GESTIÓN EDUCATIVA II
GUIA DE ACTIVIDADES
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
JUNIO 2022
PRESENTACIÓN
La asignatura de Gestión Educativa II, ha sido diseñada para ustedes los estudiantes, por el equipo de
docentes responsables de esta cátedra del Departments de Ciencias de la Educación , como parte de la
formación académica professional, en las diferentes especialidades de la Facultad de Ciencias de la
Educación y Humanidades de la UNAP. Esta asignatura es guiada por el docente responsable, en la
modalidad presencial. A través de esta asignatura, el estudiante desarrollará capacidades de líder
pedagógico, demostrando dominio de los lineamientos teóricos, metodológicos y normativos para la
formulación y manejo de los instrumentos de gestión de la educación, aplicando un estilo democrático-
participativo para el logro de la excelencia académica y pertinencia educacional; el propósito de esta
asignatura es, que el estudiante desarrolle capacidades de dirección de instituciones educativas,
Los principales contenidos curriculares a desarrollar están descritas en el silabo, cabe destacar que se ha
desarrollado la presente asignatura, con la finalidad de que los estudiantes, futuros docentes, logren dominar
los procesos de gestión escolar en el Marco del Buen Desempeño Directivo, responsabilizándose por el
cumplimiento de los Compromisos de Gestión Escolar, ejerciendo el rol de líder pedagógico al frente del
equipo directivo que gestiona una Institución Educativa de la Educación Básica Regular, planificando,
organizando, dirigiendo y evaluando los procesos de gestión escolar, los instrumentos de gestión de largo,
mediano y corto plazo, en un clima organizacional que propicie los mejores aprendizajes, con estudiantes,
docentes, personal no docente y padres de familia, comprometidos en el trabajo educativo liderado por la
escuela, brindando un servicio educativo de calidad.
Para el desarrollo de la asignatura en la modalidad presencial, se ha diseñado el proceso enseñanza-
aprendizaje, con un enfoque constructivista, empleando la metodología de la clase inversa o flipped
classroom, haciendo uso de estrategias que permitan al docente, explicar los temas propuestos, con
interacción y activa participación de los estudiantes, en conversatorios que van explorando los conocimientos
previos y la conexión con temas conexos para afianzar y profundizar los nuevos aprendizajes; todo ello,
previo al encargo de trabajos grupales con temas específicos apoyado con la lectura crítica-inferencial de
documentos oficiales del MINEDU, entre otros, que se alcance al estudiante antes de clase; éste,
seleccionará y organizará la información, para procesarla y resumirla, inicialmente de manera individual, y
luego en dinámica de grupos, elaborar y presentar organizadores visuales y/o infografías en PPT, para
socializarlas con técnicas de exposición grupal, con fecha máxima de presentación, los que serán
coevaluados y heteroevaluados con guías de evaluación alcanzadas previamente a los estudiantes; método
que permitirá al estudiante desarrollar el pensamiento crítico-creativo, el auto aprendizaje, la inteligencia
emocional, habilidades y destrezas cognitivas, procedimentales y actitudinales. .
Esta Guía ayudará a encontrar información relevante y a conocer todo lo relacionado a la estructura de la
asignatura, su dinámica y sobre todo las actividades planificadas a lo largo de las 16 semanas en el presente
semestre académico 2022-1. Los invito a explorar a cada uno de ustedes estas herramientas y recursos para
el logro de sus aprendizajes.
Con todo afecto y respeto a cada uno de ustedes que son los futuros líderes de una sociedad con cambios,
con equidad y justicia para todos.
Lic. Marco A. Encinas Pereira Mgr.
Gestión Educativa II (A)
INDICE
Introducción
Competencias, Capacidades y Actitudes
Cronograma de Actividades
I Unidad
- Gestión Escolar, liderazgo pedagógico, Buen desempeño Directivo y Compromisos de Gestión
Escolar en la IE.
