Centro Cultural del Arte Tradicional y Popular Amazónico

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Authors López Lavalle Luque, Gabriela Estefanía

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Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

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NonCommercial-ShareAlike 4.0 International

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UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

FACULTAD DE ARQUITECTURA

PROGRAMA ACADÉMICO DE ARQUITECTURA

Centro Cultural del Arte Tradicional y Popular Amazónico

TESIS

Para optar el título profesional de Arquitecto

AUTOR

López Lavalle Luque, Gabriela Estefanía (0000-0003-0160-9865)

ASESOR

Burga Bartra, Jorge Luis (0000-0003-3906-5138)

Lima, 10 de marzo de 2020

 DEDICATORIA

A mi madre por su apoyo incondicional, a mi familia y amigos por ser siempre soporte y a
mi padre especialmente por su anticipada visión y ser mi impulso principal

1
 RESUMEN

Por mucho tiempo, el Perú ha tenido una relación no sincera con su diversidad cultural. Sin
embargo, en los últimos años distintas acciones están generando cambios significativos, que
permiten un reconocimiento propio de las diferentes culturas que alberga nuestro territorio.

Las comunidades indígenas, por muchos años olvidadas, forman parte importante de esta
diversidad, de las cuales podemos rescatar su conocimiento sobre el uso y conservación de
los recursos naturales, así como del territorio.

El Centro Cultural Del Arte Tradicional y Popular Amazónico, busca reconocer a través de
la arquitectura, la identidad de esta cultura Amazónica, en específico la de la cultura Shipibo
Conibo, la cual se ubica principalmente en la región de Ucayali.

El eje principal para el diseño de este proyecto, es el respeto por su cultura ancestral, crear
un hito en la ciudad que responda al lugar, a sus materiales, a su entorno principalmente pero
que use los conocimientos sobre las tecnologías modernas.

Asimismo, el factor climatológico es uno de los componentes más importantes para el

desarrollo de esta propuesta y pone en evidencia el lazo que debe de existir entre la cultura
y la arquitectura moderna.

Palabras clave: Centro Cultural; Selva; Arquitectura vernácula; Pucallpa; Madera

2
 Cultural Center of Amazonian Traditional and Popular Art

ABSTRACT

For a long time, Perú has had a non-sincere relationship with its cultural diversity. However,
in recent years different actions are generating significant changes, which allow recognition
of the different cultures that our territory is home to.

Indigenous people, almost completely forgotten for years, are now an important part of this
diversity. We can rescue their knowledge about the use and conservation of natural
resources.

The Cultural Center of Amazonian Traditional and Popular Art, seeks to recognize through
architecture, the identity of this Amazonian culture and specifically of Shipibo Conibo
culture, which is located mainly in the Ucayali region.

The main axis of this project is the respect for its ancestral culture. The architecture tries to
create a milestone in the city that responds to the place, its materials and its environment.

Likewise, the climatological factor is one of the most important components for the
development of this proyect.

Keywords: Cultural Center; Amazon; Pucallpa; Wood; regional architecture

3
 TABLA DE CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN
1.1. Tema
1.1.1. Tipología Arquitectónica …………………………………………… .9
1.1.2. Aspectos Institucionales ……………………………………………. 13
1.1.3. El lugar ……………………………………………………………... 13
1.1.4. Énfasis ……………………………………………………………… 20
2. ANTECEDENTES
2.1. De la tipología ……………………………………………………………... 21
2.1.1. Selección y sustentación de fuentes ………………………………... 21
2.1.2. Reseña del texto ………..…………………………………………... 21
2.1.3. Información y análisis de los Proyectos Referenciales …….……… 22
2.1.4. Relación con Normativa Existente ………………………………… 29
2.1.5. Cuadro de Conclusiones …………………………………………… 30
2.2. Del énfasis ……………………………………………………………….... 33
2.2.1. Selección y sustentación de fuentes ……………………………….. 33
2.2.2. Reseña del texto ………..………………………………………….. 33
2.2.3. Información y análisis de los Proyectos Referenciales …….…....... 34
3. PROGRAMA ARQUITECTONICO
3.1. Determinación de usuarios …………………………………..……………. 37
3.1.1. ¿Quiénes? ………..…………………………….………………….. 37
3.1.2. ¿Cómo son? ………..………………………………………………. 40
3.1.3. ¿Cuántos son? ………..……………………………………………. 43
3.1.4. Conclusión con propuesta ………………………………..….…….. 46
3.2. Determinación de ambientes …….………………………………….…….. 47
3.2.1. Las necesidades y actividades de los usuarios …….………............ 47
3.3. Determinación de aspectos Cuantitativos y Cualitativos …….………....... 48
3.3.1. Determinación y análisis de 5 ambientes propios …..…….……… 48
3.3.2. Análisis de cada ambiente “Ambientes Referenciales”………...…. 48

4. TERRENO Y EXPEDIENTE URBANO …………………………………….. 54

4.1. Determinación del terreno ……………………………………………..… 54

4
 4.1.1. Criterios de selección del terreno ………….…….………………. 54
4.1.2. Selección y análisis de tres alternativas de terreno ……..……….. 57
4.2. Expediente Urbano y Paisajístico …………….………………………… 59
4.3. Conclusión del capítulo……….………...……………………..……….. 66
4.3.1. Aspectos Determinantes del Terreno y su Contexto para el proyecto
[Link]. Aspectos Formales …..……………………………………… 66
[Link]. Aspectos Funcionales ..………………………………...…… 66
[Link]. Aspectos Tecnológicos ……………………………………... 67
5. CONCLUSIONES FINALES ………..………………………………...…… 68
5.1. Criterios de diseño – Aspectos Formales ……………………………..... 68
5.2. Criterios de diseño – Aspectos Funcionales ……………………………. 70
[Link] de diseño – Aspectos Tecnológicos ………………………….... 73
6. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………….. 76

5
 ÍNDICE DE TABLAS

Tabla N° 1 - Cuadro comparativo de usuarios …………………………………………. 39

Tabla N° 2 - Cuadro de características del usuario visitante – C.C. España …………... 40

Tabla N° 3 - Cuadro de características del usuario visitante – C.C. Ricardo Palma …... 41

Tabla N° 4 – Cuadro de características del usuario visitante del proyecto (Propuesta).. 41

Tabla N° 5 – Cuadro de características del usuario permanente del proyecto ………... 42

Tabla N° 6 - Cuadro comparativo de proyectos referenciales …………………………. 44

Tabla N° 7 – Cuadro de porcentajes por grupos de usuarios ………………………..… 45

Tabla N° 8 – Conclusion con propuesta …………………....………………………..… 465

6
 ÍNDICE DE FIGURAS
Figura N° 1 – Tipos de agrupación para un Centro cultural de Plazola………………… 10
Figura N° 2 – Diagrama de funcionamiento en un Centro cultural de Plazola……….… 11
Figura N° 3 - Referencia de C.C Gerorges Emile Lapalme …………………….……… 12
Figura N° 4 - Referencia de C.C UFG ……………..……………………….………..… 12
Figura N° 5 - Referencia de C.C Nelson/HGA……..…………….…………………..… 14
Figura N° 6 - Mapa de densidad poblacional……..……..…………………..………..… 12
Figura N° 7 - Cuadro de Centros culturales en Peru 13……..…………………...…...… 12
Figura N° 8 – Mapa vial de Pucallpa ……..…………….…………………………....… 12
Figura N° 9 - Mapa de familias etno linguisticas del Peru. CC Jose Pio Aza. ……...…. 14
Figura N° 10 – Imagen de atractivo turístico ………………………………………..… 14
Figura N° - 11 - Imagen de atractivo turístico …………………………………….....… 15
Figura N° 12 – Imagen de atractivo turístico ………………….……………….....….… 17
Figura N° 13 - Imagen de atractivo turístico ……………………….…….………….… 17
Figura N° 14 - Imagen de atractivo turístico ……………………….………….…….… 17
Figura N° 15 - Imagen de atractivo turístico ……………………….………….….…… 17
Figura N° 16 - Imagen de atractivo turístico ……………………….………….….....… 17
Figura N° 17 - Imagen de atractivo turístico ……………………….………………..… 17
Figura N° 18 – Visita de turistas al parque nacional de Pucallpa Mincetur (2017) …….19
Figura N° 19 - Llegada de vuelos a Pucallpa - Mincetur (2017) ……..…….………… 19
Figura N° 20- Fiesta de San juan – El Comercio …………………………….………... 20
Figura N° 20- Fiesta de San juan – El Comercio …………………………...…….….... 20
Figura N° 21- Mapa de Pucallpa – INEI …………………………………….……….... 43
Figura N° 22- Mapa de Pucallpa – Google maps …………………….………….…….. 57
Figura N° 23- Mapa de Pucallpa – Google maps ………………………………...……. 57
Figura N° 24- Elaboración propia ……………...……………………………..………. 68
Figura N° 25- Elaboración propia ………….…...……………………………..………. 68
Figura N° 26- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 68
Figura N° 27- Elaboración propia ……………...…….………………………..………. 69
Figura N° 28- Elaboración propia ……………...…….………………………..………. 69

