guía
DE LECTURA > 9
EDELVIVES
La obra
Título El aguijón del diablo / Autor Ricardo Alcántara / Alandar, 9 / + 14 años / 139 páginas.
El autor Temas
Ricardo Alcántara nació en Montevideo, Uruguay, en 1946. En • La drogadicción.
su juventud fue actor de telenovelas y vivió en Brasil, desde
donde dio el salto a España. Cuando estaba a punto de acabar la • El conflicto familiar generado por la adicción de uno de
carrera de Psicología, se dio cuenta de que en realidad deseaba sus miembros.
ser escritor.
• La necesidad de afrontar los problemas, admitirlos y asumir
Ha recibido varios premios de literatura infantil, como el Lazarillo.
las responsabilidades en la búsqueda de una solución real.
En sus libros intenta reflejar aspectos de la realidad que no le
gustan y abrir a través de sus historias una puerta a la esperanza. • La amistad incondicional.
• La capacidad del ser humano para sobreponerse a la
adversidad.
Argumento
• El amor incondicional de la familia.
Joaquina intuye que el mal humor y las desapariciones constan-
tes de su hijo mayor, Gustavo, son más graves de lo que quiere • La inmigración.
admitir. Aun así, se esfuerza por actuar como si nada ocurriese.
Sin embargo, las tensiones en la familia aumentarán hasta • Los matrimonios de conveniencia como un modo de obtener
estallar. Su matrimonio, que tampoco funcionaba, acabará por un permiso de residencia.
romperse y descubrirá que Gustavo, que se ha escapado de casa,
no va a clase, ha robado dinero y es drogadicto. Con la ayuda de • Las dificultades de un ama de casa para reincorporarse al
su vecina y amiga argentina Martha, hará lo posible por recuperar mercado laboral.
a su hijo y mantener a flote la familia. Finalmente, tras varios
fracasos, deberá asumir sus límites y la realidad que vive y tomar
una difícil decisión: cerrarle la puerta de su casa a Gustavo, a
fin de salvar lo que queda de su familia, que son ella y su hijo
Fernando, a quien había tenido abandonado durante el conflicto. Contexto y género literario
Esta novela, de carácter realista, trata de mostrar dos posturas
contrapuestas, dos actitudes distintas frente al mundo: la de
Objetivo Gustavo —evasiva, destructora y artificial— y la de Fernando
—que trata de superarse a sí mismo a través de los estudios, el
Con esta guía de lectura se pretende desarrollar el espíritu crítico y deporte y el trabajo.
creativo de los adolescentes y también su capacidad para reflexionar Con un lenguaje claro y ágil, a lo largo de nueve capítulos
sobre un tema tan complejo como el mundo de las drogas. se desgrana esta dura experiencia y la desestructuración del
Los talleres están elaborados con el propósito de profundizar ámbito familiar. El autor evita escenas desagradables y tópicas, y
en la lectura y en destacar no solo los elementos literarios logra crear una atmósfera de amistad y cariño en una situación,
sino también éticos o sociales. Algunos están más claramente por otra parte, cada vez más insostenible.
vinculados a unas áreas de conocimiento que otros, pero todos Martha, la amiga argentina de Joaquina, es un personaje
pueden resultar útiles para desarrollar los diferentes aspectos de secundario que va cobrando protagonismo a lo largo del texto
la formación humana e intelectual de los alumnos. por el apoyo que presta a la madre de Gustavo.
Las actividades pueden realizarse en colaboración con seminarios Hay que destacar el personaje de Joaquina —la madre—, el
de las distintas áreas o únicamente desde el de literatura o ética, modo en que el autor construye su perfil humano, su fortaleza
con la finalidad de hacer una lectura global y en profundidad de psicológica, su proceso de adaptación a unas circunstancias
la novela sin descartar ninguna de las posibilidades que ofrece. realmente dificiles.
Talleres
a. Rastrear a lo largo de la novela los temas enunciados
Taller de literatura anteriormente y determinar dónde y cómo se ponen
especialmente de relieve.
Objetivo:
b. Clasificarlos dependiendo de su importancia en la narración.
