INSTITUCION EDUCATIVA “SAN MARTIN DE
Apellidos y nombre Rosa Irene Peña Niño
Fecha de nacimiento 25/04/2010 Edad 10 DNI 79911171
Direccion:
Región:
Condición de Discapacidad Intelectual
discapacidad:
Cuenta con: Carné de CONADIS Cert. de discap. Ninguno
Otro documento que acredita la condición de
discapacidad
Nombres y apellidos Rosa Niño LLontop DNI: 48613086
de la madre:
Ama de casa Celular:
Ocupación:
Nombre y apellidos del José Luis Zeña de la Cruz DNI: 43456879
padre:
Agricultor Celular :
Ocupación:
Nombre y apellidos de DNI:
el/la cuidador/a o la/ el
apoderado/o en caso Celular:
no sea la madre o el
padre
IIEE: 10112 lambayeque
Grado y nivel: Cuarto Grado:
Nombre: YANE DEL ROCIO DIAZ TARRILLO
Docente de aula: Correo Celular:
electrónico:
Directivo de la IE: Nombre
Correo Celular:
Electronico:
Responsable del
informe
2. FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE
En relación con su motivación e interés:
Rosa se motiva mucho con realizar actividades lúdicas como: bailar siguiendo el ritmo y
también se divierte al realizar algunas actividades plásticas como pintar.
En relación con el acceso y comprensión de la información:
Rosa tiene muchas dificultades al comprender los contenidos de alguna información o de
videos lo que se demuestra al momento de hacer algunas interrogantes sobre dichos
contenidos. Así mismo la familia refiere que la niña tiene dificultades al aprender y retener
algunos contenidos básicos.
En relación con la expresión:
En cuanto a su expresión oral la niña Rosa tiene dificultades para verbalizar ideas solo repite
algunas frases de saludo o agradecimiento. Puede expresarse a través de gestos o
movimientos corporales sencillos como cuando realiza actividades lúdicas.
En relación con las actividades de la vida diaria:
Rosa en algunas actividades de su vida diaria es independiente tales como: alimentación y
vestimenta, es capaz de realizar actividades de la casa como: dar de comer a los animales de
casa como: gallina, pato, cuy, etc. Se baña sola. Juega con sus hermanitos.
En relación con la interacción con su entorno:
FAMILIA: Cuenta con una familia numerosa conformada por mamá, papá, y hermanos ,
su mamá la que está más pendiente de las actividades que hace y una hermanita
GRUPO/I.E: Se relaciona con docente de aula porque le realiza video llamadas con la
finalidad de retroalimentar su aprendizaje.
OTROS: compañeros de aula.
3. HISTORIA ESCOLAR
Rosita inició su escolaridad a la edad de 4 años en la institución educativa Inicial …….., permaneciendo
hasta los 7 años (por necesitar afianzar sus conocimientos y obedecer órdenes)
La docente de 4 años manifestó que al inicio se escondía debajo de la mesa, no le gustaba socializar
con sus compañeros, pero poco a poco fue perdiendo el miedo, le gustaba bailar y pintar con temperas,
pero no mantenía la atención, y en ocasiones salía corriendo del aula.
La docente de 5 años( permaneció hasta los 7 años) expresó que Rosa tenía un rendimiento bajo, en
4. Área
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DELNivel DESARROLLO
de logro deDE la LA COMPETENCIA EN FUNCIÓN A
competencia
aulaCurricular
se mostraba distraído e inquieto, en el recreo solía jalar y empujar a sus compañeros y reírse de sus
LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
acciones, siempre necesitó apoyo constante para realizar las actividades
Respecto a la competencia Se comunica oralmente en su lengua
Actualmente cursa el segundo grado del nivel primario, lo realiza en la institución educativa …., donde la
materna.
docente de primer grado menciona que hubo avances significativos, Se realizó adaptaciones según su
Comunicación El nivel de Desarrollo de Rosa, en esta competencia está en el estándar de
nivel del estudiante y siempre se contó con el apoyo de la familia, Rosa se mostraba contento cuando
aprendizaje del ciclo III, y dentro de ello está logrando algunos desempeños
participaba en las videos llamadas y a través de gestos y palabras simples saludaba a sus compañeros y
de primer grado y desempeños de primer grado.
docente. En casa realizaba actividades como: vestimenta y alimentación en forma independiente, pero
Rosa tiene dificultades al identificar información explicita de textos orales
necesita ayuda cuando va a salir sola siempre sale acompañada con alguien.
que escucha, utiliza vocabulario de uso frecuente es limitado, se apoya de
gestos y movimientos corporales y expresa con palabras simples sobre lo
que más le gustó del contenido de un texto.
En la competencia, Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna, se evidencia que Rosa está en estándar de aprendizaje
del ciclo III con desempeños del primer grado pues solo identifica algunas
palabras.