7
Figura N° 29- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 69
Figura N° 30- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 70
Figura N° 31- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 70
Figura N° 32- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 71
Figura N° 33- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 71
Figura N° 34- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 71
Figura N° 35- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 71
Figura N° 36- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 72
Figura N° 37- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 72
Figura N° 38- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 72
Figura N° 39- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 72
Figura N° 40- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 73
Figura N° 41- Elaboración propia ……………....……………………………..………. 73
Figura N° 42- Escuela Vo Trong Nghi – Arquitectura Viva ……………....………………. 73
Figura N° 43- Elaboración propia ……………....………………………………..……. 74
Figura N° 44- Elaboración propia ……………....…………………………..…………. 74
Figura N° 45- Elaboración propia ……………....…………………………..…………. 74
Figura N° 46- Elaboración propia ……………....…………………………..…………. 75
Figura N° 47- Elaboración propia ……………....…………………………..…………. 75
Figura N° 48- Elaboración propia ……………....…………………………..…………. 75

8
 1. INTRODUCCIÓN

1.1. Tema

1.1.1. Tipología Arquitectónica

Centro Cultural.- Es una tipología arquitectónica de carácter público, que tiene como
objetivo representar y promover los intereses artísticos y culturales dentro del territorio de
una comuna. “No representa un monumento cultural elitista con una suerte de
departamentos aislados, sino como un centro de información consagrado al público, una
universidad de la calle, capaz de reflejar y adaptarse a las necesidades en constante
evolución de los usuarios”1

Se desarrolla en base a un carácter multidisciplinario al desarrollarse, no solo funciones

culturales, si no también actividades de creación y difusión de diferentes ámbitos de la
cultura y el arte.

- Aspectos Formales:

Estos edificios suelen desarrollarse de manera horizontal, esto debido a la integración que
debe de haber siempre con el contexto urbano y con la comunidad. Puede constituirse
como un solo edificio, albergando todas sus actividades o pueden ser varios edificios
conectados por espacios comunes. Se recomienda una separación mínima de 25m a 60m
entre ellos.

Por lo general la relación entre ellos se da por ejes de composición, generando uno o
varios puntos de relación como pasillos, plazas, andadores y elementos visuales.
Asimismo, se pueden utilizar circuitos, retículas ortogonales, pasas elevados, subterráneos,
escalonadas e interrumpidas.
- Aspectos Funcionales:

1
Concepto desarrollado en base a lo descrito en:
Le Corbusier. (s.f.). Cybertesis. Recuperado el 10 de 04 de 2013, de [Link]/upc/2004/bayly_lj
Plazola Cisneros, A. (2001). Enciclopedia de la arquitectura volumen 3C. Plazola.
Zacnic, Ivan. (1983). Le Centre Pompidou. Flamarion.

9
Cuenta con espacios básicos para exposiciones culturales, salas con especialidades,
bibliotecas, salas para talleres, salas de exposiciones, salas de reuniones, espacios
deportivos, cabinas de internet, salones de baile, cafeterías, salas audiovisuales, oficinas
de administrativas, bodegas, baños, plazas públicas y camarines.
Un centro cultural, está en función a las necesidades y requerimientos de los futuros
usuarios. Puede ser de carácter universitario, turístico o para la población en general. Es
importante determinar el perfil de estos, para poder desarrollar el programa arquitectónico.
Al depender de las necesidades de cada usuario, el programa arquitectónico puede variar.

La circulación debe dar preferencia al uso peatonal, 70% aproximadamente y debe de

desarrollarse de la forma menos complicada posible.2

Figura N° 1 – Tipos de agrupación de bloques en un Centro cultural – Plazola Cisneros, A. (2001).

Enciclopedia de la arquitectura volumen 3C. Plazola.

2
Plazola Cisneros, A. (2001). Enciclopedia de la arquitectura volumen 3C. Plazola.

10
11
 Figura N° 2 – Diagrama de funcionamiento en un Centro cultural – Plazola Cisneros, A. (2001). Enciclopedia de la
arquitectura volumen 3C. Plazola.

Ejemplos de la tipología:
 C.C. Georges Emile Lapalme

Figura N° 3 – Centro Cultural Georges Emile Lapalme en Canadá, tomado de Plataforma arquitectura. (s.f.). Recuperado el 06 de 04 de 2013,
de [Link]

12
  Centro Cultural UFG
Figura N° 4 – Centro Cultural UFG Fernando Simón en Brasil, tomado de Plataforma arquitectura. (s.f.). Recuperado el 06 de 04 de 2013, de
[Link]

 Centro cultural Nelson / HGA

Figura N° 5 – Centro Cultural Nelson en [Link], tomado de Plataforma arquitectura. (s.f.). Recuperado el 06 de 04 de 2013, de
[Link]

1.1.2. Aspectos Institucionales

De acuerdo a los proyectos tomados como referencia, Centro Cultural España en Colombia
y el Centro Cultural Gabriela Mistral en Chile, se llegó a la conclusión que este debe ser
un proyecto municipal.

Debe ser de inversión pública (PIP), promovido por el ministerio de cultura, quien
asignaría un gestor cultural (profesional capacitado y especializado en la generación, el
diseño, implementación y evaluación de políticas culturales) por lo tanto, el enfoque de
este edificio, debe de ser, darle las posibilidades de ser un referente para la ciudad y en
general para la región. Su desarrollo debe ser de carácter abierto, su función principal es
la de integrarse y convivir con la comunidad del lugar, mejorando la calidad de vida de
todos los pobladores. Además generaría ingresos para el gobierno local con la visita de
turistas.

13
 1.1.3. El Lugar

 ELECCION: PUCALLPA, Ucayali - Perú

La elección del lugar tiene que ver con el reto arquitectónico, el cual busca relacionar a
través de la cultura, la ciudad con su entorno natural.
La selva peruana manifiesta grandes y diferentes expresiones de arte tradicional que se
desarrollan en ella como (Shipibo, Kene, cunibos, campas, cashibos, piros, entre otros) y
popular amazónico llamado así en los últimos tiempos) Estas constituyen parte
significativa del escenario humano y medio ambiental del Perú.

 Criterios de Elección

“Pucallpa, capital del departamento de Ucayali es la décima ciudad más poblada del
Perú”3.

Su ubicación y buena accesibilidad permite una excelente interconexión con el resto del
país, por la que la hace una ciudad con un gran potencial económico, además de sus
atractivos turísticos y culturales.

A pesar de ser una ciudad en pleno desarrollo y contar con riqueza natural y cultural, hasta
el año 2017 no existía ningún lugar destinado a la cultura.

CUADRO DE CENTROS CULTURALES POR DEPARTAMENTO Y CIUDAD

MAPA DEL PERU – DENSIDAD REGISTRADOS POR ELMINISTERIO DE CULTURA
POBLACIONAL POR PROVINCIAS

3
Ministerio de cultura . (2011). Atlas de Infraestructura y Patrimonio Cultural de las Américas: Perú. Lima.

14
 Figura N° 7 – Mapa de densidad poblacional. Atlas de Infraestructura y Patrimonio
Cultural de las Américas: Perú. (2011) del Ministerio de cultura. Pag 115.

Mapa de densidad
tlas de Infraestructura y
ltural de las Américas: Perú.
nisterio de cultura. Pag. 20

Estos gráficos muestran que no existe una relación entre la densidad poblacional y el
equipamiento urbano cultural necesario en una ciudad importante.

A fines del año 2011 se adaptó lo que era el antiguo palacio municipal como casa de la
cultura y desde ese momento se vienen fomentando actividades culturales en el distrito.
Sin embargo, estas acciones aun no son suficientes para abarcar las necesidades de la
comunidad.
En el estudio del plan de desarrollo urbano de la municipalidad de Pucallpa del año 2012,
se expresa después de varias reuniones y consultas, el escenario deseable que se propone
como meta para el año 2016. En este documento se expresa ambiciones socio cultural,
donde se reconoce la falta de identidad cultural, la falta de lugares para la cultura y espacios
deportivos recreativos, además de resaltar su diversidad étnica.

“El Escenario Deseable se propone a partir de los “sueños, expectativas o deseos” de la

comunidad pucallpina, incluye a la población y autoridades que han expresado a lo largo
de reuniones de trabajo y consultas ¿cómo quisieran que fuera la Ciudad de Pucallpa?
En el taller “Ciudad de Pucallpa ideal” se expresaron los siguientes temas, a través de los
cuales se sintetizan las ideas en el futuro, más allá del año 2016”4

o Programa de Educación implementado sobre el uso de los residuos domésticos y

agua.
o Campañas de educación sobre normatividad de uso adecuado del suelo.
o Campañas de motivación para incentivar la cultura, los deportes y recreación en
familia.
o Población con conciencia de lo mejor para su ciudad.
o Ciudadanos conscientes de su realidad social.
o Población con cultura regional, ambiental, ecológica y paisajista.
o Seguridad ciudadana.
o Campañas de motivación para los deportes y la recreación
o Población con identificación regional.