Hacer visible alguno de los recursos literarios. Que los alumnos
caigan en la cuenta, por ejemplo, de cómo está construida la c. Confeccionar otra lista con los temas que los alumnos
novela, cuál es su estructura; y que vean quién lleva los hilos consideren que falta y que podrían haber aparecido
de la acción. También se pretende analizar la tensión dramática, también, y clasificarlos otra vez. ¿Coincide el nuevo
que reflexionen acerca del tema o los personajes, y destacar qué orden propuesto con el anterior?
papel juega el lenguaje en todo esto.
Actividades previas a la lectura: Taller de escritura
1. TÍTULO: es el nombre propio de la obra literaria. Por él se
distingue de todas las demás obras escritas hasta entonces. Puede Objetivo:
ser sugerente, oscuro, parco, críptico… o dejarnos indiferentes. En Fomentar la escritura creativa, cultivando diversas técnicas de
ocasiones, anticipa datos del contenido; en otras, averiguamos comunicación escrita, utilizando la obra leída como motivación.
su significado al hilo de la lectura.
Actividades previas a la lectura:
• Comentar el título en pequeños grupos y escribir en cuatro
o cinco líneas lo que sugiere. El ejercicio de escritura que se plantea trata de cambiar el punto
de vista de la narración, hacer que el alumno adopte una nueva
2. Crear un pequeño Diccionario de las drogas con diez entradas. perspectiva.
Añadir otras cinco a las siguientes propuestas: 1. Escribir una historia a la que se pueda poner el mismo título
1. Narcotráfico. 2. Adicción. 3. Alucinógeno. 4. Droga. de la novela. Algunas pautas para su realización:
5. Camello. a. Elegir el punto de vista, quién va a contar la historia.
Actividades posteriores a la lectura: b. Decidir el tema.
1. EL TÍTULO: una vez leída la obra: c. El protagonista tiene que ser diferente al propio alumno
en edad y sexo.
• Explicar por qué tiene ese título y si se adapta bien al
d. El espacio y el tiempo del relato son de libre elección.
contenido. Comparar con lo que se había escrito y advertir
si hay alguna coincidencia. Actividad posterior a la lectura:
2. PERSONAJES: Hay personajes, como Ramón y Don Cayetano, que parecen
• Señalar el protagonista y los personajes secundarios, y describir irrelevantes. Sin embargo, la situación de Gustavo les afecta
el papel que tiene cada uno de ellos en la novela. directa o indirectamente.
• Hacer un esquema gráfico —por medio de círculos y de líneas 1. Escribir un texto en el que cada uno de estos personajes
entrecruzadas— donde quede de manifiesto su función en el cuente los hechos en primera persona: lo que ve, siente y
relato. vive.
3. TENSIÓN DRAMÁTICA: Debe incluir:
Señalar los momentos de mayor tensión y vincularlos con • Título.
los personajes. • Planteamiento de la situación (un máximo de 15 líneas).
a. Valorar el papel que juegan los hombres y las mujeres • Nudo (no más de 40 líneas).
en la obra. Discutir si el autor muestra preferencia por • Desenlace (alrededor de 15 líneas).
alguno de ellos. Otras sugerencias:
b. En la novela aparece el nombre de Carlos Gardel. Averiguar
quién fue y explicar por qué aparece en la novela. • El escenario es el de la novela.
• El tema central será las drogas o la inmigración —o
4. LOS TEMAS: son la esencia de la novela, los mensajes que el ambos—, aunque debe ocupar un lugar importante las
autor quiere hacer llegar al lector a través de la trama. relaciones padre-hijo, la soledad y la amistad.
Talleres
Taller de Geografía Taller de Ciencias Naturales
Objetivo: Objetivo:
Situar espacialmente los lugares donde se concentra la Desarrollar en los alumnos el interés por la higiene y la
producción mundial de drogas. salud para que tomen conciencia de su importancia y de las
consecuencias negativas que a corto y a largo plazo ocasiona el
Actividades previas a la lectura: consumo de sustancias adictivas, sean drogas legales, como el
a. Localizar en un mapa las áreas de mayor producción de tabaco y el alcohol, o ilegales.
droga del planeta: Afganistán y Colombia.
