ESCUELA PRIMARIA “GREGORIO TORRES QUINTERO”

C.C.T. 24DPR1105H
PLANIFICACIÓN DE CLASES

MATEMÁTICAS
SESIONES:
5
TRIMESTRE EJE DESAFIOS CONTENIDO
Números y sistemas de numeración
28. ¿Qué fracción es?
Sentido numérico y Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes,
II 29. Partes de un todo.
pensamiento algebraico. superficies de figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción de la
30. En busca del entero.
misma.
INTENCION DIDACTICA
Que los alumnos:
 Establezcan relaciones entre las partes de una unidad, así como entre una parte y la unidad.
 Usen la equivalencia de fracciones al tener que representarlas gráficamente.
 Establezcan la relación entre una fracción (unitaria o no unitaria) que se representa gráficamente y la unidad de referencia, al dibujar esta última.
SECUENCIA DIDACTICA
Lunes 29 de Noviembre del 2021
 Observar las siguientes imágenes e identificar qué fracción representa el área sombreada.
- Recuerda que en una fracción el numerador (que se coloca arriba) es el número de partes que tenemos, y el denominador es el número de partes en que hemos
dividido la unidad (se coloca abajo).

 Resolver la página 51 del desafío #28 del libro de Desafíos Matemáticos.

 Realizar la actividad “Calcula fracciones (parte 1)”

Martes 30 de Noviembre de 2021

 Explicar que una forma de encontrar más fácilmente fracciones representadas gráficamente en figuras determinadas, es buscar equivalencias.
- Por ejemplo, en la siguiente figura el área sombreada representa ½ de la figura puesto que el rectángulo grande sombreado representa 2/6 y el rectángulo
pequeño representa 1/6, por lo tanto son 3/6 sombreados lo que equivale a ½.
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PLANIFICACIÓN DE CLASES

 Resolver la página 52 del desafío #28 del libro Desafíos Matemáticos

 Dibujar en el cuaderno las siguientes figuras.
Figura 1 Figura 2 Figura 3

 Contestar en su cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿En cuál figura pueden identificar rápidamente ¼?
2. ¿En cuál ½?
3. ¿Y 1/8?
4. ¿En la figura que ésta dividida en cuartos, podrían colorear ½?, ¿Por qué?
5. ¿Y en la que ésta dividida en octavos, también podrían hacerlo?, ¿Por qué?

Miércoles 1 de Diciembre de 2021

 Recordar que una misma figura se puede fraccionar en diversas partes, por ejemplo:
- Se tiene una pizza entera que se divide en 4 rebanadas, pero si una persona desea comer una rebanada y media, se debe subdividir un cuarto en dos octavos, por
lo que la persona ha de tomar 1/4 más 1/8 lo cual equivale a 3/8.

 Realizar la actividad “Calcula fracciones (parte 2)”

 Resolver la consigna 1 del desafío #29 páginas 53 y 54 del libro Desafíos Matemáticos.

Jueves 2 de Diciembre de 2021

 Recordar que cuando se tiene una figura divida en medios y nos piden identificar ¼ entonces se debe hacer una subdivisión a la figura para obtener cuartos, o en
caso contrario, si tenemos una figura divida en octavos y nos piden identificar solo ¼ entonces hay que imaginar que esas ocho partes las unimos hasta quedar
cuatro partes y poder representar ¼.
 Resolver la consigna 2 del desafío #29

Viernes 3 de Diciembre de 2021

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PLANIFICACIÓN DE CLASES

 Realizar el desafío #30 página 56 del libro Desafíos Matemáticos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
- Libro de texto Desafíos matemáticos 4° grado, Cuaderno, Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACION FINAL
 Ejercicios en el cuaderno.
 Resolución de desafío del libro de texto.
 Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACION GENERAL OBSERVACIONES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Preguntas generadoras para referir conocimientos previos.
EVALUACIÓN CONTINUA
 Limpieza
 Participación
 Orden
 Disciplina
 Tareas

LENGUA MATERNA
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PLANIFICACIÓN DE CLASES

SESIONES
5
TRIMESTRE PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
II  Escritura y recreación de narraciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escribe narraciones de invención propia. AMBITO
 Planea, escribe y revisa su texto, utilizando fórmulas recurrentes en otros cuentos para dar continuidad a la historia, así como presentar y
describir personajes y acontecimientos.
 Revisa el uso de verbos en tiempos pasados (pretérito y copretérito) para presentar acontecimientos, según su continuidad.
 Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras introductorias pertinentes (dijo, exclamó, reclamó) y considerando los tiempos
Literatura
verbales pertinentes al presente de los personajes.
 Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos (hace mucho tiempo,
después, más adelante, etcétera).
SECUENCIA DIDACTICA
Lunes 29 de Noviembre del 2021
 Escribir en su cuaderno la primera versión de su narración.