4
Municipalidad de Coronel Portillo, estudio “Plan de desarrollo urbano de la ciudad de Pucallpa”. Propuesta de desarrollo urbano
sostenible 2012.

15
 o Población respetuosa de las normas.
o Excelente seguridad ciudadana.
o Infraestructura adecuada para la cultura, los deportes y la recreación.

A continuación se describirán ciertos datos o características de la ciudad que ayudan a

reforzar por qué la elección de este lugar del Perú.

 Descripción del lugar

La ubicación de Pucallpa es estratégica para convertirse en una ciudad desarrollada de la

selva peruana, esto se debe a su buena accesibilidad y frontera con Brasil.
Debe vincularse no solo con el aspecto económico, sino también con el aspecto socio
cultural.

 Accesibilidad
El acceso a la ciudad de Pucallpa se da a través del transporte fluvial, terrestre y aéreo. 5

- Transporte Fluvial: La actividad portuaria comunica a la ciudad con puertos y

embarcaderos importantes de la Amazonía, los cuales están ubicados en los
departamentos de Cuzco, Ucayali, Loreto (Perú) y Leticia (ciudad fronteriza entre
Perú, Colombia y Brasil).

- Transporte terrestre: la ciudad de Pucallpa

es una de las pocas ciudades de la selva baja
peruana que está conectada con las
carreteras de la Red Vial Nacional. Cinco
rutas principalmente.

- Transporte aéreo: A partir de 1934 la ciudad

de Pucallpa está interconectada con el resto
del país por vía aérea. El actual aeropuerto
es el más importante de la selva central, el
cual fue construido en la década de los
sesenta. Este aeropuerto tiene 45
operaciones diarias en promedio. Figura N° 8 – Mapa de Pucallpa, principales vías. Imagen
tomada de Google maps
 Tradición y cultura

Pucallpa es una ciudad que cuenta con un folclore muy rico y diverso.
Sus raíces provienen de grupos indígenas, que han aportado y han caracterizado la región
de manera única.
Su folclore es similar al de otros lugares selváticos como Iquitos, por lo que no se ha
perdido su esencia con el tiempo.

5
00014426, P. I. (2017). “Mapa de peligros, plan de usos del suelo ante desastres y medidas de mitigación de la ciudad de pucallpa”
.

16
Su arte ha ido cambiado a lo largo del tiempo debido a las influencias recibidas de
migraciones andinas y también con la llegada de la modernidad.
Lo peculiar es que se ha conservado la calidad principal indígena fusionándose con la
creatividad moderna. Las expresiones artísticas más usuales son la textilería, la escultura,
y la pintura.
… “Sino también de otros artistas que se acercan a la selva desde una perspectiva urbana,
para representar las nuevas vivencias y las fusiones que surgen en este límite entre el
territorio selvático y la ciudad.”6
Esta cultura está representada también por su danza de origen nativo, el cual es
reconocido a nivel mundial.
Aún se conservan fiestas tradicionales que caracterizan a la zona por su alegre vinculo y
relación entre la comunidad.
- Festividades

 Fiestas Patronales
 Fiesta Patronal de San Juan
 Fiesta Carnavalesca
 Fiesta Patronal de San Antonio
 Fiesta Patronal del Señor de los Milagros
 Festival de la Madera

El grupo étnico que ocupa este territorio en su mayoría es el Shipibo - Conibo,

provenientes del grupo lingüístico Pano, estos se encuentran ubicados a lo largo del rio
Ucayali y afluentes.

Según censo 2007 existen 104 comunidades shipibo Conibo, las cuales cuentan con
grandes productores de artesanías. Quizá es la comunidad más desarrollada y con las
expresiones de arte más variadas de la Amazonía peruana, destacan las telas pintadas y
bordadas.7

Actividad económica: Agricultura (100,0%), el 79,8%

de sus comunidades a la pesca y el 42,3% a la artesanía.

Figura N° 9 – Mapa de familias etno linguisticas del Peru. Centro cultural Jose Pio Aza.
www. [Link]/?modulo=gruposetnicos
La cuenca del Ucayali ha servido como espacio de coexistencia e intercambio cultural, el
desarrollo del arte shipibo – Conibo, es fruto de este intercambio.
Su conexión con la sociedad en estos últimos años ha permitido dar a conocer sus
expresiones artísticas, las cuales han incrementado el turismo.

Radulescu, M. (2012). El Mundo Pop Peruano: Fiestas y arremetidas de la selva urbana en la obra de Christian Bendayan. revista
Estúdio 5 , 16.

7
INEI Censo 2007 – comunidades indígenas de la amazonia peruana. Fecha de consulta 06/05/[Link] web
[Link]

17
En las comunidades, las mujeres se dedican principalmente a las artesanías, a la creación
collares, diademas, sortijas, pulseras y brazaletes; así como bordados y aplicaciones en
manteles, servilletas, mantas, ropa, entre otros.

 Turismo

Atractivos turísticos8

 Plaza de Armas de Pucallpa

 La Catedral de Pucallpa
 La Casa del Escultor Amazónico
 La Escuela de Pintura Usko Ayar
 La Laguna de Yarinacocha
 El jardín Etno-Botánico Chullachaqui
 Comunidad Nativa de San Francisco
 Comunidad Nativa de Nuevo Destino
 Las cataratas del Boquerón del Padre Abad
 El Velo de la Novia
 Parque natural de Pucallpa

8Bcrp – [Link] atractivos turísticos. Fecha de consulta 01/05/2013. Pagina web

[Link]

18
Figura N° 10 – Imagen referente turístico. Figura N° 11 – Imagen referente turístico.
www. [Link] www. [Link]

Figura N° 12 – Imagen referente turístico. Figura N° 13 – Imagen referente turístico.

[Link] [Link]

Figura N° 14 – Imagen referente turístico. Figura N° 15 – Imagen referente turístico.

www. [Link] www. [Link]

Figura N° 16 – Imagen referente turístico. Figura N° 17 – Imagen referente turístico.

www. [Link] www. [Link]

19
Como referencia de los visitantes a la ciudad, se ha tomado el índice de visitantes del Parque
natural de Pucallpa.
Figura N° 18 y N° 19 Mincetur. (2017). Llegada de Visitantes Nacionales y Extranjeros a Sitios Turísticos- Ucayalli. Recuperado el
17 de 04 de 2013, de [Link]

20
 Cuadro de– equipamiento
Figura N° 21 Fiesta de San Juan enurbano
Pucallpa en la ciudad de Pucallpa
[Link]

Figura N° 21 – Fiesta de San Juan en Pucallpa

ros, plan de usos del [Link]
ad de pucallpa” .

Normativamente existe déficit de equipamiento para recreación, cultura y deportes. Cuenta

con pocos parques correspondientes a los aportes de las habilitaciones urbanas, los cuales en
su mayoría no se encuentran acondicionados.

1.1.4. Énfasis - Motivación arquitectónica principal

La justificación de este proyecto se basa en su tipología integradora para la sociedad, la que

en este lugar específico, representaría un símbolo de reconocimiento hacia su cultura
originaria amazónica y se convertiría en un lugar de referencia para todos los ciudadanos.

Pucallpa ha crecido rápidamente pero de forma desordenada, por lo que el vínculo con su
entorno natural no ha sido del todo sincero.

El reto arquitectónico está en poder integrar la arquitectura con el habitad natural, es decir
se busca como objetivo principal encontrar una integración con la naturaleza.

La ciudad (la gente y el espacio físico) debe entender como habitar el espacio natural,
contexto inmediato del lugar.

21
2. ANTECEDENTES

2.1. De la tipología

2.1.1. Selección y sustentación de fuentes

 Proyectos Referenciales:

Centro cultural Parque Biblioteca España – Colombia

Elegí este proyecto porque es un centro cultural que utiliza la arquitectura como forma de
integrar a la gente. Es un proyecto innovador en el sentido que logra integrar sus diferentes
ambientes y necesidades de manera adecuada y formalmente se convierte en un hito para la
ciudad. Además junto a otros proyectos genera una red pública de espacios arquitectónicos
que dan otra mirada a la arquitectura.

Centro cultural Gabriela Mistral – Chile

Este proyecto lo elegí porque a pesar de una envergadura gigante, su objetivo principal es
el de relacionar su arquitectura con la gente, vuelve el arte no solo un espacio sino también
un paseo, un camino, parte de la ciudad. Esto es lo que busco en mi proyecto.

Centro cultural de Sines – Portugal

La elección de este proyecto se debió a su materialidad. Crea un icono de edificio público,

ya a través de esta materialidad crea en la memoria de las personas un sentido de identidad
con su pasado histórico.

