niños y niñas, a partir de ello iniciamos a
dialogar, pedimos que nos comenten, que saben sobre la historia de la bandera peruana, ¿quien
habra tenido la idea de eligir los colores y la forma de nuestra bandera?,¿Otros paises tendran la
misma bandera que nuestro pais?, por que crees que si o por que no. Escuchamos las ideas que nos
van planteando.
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre cómo se creó la bandera del Perú.
DESARROLLO Luego de escuchar las ideas de los niños y niñas proponemos escuchar la historia de cómo se creó
la bandera del Perú.
Mostrando la bandera, mencionamos, antes de contar con la bandera que tenemos, ha pasado por
varios cambios, ¿Cuál habrán sido estos cambios? ¿Cómo te imaginas que ha sido la primera
bandera del Perú? ¿Quién habrá sido el autor de esa primera bandera del Perú? ¿Por qué creen que
hubo cambios en la bandera?
Invitamos a los niños y niñas a ver la historia de la bandera del Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=JZ847cyIoUM
Luego de escuchar la historia dialogamos con los niños y niñas, pedimos que nos comenten ¿Qué
te gusto de la historia? ¿Por qué hubo cambios en la bandera del Perú? ¿Cuál de las banderas te
gusto más? ¿Por qué?
De ser necesario contamos quien era don José de san
Martin y como se inspiró para crear la primera
bandera del Perú.
Mencionamos que la bandera del Perú forma parte
de los símbolos patrios, que representan la historia,
lucha y cultura del pueblo peruano, con el cual nos Video de historia de
sentimos identificados alrededor del mundo y las banderas
representan nuestra identidad y unión de todos los
peruanos.

Actividad complementaria
Para finalizar la actividad pedimos a los niños y
niñas a que representen mediante un dibujo la creación de las Bandera de
acuerdo al orden.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y
niñas si así lo requieren.
Se les recuerda que la actividad a realizar se hará considerando la burbuja
social
Ficha de trabajo
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado
¿De qué hablamos el día de hoy? ¿Qué te pareció la historia de la creación de nuestra bandera?
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¿Por qué debemos respetar nuestra bandera?

Lápiz

Colores

LEEMOS JUNTOS: HIMNO DEL PERÚ

Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas normas de Papelote
convivencia. Plumones
Luego proponemos a que se ubiquen en los espacios previamente acondicionado. Himno Nacional
Pedimos que se sienten en sus cojines en media luna para leer.
Pegamos un papelote escrito el Himno Nacional en un lugar visible para que los niños
y niñas puedan observar y leerlo.
Planteamos algunas preguntas ¿Qué estará escrito? (señalando el himno) ¿de qué
tratara? ¿Qué palabras o letra pueden identificar? ¿Qué será Himno Nacional del
Perú? Escuchamos sus comentarios.
Proponemos leer lo que está escrito en el papelote, mencionamos que leeremos el
Himno Nacional del Perú.
Luego de la lectura pedimos que nos comenten de lo que trato. ¿Quién habra escrito la
letra del Himno del Perú? ¿Quién habra compuesto la musica? ¿Por qué habra escrito
un Himno al Perú?
Mencionamos, el Himno ha sido escrito por Jose de la Torre Ugarte, la musica del
Himno del Perú fue compuesta por Jose Bernardo Alcedo.
Luego proponemos escuchar el Himno Nacional del Perú. Invitamos a que se pongan de pie y que lleven la mano
derecha al pecho.
https://www.youtube.com/watch?v=DGYIPTYfSx4
Despues de escuchar el Hino Nacional del Perú ppreguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció conocer el
Himno del Perú? ¿Por qué será importante conocer el Himno del Perú?

