REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN
U.E. ARRIAS
CARACAS-VENEZUELA
EL FORTALECIMIENTO DEL TURISMO VENEZOLANO EN LOS
ESTUDIANTES DEL 4TO AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ARRIAS DEL
DISTRITO CAPITAL, MUNICIPIO LIBERTADOR, DURANTE EL
SEGUNDO (SEMESTRE DEL AÑO 2022)
Tutora: Autor:
Rosa Martínez Luis Villarroel
Caracas, Marzo 2022
CAPITULO I
EL PROBLEMA
El turismo, es un fenómeno complejo, multi-dimensional y de abordaje
multidisciplinario, el mismo implica un conjunto de variables económicas, sociales,
ambientales y tecnológicas relacionadas y condicionadas por el contexto cambiante,
el cual en las últimas décadas se ha mencionado muy seguido como la oportunidad
que representa el turismo para el desarrollo económico, social y cultura de un país.
Hoy en un escenario como el actual caracterizado por la globalización de la
producción, de los intercambios virtuales, el aumento de las actividades de servicios y
en la cual la demanda de turismo está sujeta a cambios por influencias externas
impredecibles, surge la actividad turística como eje del desarrollo sustentable
manteniendo ecológicamente el ambiente y respetando la autenticidad sociocultural
de los residentes.
De manera que, el turismo, es una actividad de ocio, que implica un
movimiento o desplazamiento de las personas que trae consigo una interacción entre
el sujeto y el medio ambiente, igualmente contacto entre los visitantes, y los
residentes del país visitado, aunque de forma temporal, en el cual se define destinos
turísticos, donde juega un papel primordial el espacio geográfico.
Cáceres (2012) define que:
El turismo es un espacio físico en el que el visitante pasa al menos una
noche. Incluye productos turísticos tales como servicios de apoyo y
atracciones y recursos turísticos en un radio que permite ir y volver en el
día. Tiene unos límites físicos y administrativos que definen su gestión,
imágenes y percepciones que determinan su competitividad en el
mercado. Los destinos ( ) incorporan a diversos grupos entre los que se
encuentra a menudo la comunidad anfitriona y pueden establecer lazos y
redes entre sí para constituir destinos mayores (p.12)
Así mismo, turismo, como un lugar importante, un territorio, donde se incluyan
servicios, atracciones y recursos turísticos, en el cual el turista permanezca más
tiempo durante su viaje y que el mismo se encuentre alejado de su sitio de origen,
constituyendo éste su destino turístico, permitiéndole establecer lazos y redes con la
comunidad anfitriona para la creación de destinos mayores.
En relación a las estadísticas sobre turismo a nivel mundial, de acuerdo a
informe de la Organización de las Naciones Unidas (2014), las visitas de turistas
internacionales crecieron un 4,6% a nivel mundial en la primera mitad del año 2014,
y las Américas registraron el mayor crecimiento, con un incremento del 6%.
Asimismo según datos más recientes de la Organización Mundial de Turismo (OMT)
las cuatro subregiones que presentaron datos muy positivos fueron: América del
Norte y con el impulso de México, Sudamérica y América Central tuvieron un
crecimiento del 6% y en el Caribe aumentó un 5% las llegadas de turistas extranjeros.
En referencia, a la actividad turística en Venezuela, según Velandia (2015), “se
cuenta con escasa tradición como país receptor de turistas, a pesar de su notable
dotación de atracciones naturales y culturales, solamente Margarita y Mérida se
desarrollaron como destinos receptores del turismo interno” (p.22) Así mismo,
expone el autor, que el Instituto Nacional de Estadística, señala que la actividad
hotelera y restaurantes, fue de menos del 2% del PIB para el año 2019. Con esto
indica, que el turismo sustentable no está bien desarrollado en el país.
Es de hacer notar, que el sector turismo, pudiese convertirse en una gran
industria no solo como actividad económica y de generador de empleo, sino también
como generador de divisas que hoy tanto se requiere en el país, de ahí, la necesidad
de potenciar este sector, constituyendo un reto para el Estado, sin embargo,
interpretando a García (2014) citado por Velandia (op.cit), los gobiernos se han
ocupado poco del desarrollo de ésta importante industria, a pesar de que cuenta como
país con bellezas y recursos, considerado como uno de los países con mayor
biodiversidad y paisajes naturales, pero no hay incentivos, promoción, políticas de
financiamiento efectivas y condiciones de parte del gobierno para su desarrollo.