 Texto:

Arq. Benjamín Barney Caldas. Revista Vitruvius.

Biblioteca de Santo Domingo en Medellín: debate a la arquitectura actual en Colombia
Artículo de crítica sobre Parque Biblioteca España.
Edición 097.02 Medellín Colombia año 09, agosto 2008

2.1.2. Reseña del texto

EL texto es una crítica a la toma de partido. Para el autor la tipología del centro cultural debe
reflejar en esencia la integración de la gente, pueblo o ciudad con la arquitectura y plasmar
o evidenciar el espacio público como este medio integrador. Sin embargo para el crítico,
Manzatti (arquitecto encargado de la obra Parque Biblioteca España) muestra tan solo una
arquitectura monumental, que a su forma de ver pierde total relación con el público al que
está verdaderamente dirigido y descontextualiza el contexto urbano.

Según Barney Caldas al darle prioridad la escala y a la arquitectura como hito en vez de a la
arquitectura como un servicio se crean espacios que no se pueden utilizar ni ver, con
escaleras y salidas que son una trampa en una emergencia.

22
Para el crítico la arquitectura como hito en este caso cae en una suerte de decoración más
que de arquitectura que responde a una necesidad. La falta de un verdadero espacio público
que se le brinde a la zona intervenida. Para él la terraza exterior es muy pequeña y no llega
a cumplir su función, es simplemente como una antesala a unos edificios gigantes
“meteoritos” mas no un espacio verdaderamente que aporte lo que la tipología debe aportar.

Además también critica en cuanto a la tipología el hecho que esta necesita ser por excelencia
una arquitectura flexible que le permita al usuario poder adaptarla a sus necesidades para
crear una identidad con el lugar. Sin embargo la forma o disposición de cómo están puestos
los volúmenes en parque biblioteca España crean un espacio articulador muy poco flexible
que no permite adaptarse a otra función que no sea la de un simple mirador. Funcionalmente
hablando para el crítico la tipología pierde sentido por el hecho de no cumplir con un orden
u organización que permita la integración horizontal de todos los espacios sino más bien una
suerte de composición vertical que solo desintegra esta comunicación

Para finalizar en conclusión esta crítica va básicamente a que la tipología de un centro

cultural debe responder a una intervención muy cuidadosa de lo que es la ciudad. Debe ser
el reflejo de una realidad cultural y servir una necesidad pública y de masa, por tal motivo a
pesar de tener como responsabilidad convertirse en un hito o un representativo de un lugar
determinado debe cumplir principalmente con necesidades de interacción social, para eso
debe ser una arquitectura flexible y adaptable.

2.1.3. Información y análisis de cada proyecto referencial

i. Aspectos formales
ii. Aspectos funcionales
iii. Aspectos tecnológicos
iv. Ubicación (geografía y contexto)

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
2.1.4. Relación con normativa existente

Reglamentación nacional

 Ministerio de cultura

 Lineamientos y programas de política cultural en el Perú 2003- 2006.

Instituto Nacional de Cultura.9
 Ley Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades del 26 de mayo del 2003,
se expresa a través del Artículo 82, numeral 11 y 1210
 Ley Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades del 26 de mayo del 2003,
se expresa a través del Artículo 82, numeral 19 y 20

 Reglamento Nacional de edificaciones

Norma A.090 – Servicios comunales. Capítulo II. Articulo 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 , 10, 11,

12, 13
Norma A.090 – Servicios comunales. Capítulo IV. Articulo 14, 15, 16, 17, 18

Reglamentación Referente

 Consejo Nacional de la cultura y las artes (CNCA). Guía de consulta - introducción

a la gestión e Infraestructura de un centro cultural comunal. 2009, Chile.

 SEDESOL, sistema normativo de equipamiento urbano, tomo I, educación y cultura.

1999, México

9 Ministerio de cultura. Lineamientos de política cultural. Año 2013 – 2016. Edición Biblioteca Nacional del Perú N° 2012-16424 Lima
2012. Fecha de consulta 30/06/2012 Pagina web [Link]
10 Ministerio de cultura . (2011). Atlas de Infraestructura y Patrimonio Cultural de las Américas: Perú. Lima. Pag 111

33
2.1.5. Cuadro de conclusiones

34
35
36
37
38
2.2. Del Énfasis

2.2.1. Selección y sustentación de fuentes

39
  Proyecto Referencial:
Escuela Panyaden – Tailandia
Este proyecto lo elegí como un referente a analizar para la integración con la
naturaleza ya que su arquitectura responde claramente a su entorno natural de selva
tropical, utilizando materiales, sistema constructivo y el diseño adecuado para
generar espacios que respondan a las diferentes necesidades climáticas y paisajísticas
del lugar.

 Texto: Mcharg, Ian. Proyectar con la naturaleza. Ed Barcelona, España: Gustavo Gili
año (2000). 197pag

2.1.2. Reseña del texto

Este libro habla principalmente de la importancia de cómo la arquitectura debe relacionarse

con su entorno natural, al punto que esto debe volverse algo necesario e imprescindible, no
como algo opcional, ya que nosotros somos parte de un ecosistema que debe funcionar de
cierta manera.
Este es el motivo de la importancia de la planificación de cualquier proyecto realizado y el
estudio del conjunto de conocimientos que engloban aspectos de ambiente autorrenovable y
equilibrado para garantizar la prosperidad del hombre en la tierra. Nosotros como arquitectos
debemos esa preocupación de convertirnos en parte de ello, es un recorrido por muchas de
las características de la naturaleza y una crítica de como el hombre ha decidido relacionarse
con su entorno.

El autor, para convencer al lector de esta importancia de la naturaleza en el diseño y proyecto

arquitectónico, muestra y habla sobre las cualidades de la naturaleza, además genera una
especie de guía de urbanismo para afrontarnos a la naturaleza expresando opciones con
relación a ciertas terminaciones. Asimismo, trata de generar un enfoque de lo que debería
ser la ciudad con relación al campo, de la necesidad que tenemos de vivir en estos dos
entornos sin desligar el uno del otro, no es cuestión de hacer una elección entre el uno o el
otro, ambos son primordiales. Sin embargo en la actualidad, es una realidad que muy pocas
ciudades pueden disfrutar.

En conclusión este libro trata de reflejar como la arquitectura muchas veces se olvida de lo
que es intervenir un espacio de manera natural y se evoca solo a lo artificial. No existe una
mimetización con el entorno, que no solo provoca un ambiente, espacios o arquitectura
desagradable y descontextualizada sino también que compromete generaciones futuras.

40
2.1.3. Información y análisis de proyectos referenciales
v. Aspectos formales
vi. Aspectos funcionales
vii. Aspectos tecnológicos
viii. Ubicación (geografía y contexto)

41
42
2. PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA

43
 3.1. Determinación de usuarios.

3.1.1. ¿Quiénes son?

Para determinar los usuarios se ha tomado en cuenta fuentes basadas en entrevistas y visitas
a centros culturales ubicados en Lima, de tal manera se llega a concluir los usuarios que
tendrá el proyecto.

Diagrama de usuarios - Centro Cultural España

USUARIO

VISITANTES PERMANENTE TEMPORALES

EXPOSITORES
DIRECTOR
POBLADORES TURISTAS

CONFERENCIS
TAS
SECRETARIA

ARTISTAS
NIÑOS

EQ. DE EQ. DE EQ. DE

ESTUDIANTES ADMNS. BIBLIOTECARIA
PRENSA COORDINACION PROGRAMACION

PUBLICO
GENERAL
RECEPCIO
N
ADULTO SEGURIDA
MAYOR D

LIMPIEZA

[Link]

Fuente 1: Miguel Angel Bazan – Director de Prensa. Centro cultural de España. Fecha de consulta: 03/05/2013
Elaboración propia.

44
 Diagrama de usuarios - Centro Cultural Ricardo Palma

USUARIO

VISITANTES PERMANENTE TEMPORALES

DIRECTOR EXPOSITORES
POBLADORES TURISTAS

CONFERENCIST
AS

SECRETARI
A
NIÑOS ARTISTAS

ESTUDIANTES EQ. DE EQ. DE EQ. DE

EQ. DE EQ. DE REL. COORD PROGR COORDINADOR
ADMNS.
TESORERIA PRENSA PUBLICA INACIO AMACI A DE BIBLIO.
S N ON

PUBLICO
GENERAL

RECEPCION PERSONAL
COORDINADOR
DE APOYO
DE TURISMO
ADULTO
MAYOR
LIMPIEZA

SEGURIDAD

DIRECTOR TECNICOS
TECNICO ESPECIALIZADOS

Fuente 2: Entrevista Liesel Schneidewind – Directora general. Centro cultural Ricardo Palma. Fecha de consulta: 06/05/2013
Elaboración propia.

45
Cuadro Resumen:

De acuerdo a las fuentes estudiadas y evaluando que este centro cultural está dedicado en
parte a difundir el arte popular y tradicional amazónico, se ha agregado a los artesanos como
trabajadores.