ACTIVIDAD 5: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CAPACIDAD: Se valora a sí mismo.
IDENTIDAD
DESEMPEÑO: Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes de
su historia familiar.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Establece relaciones entre el pasado y el presente de la historia de su país mediante objetos, costumbres y
ESTUDIANTE EVALUACION prácticas culturales.
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ACTIVIDAD N°06
DENOMINACIÓN: Lugares para conocer en el Perú
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
A EVALUACION
CONSTRUYE Autorregula sus Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y Comparte lo que sabe de las
SU emociones. movimientos corporales e identifica las causas que las actividades, comidas, bailes,
PERSONAL
SOCIAL

IDENTIDAD originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra anécdotas e historias acerca del país
su simpatía, desacuerdo o preocupación. donde vive, cómo es ahora,
expresando las emociones que estas
le generan.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Video
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. mapa del Perú
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
Mostramos el mapa del Perú y vamos mencionando el nombre de algunos lugares del Perú,
ejemplo: Tacna (señalamos) Arequipa, Puno, Lima capital del Perú, Cusco, Tumbes, Iquitos, etc.
Preguntamos ¿Cómo será aquellos lugares del Perú? ¿Qué lugares crees que son importantes para
conocer?, ¿por qué? ¿Qué crees que hay en él para que la gente dese conocer? ¿Por qué se llamará
de ese modo?
¿Qué podemos hacer para conocer aquellos lugares del Perú? ¿En qué lugar del Perú quedaran el
Lago Titicaca? ¿En qué parte del Perú queda el lugar donde vivimos? Escuchamos las ideas que
nos van mencionando.
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre los lugares que se puede conocer
en el Perú.
DESARROLLO Después de escuchar lo que saben acerca de los lugares del Perú, invitamos ver el video de los
diferentes lugares del Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=HfOttD00qXc lugares turísticos del Perú
https://www.youtube.com/watch?v=jhi-Zsihv9Y&t=221s Perú país de maravillas
Luego de ver aquellos lugares pedimos que nos comenten que les pareció, si alguna vez fueron de
paseo con sus familiares a aquellos lugares del Perú y cuáles.
De ser necesario proyectamos el video y hacemos pausas para ir explicando solo lo que se muestra
en el video. Durante su emisión formulamos algunas preguntas: ¿en el video que lugares del Perú Video
mencionaron? ¿Cómo son aquellos lugares? ¿Cómo es el lugar donde vivimos? ¿conocen los
lugares bonitos de nuestra ciudad? Si quisieran conocer un lugar bonito del Perú ¿Cuál sería aquel
lugar y por qué? ¿en qué lugar quedad? ¿con quienes irían a conocer? Escuchamos uno a uno las
ideas que nos van mencionando.
Registramos en un papelote una lista de lugares del Perú que los niños y niñas les gustaría conocer.
Luego de registrar, lo leemos y verificamos junto a los niños cuales son
los lugares más elegidos para conocer por los niños.
Para complementar: Papelote para
Deben de escoger uno de los tres lugares que se les propone en registrar
imágenes, con quien les gustaría ir a conocer aquel lugar del
Perú y como podrían llegar a ese lugar.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los
niños y niñas si así lo requieren.
Se les recuerda que la actividad a realizar se hará considerando
la burbuja social.

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado Fichas de imágenes

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¿De qué hablamos el día de hoy? ¿Qué lugares del Perú conocimos? ¿Has viajado en familia a de lugares del Perú.
algun lugar?
Los invito a continuar con esta aventura para seguir conociendo a nuestra patria les pregunto en
casa alguna vez has escuchado alguna historia o cuento del Perú que tu papá o mamá te conto.
Se organiza a los niños con un tema diferente sobre historias del Perú para presentarlo al día de
mañana.