El estudiante identifica características precisas de personas, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como
algunas palabras conocidas por él, también expresa sus preferencias en
relación a los textos leídos.
En la competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna, Rosa está en el estándar de aprendizaje del ciclo III, y está
trabajando desempeños del primer grado.
Carlos repasa palabras significativas, escribe con grafismos su nombre y
representa a través de trazos lo que le interesa trasmitir según el texto .
Rosa, respecto a esta área se encuentra en el estándar de aprendizaje del
Matemática
ciclo III con desempeños del primer grado.
En cuanto a la competencia resuelve problemas de cantidad; a
logrado resolver problemas referidos a relacionar objetos de su entorno
según sus características perceptuales; forma, tamaño y color; agregar y
quitar hasta 5 elementos, así mismo utiliza el conteo hasta 5 en
situaciones cotidianas.
Y en la competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización, Rosa se ubica en el espacio utilizando nociones básicas
como: “cerca de”, “lejos de”, “ hacia adelante “ “hacia atrás, así mismo
compara objetos utilizando expresiones como: “es más largo que”- “es
más corto que”
Rosa en esta área se encuentra en el estándar de aprendizaje del ciclo III–
con desempeños del primer grado.
PERSONAL
SOCIAL En cuanto a la competencia construye su identidad,
Carlos se identifica en algunas de sus características físicas, intereses,
gustos y preferencias, actúa de manera autónoma en algunas actividades
de autovalimiento como alimentación y vestido, además expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan.
En la competencia convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común, el estudiante se relaciona con adultos de su
e entorno, participa en la construcción de normas de convivencia.
4. BARRERAS Y APOYOS
DIM ENSIÓN BARRERAS APOYOS
El estudiante no tiene oportunidad de Diseñar y proporcionar
elegir, sobre su participacion en el actividades de diversos
En relación con la aprendizaje. Ya que solo se dispone de grados de demanda
motivación e un solo esquema que no contempla cognitivo y nivel de
interés variantes en cuanto a nivel de dificultad dificultad en las actividades
de las actividades que la componen de comunicación y
matemática.
El estudiante recibe la información de las
experiencias de aprendizaje en diversos Presentar al estudiante la
formatos en forma de texto y algunos información de la tarea de
videos, pero por su situación económica forma dosificada y con
En relación con el
no le permite que esto sea permanente. vocabulario sencillo para
acceso y la
Al estudiante no se le proporciona en todas las áreas.
comprensión
casa alternativas para aclarar su
vocabulario (imágenes) brindada en la
sesión de aprendizaje.
El estudiante no tiene oportunidad de Favorecer el uso de
plasma sus ideas por medios de diversos, recursos variado sobre
ya que no cuenta con el apoyo de sus todo de carácter visual y a
padres debido al bajo nivel cultural y a los través de actividades
En relación con la
bajos recursos económicos que no le plásticas para la expresión
expresión
permiten conseguir algunos materiales de las evidencias de
que pueden ser de utilidad en su aprendizaje. Ello de forma
aprendizaje. libre y con criterios de
flexibilidad.
El estudiante no tiene posibilidad de Relacionar los contenidos
poner en práctica su autonomía, ya que de la experiencia de
En relación con las no se gestionan espacios de dialogo y aprendizaje con aspectos
habilidades de la reflexión con él en relación con sus de la vida diaria.
vida diaria rutinas diarias, o lo que no se favorece la Fomentar espacios de
toma de decisiones. dialogo con los estudiantes
respecto a su vida diaria.
el estudiante no cuenta con un ambiente Brindar orientaciones a la
En relación con la de trabajo organizado de forma segura y familia respecto a cómo
interacción con el libre de distractores, ya que está situado organizar el trabajo de
entorno en un espacio de transito fluido que Carlos.
puede ser de mucha distracción.
5. CONCLUSIONES:
Rosa es una estudiante que cursa el 4°grado, con poca disposición al trabajo del grado pero
con algún interés en actividades plásticas como pintar, modelar y bailar.
Los recursos de asequibilidad a la información de su preferencia son a través de canales
visuales, videos, así como ofrecer alternativas para aclarar vocabulario que clarifiquen y
mejoren la comprensión. Se puede anticipar que materiales escritos de gran extensión
pueden ofrecer barreras, cuenta con poco apoyo en casa. En las clases virtuales se socializa
con sus familiares y maestra de aula. cual se siente bien por lo que puede ser un soporte para
el trabajo entre pares que fortalezca sus iniciativas.
En casa existe la necesidad de priorizar el desarrollo de su autonomía ofreciéndole
actividades en los que afiancen sus iniciativa y capacidad de ejecución.
YANE DEL ROCIO DIAZ TARRILLO
DOCENTE.