Tabla N°1 – Cuadro comparativo de usuarios

Fuente Fuente
Usuarios 1 2 [Link]
Niños
Estudiantes
Pob.
Publico en general
Visitantes
Adulto mayor
Nacionales
Tur.
Extranjeros
Director
Secretaria
Administrador
Equipo de coordinacion
Equipo de prensa
Equipo de programacion
Tesosereria
Coordinador de relac. Publicas
Coordinador de turismo
Permanentes
Coordinadora de biblioteca
Personal de apoyo biblioteca
Trabajadores de recepcion
Personal de seguridad
Director técnico
Técnicos de sonido y luces
Personal de limpieza
*Coordinador de arte
* Artesanos

Fuente: Elaboración propia.

46
 Conclusión: ESQUEMA N° 1 – Diagrama de usuarios del Proyecto

USUARIO

VISITANTES PERMANENTE TEMPORALES

EXPOSITORES
POBLADOR DIRECTOR
TURISTAS
ES
CONFERENCISTAS

SECRETAR
IA ARTISTAS
NIÑOS

ESTUDIANTE
S EQ. DE EQ. DE EQ. DE EQ. EQ. DE COORDI COORDINADO
TESORE PRENS DE ADMNS. PROGR NADORA R DE
COORDI
RIA A NACION COOR AMACI DE TURISMO
PUBLICO DE ARTE
GENERAL
RECEPCIO
N
ADULTO
ARTESAN
MAYOR LIMPIEZA
OS

SEGURIDA
D

[Link]
O

3.1.2. ¿Cómo son?

Las características encontradas en los usuarios también están basadas en entrevistas y visitas
a centros culturales en Lima.

Tabla N° 2 - Cuadro de características del usuario visitante – C.C. España

Características
USUARIOS Nivel socio-
Porcent. Edad económico Preferencias
Niños 5% 5-12 C-D Talleres y teatro
Lectura formal e informal,
Estudiantes 60% 13-23 C-D Espectáculos, Exposiciones
talleres
P. en Espectáculos, Conferencias
20% 25 a 60 A-B-C-D
general Exposiciones
Adulto
mayor 5% 60 a más C-D Zona de ocio, lectura informal
Turistas 10% 25 a más / Espectáculos, Exposiciones
Fuente 1: Entrevista Liesel Schneidewind – Directora general. Centro cultural Ricardo Palma. Fecha de consulta: 06/05/2013.
Elaboración propia.

47
Tabla N° 3 - Cuadro de características del usuario visitante – C.C. Ricardo Palma

Características
USUARIOS Nivel socio-
Porcent. Edad económico Preferencias
Niños 5% 5-12 B-C Talleres y teatro
Lectura formal e informal,
Estudiantes 70% 16-25 A-B-C Espectáculos, Exposiciones
talleres, cine
25 a Espectáculos, Conferencias
P. en general 15% A-B
60 Exposiciones, lectura, cine
Adulto 60 a
mayor 5% más B-C Zona de ocio, lectura informal
25
Turistas
5% a más / Espectáculos, exposiciones
Fuente 2: Miguel Ángel Bazán – Director de Prensa. Centro cultural de España. Fecha de consulta: 03/05/2013
Elaboración propia.

Conclusión del usuario visitante:

A partir de estos cuadros se puede concluir que la categoría “visitantes” de ambos proyectos
referenciales es muy similar, además es compatible con el público al que está enfocado el
proyecto, por lo que se mantendrán los grupos de edad y preferencias. Sin embargo el nivel
socio económico varia, debido a que en Pucallpa las clases sociales predominantes son C -
D – E y es a este público a quien está dirigido el centro cultural.11

Cabe resaltar que estos usuarios son los que van a determinar los ambientes y áreas del
proyecto..

Tabla N° 4 – Cuadro de características del usuario visitante del proyecto (Propuesta)

Características
USUARIOS
Edad Nivel socio- económico Preferencias
Niños 5-12 C–D-E Talleres y teatro
Lectura formal e informal,
Estudiantes 16-23 C–D-E Espectáculos, Exposiciones
talleres, cine
Espectáculos, Conferencias
P. en general 25 a 60 C–D-E
Exposiciones, lectura, cine
Adulto mayor 60 a más C – D -E Zona de ocio, lectura informal
Turistas 25 a más / Espectáculos, exposiciones

Conclusión del usuario Permanente.12

11
Documento Niveles socioeconómicos 2011, total del Perú y Lima metropolitana – APEIM, junio 2011

12 Elaborado en base a:

48
Tabla N° 5 – Cuadro de características del usuario permanente del proyecto

USUARIOS CARACTERISTICAS

Director Es el responsable integral del centro cultural y quien está a cargo de la programación y
producción de sus actividades.

Secretaria Comparte las funciones con el asistente de producción, además proporcionar los insumos
necesarios para el desarrollo de las actividades.
Administrador Persona encargada de administrar el servicio y la organización del centro

Equipo de coordinación Encargado de coordinar los eventos culturales con las diferentes muestras y el montaje de ellas.

Equipo de prensa Encargado diseñar y desarrollar el Plan de Difusión y/o Campaña de Prensa del proyecto,
organizando los recursos necesarios para su implementación y ejecución.
Equipo de programación Personas encargadas en agenda y organizar las actividades en el centro.

Tesosereria es quien maneja los recursos financieros mediante el presupuesto , planificación e

implementación del proyecto, da también informes de gestión correspondientes.

Coordinador de relac. Publicas es el encargado de mantener buenas relaciones con las instituciones externas, institucionales o
privadas.

Coordinador de turismo En este caso al ser un punto estratégico del turismo, esta persona se encarga de organizar eventos
relacionados con las casas de turismo.

Coordinadora de biblioteca Persona encargada de la biblioteca, además organiza mediante equipo de coordinación y prensa
eventos para promocionar la lectura en el lugar
Personas encargadas de orientar al público y buscar información restringida físicamente para el
Personal de apoyo biblioteca público
Trabajadores de recepción Personas encargadas de recibir y dar informes a los visitantes
Personal de seguridad Personas encargadas de mantener el orden y seguridad de los visitantes

Encargados de administrar y mantener los equipamientos técnicos

Técnicos de sonido y luces pertenecientes al centro cultural, así como también de proveer otros en caso de necesidad.
Personal de limpieza Personas distribuidas en dos turnos encargadas de la limpieza del lugar
Persona encargada de coordinar con los artesanos y artistas los eventos programados y el
*Coordinador de arte montaje de este.
* Artesanos Personas que trabajan y realizan obras de arte para luego venderlas en el centro. 13

Las principales actividades de los artesanos:

Tallado, bisutería, bordado, pintado de telas y trabajo de adornos.
Además otra actividad es la danza y música.

Egaña Herrera, María José – Gumucio, Cristóbal – Lacalle, Hernán (2009). “Tercera Etapa: Planificación”. En Consejo Nacional de la
Cultura y las Artes. Introducción a la Gestión e Infraestructura de una Centro Cultural Comunal. Valparaíso: Gabinete Ministral.
Entrevista: director de presa Miguel Angel Bazan – centro cultural España (Consulta 03/05/2013)
13 Municipalidad de Coronel portillo - características de los artesanos y artistas.

49
3.1.3. ¿Cuántos son?

 ESTIMADO DE POBLACIÓN:

Pucallpa está conformada por los distritos de Callerria, Yarinacocha y Manantay.

Calleria = 136 478

Yarinacocha = 85 605

Manantay = 70 745

Pucallpa = 292 828

P
Figura 21 Fuente: INEI compendio estadístico departamental 2008 -2009. Región Ucayali, pag 20
Web: [Link] (consulta 04/05/13)
Mapa: Indeci PNUD PER/02/051 “Mapa de peligros, plan de usos del suelo ante desastres y medidas de mitigación de la ciudad de
Pucallpa”

Población en Pucallpa - Censo 2007: 292 828

Proyección de población año 2017
Tasa de crecimiento anual

2.1%
331 755

324 932

318 349
Curva de crecimiento
hacia el año 2017
311 704

305 303 326040 habitantes.

298 828

hab/año 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Fuente: INEI compendio estadístico departamental 2008 -2009. Región Ucayali, pag 13
Web: [Link] (consulta 04/05/13)
Gráfico: elaboración propia

- El centro cultural se encontrará en el centro urbano por lo que solo se considera el

porcentaje urbano de la población total.

50
 16% Cálculo Matemático

84% de 326 040 habitantes = 273 873 habitantes.

84% urbano

rural

Fuente: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007 - Características de la población pag 20
Web: [Link] (consulta 04/05/13)
Gráfico: elaboración propia

- De acuerdo a SEDESOL el público objetivo para un centro cultural es a partir de

los 5 años lo que representa el 85% de la población.
Cálculo Matemático

85% de 273 873 habitantes = 232 792 habitantes Población servida

 RELACION ENTRE POBLACION SERVIDA Y CANTIDAD DE USUARIOS

Proyectos Referenciales:
De acuerdo a los siguientes proyectos referenciales se analiza la relación entre el
número de habitantes influenciados y el número de usuarios en momento.
Se establece una relación que luego será promediada.