TALLER GRÁFICO: ESTAMPADO PERUANISTA

Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas normas de
convivencia. Polo
Luego proponemos a que se ubiquen en los espacios previamente acondicionado para
realizar la actividad grafica plástico.
Pintura
Ponemos a la vista de los niños los materiales necesarios como: polos de color blanco o
rojo a eleccion de los niños, esponjas, pinceles, papelotes usados, siluetas de imágenes
del Perú, pinturas acrilicas para tela. Siluetas
(con anticipacion coordinamos con los pp.ff. para el envio de materiales necesario para
la actividad, como polos y pinturas acrilicas)
Mostramos los materiales, luego invitamos a los niños y niñas a ponerse en samblea
para conversar de como se puede realizar estampados con motivos peruanistas. ¿Qué
podemos hacer con los materiales que tenemos? ¿Qué imagen del Perú te gustaria estampar en tu polo?
Proponemos a los niños y niñas que elijan la silueta y el color de su preferencia para que puedan estampar sus polos.
(ponemos a su alcanse siluetas del mapa del Perú, de la vicuña, frase te amo Perú, etc)
Los niños se uvican en los lugares previamente acondicionado para estampar sus polos con motivos peruanos.
Acompañamos y motivamos durante el proceso del estampado.
Comunicamos unos minutos antes de culminar la actividad.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado lo que utilizaron para realizar la actividad grafico plástico.
Luego invitamos a los niños y niñas a expresar como se sintieron al estampar sus polos con motivos peruanos.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció realizar la actividad? ¿Les gustaría realizar esta actividad otro
día?

ACTIVIDAD 6: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CAPACIDAD: Autorregula sus emociones.
IDENTIDAD
DESEMPEÑO: Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Comparte lo que sabe de las actividades, comidas, bailes, anécdotas e historias acerca del país donde
ESTUDIANTE EVALUACION vive, cómo es ahora, expresando las emociones que estas le generan.
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ACTIVIDAD N°07
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DENOMINACIÓN: Contamos historias que pasaron en el Perú

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
A
Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de
Comparte lo que sabe de las actividades,
PERSONAL SOCIAL

las de los otros a través de palabras o acciones.

Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, comidas, bailes, anécdotas e historias
CONSTRUYE SU

sin hacer distinciones de género.

acerca del país donde vive, expresando
IDENTIDAD

Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar. las emociones que estas le generan.
Autorregula sus Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da
razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas Establece relaciones entre el presente y
emociones. actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
el pasado de su familia y comunidad a
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las
causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, través de objetos, situaciones cotidianas
desacuerdo o preocupación.
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. Utiliza la y prácticas culturales
palabra para expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los límites establecidos para
su seguridad y contención.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Imágenes
Comunicarme con los PPFF y coordinamos con anticipación para que envíen para Papelote
sus niños o niñas una infografía de alguna historia que pasaron en el Perú para que
la pueda contar en clase. Ejemplo: leyendas, cuentos de lugares del Perú.
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
Invitamos a los niños y niñas a participar de una asamblea, saludamos de una manera coordial y
respetuosa.
Iniciamos la actividad invitando a los niños y niñas a conversar para los cual planteamos algunas Imágenes
preguntas: ¿Qué es una historia? ¿Quién tendrá una historia? ¿Cómo nos podemos informar de
alguna historia que haya pasado en el Perú? ¿será importante conocer las historias que pasaron en
nuestro país? ¿Por qué? escuchamos las ideas que nos van planteando.
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre historias que pasaron en el Perú.
DESARROLLO Luego de escuchar lo que saben de las historias que pasaron en el Perú Proponemos conocer
historias del Perú.
Acondicionamos un espacio adecuado para que los niños y niñas cuenten aquellas historias que
hayan traído de casa.
Mencionamos que la historia nos permite conocer nuestro pasado para entender el presente en que
vivimos y así construir nuestro futuro. Conociendo la historia vamos a entender los cambios que
han atravesado en los peruanos y peruanas. Espacio organizado
Invitamos a cada niño por turno a que cuente aquella historia que ha averiguado en casa con ayuda de un para presentar sus
familiar. historias
Los niños de manera voluntaria, durante su exposición escuchamos y los motivamos, brindamos
apoyo si así lo requiere el niño o niña.
Al finalizar las exposiciones, pedimos a que nos comenten, ¿Qué aprendimos de las historias que
han pasado en el Perú? ¿Cuál de las historias te gusto? ¿Por
qué? ¿nuestras familias tendrán una historia? ¿cómo podemos Micro
averiguar aquella historia? Entonces ¿Cómo era el Perú antes?
¿ahora como es? ¿Por qué es importante conocer la historia que
pasaron en el Perú? Escuchamos sus comentarios.