II Unidad
- Planificación escolar, Instrumentos de Gestión Escolar: PEI, PAT, PCI, RI, IGA y PEME
Evaluación – Calificación
Referencias Bibliográficas
Guías de evaluación y Rubricas
Documentos de lectura
INTRODUCCIÓN
Hoy, tanto o más que antes, se hace necesario promover en docentes y estudiantes el aprendizaje
autónomo, haciendo acopio del afán de aprender, a través de la indagación, la investigación, el
desarrollo del pensamiento crítico y creativo, aprender a aprender; el maestro y/o futuro maestro
de vocación y profesión, debe tener la motivación intrínseca de construir sus propios
conocimientos, de generar espacios que le permitan ser autónomos y este es un momento que
nos está dando la oportunidad de aprender a auto gestionarnos, de adecuarnos a las exigencias de
los entornos cambiantes, que en épocas contemporáneas se han tornado habituales, no solo por
lo vertiginoso de la evolución tecnológica y científica, también por los inesperados cambios de la
naturaleza y de las relaciones internacionales del mundo globalizado, a la que los humanos
debemos estar ya acostumbrándonos, es en función de esta adecuación que debemos responder a
los retos presentes y futuros.
Dicho esto, invoco a colegas docentes y estudiantes, a navegar por estas aguas turbulentas, con la
convicción de que, confiados en nuestras capacidades personales y profesionales, sabremos llevar
con éxito las actividades que estamos alcanzando en el presente documento de trabajo, que se
evidenciaran al final del curso, con las competencias general y específicas propuestas,
desarrolladas ya por nuestros estudiantes.
Esta Guía al igual que el silabo, consta de 2 Unidades, la Primera involucra contenidos referidos a
la Gestión Escolar en el marco del Buen desempeño Directivo y de los compromisos de Gestión
Escolar, como líder pedagógico gestor de la IE. La Segunda involucra contenidos referidos a la
planificación escolar con los Instrumentos más representativos, es decir del Proyecto Educativo
Institucional PEI, Plan Anual de Trabajo PAT, Programación Curricular Institucional PCI, Reglamento
Interno RI, Informe de Gestión Anual IGA y Proyecto de Mejora Educativa PME.
Para el desarrollo de la asignatura en la modalidad presencial, se ha diseñado el proceso
enseñanza-aprendizaje con un enfoque constructivista empleando la metodología de la clase
inversa o flipped classroom, tal como se ha explicado en la presentación de esta Guía de trabajo,
que, en resumen, operativiza la propuesta planteada en el silabo y vincula a la macro y meso
gestión educativa, conocimientos tratados en Gestión Educativa I, con la micro gestión
desarrollada en los espacios de las Instituciones Educativas.
Las evaluaciones de proceso son permanentes, cada tema encargado y expuesto, será evaluado,
con ponderaciones consignadas en el silabo, evaluaciones que nos servirán para retroalimentar los
temas que así lo requieran; además, con la concurrencia de la evaluación de medio semestre o de
la primera capacidad y la de fin de semestre o de la segunda capacidad, con instrumentos de
evaluación escrita mixtas, las evaluaciones de las exposiciones también serán cohevaluadas.
Finalmente, se les exhorta responsabilidad en el desarrollo de todas las actividades lectivas y no
lectivas consignada en el silabo, a ser conscientes del rol que deberán asumir como futuros
profesionales en el marco de su formación académica, ética y moral.