Martes 30 de Noviembre de 2021

 Leer un fragmento del cuento de Jacobo en la página 70 de su libro de Español.
 Observar los verbos que están en los óvalos de la página 70 y marcar aquellos con los que se puede sustituir la expresión resaltada con negritas en el texto
leído.
 Comentar si observan algún cambio en el significado de la oración, debido a los verbos usados. Por ejemplo, ¿en alguna de las sustituciones parece que Jacobo
está enojado?
 Pensar en un posible cambio que pueden tener los personajes de su historia y anotarlos en los globos de ideas de la página 71 de su libro de Español.
 Revisar los diálogos que tienen sus personajes, a partir de la primera versión de su historia.

Miércoles 1 de Diciembre de 2021

 Completar la oración de la página 71 de su Libro de Español, acerca de cómo pueden reconocer un verbo conjugado en copretérito.
 Observar dos oraciones y analizar la conjugación de sus verbos
- ¿Qué diferencia de significado encuentran entre las oraciones?
- ¿Por qué cambia la terminación de los verbos?
 Explicar la diferencia entre los verbos en tiempo pretérito y copretérito. Registrarla en su cuaderno:
- Los verbos en tiempo pretérito nombran una acción que ocurrió en el pasado sólo una vez. Por ejemplo: “Cantó en la mañana”.
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- Los verbos en tiempo copretérito nombran una acción que ocurrió durante tiempo prolongado o que ocurriría frecuentemente. Por ejemplo: “Cantaba cada
mañana”.
- Responder la actividad “Tiempos verbales y adverbios (parte 1)”

Jueves 2 de Diciembre de 2021

 Comentar frases usuales con las que suelen empezar los cuentos y anotar en la línea de la página 72 de su libro de Español, la frase con la que van a iniciar su
historia.
 Ordenar en la tabla de la página 72 de su libro de Español frases adverbiales que suelen ser empleadas en las narraciones, clasificarlas conforme a las
relaciones temporales entre acontecimientos.
 Leer y analizar las oraciones del cuadro rosa de la página72 de su libro de Español. Explicar a los alumnos que también se usan frases para señalar relaciones
de causa y consecuencia en los textos narrativos.
 Revisar e identificar en su historia, alguna oración donde se pueda emplear una frase de causa-consecuencia y escribirla en las líneas de la página 73 de su
libro de Español.
Realizar la actividad “Tiempos verbales y adverbios (parte 2)”
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto Español, Cuadernillo de Ejercicios, Cuaderno de la asignatura.
EVALUACION FINAL
 Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
 Ejercicios y actividades en el cuaderno.
 Productos realizados.
OBSERVACIONES EVALUACION GENERAL
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Preguntas generadoras para referir conocimientos previos.
EVALUACIÓN CONTINUA
 Limpieza
 Participación
 Orden
 Disciplina, Tareas

CIENCIAS NATURALES
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SESIONES:
2
TRIMESTRE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su
II 1. Diversidad en la reproducción. interacción con otros seres vivos y el medio natural.
• Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales.
CONTENIDOS
¿Cómo se reproducen plantas y animales?
 Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y ovípara.
 Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos.
SECUENCIA DIDACTICA
Martes 30 de Noviembre del 2021
 Leer la información de las páginas 51 a la 53 del libro de Ciencias Naturales y subrayar los conceptos claves acerca de la reproducción sexual en animales.
 Reproducir en su cuaderno la tabla de la página 52 del libro de Ciencias Naturales y completar la información investigando en distintas fuentes de información
(libros, revistas e internet) acerca de cómo el cocodrilo, el pingüino emperador y el pájaro cuclillo cuidan sus huevos para asegurar el nacimiento de sus crías.

Jueves 2 de Diciembre de 2021

 Realizar la actividad “Diversidad en la reproducción”
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
 Cuadernillo de Ejercicios, Cuaderno, Colores.
EVALUACION FINAL
 Resumen acerca de los sistemas sexuales.
 Representación de los aparatos sexuales masculino y femenino.
 Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACION GENERAL OBSERVACIONES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Preguntas generadoras para referir conocimientos previos.
EVALUACIÓN CONTINUA
 Limpieza
 Participación
 Orden
 Disciplina
 Tareas
HISTORIA
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SESIONES:
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1
TRIMESTRE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
• Culturas mesoamericanas:  Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación
II
Olmeca. con la naturaleza.
CONTENIDOS
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
 Culturas mesoamericanas: Olmeca.
SECUENCIA DIDACTICA
Miércoles 1 de Diciembre de 2021
 Leer las páginas 44 y 45 del libro de Historia acerca de la cultura Olmeca y subrayar la información más importante.
 Realizar la actividad “Culturas: Los Olmecas”
 Conseguir masa, barro o plastilina y moldear una pequeña escultura con un diseño representativo de la cultura Olmeca.
 Ver ejemplos en su libro de texto de Historia.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
 Libro de texto de Historia 4° grado, Enlace sugerido, Cuaderno.
EVALUACION FINAL
 Ejercicios
ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Preguntas generadoras para referir conocimientos previos.
EVALUACIÓN CONTINUA
 Limpieza
 Participación
 Orden
 Disciplina
 Tareas