Trabajan la pagina 15 cuaderno trabajo MED

Tenemos un desafío: hay dos escenas que parecen iguales, pero
no lo son. Vamos a observar ambas escenas para encontrar las
6 diferencias que hay entre ellas. Cada vez que encuentren una
diferencia, la encierran y colorean uno de los círculos del
recuadro, así hasta completar la cantidad que se indica
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CIERRE Dialogamos sobre lo realizado Cuaderno de trabajo

¿Qué presentaron el día de hoy? ¿Qué mensaje nos deja las historias que conocimos hoy? ¿Cómo MED
te sentiste al contar estas historias del Perú?
TALLER DE DANZA: RITMOS DE LA SELVA
Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas normas
de convivencia. Cintas de colores
Luego proponemos a que se ubiquen en los espacios previamente acondicionado
para el taller de danza.
Ponemos a la vista de los niños algunos implementos como cintas de colores, Envases de plástico
envases de plastico.
Invitamos a los niños y niñas a conversar sobre el taller de danza, planteamos
algunas preguntas ¿Qué ritmos del Perú escucharemos hoy? ¿Cómo sera las
melodias de la selva peruana? ¿Cómo se bailara? ¿Cómo será su vestimenta? ¿La selva en qué parte del Perú estará? Música
Luego proponemos escuchar y ver los ritmos y melodias de la selva del Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=Td_RlqNzVBo anaconda
https://www.youtube.com/watch?v=gcx7FQlAzjM al ritmo de mi tierra
Después de escuchar sugerimos utilizar algun implemento de su preferencia para movernos al ritmo de las melodias de
la selva peruana.
Durante el proceso los acompañamos, nos movemos junto a los niños y niñas y observamos como se van moviendo al
ritmo de la melodía.
Comunicamos unos minutos antes de culminar la actividad.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado lo que utilizaron para realizar la actividad.
Luego invitamos a los niños y niñas a expresar como se sintieron al escuchar y moverse al ritmo de las melodías de la
selva peruana.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció moverse al ritmo de la música de la selva? ¿Les gustaría realizar
esta actividad otro día?

ACTIVIDAD 7: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CAPACIDAD: Se valora a sí mismo.
IDENTIDAD
DESEMPEÑO: Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes de
su historia familiar
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Comparte lo que sabe de las actividades, comidas, bailes, anécdotas e historias acerca del país donde
ESTUDIANTE EVALUACION vive, expresando las emociones que estas le generan.
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos,
situaciones cotidianas y prácticas culturales
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ACTIVIDAD N°08
DENOMINACIÓN: Productos que se cosechan en nuestro país
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
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ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

A EVALUACION
LEE Infiere e interpreta Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el Da cuenta de las predicciones a
COMUNICACIÓN

DIVERSOS información del texto texto a partir de algunos indicios, como el título, las partir de la información de los
TIPOS DE escrito. ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, textos que le leen, que lee por sí
TEXTOS que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza misma/o que escucha y opina sobre
ESCRITOS EN (por sí mismo o a través de un adulto). su contenido
SU LENGUA
MATERNA

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Productos
Comunicarme con los PPFF y coordinar él envió de algunos productos que se platos
cosechan en el Perú, para que lo pueda exponerlo en el aula y luego degustarlo con vasos
papelotes
sus compañeros. Ejemplo: oca, quinua, choclo, piña, habas, yuca, cocona, cacao,
plumones
maca, etc.
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
Para iniciar la actividad planteamos un par de adivinanzas a los niños y niñas.
Luego planteamos algunas preguntas como: ¿de que trataban las adivinanzas? ¿Cómo se obtiene
estos productos? ¿Quién se encarga de sembrar estos
productos? ¿de qué parte del Perú serán cosechados estos
productos? ¿Qué otros productos conocen? Escuchamos
las ideas que nos van planteando y lo registramos en un
papelote.
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para
conversar sobre los productos que se cosechan en el
Perú.
DESARROLLO Luego de escuchar las ideas que nos ha planteado,
proponemos a los niños acondicionar un espacio para
poner los diferentes productos que han traído de casa.
Después de organizar lo necesario invitamos a los niños
a sacar lo que han traído y ponerlo en la mesa para su
exposición y posterior degustación.
Proponemos a los niños organizar los productos que se cosechan en el Perú
por regiones y sus materiales para su exposición.
Iniciamos invitando a los niños que han traído producto de la región Costa a
Productos
que expongan sus productos, luego a los niños que han traído productos de platos
la región de la Sierra y finalmente a los niños que han traído productos de la vasos
región Selva. papelotes
Escuchamos atentamente como se van desenvolviendo al dar a plumones
conocer sobre lo que saben de los productos que se cosechan en el
Perú.
Al finalizar las exposiciones dialogamos con los niños de lo que
conocimos acerca de la variedad de productos que se cosechan en el
Perú.
Después de dialogar invitamos a los niños y niñas a degustar los
productos cosechados en el Perú. (papas sancochadas, ocas, choclo,
agüita de cocona, chicha morada, habas tostadas, etc.)
Acompañamos la actividad y motivamos a los niños a probar los
productos.
Se les recuerda que la actividad a realizar se hará considerando la
burbuja social
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CIERRE Dialogamos sobre lo realizado