Tabla N° 6 Cuadro comparativo de proyectos referenciales

Población servida usuarios Relación

C.C Ccori wasi 85 065 300 0.35%
C.C España 98 483 400 0.41%

0.38%
Promedio
Fuente:
Entrevista: Liesel Schneidewind – Directora general. Centro cultural Ricardo Palma. Fecha de consulta: 06/05/2013
Entrevista: Miguel Angel Bazan – Director de Prensa. Centro cultural de España. Fecha de consulta: 03/05/2013

 CALCULO DE USUARIOS TOTALES

236 830 (población servida) X 0.38% (abastecimiento) = 885 Usuarios.

 CALCULO DE USUARIOS POR GRUPOS

Características de los usuarios del lugar del proyecto.

51
 En base a los grupos de edades determinados por los proyectos referenciales se ha agrupado
y se ha determinado porcentajes de la población total en Pucallpa14

- Niños representa el 20% de la población total de Pucallpa.

- Estudiantes representa el 18% de la población total de Pucallpa.
- Adultos o público general representa el 37 % de la población total de Pucallpa.
- Adulto Mayor representa el 5% de la población total de Pucallpa.

Teniendo en cuenta estos datos se ha realizado el siguiente cuadro que determina los
porcentajes por grupos de usuario del total de usuarios: 805.

Tabla N° 7 – Cuadro de porcentajes por grupos de usuarios

Usuario Porcent. Numero Justificación

Se ha aumentado de 5% (proyectos referenciales) a 9% considerando que
Niños 10% 80 en Pucallpa la población entre 5 a 14 años representa el 21 % de la
población total diferenciándose de Lima donde representa el 16%.

En promedio los centros culturales estudiados su población estudiantil

entre alumnos pre universitarios y alumnos universitarios es del 65% . Sin
embargo este numero se reducirá ya que en Lima las personas en edades
de este paquete representan el 22% mientras que en Pucallpa el 18 %
Estudiantes 50% 402
.Además cabe resaltar que el nivel promedio de personas con estudios
universitarios inconclusos o concluidos es de solo el 6%.Sin embargo son
las personas que mas acuden a los centros culturales, es por eso que no se
puede bajar mucho el porcentaje
En promedio de los centros culturales estudiados este porcentaje está entre
P. en general 25% 203
15% y 20%

El porcentaje no varia con respecto a los proyectos referenciales ya que la

Adulto Mayor 5% 40
población de adulto mayor también representa el 5 % de la población

Se ha dejado la cifra manejada en el centro cultural Ricardo Palma ya que

este se encuentra en el centro de Miraflores, lugar turístico por excelencia
Turistas. 10% 80
y podría presentar las mismas características que en Pucallpa el cual tiene
como uno de sus ingresos principales el turismo

Fuente: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007 - Características de la población –Región Ucayali organización por
edades, pag 26 web: [Link] (consulta 04/05/13)
Fuente: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007 - Características de la población –Región Lima organización por
edades, pag 28 web: [Link] (consulta 04/05/12)

14
INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007 - Características de la población, pag 26
Web: [Link] (consulta 04/05/13)

52
3.1.4. Tabla N° 8 - Conclusión con propuesta: Cuadro resumen de usuarios

USUARIOS COMO SON CUANTOS SON

VISITANTES
De 5 a 12 años, sectores C-D-E. Usuarios de los talleres y
Niños teatro, ludoteca, sala de lectura de niños 90
De 13 a 23 años, sectores CDE. Usuarios de las salas de
lectura formal e informal. Eventos de música, exposiciones
Locales Estudiantes y talleres. 450
De 25 a 60, sectores CDE. Usuarios de exposiciones,
Público general conferencias, espectáculos, salas de lectura 225
De 60 a mas, sectores CDE. Usuarios de la zona de ocio,
Adulto mayor lectura informal 45
Turistas - 90
PERMANENTES
Es el responsable integral del centro cultural y quien está a
Director cargo de la programación y producción de sus actividades. 1
Comparte las funciones con el asistente de producción,
además proporcionar los insumos necesarios para el
Secretaria desarrollo de las actividades. 1
Persona encargada de administrar el servicio y la
Administrador organización del centro 1
Encargado de coordinar los eventos culturales con las
Equipo de coordinación diferentes muestras y el montaje de ellas. 2
Encargado diseñar y desarrollar el Plan de Difusión y/o
Campaña de Prensa del proyecto, organizando los recursos
Equipo de prensa necesarios para su implementación y ejecución. 2
Personas encargadas en agenda y organizar las actividades
Equipo de programación en el centro. 2
quien maneja los recursos financieros mediante el
presupuesto , planificación e implementación del proyecto,
Tesosereria da también informes de gestión correspondientes. 1
Es el encargado de mantener buenas relaciones con las
Coordinador de relac. Publicas instituciones externas, institucionales o privadas. 1
En este caso al ser un punto estratégico del turismo, esta
persona se encarga de organizar eventos relacionados con
Coordinador de turismo las casas de turismo. 1
Persona encargada de la biblioteca, además organiza
mediante equipo de coordinación y prensa eventos para
Coordinadora de biblioteca promocionar la lectura en el lugar 1
Personas encargadas de orientar al público y buscar
Personal de apoyo biblioteca información restringida físicamente para el público 3
Personas encargadas de recibir y dar informes a los
Trabajadores de recepción visitantes 2
Personas encargadas de mantener el orden y seguridad de
Personal de seguridad los visitantes 3
Encargados de administrar y mantener los equipamientos
técnicos
pertenecientes al centro cultural, así como también de
Técnicos de sonido y luces proveer otros en caso de necesidad. 3
Personas distribuidas en dos turnos encargadas de la
Personal de limpieza limpieza del lugar 6
Persona encargada de coordinar con los artesanos y artistas
Coordinador de arte los eventos programados y el montaje de este. 1
Personas que trabajan y realizan obras de arte para luego
Artesanos venderlas en el centro.

3.2. Determinación de ambientes

53
 3.2.1. Las necesidades y actividades de los usuarios

En los siguientes gráficos se tratara de ilustrar la actividad durante una jornada.

Los gráficos pretenden exponer la relación del flujo – ambiente del usuario.

NIÑOS
Lleg circula aprende Usa los socializa Se retira
a servicio
Lectura s Espacio Espacio
Espacio Corredores informal [Link] Colectivo Colectivo
Colectivo Esp. Aulas/Talleres Cafetería
colectivos Salas de Zona de ocio
ESTUDIANTE internet
SS
Llega circu observa Se retira
Se Compra consulta aprende Usa los socializa
informa la boletos servicio
Salas de Aulas s Espacio Espacio
Espacio Corredores Boletería Lectura [Link] Colectivo
Recepción exposiciones Talleres Colectivo
Colecti Esp. formal e
Auditorio Salas de Cafetería
vo colectivos informal
Espacios de internet Zona de ocio
PUBLICO EN GENERAL
Lleg Se circu Comp observ consul aprend Usa los compr sociali Se
a informa la ra a ta e servicio a za retira
boleto Lectura s tienda Espacio Espacio
Espacio Corredores Salas de Aulas [Link]
Recepci Boletería formal e Colecti Colecti
Colectiv Esp. exposiciones Talleres
ón informal vo vo
o colectivos Auditorio Salas de
ADULTOS Espacios de internet Cafeterí

MAYOR
Lleg circu Com observ consul aprend Usa los compr sociali Se retira
a la pra a ta e servicio a za
Salas de biblioteca Talleres s Espa Espacio
Espacio Corredores Boletería Tienda
exposiciones [Link] cio
Colectiv Esp. mercado Colectivo
o colectivos Auditorio Cole
ctivo
TURISTAS
Lleg Se circu Com observ aprend compr Usa los Descans sociali Se
a informa la pra a e a servicio a za retira
Salas de talleres Tienda s Espaci Espa Espacio
Espacio Rece Corredores Boletería [Link]
Colectivo pción Esp. exposiciones o cio Colectiv
colectivos Auditorio Colecti Cole o
ARTESANOS Y ARTISTAS Espacios de vo ctivo

Lleg Se circu traba Usa los Expon Guarda sociali Se

a prepar la ja servicio e sus cosas za retira
a s
Salas de Espacio Espacio
Espacio Sala de Corredores talleres [Link] Sala de
exposiciones Colecti Colectivo
Colectiv artesanos Esp. artesanos
Auditorio vo
o Camerinos colectivos Cafeterí
Salas de
expansion

