SECUENCIA: ¡CONOCEMOS LAS PLANTAS!

CIENCIAS NATURALES

Eje: “El mundo de los seres vivos”

Fundamentación:

Generalmente los niños suelen identificar a los seres vivos con aquellos que se mueven,
comen, respiran, etc. ¿Qué sucede entonces con las plantas? ¿Son seres vivos?
Generalmente suelen pensar que no, por no compartir esas características "visibles "que
poseen los otros seres vivos.

Es así que se pensó esta secuencia desde el punto de partida de los seres vivos, para que los
niños puedan no sólo reconocer a las plantas como parte de ellos, sino también para que
comprendan la importancia que tienen para la vida de todo el planeta.

Objetivos:

• Describir características fundamentales de un ser vivo.

• Reconocer la importancia de las plantas como seres vivos.
• Reconocer e identificar las partes de la planta y sus funciones.
• Relacionar las características y necesidades vitales de las plantas con el ambiente en
el que viven.

Aprendizajes y Contenidos:

➢ Identificación de relaciones entre las necesidades vitales de las plantas con el

ambiente.
➢ Requerimientos vitales de las plantas: agua, aire y suelo. 1
➢ Identificación de las partes de las plantas y sus funciones.
➢ Reconocimiento de los distintos usos de las plantas por los demás seres vivos.
Estrategias Docente:

✓ Puesta en común, debates y comunicación de resultados.

✓ Trabajar sobre ideas previas.
✓ Interrogatorio didáctico
✓ Exposición
✓ Trabajo mediante el aspecto lúdico.
✓ Investigaciones guiadas.
✓ Observación directa e indirecta
✓ Selección de información relevante
✓ Búsqueda y análisis de información
✓ Argumentación
✓ Debate

Recursos:

▪ Fotocopias
▪ Libros
▪ Revistas
▪ Laminas
▪ Germinadores
▪ Plantas
▪ Juegos
▪ Útiles escolares
▪ Videos
▪ Canciones
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Criterios de Evaluación:

o Toma la palabra y expone sus puntos de vista.

o Participa en las clases en forma individual, grupal y colectiva.
o Interpreta y resuelve de forma autónoma las consignas de trabajo.
o Conoce y usa vocabulario específico de las Ciencias Naturales.
o Reconoce las plantas como seres vivos que cumplen un ciclo vital.
o Identifica los elementos necesarios para que una planta pueda vivir y crecer.
o Reconoce las distintas partes de una planta y sus características.
o Da cuenta de la importancia de las plantas para la vida.
o Reconoce los distintos usos de las plantas.

Clase 1
Fecha:

Para iniciar la clase, la docente llevará imágenes de diversas plantas para que los
alumnos puedan observar y comparar.

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 A partir de las imágenes se indagará al respecto:

- ¿Qué son?

- ¿Cómo son? ¿Todas son iguales?

- ¿En qué se diferencian?

- ¿Las plantas son seres vivos o no? ¿Por qué?

- ¿Alguien sabe como se llaman las partes de una planta? ¿Para qué servirá cada una?

Luego que los alumnos hayan brindado sus opiniones y respuestas, la docente partirá
de los saberes previos de los estudiantes y explicará las partes de manera detallada, utilizando
una planta de verdad. Seguidamente, pedirá que algunos estudiantes pasen al frente y
agarren un cartelito con el nombre de una de las partes de la planta y lo pegue en el lugar que
considere correcto en la lámina que estará pegada en la pizarra. De manera conjunta se
controlará que los carteles estén en el lugar correspondiente.

A continuación, se guiará a los alumnos para que recuerden lo estudiado en la unidad

anterior respecto al ciclo de la vida: “los seres vivos nacen, crecen, se alimentan, respiran, se
reproducen y mueren”. En base a lo anterior se indagará al respecto: ¿Entonces las plantas
son seres vivos o no? En este punto se pretende que los alumnos lleguen a la conclusión de
que al igual que todos nosotros y que los animales, las plantas son seres vivos porque cumplen
un ciclo vital.