Actividades:
b. Trazar las rutas del comercio de la droga desde los países
productores a los consumidores. Las drogas conocidas hoy como de «diseño» han sido creadas
en los laboratorios. Sin embargo, muchas otras proceden de
Actividades posteriores a la lectura: plantas.
a. Localizar y señalar los países de mayor consumo de a. Buscar alguna de las plantas de las que se obtenga algún
estupefacientes (buscar información en la prensa, Internet, tipo de droga. Dibujarla y hacer su descripción.
etc.). b. A pesar de los efectos nocivos de algunas sustancias,
b. Reflexionar acerca de la relación entre el consumo de como el alcohol y el tabaco, su consumo no está
drogas en los países desarrollados y su producción en prohibido e, incluso, está muy extendido. Sin embargo, en
países pobres o con conflictos bélicos. algunos países y en ciertos periodos, estas sustancias han
sido ilegales. Investigar:
Taller de Historia • Los periodos de la llamada «ley seca» en [Link].
• La prohibición de consumir tabaco en lugares públicos.
Objetivo: Por ejemplo, en nuestro país está prohibido fumar en
Desarrollar la capacidad de investigación del alumnado. Que lugares públicos. Sin embargo, en otros lugares como
pueda acercarse, valorar y discriminar distintas fuentes de [Link]. la ley es mucho más severa.
consulta: enciclopedias, Internet, prensa, televisión, etc. • Los efectos del tabaco y enfermedades relacionadas con
su consumo.
Actividades
1. Elegir uno de los siguientes temas y hacer un trabajo por
escrito que después se expondrá en clase: Tribuna política
a. La otra cara de la droga.
Objetivo:
Las drogas tienen un uso terapéutico que es fundamental
en el tratamiento de algunas dolencias graves —y a Aprender a hablar en público. Elaborar y argumentar un
veces incurables—. Obtener información sobre su uso en pensamiento que explique una realidad, y tratar de convencer
enfermedades tan conocidas y cercanas a nosotros como a los demás. Se pretende evitar que el alumno se deje llevar
el cáncer y el sida. solo por las emociones y diga lo primero que se le ocurra. Que
desarrolle la capacidad para exponer los datos encontrados en
b. Las drogas en las antiguas culturas de México, Perú y su trabajo de investigación y las conclusiones.
Colombia.
Recordar que en una exposición no se puede leer ni memorizar el
c. El papel del opio en la cultura asiática.
texto y que se ha de intentar ganar el interés del público al que
d. Los centros de desintoxicación. se dirige introduciendo datos que puedan resultar atractivos.
¿Son necesarios?, ¿son públicos o privados? Señalar las
semejanzas y diferencias. ¿Cuánto cuesta un tratamiento Actividades:
en una clínica privada? Por sus importantes implicaciones económicas, el narcotráfico
es un grave problema social que parece no tener solución.
Talleres
1. El alumno deberá imaginar por un momento que es un juez b. Proceso de debate: cada grupo defenderá una postura
encargado de imponer una dura pena a un narcotraficante. contraria, aunque personalmente no crean en ella.
Antes de dictar sentencia, tendrá que explicar en la Sala por c. Reglas para el debate: es muy importante escuchar
qué la impone ¿Qué argumentos utilizará? las opiniones de los demás con atención y pacien-
a. Investigar sobre las penas que impone el código penal cia. No hay que interrumpir a los compañeros cuando
argentino hablan ni expresarse de forma exaltada ni insultante. Es
necesario respetar rigurosamente el turno de palabra. Los
b. Plantear el problema de acuerdo con dicho código.
participantes deben fundamentar lo que dicen con datos
c. Dictar sentencia tratando de explicar el grave prejuicio de la novela, de la prensa, de enciclopedias o de Internet.
que ha causado a la sociedad. Hay que evitar hablar por hablar.