Cabe señalar, que Venezuela es un país con una favorable posición geográfica,
tiene una variedad de paisajes, la riqueza de la flora y fauna, las manifestaciones
artísticas y el privilegiado clima tropical del país, que debe ser aprovechado para el
desarrollo sustentable del turismo, que permita a las personas visitantes disfrutar de
cada región, especialmente las playas durante todo el año, siendo sitios ideales para
practicar deportes acuáticos, para el esparcimiento y recreación de turistas,
características que hacen atractivo este país para el turismo internacional e interno y
particularmente los Llanos por su biodiversidad debe ser convertido en un potencial
turístico.
Por otra parte, el contexto actual del sistema educativo es descontextualizado
sin articulación entre educación y turismo, por tanto, no responde a las necesidades o
requerimientos actuales de la sociedad, esta afirmación es como producto de un
análisis por inferencia de los diseños curriculares de todos los niveles educativos. Por
tanto, el turismo estudiantil educativo no fusiona el aprendizaje de valores sociales y
el entretenimiento, es decir, no conforman una cadena y evolución; el conocimiento
es la base del aprendizaje, el aprendizaje se puede obtener a través de la experiencia,
la experiencia aparece al explorar cosas nuevas, la novedad puede darse en un
ambiente turístico estudiantil explorador.
En consecuencia, el turismo como disciplina formadora influye y es influido
por el acceso al conocimiento y aprendizaje de los individuos que lo vivencian en las
diferentes modalidades (formal, informal y no formal), de esta manera las
oportunidades y posibilidades del turismo en la educación de las personas acorde a las
nuevas demandas, abarca una dimensión “formativa integral” que implica no
solamente la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos -aprender a conocer y
hacer- (historia de los lugares, significados del patrimonio, conocimiento de
diferentes culturas, diversas gastronomías, sentido de la orientación, dominio del
lenguaje oral y escrito, aprendizaje de un nuevo idioma o el refuerzo del mismo, entre
otros), sino también actitudes y valores -aprender a ser- (cultivo de la responsabilidad
e independencia, la motivación académica) que en suma contribuyen a una formación
ciudadana.
García, Cabada & Bonilla, (2005).
"El término Turismo Educativo no ha sido estático, sino más bien
evolutivo, producto de una serie de fenómenos socioculturales que han
intervenido en su origen, su desarrollo y su progreso"
En este sentido, la OMT menciona que el turismo educativo: “cubre aquellos
tipos de turismo que tienen como motivación primordial la participación y
experiencia del turista en actividades de aprendizaje, mejora personal, crecimiento
intelectual y adquisición de habilidades. El turismo educativo representa un amplio
espectro de productos y servicios relacionados con los estudios académicos, las
vacaciones para potenciar habilidades, los viajes escolares, el entrenamiento
deportivo, los cursos de desarrollo de carrera profesional y los cursos de idiomas,
entre otros” (Organización Mundial del Turismo,2019).
Planteamiento del Problema
En la perspectiva que en esta investigación se adopta es que los jóvenes, del
nivel secundaria del 4to año en la Unidad Educativa Arrias, presentan dificultades
principalmente de desconexión entre teoría y práctica, es decir, los conocimientos que
se les facilita no tiene relación con la realidad cultural turística en la que viven. Con
respecto a los aprendizajes y fortalecimiento, el sistema educativo actual continúa con
procesos educativos de enseñanza y aprendizaje mecánicos y repetitivos, al margen
de la realidad cultural turística, encerrados en las cuatro paredes del aula,
desarrollando contenidos conceptuales convencionales. Por tanto, se evidencia la
ausencia de propuestas de turismo estudiantil planificada que impliquen un
desempeño idóneo de los estudiantes frente a una situación problemática en
situaciones de visitas o viajes experienciales.
Así mismo, se evidencia una creciente y continua apatía, indiferencia por
parte de los estudiantes, al desarrollo curricular de contenidos, como la ausencia de
valores para la conservación del patrimonio cultural turístico.
En función del planteamiento expuesto, surgen las siguientes interrogantes a
investigar:
¿Cuál sería la Propuesta Pedagógica que incluya Contenidos Curriculares
para el Fortalecimiento del Turismo Venezolano, en los Estudiantes del 4to Año de la
Unidad Educativa Arrias del Distrito Capital, Municipio Libertador, durante el
Segundo Semestre del Año 2022?