Seguidamente, se les entregará la imagen de una planta para que la completen

escribiendo el nombre de sus partes (pueden guiarse con la lámina antes elaborada). Además,
una fotocopia relacionada a las funciones de cada parte:

Para finalizar la clase se controlará la actividad propuesta y se realizara de manera oral

un repaso general de lo trabajado en el día.

TRAER PARA LA PROXIMA CLASE: 5

-1 media cancán -un poco de arena o aserrín

- una bandejita de plástico -3 banditas elásticas

Clase 2
Fecha:

En esta clase continuaremos trabajando sobre las partes de la planta y sus funciones.
Dialogaremos al respecto recordando lo trabajado la clase anterior. Se entregará la siguiente
fotocopia, la cuál será leída y explicada por la docente.

A continuación se proponen las siguientes actividades de repaso.

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Leemos y resolvemos la adivinanza:

SOY VERDE EN PRIMAVERA, EN OTOÑO ME VUELVO MARRÓN, AYUDO A LA PLATA A

PODER RESPIRAR Y ALIMENTARSE. ¿QUIÉN SOY YO?________________
Lee y une con flechas:

RAIZ

TALLO

HOJA

FLOR

Recorta y pega cada parte donde corresponda.

TALLO RAIZ HOJA FLOR 7

Clase 3
Fecha:

Para dar inicio a la clase, la docente les pedirá a los niños que saquen los materiales
que debían traer y los dejen sobre la mesa de manera ordenada.

Seguidamente la maestra les mostrará a los estudiantes un nuevo amigo: “EL LOCO
PEPE”:

La maestra contará a los alumnos que ahora realizarán su propio muñeco germinador,
para lo que les dará una fotocopia con los pasos a seguir para su elaboración, los cuales serán
leídos de manera conjunta:

“EL LOCO PEPE”

-1 media cancán -3 banditas elásticas -un poco de arena o aserrín

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-un poco de semillas de mijo - una bandejita de plástico - goma eva
- ojitos - alfileres
 Seguidamente, se indagará a los alumnos: ¿Cómo piensan que le crecerá el pelo a
nuestro muñeco? ¿Cómo crecen las plantas? ¿Qué necesitan para crecer y vivir?

Posteriormente, se invitará a los niños/as a escuchar una canción. Se le repartirá a

cada uno una fotocopia con la letra de la misma:

UNA SEMILLA – Piñón Fijo

Hice un pocito (hice un pocito)

Sobre la tierra (sobre la tierra)
Y usé mis manos (y usé mis manos)
Como herramienta (como herramienta)

Hice un pocito
Sobre la tierra
Y usé mis manos
Como herramienta
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Una semilla (una semilla)

Puse en la tierra (puse en la tierra)
En el pocito (en el pocito)
Para que duerma (para que duerma)

Una semilla
Puse en la tierra
En el pocito
Para que duerma

Llené con agua (llené con agua)

Mi regadera (mi regadera)
Sobre el pocito (sobre el pocito)
Hice que llueva (hice que llueva)

Llené con agua

Mi regadera
Sobre el pocito
Hice que llueva

Miré hacia el cielo (miré hacia el cielo)

Y una sonrisa (y una sonrisa)
El sol enviaba (el sol enviaba)
Como caricia (como caricia)

Miré hacia el cielo

Y una sonrisa
El sol enviaba
Como caricia

En unos días (en unos días)

Brotó mi planta (brotó mi planta)
Yo la protejo (yo la protejo) 10
Cuando ella baila (cuando ella baila)

En unos días
 Brotó mi planta
Yo la protejo
Cuando ella baila.

Después de escucharla dos veces la docente comenzará a indagar acerca de que

información nos brinda la canción:

- ¿De qué habla la canción?

- ¿Dónde puso la semilla?
- ¿Para que usaba la regadera? ¿Y con el sol que pasaba?
- ¿Qué cosas tuvieron que pasar para que la planta brote?
- Teniendo en cuenta la canción y todo lo que nos dice ¿Cómo piensan que
se deben cuidar las plantas?