54
EXPOSITORES
(AUDITORIO)
Lleg Se circ Interpreta/ Usa los Guarda social Se
a prepa ula expone servici sus iza retira
Espacio ra os cosas
Corredores Espaci Espacio
Colectiv Camerinos
Auditorio [Link] Camerinos
Esp. o Colectiv
o Sala de expo.
colectivos Colecti o
Espacios de
PERSONAL ADMINISTRATIVO
expansión
vo

Lleg Se Se circul trabaj Almuerz Usa los trabaj Se Se

a registra instala a a a servicios a registra retira
Espacio
Colecti secretaria Loc Corredores Oficinas Cafeter [Link] Oficinas secretar Espacio
vo ker Esp. ía ia Colectiv
colectivos o
PERSONAL DE APOYO
Lleg Se Se circul trabaj Almuerz Usa los trabaj Se Se
a registra instala a a a servicios a registra retira
Espacio
Corredores Instalacione Espaci
Colectiv Cuarto de Lockers Comedor [Link] Instalacione Cuarto de
Esp. s o
o control de servicio s control
colectivos Colecti

3.3. Determinación de aspectos cuantitativos y cualitativos.

3.3.1. Determinación de los 5 ambientes propios más importantes

 Ambiente 1: Sala de lectura informal

 Ambiente 2: Anfiteatro
 Ambiente 3: Sala de exposiciones
 Ambiente 4: Auditorio
 Ambiente 5: Patio artisanal

3.3.2. Análisis de cada ambiente. “Ambientes Referenciales”

 Aspectos formales, funcionales y tecnologicos

55
56
57
58
59
60
61
4. TERRENO Y EXPEDIENTE URBANO

4.1. Determinación del terreno

4.1.1. Criterios de selección del terreno.

A continuación se mencionaran los cinco criterios más importantes de acuerdo a fuentes

estudiadas para hacer una evaluación de tres propuestas de terreno, donde finalmente se
elegirá la mejor puntuada.

62
 deded

ACCESIBILIDAD DE TODOS LOS POBLADORES DE LA ZONA URBANA

1 Debe ser de fácil acceso para todos los usuarios, por lo tanto debe estar ubicado
cerca de conexiones viales tipo arterial o colectora.

Fuentes
- SEDESOL, sistema normativo de equipamiento urbano, tomo I, educación
y cultura. 1999, México (Pag 151)
Es recomendable que la casa de cultura se encuentre en un corredor urbano. Av.
principal, Av. Secundaria, calle principal.
- Consejo Nacional de la cultura y las artes (CNCA). Guía de consulta -
introducción a la gestión e Infraestructura de un centro cultural comunal.
2009, Chile. (Pag 47)
Localización: buena accesibilidad desde todos los puntos de ámbito de influencia,
bien a pie o transporte público y privado.
- Plazola Cisneros, Alfredo. Enciclopedia de la arquitectura volumen 3C. Ed.
Plazola, 2001 (Pag 607)
Debe ser ubicado cerca a vías principales u otro punto que logre reunir bastante
gente.
- Análisis de proyectos referenciales en separata [Link] de tipología –
contexto – accesibilidad .Proyecto centro cultural Parque España – Colombia,
Proyecto centro cultural Gabriela Mistral, Chile.

DENTRO DE UNA RED CULTURAL - EDUCACIONAL

2 Debe estar cerca a centros educativos, técnicos, informativos u otros espacios

culturales para complementar el servicio.

Fuentes
- Consejo Nacional de la cultura y las artes (CNCA). Guía de consulta -
introducción a la gestión e Infraestructura de un centro cultural comunal.
2009, Chile. (Pag 13)
Un centro cultural debe estar en constante conexión con el resto de los espacios
culturales existentes en el territorio más próximo.
- Plazola Cisneros, Alfredo. Enciclopedia de la arquitectura volumen 3C. 63 Ed.
Plazola, 2001 (Pag 607)
Estarán ligadas a un centro educativo, parque urbano, centro histórico.
- Análisis de proyectos referenciales en separata [Link] de tipología –
 INTEGRACION CON LA NATURALEZA

3 (Basado en el énfasis de la tesis) (Separata 1)

Debe tener algún contacto visual o físico con un espacio natural.

Fuentes
- Ian McHarg, Proyectar con la naturaleza. Nueva York, Ed. 1992
Es un admirable y vigoroso relato de cómo funciona la Tierra y de cómo se interpreta
su conocimiento para disponer adecuadamente los asentamientos humanos
- Amos Rapoport, Cultura, Arquitectura Y Diseño. Ed. Univ. Politèc. de Catalunya,
2003 - 216 páginas
“Que debe hacer el diseño para solucionar su(s) problema(s)? Es necesario saberlo
para poder juzgar si los problemas están realmente solucionados o, lo que es lo
mismo, para efectuar una evaluación posterior a la ocupación del entorno”.

INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS

4 Requiere ser un espacio que cuente con toda la infraestructura para poder
desarrollar de manera adecuada el apoyo brindado.

Fuentes
- SEDESOL, sistema normativo de equipamiento urbano, tomo I, educación y
cultura. 1999, México (Pag 151)
Recomendable respecto a los servicios municipales:
Agua/ luz/ drenaje/teléfono/pavimento/transporte público) 64
- Plazola Cisneros, Alfredo. Enciclopedia de la arquitectura volumen 3C. Ed.
Plazola, 2001 (Pag 607)
Contará con todos los servicios municipales (agua, luz, drenaje, teléfono,
 EMPLAZAMIENTO
5 Requiere emplazarse en un terreno que tenga mínimo 2 frentes.

Fuentes
- Plazola Cisneros, Alfredo. Enciclopedia de la arquitectura volumen 3C. Ed.
Plazola, 2001 (Pag 614)
Posicionamiento recomendable de la manzana completa.

- SEDESOL, sistema normativo de equipamiento urbano, tomo I, educación y

cultura. 1999, México (Pag 152)
Recomendable respecto a las características físicas del terreno:
Frentes recomendables 2.

4.1.2. Selección y análisis de tres alternativas de terrenos.

De acuerdo a los criterios mencionados anteriormente, se eligieron tres opciones ubicadas

dentro de la zona urbana de Pucallpa.

65
 Zona urbana de Pucallpa

. Google maps

Opciones de terreno

TERRENO 2

TERRENO 3

TERRENO 1

Figura N° 23 – Imagen mapa de Pucallpa. Google maps

Centro de la ciudad

66
67
4.2. Expediente urbano y paisajístico.

68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
[Link]ón del capítulo

4.3.1. Aspectos determinantes del terreno y su contexto para el proyecto:

[Link]. Aspectos formales

 Se debe considerar un volumen o volúmenes de baja altura, de máximo tres pisos

(Fuente: lamina 45)
 Los volúmenes deben estar retirados en calles interiores 3m. (Fuente: lamina 50)
 Se debe respetar el retiro que existe actualmente de 25 metro a pesar de que el
reglamento manda solo 2 metros. (Fuente: lamina 50)
 Las formas deben respetar sinuosidad de la naturaleza y los arboles existentes.
(Fuente: lamina 49)
 Se debe generar una integración visual de los volúmenes con la laguna que es el
punto más fuerte a explotar. (Fuente: lamina 46)
 Se debe considerar una integración visual con el Noreste, ya que es la zona con
mejor integración a la naturaleza. (Fuente: lamina 46)
 Se debe considerar que las volumetrías van a estar limitadas por techos que deben
contar con pendiente. (Fuente: lamina 56)

[Link].Aspectos funcionales

 Los accesos principales deben ser por la Av. Centenario, ya que los flujos
mayoritarios vienen de esta zona. (Fuente: lamina 43)
 El polo educativo se encuentra al Este del terreno.
 Los espacios de reunión abiertos deben ubicarse hacia el sur o ser protegidos por
los insectos y rayos de sol. (Fuente: lamina 44)
 Los espacios abiertos deben ubicarse hacia el sur o ser protegidos por los insectos y
rayos de sol. (Fuente: lamina 56)
 Se deben crear espacios de recreación que tengan contacto con las lagunas
interiores. (Fuente: lamina 50)
 Se deben considerar estacionamientos para motos. (Fuente: lamina 48)

78
[Link].Aspectos tecnológicos

 Se deben utilizar estructuras y materiales resistentes a la humedad y a la fuerte

lluvia. (Fuente: lamina 53)
 Los volúmenes deben estar protegidos de norte a sur debido a las horas de intenso
sol y calor. (Fuente: lamina 53)
 Se debe considerar volúmenes con aberturas de norte a sur para una mejor
ventilación. (Fuente: lamina 53)
 Se debe utilizar techos altos para una mejor ventilación. (Fuente: lamina 53)
 Se debe elevar los volúmenes para evitar pequeñas inundaciones(Fuente: lamina 56)
 La mayor fuente de ruido se encuentra al sur en la av. Centenario. (Fuente: lamina 48)
 Se debe tener en cuenta que la capacidad portante para una profundidad de
cimentación igual a 1.50 m. (Fuente: lamina 56)
 En los espacios cerrados como auditorios o salas de exposiciones, se debe
considerar el uso de aire acondicionado. (Fuente: lamina 53)
 Se deben utilizar mosquiteros en todas las puertas o ventanas. (Fuente: lamina 55)
 Se deben crear caminos interiores con materiales que no permitan que el suelo
arcilloso sea un problema. (Fuente: lamina 56)
 Se deben mejorar los caminos exteriores para generar una mayor integración con el
contexto. (Fuente: lamina 54)
 Se debe considerar que las vías de agua y desagüe eventualmente vendrán por la
Av. Centenario. (Fuente: lamina 42)

79
5. CONCLUSIONES FINALES.