Tienen 35 minutos para exponer las ideas y 10 minu-
Taller de intercambio de ideas tos para responder a las cuestiones que formulen los
compañeros que han estado escuchando. A conti-
Objetivo: nuación, el moderador tendrá 5 minutos para leer las
conclusiones.
Los objetivos de este taller coinciden plenamente con los del
área de ética y con los de las tutorías. Se trata de fomentar el 2. Otros temas para el debate:
respeto, la tolerancia, el diálogo y la solidaridad. • La legalización de las drogas.
Actividades En torno a este tema hay un largo y polémico debate que
parece no encontrar una solución.
1. Organizar un debate en torno a los temas:
Los que están a favor de su legalización defienden que
• En la novela vemos cómo Fernando, el hermano de
con la prohibición solo se consigue que al mercado llegue
Gustavo, guarda silencio ante la drogadicción de su
la droga muy adulterada y, además, no se evita que unos
hermano. Reflexionar sobre la complicidad, el silencio y la
pocos se enriquezcan con un negocio muy lucrativo.
intolerancia como elementos contrapuestos al diálogo, y
tratar de responder a las siguientes cuestiones: Por otra parte, los que defienden que se mantenga
¿Cómo reaccionar en un caso similar? ¿Qué significa su prohibición argumentan que hay que impedir por
ser cómplice? ¿En qué puede trabajar un adolescente si todos los medios su adquisición y su consumo, y que
decide ayudar a sus padres económicamente? deben desarrollarse campañas de prevención y combatir
policialmente, en la medida de lo posible, su producción
• La prevención es una de las pocas medidas eficaces y comercialización.
para evitar el consumo de drogas y sus adicciones.
Periódicamente se ponen en marcha campañas orientadas
a educar a los jóvenes. Sin embargo, los centros de
enseñanza y las familias juegan un papel fundamental en
la educación.
Investigar y discutir sobre los planes de prevención del
consumo de drogas. Aportar soluciones.
• Martha, la amiga de Joaquina, es todo corazón y trabajo.
Sin embargo, no tiene «papeles» para residir en España.
Debatir sobre la inmigración: sus causas, las leyes que la
regulan, la situación de legalidad o ilegalidad de muchos
personas, las mafias y el tráfico de seres humanos, la
discriminación laboral o social, el racismo o la xenofobia.
Sugerencias:
Para documentarse, buscar información reciente en los
periódicos. Se puede analizar también cómo tratan los medios
de comunicación estos temas.
a. Forma de preparar el debate: hacer dos grupos de cinco
alumnos y elegir a un moderador.
Talleres
Para contactarse con nosotros: info@[Link]
Información complementaria y material audiovisual de consulta para el profesor
1. Según el informe de la Fundación La Caixa de enero 2002, entre la población de 15 a 65 años fuma el 44’3 %, el 33’4 %
bebe alcohol, el 4’3 % consume cannabis habitualmente, el 1 % tranquilizantes, el 0’6 % cocaína, el 0’3 % pastillas y el
0’1 % heroína.
Los chicos consumen más drogas ilegales que las chicas, aunque estas fuman y beben más que los chicos. El motivo por el
que consumen drogas es experimentar y pasarlo bien. Según el director de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción
(FAD) «existe una clara relación entre el consumo de drogas y otras situaciones conflictivas, como las derivadas del fracaso
escolar, la inadaptación, el maltrato doméstico y la intolerancia». La prevención es fundamental para prevenir la adicción.
2. Cine:
a. French Connection. Director William Friedkin, 1971, [Link].
b. Traffic. Director Steven Soderbergh, 2000, [Link].-Alemania.
c. Martin (Hache). Director Adolfo Aristarain, 1997, España.
d. Expresso de medianoche. Director Alan Parker, 1978, Gran Bretañ[Link].
e. Bajarse al moro. Director Fernando Colomo,1989, España.
3. Teatro:
a. Bajarse al moro. José Luis Alonso de Santos. Editorial Cátedra, Madrid, 1985.
4. Ensayos:
a. Alucinógenos y Cultura. Fondo de Cultura Económica.
EDELVIVES
Esta propuesta ha sido realizada por la editorial Edelvives y Fernando Navarrete Curbelo.