Una vez terminado este momento de intercambios de ideas y para finalizar la clase, la
docente propondrá la siguiente actividad:

Actividad:

Observa las imágenes y ordena la secuencia de cómo va creciendo la planta.

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Clase 4
Fecha:

Antes de dar inicio a la clase la docente erigirá a dos secretarios para que se encarguen
de regar los muñecos germinadores.

En este encuentro se hará principal hincapié en la diversidad de usos que brindan las
plantas a los seres vivos.

La docente indagará a la clase:

- ¿De qué forman piensan que las plantas son usadas por los demás seres vivos, ejemplo a
los animales y las personas? Se elaborará en el pizarrón una lista con las ideas aportadas por
los estudiantes.

La docente recuperará los aportes de los niños/as y explicará que a lo largo de la

historia las plantas han sido utilizadas para diversos fines por parte de los demás seres vivos,
como los animales y las personas. Muchas plantas sirven de alimento, otras de medicina, de
adorno, otras se usan para construir casas, hacer papel, ropa, etc, nos brindan el oxigeno que
respiramos todos los días, son el hábitat (casa) de algunos animales, etc.

En base a todo lo expuesto con anterioridad se recordará la importancia de cuidar las

plantas, para eso se entregará la siguiente fotocopia, para que los alumnos coloquen una cara
feliz (si es una acción correcta para el cuidado de las plantas) y una cara triste (si es una
acción incorrecta):

ACTIVIDAD: OBSERVA LAS IMÀGENES Y DIBUJA LA CARA CORRESPONDIENTE

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Clase 5
Fecha:

En esta clase se les entregará a los alumnos una hoja para que registren cómo ha ido
evolucionando hasta el día de la fecha el muñeco germinador. Dialogaremos sobre el
crecimiento de la semilla hasta convertirse en una planta.

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Clase 6

Fecha:

Para dar inicio recordaremos, de manera oral, lo trabajado hasta el momento.

Seguidamente, se les comunicará a los estudiantes que las plantas tienen distintos usos. Se
indagará al respecto para conocer los saberes previos de los alumnos. Se escribirá 14
en el
pizarrón algunos usos y funciones de las plantas:

Dar sombra (árboles)

 Hacer que el aire sea más limpio y saludable.

Usar para condimentar alimentos (plantas aromáticas)

Usar para perfumar (plantas aromáticas)

Adornar la casa y el jardín (plantas ornamentales)

Hacer remedios (plantas medicinales)

Para el consumo de animales y seres humanos (plantas comestibles)

Seguidamente, se trabajará sobre las plantas comestibles, es decir, aquellas que sirven
de alimento para animales y personas. Se dialogará al respecto. ¿Qué parte comemos de las
plantas? Se propondrán las siguientes actividades:

UNE CON FLECHAS

TALLO

RAÍZ

HOJA

FRUTO

SEMILLA 15
 RECORTA Y PEGA EN EL SIGUIENTE CUADRO:

(Se trabajará paralelamente en un afiche)

TALLO FRUTO RAIZ HOJA

Clase 7 y 8

Fecha:

Las siguientes clases se destinarán al repaso de lo estudiado a lo largo de la secuencia

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a fin de afianzar los temas trabajados.

Se propondrá la resolución de las siguientes actividades en pareja (dos integrantes):

ACTIVIDAD 1

ESCRIBE LOS NOMBRES DE LAS PARTES DE UNA PLANTA

ACTIVIDAD 2

RECORTA Y PEGA LAS IMÁGENES DEL CICLO VITAL DE UNA PLANTA

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ACTIVIDAD 3

RECORTA Y PEGA SÓLO LO QUE NECESITA UNA PLANTA PARA PODER VIVIR Y CRECER.

(Escribimos los nombres de cada elemento en el cuaderno)

ACTIVIDAD 2: Teniendo en cuenta qué necesita una planta para poder crecer y vivir, piensa
y escribe qué le habrá sucedido a la planta de la imagen: (se guiará a los niños para que
recuerden los videos trabajados)

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ACTIVIDAD 3

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