ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“HÉROES DE PAQUISHA” AÑO LECTIVO :

Dirección: Cdla. Las Brisas/ Teléf. 2983-459 / E-mail: 07h00063@[Link]
MACHALA - EL ORO - ECUADOR 2018 – 2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Jenny Loja Gonzá lez Área/asignatura LENGUA Y Grado/Curso: QUINTO Paralelo: “D”
LITERATURA

[Link].3.9. Utilizar los recursos de las TIC como

medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo
del pensamiento.
N.º de unidad de 5 Título de unidad de Sabiduría Objetivos específicos [Link].3.10. Aplicar los conocimientos semánticos,
planificación: planificación: ancestral de la unidad de
léxicos, sintácticos y orto-gráficos en los procesos
planificación:
de composición y revisión de textos escritos.
[Link].3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios
para realizar interpretaciones personales y
construir significados compartidos con otros
lectores.
[Link].3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a
partir de los textos literarios, para fortalecer y
profundizar la escritura creativa.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

Escribir textos descriptivos (topografía, prosopografía, descripción de objetos, etopeya) organizadas [Link].3.6. Produce textos con tramas narrativas,
y con vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe e integrarlas en descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra
producciones escritas. (LL.3.4.2.) cuando es pertinente; utiliza los elementos de la
lengua más apropiados para cada uno, logrando
LL.3.4.8. Lograr precisión y claridad en sus producciones escritas, mediante el uso de vocabulario coherencia y cohesión; autorregula la escritura
según un determinado campo semántico. mediante la aplicación del proceso de producción,
Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de oraciones en forma de estrategias de pensamiento, y se apoya en
párrafos. diferentes formatos, recursos y materiales,
(LL.3.4.9.) Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas: sujeto y incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas
predicado, concordancia entre género y número en el artículo, sustantivo, adjetivo, verbo y sus que lo requieran.
modificadores.
(LL.3.4.10.) Mejorar la cohesión interna de las oraciones y la organización del texto mediante el uso [Link].3.7. Elige lecturas basándose en
de preposiciones y conjunciones. (LL.3.4.11.) preferencias personales, reconoce los elementos
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras característicos que le dan sentido y participa en
y de la tilde. discusiones literarias, desarrollando la lectura
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la situación comunicativa, mediante el empleo de diver- crítica.
sos formatos, recursos y materiales.
Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información desarrollando
progresivamente la lectura crítica. (LL.3.5.2.)
Elegir lecturas con base en preferencias personales de autor, género o temas y el manejo de
diversos soportes para formarse progresivamente como lector autónomo.
(LL.3.5.3.) Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio. (LL.3.5.5.)
LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o escuchados mediante el uso de diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).

EJES
TRANSVERSALES: Hábitos de recreación, TINI
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
56 29/ 10/ 2018

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Lluvia de ideas sobre lo que se dirá. Para esto, es im- Anuncios publicitarios [Link].3.6.3. Escribe textos
portante utilizar un organizador gráfico que considere la Imágenes descriptivos organizados, Técnica: Observación
estructura del tipo de texto seleccionado. Papelotes usando recursos estilísticos para Instrumento:
Una vez que el texto haya pasado por esta autoevalua- Frases de anuncios la descripción de objetos, Lista de Cotejo
ción, se buscará enriquecerlo y apoyarlo con paratex- publicitarios personajes y lugares (topografía, Técnica: Prueba
tos. De acuerdo con el tipo de texto y su propósito, se Videos de anuncios prosopografía, etopeya, Instrumento:
seleccionará un formato, soporte, tamaño publicitarios. Audios de descripción de objetos), Cuestionario
y tipo de letra, colores, imágenes, tablas y se lo pasará anuncios de la radio. estructuras descriptivas en Técnica: Prueba
a limpio, tomando en cuenta la distribución del espacio. Textos de uso cotidiano: diferentes tipos de texto (guía Instrumento:
Cuando esté terminado, los estudiantes lo entregarán a revistas, periódicos cartas, turística, biografía o Cuestionario
su destinatario, acción con la cual se considerará que afiches, etc. autobiografía, reseña, entre Técnica: Observación
fue publicado. Textos de la tradición oral: otros), elementos gramaticales
Los errores encontrados deben ser evidenciados recetas de platos típicos, adecuados: atributos, adjetivos
mediante preguntas de reflexión; por ejemplo: ¿qué canciones, historias. calificativos y posesivos;
dice aquí?, ¿es eso lo que quieres decir?, ¿cuántos conectores de adición, de
sonidos tiene esta palabra?, ¿cuántas letras tiene esta comparación, orden, y un
palabra?, ¿falta alguna letra? Plantear estrategias vocabulario específico relativo al
para interactuar con textos de la literatura oral, por ser, objeto, lugar o hecho que se
ejemplo: rondas en el patio, contando chistes, concurso Agenda personal: hojas describe, y los integra en
de trabalenguas, retahílas con canciones, etc. individuales con preguntas. diversos tipos de textos
 Observar videos sobre mitos y leyendas. Videos sobre variedades producidos con una intención
 Analizar las características que tienen estos textos lingüísticas. comunicativa y en un contexto
de la tradición oral y elaborar mapas de Dialectos determinado. (I.3., I.4.)
caracterización. Carteles
 Reflexionar sobre la importancia de estos textos en Textos de la tradición oral: Indicadores de evaluación.
nuestra cultura oral. recetas de platos típicos, [Link].3.7.1. Reconoce en textos
 Plantear el proyecto ¡La riqueza de nuestra cultura canciones, historias. de literatura oral (canciones,
oral! adivinanzas, trabalenguas,
 Realizar concursos internos para crear nuevos textos retahílas, nanas, rondas,
utilizando diversas estrategias. arrullos, amorfinos, chigualos) o
 Invitar a los padres de familia, abuelos, miembros de escrita (cuentos, poemas, mitos,
la comunidad para dar a conocer este tipo de textos de leyendas), los elementos
su propia cultura. Textos de lectura. característicos que les dan
 Publicar los textos escritos en esta feria por el Bibliotecas de aula o de la sentido; y participa en
rescate de nuestra cultura. institución. discusiones sobre textos
 Plantear estrategias para interactuar con textos de la Carteles con esquemas. literarios en las que aporta
literatura oral, por ejemplo: rondas en el patio, contando información, experiencias y
chistes, concurso de trabalenguas, retahílas con opiniones. (I.3., S.4.)
canciones, etc. Mitos y Leyendas
 Observar videos sobre mitos y leyendas. Videos [Link].3.7.2. Elige lecturas
 Analizar las características que tienen estos textos Mapas de caracterización. basándose en preferencias
de la tradición oral y elaborar mapas de
caracterización.
 Reflexionar sobre la importancia de estos textos en
nuestra cultura oral. personales de autores, géneros
 Plantear el proyecto ¡La riqueza de nuestra cultura o temas, maneja diversos
oral! soportes para formarse como
 Realizar concursos internos para crear nuevos textos Planificación del pro- lector autónomo y participa en
utilizando diversas estrategias. yecto. discusiones literarias,
 Invitar a los padres de familia, abuelos, miembros de desarrollando progresivamente
la comunidad para dar a conocer este tipo de textos de la lectura crítica.
su propia cultura. (J.4., S.4.)
 Publicar los textos escritos en esta feria por el
rescate de nuestra cultura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Jenny Loja González COORDINADORA DE LA BÁSICA MEDIA: DIRECTORA: Mgs. Xiomara Suárez Salazar
Lcda. Johanna Orellana
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

Fecha: 26 de octubre de 2018 Fecha: de noviembre de 2018 Fecha: de noviembre de 2018