UNIVERSIDAD NfiGIONfiL DE GfiJAMfiRGA
FAGULTAD DE EDUGAGION
DeJ*arfamenfo Académico de Jdiozn** Y*iferafura
MODULO DE fiPRENDIZfiJE DE
LENGUAJE Y COMUNICACION
GIGLO2022-I
Departamento de Idiomas y Literatura
MÓDULO DE LENGUAJE Y COMUNicsci
Estimado estudiante:
Este mó dulo de aprendizaje tiene como propó sito fortalecer tu
competencia comunicativa oral con la finalidad de que puedas
desenvolverte eficazmente en los diversos contextos en que se produce el
acto comunicativo. Está organizado de manera práctica en tres unidades
didá cticas, las cuales finalizan con una evaluació n. Por ello, te invitamos a
revisarlo cuidadosamente para que cumplas con las actividades propuestas,
las mismas que buscan el desarrollo de tu competencia comunicativa de
manera progresiva. En este sentido, te deseamos éxitos en este nuevo
proyecto que iniciamos juntos.
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ÍNDICE TEMÁ TICO
Naturaleza y proceso de la comunicació n Humana (teorías sobre el origen
del lenguaje)
La competencia comunicativa
- Funciones del Lenguaje: representativa, expresiva, apelativa, fá tica,
metalingü ística y poética
Planeació n de la comunicació n estratégica
- El resumen: propiedades textuales
La comunicació n no verbal: la kiné sica
Bú squeda, selecció n y recojo de informació n
- Comunicació n no verbal: la paralingü ística
- Organizació n y jerarquizació n de informació n
- Comunicació n no verbal: la proxémica
Gomunicació n artefactual
- Variedades lingü ísticas, niveles y registros lingü ísticos
- Elaboració n de pá rrafos de desarrollo
- El discurso acadé mico expositivo y argumentativo
Planificació n del discurso acadé mico expositivo
Textualizació n del discurso académico expositivo
- Revisió n y exposició n del discurso acadé mico expositivo
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UNIDAD I: NATURALEZA, PROCESO DE LR COMUNICACIÓ N HUMANA Y FUNCIONES
DELLENGUA{E
Resultado de aprendizaje: Explica la naturaleza, el proceso de la comunicación humana y las
funciones del lenguaje con claridad y precisión.
SEMANAS:NATURALEZAYPROCESODELACOMUNICACIÓNHUMANA
ACTIVIDADES DE INIGIO
1. Motivación
a) Visualiza el siguiente video, luego, responde la pregunta planteada.
https://www.youtube.com/watch?v=wccByhnN3OM
b) Con relació n al video, menciona tres hechos que hayan marcado el proceso de la evolució n
de la comunicació n humana.
c) ¿Cuál es tu reflexión con respecto a la evolución de la comunicación?
2. Saberes previos
a) ¿Qué elementos intervienen en el proceso de la comunicación humana?
b) ¿Qué relación existe entre las teorías del lenguaje y la comunicación humana?
3. Conflicto cognitivo
a) ¿Estarías en condiciones de explicar la naturaleza y el proceso de la comunicación humana?
¿Cómo lo harías?
AGTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Procesamiento de la información
a) Lee y analiza la siguiente informació n, enseguida, realiza las actividades solicitadas.
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LR COMUNICACIÓN
fi. La comunicación humana
Desde que el hombre vive en sociedad enfrentó una enorme cantidad de obstáculos y
dificultades de manera que, para resolverlos tuvo la necesidad de apoyarse en sus semejantes y,
por tanto, de comunicarse. Es así que el hombre creó códigos —conjunto de signos— para mejorar su
condición y satisfacer sus necesidades de comunicación.
La palabra comunicación viene del latín comunicare que significa: “poner en común”. De allí que
comunicar signifique transmitir ideas y pensamientos con el objetivo de ponerlos “en común” con
otros. Esto supone la utilización de un código de comunicación compartido. Por su parte, información
se deriva de la voz latina informare que significa “dar forma”.
Cabe aclarar que existen diferencias entre informar y comunicar, a pesar de que suelen
utilizarse indistintamente. Esto quizás se debe a que están muy ligados y depende uno del otro,
pues la información está presente en cualquier forma de comunicación; sin embargo, no toda
información implica una comunicación.
Para comunicarse el ser humano posee un lenguaje y está capacitado para hablar; no obstante,
es importante diferenciar entre lenguaje, lengua y habla. El lenguaje es un sistema de signos
articulados y se manifiesta de manera particular y específica a través del habla; mientras que la
lengua está conformada por el repertorio de posibilidades lingüísticas que tienen los hablantes para
expresar e interpretar diversas palabras y enunciados.
Lenguaje q Lengua
Vehículo para la Habla modos de decir
comunicación de ideas
o nombrar las cosas
uso individual
COMUNICACIÓ N
Comunicar significa entonces compartir. Las personas a través de un diálogo comparten
información, ideas, conocimientos o sentimientos. Desde Platón se había señalado que el lenguaje
“es un instrumento para comunicar uno a otro algo sobre las cosas”.