GEOGRAFIA
SESIONES:
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1
TRIMESTRE EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Componentes naturales. • Distribución de las principales sierras, valles,
• Reconoce la distribución de las principales
mesetas y llanuras en México.
II LECCION formas del relieve, volcanes y regiones
• Distribución de los principales volcanes y las
1. Desde las montañas hasta el mar. sísmicas en México.
regiones sísmicas en el territorio nacional.
SECUENCIA DIDACTICA
Miércoles 1 de Diciembre de 2021
- Observar las imágenes de las páginas 47, 48 y 49 del libro de Geografía con ejemplos de formas del relieve de nuestro país y leer la información que se brinda
sobre cada una.
- En el mapa de la página 12 del libro Atlas de México, localizar las formas de relieve mencionadas en la lectura e identificar qué tipo de relieve es el
predominante en México.
- Realizar la actividad “Formas del relieve en México”
- Construir un modelo de los tipos de relieve como se explica en la actividad “Apliquemos lo aprendido”, de su libro de Geografía página 51.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
 Libro de texto de Geografía 4° grado, Atlas de México, Colores. Cuaderno del alumno.
EVALUACION FINAL
• Identificación de los elementos del mapa de la página 188 de su libro de Geografía.
• Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
• Preguntas en el cuaderno del apartado “Actividad” de la página 26 del libro de Geografía.
EVALUACION OBSERVACIONES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Preguntas generadoras para referir conocimientos previos.

EVALUACIÓN CONTINUA
 Limpieza
 Participación
 Orden
 Disciplina
 Tareas

FORMACION CIVICA Y ETICA

SESIONES:
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PLANIFICACIÓN DE CLASES

1
TRIMESTRE EJE TEMAS/APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explica las consecuencias que sus actos y decisiones pueden provocar en su vida y en la de
Identidad personal, ejercicio de la libertad y
I otras personas, para actuar con honestidad, responsabilidad, solidaridad, reciprocidad y
derechos humanos.
empatía.

Jueves 2 de Diciembre de 2021

 Leer la información y las problemáticas que se presentan en la página 36 de su libro de Formación Cívica y Ética acerca de la toma de decisiones en grupo.
 Realizar la actividad “Resolvemos un problema”
 Llevar a cabo el proyecto diseñado.
- De ser posible invitar a los implicados en la problemática para buscar una solución en conjunto.
 Reflexionar sobre los logros obtenidos con su proyecto:
- ¿Qué resultados tuvieron?
- ¿Qué consecuencias tuvo para los demás implicados?
- ¿Qué emociones experimentaron al realizarlo y cómo las expresaron?
- ¿Qué límites tomaron en cuenta?
 ¿Qué podrían mejorar?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
 Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACION FINAL
• Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Ejercicio del libro de texto.
EVALUACION OBSERVACIONES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Preguntas generadoras para referir conocimientos previos.
EVALUACIÓN CONTINUA
 Limpieza
 Participación
 Orden
 Disciplina
 Tareas

EDUCACION ARTISTICA
SESIONES:
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1
TRIMESTRE TEMA EJE
I Proyecto artístico Práctica artística
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda infantil que eligió en conjunto con sus compañeros, para interpretar frente a público.
• Ensaya canciones o rondas infantiles utilizando movimientos coordinados para lograr sincronía con sus compañeros.
SECUENCIA DIDACTICA
Viernes 4 de Octubre de 2019
 Organizar a los niños y a cada uno asignarle la letra de una ronda de las escuchadas en sesiones anteriores. La consigna será repasar su letra para cantarla
frente a sus compañeros. Podrán incluir movimientos si así lo desean.
 Otorgar de 15 a 20 minutos a cada equipo para ensayar.
 Hacer las presentaciones correspondientes frente a sus compañeros.
 Hacer comentarios sobre cómo se sintieron durante la actividad y definir cuáles fueron las rondas que más les gustaron.
• Mediante una votación, elegir una ronda infantil para comenzar a preparar una presentación frente a público.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS

 Letra y música de rondas infantiles.
EVALUACION FINAL
 Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
 Determinar si los alumnos: Interpretan rondas infantiles frente a sus compañeros.
EVALUACION GENERAL OBSERVACIONES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Preguntas generadoras para referir conocimientos previos.
EVALUACIÓN CONTINUA
 Limpieza
 Participación
 Orden
 Disciplina
 Tareas
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PLANIFICACIÓN DE CLASES

Iris Viviana Navarro Hernández Fidel Cervantes Zúñiga

Maestra de grupo Director de la escuela