¿Cuáles son las condiciones existentes para fortalecer el Turismo Venezolano,
en los Estudiantes del 4to Año de la Unidad Educativa Arrias del Distrito Capital,
Municipio Libertador, durante el Segundo Semestre del Año 2022?
¿Qué planificación estratégica se utilizaría para fortalecer el Turismo
Venezolano, en los Estudiantes del 4to Año de la Unidad Educativa Arrias del
Distrito Capital, Municipio Libertador, durante el Segundo Semestre del Año 2022?
Objetivo General
Analizar el Fortalecimiento del Turismo Venezolano, en los Estudiantes del
4to Año de la Unidad Educativa Arrias del Distrito Capital, Municipio Libertador,
durante el Segundo Semestre del Año 2022.
Objetivos Específicos
Estudiar una Propuesta Pedagógica que incluya Contenidos Curriculares para
el Fortalecimiento del Turismo Venezolano, en los Estudiantes del 4to Año de la
Unidad Educativa Arrias.
Identificar las condiciones existentes para fortalecer el Turismo Venezolano,
en los Estudiantes del 4to Año de la Unidad Educativa Arrias.
Describir la planificación estratégica se utilizaría para fortalecer el Turismo
Venezolano, en los Estudiantes del 4to Año de la Unidad Educativa Arrias
JUSTIFICACIÒN
El Sistema Educativo en general, los estudiantes y padres de familia
particularmente expresan su preocupación por los bajos niveles de rendimiento de los
estudiantes y la preeminencia de estrategias convencionales, la pérdida de identidad
cultural escasa valoración y conocimiento del patrimonio cultural – turístico. Es decir,
la escuela está aislada, el conocimiento escindido de la diversión, de la creación,
recreación de la decisión y la acción, por ello el propósito de la investigación está
basado en necesidades y problemas de la realidad de los jóvenes del 4to año de
educación secundaria de la Unidad Educativa Arrias.
Siendo la educación parte de los procesos sociales vinculados estrechamente a
la transformación de la identidad personal y de la realidad, por tanto, parafraseando a
Nelson Mandela la “educación es el mecanismo más importante para la
transformación de la sociedad y el cambio”.
En la actualidad la educación presenta una serie de desafíos en los inicios del
siglo XXI , especialmente una educación con un enfoque productivo vocacional y
conciencia cultural turística, como lo plantea las actuales políticas educativas del
sistema venezolano, propugnando la integración del conocimiento, pensamiento,
acción, habilidad y sentimiento considerados factores importantes a lo largo de la
vida.
La sociedad actual, presenta una serie de cambios o transformaciones de
carácter, social, político, económico, cultural y tecnológico; los cuales inciden en la
necesidad de introducir cambios en los enfoques de educación en general, en
consecuencia, el desarrollo del turismo estudiantil, es una alternativa de cambio para
promover incrementar los conocimientos de toda la riqueza cultural turística,
aprovechando recursos naturales, culturales e históricos.
En este caso, es importante introducir cambios de acuerdo a las necesidades
sociales educativas actuales que promuevan la comprensión , funcionamiento y
conservación del turismo sustentable contemporáneo, los cuales tienen su incidencia
en los aspectos sociales , culturales y fundamentalmente económicos ya que el
turismo es una actividad propia de la sociedad moderna.
Entonces, es necesario investigar la realidad, para poder sugerir cambios de
manera práctica y promover innovaciones en la enseñanza y aprendizaje. Por tanto,
hoy el turismo educativo puede servir a una gran variedad de propósitos, promoción
socio-cultural, reconocer objetivamente experiencias vivenciales, motivando hacia el
aprendizaje profundo de contenidos, sensibilización y fortalecimiento sobre el
cuidado del medio ambiente y valoración del patrimonio cultural turístico.
Por consiguiente, el turismo estudiantil en la situación cultural se impone a la
reflexión pedagógica por su potencial formativo inagotable y multidimensional. Es
decir, la filosofía del turismo estudiantil constituye una actividad técnico social que
pone en contacto directo al estudiante con su medio natural, con la finalidad de
integrarlo de manera multidimensional en los aprendizajes, afianzando más su
comprensión.