Atentamente,
El docente
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CAPACIDADES ACTITUDES
(CE)
1. Analiza las normas legales, como
Competencia N° 01 directivo de Institución Educativa
[Link] actitud crítica
Enseñanza – Aprendizaje (E – A) para tomar decisiones informadas,
ante los conceptos y
Demuestra dominio de los en el marco de los Compromisos de
procedimientos
lineamientos teóricos, Gestión Escolar, del Buen relacionados con el
metodológicos y normativos para Desempeño Directivo, la planeamiento estratégico
la formulación y manejo de los Convivencia y los procesos de
en el diseño y
instrumentos de gestión escolar, gestión escolar.
elaboración de
aplicando un estilo democrático-
instrumentos de gestión
participativo para el logro de los 2. Establece relaciones entre el
escolar.
mejores aprendizajes con excelencia Proyecto Educativo Institucional y
y calidad académica los demás instrumentos de gestión
escolar. 2. Muestra
Competencia N° 02 1. Aplica técnicas e instrumentos de responsabilidad en el
Investigación formativa (C0-2) estudio e investigación para su trabajo académico
Utiliza estrategias investigativas autoaprendizaje y cumplimiento de colaborativo y respeta la
sugeridas por el docente e iniciativa tareas académicas. producción intelectual de
personal para optimizar el proceso de 2. Estructura, redacta y presenta las fuentes consultadas.
aprendizaje y lograr mejores informes sobre los trabajos académicos
resultados académicos. que realiza como parte de su formación
académico-profesional. 3. Reflexiona sobre su
participación (logros y
Competencia N° 03 1. Elabora su plan de articulación
dificultades) en el trabajo
Responsabilidad Social (RS) entre su formación académica pedagógico y de
Promueve la responsabilidad profesional y el voluntariado responsabilidad social
social universitaria para solidario en la comunidad universitaria.
coadyuvar al desarrollo humano,
en forma colaborativa y creativa,
en el marco del Proyecto RSU
“CIUDADANÍA RESPONSABLE” .
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
I CAPACIDAD Proceso de dirección y liderazgo pedagógico, Marco del Buen Desempeño
Directivo y Compromisos de Gestión Escolar.
Sesión Fecha Contenido Documentos referenciales
[Link]ón Semana del Presentación y Silabo Gestión Educativa II
27/06 al difusión de Guía de Aprendizajes
02/07/2022 silabo, guía del Matriz de adaptación
aprendizaje y
matriz.
2. Toma de Semana del Norma técnica de RM_Nº048-2022-MINEDU,
decisiones 04 al inicio del año RM Nº531-2021-MINEDU “Disposiciones para la prestación del
servicio en las instituciones y programas educativos públicos y
informadas 09/07/22 escolar en la EBR. privados de la Educación Básica de los ámbitos urbanos y
rurales, ………….
RM Nº 108-2022-MINEDU- DEL 07/03/22
3. Toma de Semana del Compromisos de [Link]
decisiones 11 al Gestión Escolar [Link]
informadas 16/07/22 Liderazgo Manual de Gestión de directores.
pedagógico. MINEDU- Compromisos de Gestión Escolar
MINEDU modulo2-planificacion-escolar
4. Toma de Semana del Marco del buen MINEDU- marco del buen desempeño directivo
decisiones 18 al desempeño [Link]
informadas 23/07/22 Directivo [Link]
Manual de Gestión de directores
5. Semana del Los procesos de MINEDU modulo2-planificacion-escolar
Planificació 25 al Gestión Escolar [Link]
n escolar 30/07/22 [Link]
Manual de Gestión de directores
6. Semana del Acompañamient MINEDU modulo2-planificacion-escolar
Planificació 01 al o y monitoreo, [Link]
n escolar 06/08/22 estrategias manual-de-gestion-escolar-2015_10marzo_alta.pdf
formativas MANUAL DE GESTIÓN ESCOLAR, MINEDU
7. Clima Semana del Manejo MINEDU modulo3-participacion y clima escolar.
institucion 08 al emocional en la [Link]
al 13/08/22 gestión de la handle/20.500.12799/5922/Participaci%C3%B3n
convivencia %20y%20clima%20institucional%20para%20una
escolar %20organizaci%C3%B3n%20escolar
%[Link]?sequence=1&isAllowed=y
8. Semana del Evaluación medio Evaluación en plataforma digital
Evaluación 15 al semestre
20/08/22
II CAPACIDAD Planificación escolar, Instrumentos de Gestión: PEI, PAT, PCI, RI, IGA y PEME