¿De qué hablamos el día de hoy? ¿Por qué debemos conocer que productos se cosechan en el
Perú? ¿Qué otros productos se cosecharán?
Taller gráfico: Vincha peruanista
Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas normas de
convivencia. cartulina
Luego proponemos a que se ubiquen en los espacios previamente acondicionado.
Ponemos a la vista de los niños y niñas los materiales a utilizar para desarrollar el taller
pompones
grafico plástico, tales como: cartulina de color rojo y blanco, pompones ros y blancos, tijeras,
goma, modelo de vinchas, moldes de vinchas. vinchas
Invitamos a los niños a que se acerquen y se pongan alrededor del espacio donde estan los
materiales para la actividad grafica. ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿en que pegamento
momento lo podemos usar? ¿Qué modelo de vincha te gustaria confeccionar?
Proponemos que piensen y luego elijan el modelo de vincha y los materiales para tijeras
confeccionar sus vinchas para celebrar las fiestas patrias.
Los niños y niñas proceden a confeccionar sus vinchas, los acompañamos y motivamos durante el proceso,
observamos como van confeccionado sus vinchas.
Comunicamos unos minutos antes de culminar la actividad.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado los espacios que utilizaron para realizar la actividad grafica.
Luego invitamos a los niños y niñas a exponer como confeccionaron sus vinchas para celebrar las
las fiestas patrias.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿en qué tuviste dificultades para confeccionar sus vinchas? ¿Qué hiciste para
solucionar? ¿Les gustaría realizar esta actividad otro día?

ACTIVIDAD 8: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE CAPACIDAD: Infiere e interpreta información del texto escrito.
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO: Da cuenta de las predicciones a partir de la información de los textos que le leen, que lee por sí misma/o
N° NOMBRE DEL que escucha y opina sobre su contenido.
ESTUDIANTE CRITERIO DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el
EVALUACION título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
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ACTIVIDAD N°09
DENOMINACIÓN: Comidas y refrescos de la selva
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
A EVALUACION
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TACNA

CONSTRUYE Autorregula sus Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y Comparte lo que sabe de las
SU emociones. movimientos corporales e identifica las causas que las actividades, comidas, bailes,
PERSONAL
SOCIAL

IDENTIDAD originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra anécdotas e historias acerca del país
su simpatía, desacuerdo o preocupación. donde vive, cómo es ahora,
expresando las emociones que estas
le generan.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Video
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Chifles
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Bebida de carambola
vasos
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
fuente
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
Invitamos a los niños y niñas a participar de una asamblea, saludamos de una manera coordial y
respetuosa.
Iniciamos la actividad recordando la actividad del día anterior. ¿recuerdan que productos de la
selva trajeron el día de ayer? ¿Qué platos de comida se prepara con esos productos? ¿Qué comida
o bebida conocen de la selva?
Escuchamos las ideas que nos van mencionando.