La comunicación siempre es recíproca; los participantes tienen la posibilidad de intercambiar
sus papeles: el emisor se convierte en receptor y éste en emisor, así alternadamente. Este
intercambio de papeles implica la existencia de una respuesta, lo cual propicia un diálogo.
Por ello, conocer la lengua y utilizarla con propiedad debe ser una meta, tanto de estudiantes
como de docentes, pues el uso de la lengua satisface necesidades fundamentales en el ámbito
académico y escolar. De esta manera —ante el grado de elaboración que ha alcanzado la lengua, la
diversidad y complejidad de las situaciones de comunicación en la vida cultural, académica y
pública—, se requiere incluir el aprendizaje de la lengua en los diversos planes de estudio.
Tomado de Zebadúa, M. & García, E. (2010). Cómo enseñ ar a habiar y escuchar en el salón de
clase. Universidad Wocional Autónoma de Móxico, pp. I S-16
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B. Elementos del proceso de la comunicación
La comunicació n humana como medio de interacció n social posee una abstracció n de los entes
que intervienen en el proceso comunicativo. En ese sentido, existen varios modelos de
comunicació n como el modelo de Plató n, Aristó teles, Wilbur Schramm, F. de Saussure, Jacobson,
Claude Shannon y Weaver, David K. Berlo.
A partir del modelo de Shannon y Weaver, otros investigadores comienzan a representar el
proceso de comunicació n de una forma má s compleja, entre ellos Schramm, Westley y McLean,
Fearing y Johnson (citados en Berlo, 1980, 24), quienes introducen la noció n de circularidad con base
en la respuesta o retroalimentació n que implicaba el modelo. También se añ aden tres elementos: la
codificació n, o construcció n de ideas del emisor para expresar un mensaje; la decodificació n o
interpretació n del mensaje por parte del que escucha, y el ruido, que se refiere a los obstá culos que
pueden presentarse en el proceso y que impiden su efectividad. Con el modelo circular se pone
énfasis en que toda acció n comunicativa y el modo de efectuarla producen un efecto en el receptor,
quien llegará a reaccionar de alguna forma provocando, a la vez, una nueva interacció n
comunicativa.
b) Comenta sobre los elementos de la comunicació n humana.
MENSAJE
Canal
Canal
codiíica ció n decodiíico ció n
EMISOR
RECEPTOR
RECEPTOR
EMISOR
decodificació n
Canal
Canal
MENSAJE
RETROALIMENTACIÓ N
Ruido Ruido
(Feedback)
Fuente: Fonseca, Correa, Pineda y Lemus, 2011
c) Ahora observa un modelo sincrético de comunicació n, enseguida, comenta.
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EMISOR
ECEPTO
Fuente: Enciclopedia temá tica para el estudiante, 1990
C. Importancia de la comunicación
a) Observa el siguiente video y reflexiona: https://www.youtube.com/watch?v=jTLWbdffecY
Por lo tanto, la comunicación es importante, puesto que:
A través de la palabra comunicarnos pensamientos y sentimientos y establecemos
relaciones de familia, trabajo y amigos.
Mientras un individuo mejore sus habilidades de comunicació n como hablar, escuchar,
escribir y leer, mejores relaciones y posibilidades de éxito obtendrá en la vida.
Nos permite transmitir experiencias y conocimiento.
Es fundamental para el desarrollo de la personalidad.
Permite expresarnos como seres sentimentales.
Advierte de aquello que pueda ser dañ ino.
Comunica las costumbres sociales que nos distinguen como seres gregarios.
Hace má s sencilla la coexistencia en un mundo compartido.
Permite pedir, negar o asentir aquello en lo que estamos o no de acuerdo.
D. Teorías del origen lenguaje
“El lenguaje tiene un lado individual y un lado social, y no se puede concebir el uno sin el
otro” (Saussure, 1945, p. 36). Por ello, se concibe como una “facultad” humana que es “multiforme
y heteró clito” (Saussure, 1945, p. 3Z). Para Chomsky citado en Ríos Herná ndez (s.f.), “El lenguaje
es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de ellas de longitud finita y construida a
partir de un conjunto finito de elementos” (pá rr. 6) que se caracteriza por la “recursividad”.
Segú n varios autores citado por Moreno (2016), referente a los conceptos anteriores, Croft
(2008) menciona que los cognitivistas postularon con tres hipó tesis: “el lenguaje no constituye
una facultad cognitiva autó noma, la gramá tica implica una conceptualizació n y el conocimiento
sobre el lenguaje surge de su propio uso” (pá rr. 2). En ese sentido, Ibarretxe y Valenzuela (2012)
mencionan que el lenguaje es la “capacidad integradora y relacional de las tareas cognoscitivas
humanas” (pá rr. 14). Por lo tanto, el lenguaje se concibe como el “aspecto del procesamiento
cognitivo que puede definirse en términos de “patrones recurrentes de activació n neuronal” (Cucatto,
y que simboliza, a través de las estructuras lingü ísticas (Langacker, 1987, 199 1) (pá rr.