SESIÓN FECHA CONTENIDO Documentos referenciales
9 Semana del La Planificación MINEDU Texto del modulo2: Planificación escolar.
Planific 22 al Escolar. Manual de Gestión de directores
ación 27/08/22 [Link]
escolar
10 Semana del MINEDU, Texto del Módulo 2: Planificación escolar.
El Proyecto
El PEI 29/08 al [Link]
educativo
03/09/22 aplicativo-para-elaborar-pei-y-pat-completo/
institucional
[Link]
Estructura y
elaboracion-del-pei-pat-en-las-ii-ee-2021/
características
11 Semana del MINEDU, Texto del Módulo 2: Planificación escolar.
El Aplicativo del Plan
El PAT 05 al [Link]
Anual de Trabajo,
10/09/22 aplicativo-para-elaborar-pei-y-pat-completo/
estructura y
[Link]
características
cion-del-pei-pat-en-las-ii-ee-2021/
Plantilla ejemplo de PAT
12 Semana del El Proyecto Proyecto Curricular Institucional
El PCI 12 al Curricular [Link]
17/09/22 Institucional, formato-proyecto-curricular-institucional-pci/
Estructura y
características.
13 Semana del Reglamento Interno Guía para la elaboración del RI de IIEE de EB
El RI 19 al Institucional, [Link]
24/09/22 estructura y uploads/2020/07/Gu%C3%ADa-para-la-elaboraci
características %C3%[Link]
Reglamento Interno de IE.
[Link]
REGLAMENTO%20INTERNO%[Link]
14 Semana del El Informe de Informe de Gestión Anual IGA
El IGA 26/09 al Gestión Anual, [Link]
01/10/22 estructura y [Link]
características.
15 Semana del Planes de Mejora de Plan de Mejora de IE (1)
PEME 03 al la Institución [Link]
08/10/22 Educativa, 1V1C_JwSGW8U6G7W7qLcDiISyBVK1uDWF/view
estructura y Plan de Mejora de IE (2)
características. Carpeta Informativa del estudiante.
Presentación de
Carpeta informativa
16 Semana del Retroalimentación y Evaluación en plataforma digital
Evaluac 10 al Evaluación de fin de
ión 15/10/22 semestre.
Evaluación – Calificación
La nota final se obtendrá como resultado de la sumatoria de las notas parciales de las tres capacidades con
su respectiva ponderación: C1 35%) + C2 (35%) + C3 (30) = Nota final
Referencias Bibliográficas
Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5
Sesión 6
Sesión 7
Semana 8
Semana 9
Semana 10
GUIA DE EVALUACIÓN
1.- INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Logra la participación activa e interés de los estudiantes por las actividades propuestas, ayudándolos
a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
2.- MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE
Una manera efectiva es el tiempo logrado, esto es que, durante todo o casi toda la sesión los
estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje
3.- PROMUEVE EL RAZONAMIENTO LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRITICO
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la
formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento
de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias
4.- EVALUA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y
ADECUAR SU ENSEÑANZA,
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en
el logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación
formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizajes identificadas
5.- PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro
del espacio virtual. Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas,
identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
6.- REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes.
El docente previene el comportamiento inapropiado o la redirige eficazmente a través de
mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle
sin mayores contratiempos.
DOCUMENTOS DE LECTURA
Todos los documentos incluidos en la columna como Documentos referenciales en la I y II Unidad, son
documentos y textos que el docente proporcionará con oportunidad para su lectura, que será la base
teórica sobre la que desarrollaremos la asignatura, por lo que, se requiere que los estudiantes realicen
lectura comprensiva crítica – inferencial, para que realicen las tareas académicas que se les encomiende,
así mismo les servirá como material referencial para cualquier consulta que pudiera surgir en el
desarrollo de la asignatura.
JUNIO 2022