DESARROLLO Invitamos a los niños y niñas a ponerse cómodos para conocer los diferentes platos de comidas y
bebidas que se preparan en la región de la selva.
https://www.youtube.com/watch?v=XJ5Oo__WNTo comidas y bebidas típicas de la selva.
Mientras proyectamos vamos haciendo pausas para ir dialogando sobre los platos de comida y/o
bebida que se esté presentando.
Vamos leyendo como están preparados y que ingredientes lleva el plato de comida.
Luego de ver el video de los platos típicos de la
región selva, invitamos a los niños y niñas que nos
comente que les pareció los platos de comida. ¿Cuál
Video
de ellos les gustaría que sus mamás lo preparan en Chifles
casa? ¿Cómo se podrá conseguir los productos? Bebida de carambola
¿Cuál de los platos no lo probarían y por qué? vasos
¿Cuál era el nombre de la bebida que nos mostró en fuente
el video? Escuchamos sus comentarios.
Luego mencionamos que probaremos un snack
preparado a base d plátano de la selva ¿Cómo se llamara ese snack? Presentamos en una fuente los
chifles y pedimos que lo prueben ¿antes ya había cómodo los chifles? ¿a qué sabe?
Después de degustar los chifles proponemos probar refresco de carambola. Los niños degustan la
bebida de carambola.

Para complementar:
Proponemos dibujar los productos que fueron utilizados para preparar las
comidas y bebidas de la selva peruana. Colocan el nombre de los
productos
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y
niñas si así lo requieren.
Se les recuerda que la actividad a realizar se hará considerando la burbuja
social.

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado.

¿De qué hablamos el día de hoy? ¿Recuerdan que plato de comida nos mostraron en el video?
¿será importante conocer los platos de comida y bebida de nuestro país? ¿Por qué?
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TALLER DE DANZA: RITMOS DE LA SIERRA

Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas normas de convivencia.
Luego proponemos a que se ubiquen en los espacios previamente acondicionado.
Invitamos a los niños y niñas a conversar sobre el taller de danza, planteamos algunas preguntas ¿Qué ritmos de la
region sierran conocen? ¿en casa que musica o melodias escucha mamá o papá? ¿Cómo se baila?
Luego proponemos escuchar los ritmos y melodias de la region sierra del Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=j1usW3Y8Ju0 que linda flor
https://www.youtube.com/watch?v=GaHadcSfJGw valicha
https://www.youtube.com/watch?v=BsBWUhwOqZ0&t=157s musica andina
Durante el proceso los acompañamos, bailamos junto a los niños y niñas
y observamos como se van moviendo al ritmo de las melodías de la
sierra peruana.
Comunicamos unos minutos antes de culminar la actividad.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado el espacio que
utilizaron para realizar la actividad.
Luego invitamos a los niños y niñas a expresar como se sintieron al
escuchar y moverse al ritmo de las melodías de la sierra peruana.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció moverse al ritmo de
la música andina? ¿Les gustaría escuchar otras melodías otro día?

ACTIVIDAD 9: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CAPACIDAD: Autorregula sus emociones.
IDENTIDAD
DESEMPEÑO: Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Comparte lo que sabe de las actividades, comidas, bailes, anécdotas e historias acerca del país donde
ESTUDIANTE EVALUACION vive, cómo es ahora, expresando las emociones que estas le generan.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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ACTIVIDAD N°10
DENOMINACIÓN: Comidas ricas de la costa y sierra
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
A EVALUACION
 I.E.I. 426 EA. “Nos informamos del Perú”
TACNA

CONSTRUYE Autorregula sus Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y Comparte lo que sabe de las
SU emociones. movimientos corporales e identifica las causas que las actividades, comidas, bailes,
PERSONAL
SOCIAL

