Estudio de caso:
Evaluación
no verbal de
la aptitud
intelectual
Pruebas aplicadas:
WNV
Maylin, 7 años y 2 meses
CASO PRÁCTICO
EVALUACIÓN NO VERBAL DE LA APTITUD INTELECTUAL
Pruebas aplicadas: WNV
Maylin, 7 años y 2 meses
Historia
Maylin, tiene 7 años y 2 meses de edad, y
acude a clase de segundo de educación
primaria tal y como le corresponde por su
edad, presenta un trastorno en la
adquisición del lenguaje oral.
Los padres de Maylin son de origen chino y
hablan por tanto poco castellano en casa.
Maylin mezcla constantemente el
castellano y el chino, no dominando ninguna
de las dos lenguas.
Fue a la guardería desde los seis meses hasta
que se incorporó a educación infantil, durante
este tiempo habló poco, principalmente se
comunicaba por gestos.
Después de cuatro años escolarizada en el
centro, Maylin se encuentra con grandes
dificultades de aprendizaje, a pesar de llevar
dos años acudiendo a un logopeda particular
y del apoyo recibido por este profesional
desde el propio centro.
En clase, Maylin trabaja muy bien todos los
aspectos del lenguaje escrito y la lectura,
se esfuerza y está dispuesta a realizar todas
las actividades que se le mandan.
CASO PRÁCTICO
EVALUACIÓN NO VERBAL DE LA APTITUD INTELECTUAL
Pruebas aplicadas: WNV
Maylin, 7 años y 2 meses
Se relaciona de forma adecuada con sus compañeros, aunque las interacciones
suelen ser escasas y muestra tendencia a apoyarse en los adultos.
A Maylin, se le realizó una valoración psicopedagógica, la cual, incluía una
evaluación del funcionamiento cognitivo general, realizada con la WPPSI-IV (Escala
de inteligencia de Wechsler para infantil y primaria-IV), mostrando una
puntuación de Escala total medio-baja (Índice Adquisición de vocabulario de 87 y el
Índice No verbal fue inválido).
Posteriormente, se hizo una valoración del lenguaje en profundidad,
encontrándose un trastorno general del desarrollo del lenguaje oral tanto
receptivo como expresivo.
Tras los resultados obtenidos en la evaluación, se deriva a Maylin a terapia intensiva
del habla con un logopeda, cuatro días a la semana. Por otro lado, se realiza una
adaptación curricular.
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EVALUACIÓN NO VERBAL DE LA APTITUD INTELECTUAL
Pruebas aplicadas: WNV
Maylin, 7 años y 2 meses
Al final del segundo trimestre, con el fin de revisar el plan de intervención de Maylin,
se decide realizar una nueva evaluación psicológica. En esta ocasión, se aplica la
WNV (Escala no verbal de aptitud intelectual de Wechsler), debido a la doble
ventaja que nos aporta la herramienta: por un lado, permite la evaluación de las
capacidades cognitivas del niño a partir de una aplicación no verbal y, por otro,
al usar instrucciones pictóricas y utilizar un formato lúdico, aumenta la motivación
del niño durante la evaluación.
Pruebas aplicadas
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Pruebas aplicadas: WNV
Maylin, 7 años y 2 meses
Observación Clínica
En un primer momento, Maylin es un poco cautelosa con la idea de una nueva
evaluación presencial con un adulto. Sin embargo, inmediatamente sonríe al ver el
cuaderno de estímulos y se muestra entusiasmada con las piezas del
rompecabezas que tiene que construir.
Maylin es una niña agradable y risueña, se muestra concentrada y motivada
durante los 45 minutos de aplicación de la escala, tiempo necesario para la
evaluación con el formato de cuatro pruebas que nos ofrece la herramienta.
La comprensión de Maylin de las instrucciones a través de las imágenes o
pictogramas es inmediata, mostrando durante toda la evaluación gran vivacidad
mental.
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Pruebas aplicadas: WNV
Maylin, 7 años y 2 meses
Analísis de los resultatos
Maylin obtiene una puntuación en Escala Total de 104, lo que la sitúa en un percentil
61 con respecto a los niños de su edad.
Por los resultados obtenidos, observamos que la puntuación de Escala Total es
superior a la obtenida cuando se le aplicó la WPPSI-IV, por la influencia del lenguaje
oral tanto en las tareas de rendimiento como en las tareas verbales.
Los resultados nos confirman que los sólidos recursos cognitivos de Maylin en la
dimensión no verbal proporcionan una buena base, que se debe tener en cuenta
para su plan psicopedagógico y educativo.
Prueba PD Puntuación T
Matrices 18 54
Claves 26 44
Rompecabezas 45 64
Reconocimiento 14 46
Media=50 Dt=10
Suma de puntuaciones T 208
Puntuación Escala Total 104
Percentil 61
Intervalo de confianza al 95% 95-112
Media=100 Dt=15
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Pruebas aplicadas: WNV
Maylin, 7 años y 2 meses
Análisis de las pruebas
El análisis de las puntuaciones de las pruebas muestra un perfil homogéneo del
funcionamiento cognitivo, en torno a la media con respecto a los niños de su edad.
Las puntuaciones muestran que Maylin tiene buenas habilidades de razonamiento
perceptivo cuando tiene que identificar la parte que le falta a un modelo de entre
varias opciones dadas (Matrices), dispone de una buena capacidad para transcribir
rápidamente un código visual (Claves), así mismo, presenta un buen nivel de
procesamiento en la memoria de trabajo visoespacial (Reconocimiento).
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Pruebas aplicadas: WNV
Maylin, 7 años y 2 meses
Por último, hay un punto fuerte en la dimensión viso-constuctiva, con muy buenas
habilidades de razonamiento sobre la relación entre la parte y el todo
(Rompecabezas). Maylin reconoce rápidamente objetos, emite verbalizaciones
espontáneas cuando realiza los ítems con éxito (“¡bien!”) y actúa de forma muy
segura, ya que sigue una forma mental bien construida.
Diferencia
Media de Valor crítico Punto Fuerte
respecto a la Tasa Base
Prueba Puntuación T Puntuación T 0,05 o Débil
media
Matrices 54 52 2 10
Claves 44 52 -8 9
Rompecabezas 64 52 12 11 F 5.5%
Reconocimiento 46 52 -6 11
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Pruebas aplicadas: WNV
Maylin, 7 años y 2 meses
Conclusión
Tras la evaluación psicológica con la WNV, y teniendo en cuenta los resultados
obtenidos, podemos planificar una intervención con Maylin tanto en el aula como con
el profesional experto en terapia del lenguaje o logopeda, teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:
Aprovechar al máximo su potencial de aprendizaje en el área visual y
motora, incluso simultáneamente.
Disminuir la cantidad de información proporcionada de forma oral,
sustituyendo estas consignas por imágenes o pictogramas.
Estrechar la colaboración entre el tutor y el logopeda de Maylin con el objetivo
de compartir el uso de estos pictogramas y de la palabra escrita.
Facilitar la recuperación del conocimiento en el entorno (señales
visuales/palabra clave).
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