5.1. Aspectos formales

Escala
Se recomienda construir volúmenes de máximo 3 pisos pero crear elementos de zócalo que
vayan con la escala humana. (Fuente: Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 34 y Conclusiones de cap. II
- análisis de la tipología. Lamina N°16)

Figura N° 24 Elaboración propia

Proporción
Se recomienda generar varios volumenes en vez de uno solo que respeten la organización
natural de árboles que existen en el terreno. (Fuente: Conclusiones de cap. II - análisis de la tipología, lamina
N°16. Conclusiones de cap. II - análisis del énfasis. Lamina N° 20)

Figura N° 25 Elaboración propia

Plástica
Se recomienda generar una volumetría atípica a la zona para destacarse como edificio
público. (Fuente: Conclusiones de cap. II análisis de la tipología, lamina N°16. Conclusiones de cap. IV – análisis de del terreno,
pag. 34)

Se recomienda utilizar materiales traslucidos en los espacios de lectura, halls, que generen
integración visual con la naturaleza. (Fuente: Conclusiones de cap. II - análisis de la tipología, lamina N°16.
Conclusiones de cap. III – análisis de ambientes referenciales, lamina N° 33. Conclusiones de cap. II - análisis del énfasis. Lamina
N° 20)

Figura N° 26 Elaboración propia

80
Se recomienda utilizar intersección de planos que generen ingresos de luz indirecta para
espacios como salas de exposiciones y salas de lectura informal. Conclusiones de cap. III – análisis de
ambientes referenciales, lamina N° 33. Conclusiones de cap. II - análisis del énfasis. Lamina N° 20)

Figura N° 27 Elaboración propia

Dinamismo.
Se recomienda jugar con una composición de techos inclinados en los espacios de auditorio,
salas de exposiciones y biblioteca que son de gran afluencia de gente. (Fuente: Conclusiones de cap.
II - análisis de la tipología, lamina N°16. Conclusiones de cap. III – análisis de ambientes referenciales, lamina N° 34. Conclusiones
de cap. IV - análisis del terreno. Pag 34)

Figura N° 28 Elaboración propia

Se recomienda crear espacios de doble altura en espacios de hall. (Fuente: Conclusiones de cap. II -
análisis de la tipología, lamina N°16.)

Figura N° 29 Elaboración propia

81
Composición en planta
Se recomienda generar varios volúmenes que alberguen los diferentes paquetes funcionales
y generen circulación exterior de manera horizontal. (Fuente: Conclusiones de cap. II - análisis de la tipología,
lamina N°16. Conclusiones de cap. II - análisis del énfasis. Lamina N° 20)

Figura N° 30 Elaboración propia

Texturas táctiles.
Se recomienda utilizar para las superficies exteriores materiales rugosos y con texturas que
se encuentran la zona como la madera y hojas de palma. (Fuente: Conclusiones de cap. II - análisis de la
tipología, lamina N°16. Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 34. Conclusiones de cap. II - análisis del énfasis. Lamina
N° 20)
Se recomienda utilizar colores cálidos en las superficies exteriores. (Fuente: Conclusiones de cap. II -
análisis de la tipología, lamina N°16. Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 34. Conclusiones de cap. II - análisis del
énfasis. Lamina N° 20)

[Link] Funcionales

Zonificación
Se recomienda colocar una plaza que articule todos los volúmenes acompañando la forma
del terreno que es bastante profunda en un sentido, desde donde se tenga acceso a todos los
volúmenes. (Fuente: Conclusiones de cap. II - análisis de la tipología, lamina N°17. Conclusiones de cap. IV - análisis del
terreno. Pag 34.)

Figura N° 31 Elaboración propia

82
Se recomienda colocar la plaza con acceso principal desde la Av. Centenario. (Fuente:
Conclusiones de cap. II - análisis de la tipología, lamina N°17. Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 34.)

Figura N° 32 Elaboración propia

Se recomienda que los espacios de lectura como biblioteca y sala de lectura informal se
encuentren en la zona norte del terreno, alejados de la Av. Centenario que es donde se genera
la mayor fuente de ruido. (Fuente: Conclusiones de cap. III - análisis de ambientes referenciales, lamina N°33.
Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 34.)

Figura N° 33 Elaboración propia

Se recomienda ubicar el paquete educativo con acceso directo desde la zona Este del terreno.
(Fuente: Conclusiones de cap. II - análisis de la tipología, lamina N°17. Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 34.)

Figura N° 34 Elaboración propia

Se recomienda ubicar el anfiteatro en la zona norte del terreno, donde existe una mejor
integración con la naturaleza y puede aislarse mejor del ruido. (Fuente: Conclusiones de cap. III - análisis
de ambientes referenciales, lamina N°33. Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 35.)

Figura N° 35 Elaboración propia

83
Se recomienda ubicar la zona de lectura informal en la zona norte del terreno para una mejor
iluminación y ventilación. (Fuente: Conclusiones de cap. III - análisis de ambientes referenciales, lamina N°33.
Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 35.)

Figura N° 36 Elaboración propia

Se recomienda colocar los volúmenes que no necesitan iluminación y ventilación natural

como auditorio en la zona sur del terreno. (Fuente: Conclusiones de cap. III - análisis de ambientes referenciales,
lamina N°33. Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 35.)

Figura N° 37 Elaboración propia

Accesos y circulaciones
Se recomienda generar un acceso principal desde la Av. Centenario, y dos secundarios desde
la zona norte y Este del terreno. (Fuente: Conclusiones de cap. II - análisis de la tipología, lamina N°17. Conclusiones
de cap. IV - análisis del terreno. Pag 34.)

Figura N° 38 Elaboración propia

Se recomienda crear un acceso vehicular desde la Av. Centenario. (Fuente: Conclusiones de cap. II -
análisis de la tipología, lamina N°17. Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 34.)

84
 Figura N° 39 Elaboración propia
Se recomienda priorizar las circulaciones exteriores y crear un
mejor contacto del usuario con la naturaleza. (Fuente: Conclusiones de
cap. II - análisis de la tipología, lamina N°17. Conclusiones de cap. II - análisis del énfasis.
Lamina N° 20)

Figura N° 40 Elaboración propia

Se recomienda que las circulaciones principales tengan relación con la plaza principal. (Fuente:
Conclusiones de cap. II - análisis de la tipología, lamina N°17)

Figura N° 41 Elaboración propia

[Link] Tecnológicos

Constructivos

Se recomienda utilizar materiales de la zona como la madera o bambú para estructuras, hojas
de palma en los cerramientos pero llevarlos a su máxima expresión innovando en el método
constructivo.
(Fuente: Conclusiones de cap. II - análisis de la tipología, lamina N°17. Conclusiones de cap. II - análisis del énfasis. Lamina N° 20)

85
Figura N° 42 Escuela Vo Trong Nghi – VietnamArquitectura Viva

Ambientales

Se recomienda utilizar techos inclinados para una mejor canalización de las lluvias y
considerar un sistema de drenaje para la evacuación de las mismas. (Conclusiones de cap. IV - análisis
del terreno. Pag 34.)

Figura N° 43 Elaboración propia

Se recomienda utilizar techos altos para una mejor ventilación. (Conclusiones de cap. IV - análisis del
terreno. Pag 34.)

Figura N° 44 Elaboración propia

Se recomienda elevar los volúmenes para una mejor circulación del aire por el calor y
además evitar pequeñas inundaciones. (Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 34.)

Figura N° 45 Elaboración propia

86
Se recomienda utilizar mosquiteros en todas las puertas y ventanas. (Conclusiones de cap. IV - análisis
del terreno. Pag 54.)

Figura N° 46 Elaboración propia

Se recomienda utilizar materiales como ramas u hojas como cerramiento para generar una
iluminación indirecta en la sala de lectura informal. (Fuente: Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno.
Pag 35. Conclusiones de cap. II - análisis del énfasis. Lamina N° [Link] de cap II – análisis de ambientes referenciales,
lamina 33)

Figura N° 47 Elaboración propia

Se recomienda utiliza sistema de aire acondicionado en el auditorio.

(Fuente: Conclusiones de cap. IV - análisis del terreno. Pag 35. Conclusiones de cap II – análisis de ambientes referenciales, lamina
33)

Figura N° 48 Elaboración propia

87
 REFERENCIAS

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