IDENTIDAD originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra anécdotas e historias acerca del país
su simpatía, desacuerdo o preocupación. donde vive, cómo es ahora,
expresando las emociones que estas
le generan.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Videos
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Canchita
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Chicha morada
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Queso
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Vasos
Platos
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre las comidas ricas de la costa y
sierra del Perú.
Invitamos a los niños y niñas a participar de una asamblea, saludamos de una manera coordial y
respetuosa.
Iniciamos la actividad recordando de lo que se trató el día anterior, ¿Qué platos de comida y
bebida conocimos ayer? ¿de qué región del Perú son esos platos de comida? ¿De qué regiones del
Perú nos falta conocer? ¿conocen algún plato de comida de la región de la costa o de la sierra? ¿el
ceviche de que región del Perú será? Escuchamos las ideas que nos van manifestando.
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente Videos
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
DESARROLLO Luego de conversar de lo que saben de los platos de comida de las regiones de la costa y sierra,
proponemos conocer otros platos.
Invitamos que se pongan cómodos para ver los videos.
https://www.youtube.com/watch?v=gtR2my4vAac platos típicos de la costa Canchita
https://www.youtube.com/watch?v=qS_Rb46QR_w platos típicos de la sierra Chicha morada
Durante la proyección de los videos hacemos pausas para ir Queso
comentando y planteándole preguntas que les permita
involucrarse en el tema.
Después de ver el video pedimos recordar los productos que Vasos
se cosechaban en los diferentes lugares del Perú ¿Quiénes y Platos
que productos mostraron de las regiones de la costa y sierra?
En los platos de comida que vimos en el video ¿en que platos
de comida se han utilizado y a qué región del Perú
corresponde? de los platos de comida que vimos
¿Cuál de esos platos preparan sus mamás? la
pachamanca ¿de que región es y qué productos
han utilizado para prepararlo? ¿Qué plato de
comida te gusto mas de lo que viste y por qué?
escuchamos atentamente lo que nos van
mencionando.
Luego invitamos a degustar canchitas con queso y chicha morada. ¿de que parte de la región será
la canchita con queso y la chicha morada?
Para complementar:
Elabora una lista de los productos que consumieron y que utilizaron para
preparar los platos de comida de la región de la costa y la sierra.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y
niñas si así lo requieren.
Se les recuerda que la actividad a realizar se hará considerando la burbuja
social Ficha de registro
 I.E.I. 426 EA. “Nos informamos del Perú”
TACNA

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado.

¿De qué hablamos el día de hoy? ¿Recuerdan que plato de comida nos mostraron en el video?
¿será importante conocer los platos de comida de las regiones del Perú? ¿Por qué?

LEEMOS JUNTOS: POESÍA AL PERÚ

Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas normas de convivencia . Poesía
Luego proponemos a que se ubiquen en los espacios previamente acondicionado. Pedimos que se sienten en sus Papelote
cojines en media luna para leer una linda poesía al Perú. Plumones
Pegamos un papelote escrito en ella la poesía en un lugar visible para que los niños y niñas puedan observar y leerlo. Video
Planteamos algunas preguntas ¿de qué tratara? ¿Qué palabras o letra pueden identificar? ¿Quién escribirá las poesías
al Perú y por qué? Escuchamos sus comentarios.
Antes de leer la poesía invitamos a ver y escuchar la poesía “Mi frontera” escrito por Augusto Polo Campos.
https://www.youtube.com/watch?v=9WLxj69neKU
Luego de escuchar la poesía conversamos de lo que trato el poema. Después proponemos
leer lo que está escrito en el papelote, mencionamos que leeremos una poesía “Mi patria”.
Luego de la lectura pedimos que nos comenten de lo que trato. ¿Quién habra escrito la
poesia?¿Por qué habra escrito? ¿de que habla la poesia? ¿Qué regiones del Peru menciona
en la poesia?
Mencionamos, la poesia “Mi patria”. Fue escrito por una persona que quiere mucho al
Perú, pero no quizo dar a conocer su nombre. A eso le decimos que ha escrito una persona
anonima.
Luego proponemos leero de nuevo la poesia. Despues de escuchar la poesia “Mi patria”
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció lo que escribió esa persona anónima?
¿Qué otras poesías podemos leer?

ACTIVIDAD 10: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CAPACIDAD: Autorregula sus emociones.
IDENTIDAD
DESEMPEÑO: Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Comparte lo que sabe de las actividades, comidas, bailes, anécdotas e historias acerca del país donde
ESTUDIANTE EVALUACION vive, cómo es ahora, expresando las emociones que estas le generan.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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