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2009, p. 16)
y que simboliza, a través de las estructuras lingü ísticas (Langacker, 1987, 199 1) (pá rr.
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E. Naturaleza social de la comunicación humana
La comunicació n es un fenó meno social en constante dinamismo y alteració n, porque está sujeta
a los cambios de pensamiento del hombre, a las modificaciones del lenguaje a través del tiempo y
a los efectos que la misma diná mica del proceso va provocando en los individuos o grupos que
interactú an. En un estudio sobre el tema Birdwhistell, citado por Ferrer (1994), escribió que “la
comunicació n, para mí tanto ayer como hoy, es la estructura diná mica que sostiene el orden y la
creatividad en el seno de la interacció n social” (p. 29). Ferná ndez Sotelo (1990) hace referencia a
la naturaleza social de la comunicació n, describiendo cuatro características.
Se integra con miembros o personas que tienen la posibilidad de relacionarse y conocerse.
Esto implica que necesita existir la posibilidad de reunió n, para que la comunicació n se
vuelva realidad, manifestá ndose en sentido plural. Es el otro quien nos dará un sentido, y
solamente compartiendo se puede buscar ese momento de unió n para lograr el fin comú n y
ponerle significado a las expectativas y respuestas de ambos.
2. Es transaccional por la interacció n de personas que pueden comunicarse entre sí y logran
entenderse, pues sin el intercambio de ideas no lograríamos compartir experiencias
personales, ni habría conceptos como humanidad, fraternidad, cooperació n, etcétera;
tampoco existiría la ciencia y viviríamos en un mundo en donde la vida no tendría sentido.
El enfoque transaccional condiciona, en gran medida, la forma de sentir del hombre en
relació n con el mundo que le rodea y con el ambiente en el que se tiene que comunicar.
3. Es diná mica porque la comunicació n fluye en forma continua, en un dinamismo de fuerzas
en cambio constante que no pueden considerarse elementos inmutables o fijos en el tiempo
y el espacio. La comunicació n permite vislumbrar una cantidad de particularidades que
interactú an de manera siempre diná mica, variable e irrepetible, afectando en diversas
formas a los participantes del proceso.
Afecta recíprocamente; si ya quedó claro el cará cter personal, transaccional y diná mico de
la comunicació n, no será difícil entender que el hombre no está solo, que hay otros seres
conviviendo con él y, como por instinto tiene conciencia de sí mismo, de igual modo debe
tener algú n propó sito respecto de los demá s para ser. El sentido de la existencia humana
tiene su base primordial en el encuentro con los demá s y su efecto. Los hombres, por el hecho
de necesitarse, encontrarse y comunicarse, estará n conscientes de que toda relació n humana
implica una influencia recíproca y efectos mutuos.
Tomado y modificado de Fuente: Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M.I.,& Lemus, F. (201 J). p. 5
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5. Construcción y aplicación del conocimiento
a) Elabora un mapa conceptual para sintetizar la naturaleza y proceso de la comunicación
humana, considerando los indicadores adjuntos en el módulo.
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6. Evaluación de evidencias
a) Evalúa tu desempeño en esta semana según la siguiente lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARR VERIFICAR MI DESEMPEÑO
Criterios Indicadores
Usé conceptos precisos para designar el tema leído.
Utilicé palabras de enlace para unir los conceptos e indicar
el tipo de relación que se establece entre ellos.
conceptual Formé unidades semánticas, a través del uso de
proposiciones.
Coloqué los conceptos dentro de la elipse y las palabras
enlace las escribí sobre la línea que une los conceptos.
Ubiqué los conceptos más generales en la parte superior
del esquema y los de menor importancia en la parte
inferior.
Mi esquema sintetiza lo má s importante de cada capítulo
leído.
Mi esquema muestra las relaciones entre ideas principales
y secundarias de manera simple y vistosa.
Paríícípacíén Desarrollé todas mis actividades de inicio, desarrollo y
enclase cierre.
Participé activamente durante toda la clase, aportando con
ideas a favor del equipo.
AGTIVIDADES DE GIERRE
2. Metacognición y retroalimentación. Responde.
a) ¿Tuviste alguna dificultad para comprender el tema?
b) ¿Có mo aplicará s en tu carrera profesional lo abordado en esta sesió n?
c) Anota tus aportes con respecto al tema de hoy.
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REFERENCIAS
Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M.I.,& Lemus, F. (2011). Comunicación oral y escrita. Pearson
Educació n
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Ríos Herná ndez, I. (s.f.). El lenguaje: herramienta de reconstrucció n del pensamiento. Razón y'
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Zebadúa, M.,& García, A. (2010). Cómo enseifiar a hablar y escuchar en el salón de clases.
Colegio de ciencias y humanidades UNAM.
htp://docentesinnovadores.perueduca.pe/?get_group_doc=103/1484356118-
ensearaescuchar.pdf
