UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Chiclayo

1.2. I.E.I. : Nº 010 “Capullito de Amor”
1.3. DIRECTORA : Dra. Julia Esther Iturregui Borrero
1.4. PROFESORA : Maida Yvonne Alcalde Tantaleán
1.5. SECCION : “Niños Creativos”
1.6. TURNO : Mañana
1.7. Edad : 3 Años

II. DATOS GENERALES:

2.1. NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ASÍ SOY YO”

2.2. DURACIÓN Del 9 de mayo al 3 de junio

2.3. DESCRIPCIÓN

La unidad de aprendizaje: “Yo soy Así ” está orientada, principalmente, al desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños y niñas de
tres años- la construcción y afirmación de su identidad. En las actividades de esta unidad se busca que logren reconocerse como personas únicas y especiales,
identificando y valorando sus propias características físicas, sus posibilidades corporales, algunas cualidades personales, así como sus propias emociones,
intereses y preferencias. Esta unidad pretende generar el interés y la curiosidad de los niños y niñas con situaciones de su historia personal. y con aspectos
que forman parte de su vida cotidiana, será necesario contar con el apoyo de las familias en la búsqueda de información y recolección de datos. La unidad de
aprendizaje incluye diversas actividades y vivencias significativas que respetan y atienden el deseo natural de los niños y niñas de esta edad por realizar, sobre
todo, acciones corporales y motrices. Igualmente, le damos un valor importante a los tiempos de diálogo e intercambio, ya que son oportunidades para que
los niños puedan vincular sus vivencias y emociones con la mediación de la maestra, con lo que enriquecen sus aprendizajes.

2.4. PRODUCTOS

Conocimiento de sí mismo y de los demás, practicando acciones para el cuidado de.

III ANÁLISIS DEL PROBLEMA

Se ha observado en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I N° 010, aún no identifican ni expresan sus características físicas principales, sus gustos,
preferencias, presentan descoordinación en sus movimientos básicos gruesos y finos. Así mismo le falta resolver con autonomía e iniciativa situaciones
cotidianas

En esta Unidad de aprendizaje se plantea a las niñas y los niños descubrir sus características, sus gustos, sus preferencias que las/os hacen únicas/os y
especiales. Se promueve el autoconocimiento desafiando a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo son ellos mismas/os. Para ello, observarán y
describirán sus características físicas a través de un espejo reconocerán sus cualidades, gustos y preferencias, la historia de su nombre a través de relatos,
fotos u objetos que hay en el hogar, y lo representaran a través de dibujos u otras formas de expresión Así mismo ejercitarán su cuerpo con diversas
actividades de Psicomotriz para mejorar sus movimientos básicos

IV QUE APRENDIZAJES QUEREMOS PROMOVER

Áreas Competencias Capacidades Desempeños Criterio de evaluación

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a si mismo Reconoce sus necesidades, sensaciones, Describe sus características físicas, Y cualidades,
Autorregula sus emociones intereses y preferencias; las diferencia de las
de los otros a través de palabras, acciones, Describe sus características físicas, cualidades,
gestos o movimientos dentro de su familia o gustos y preferencias ycomenta las semejanzas y
grupo de aula diferencias entre si mismo y los integrantes de su
familia, entre cuando era bebé y en la actualidad
Se reconoce como miembro de su familia y
Personal Social

grupo de aula. Identifica a los integrantes de Reconoce y describe sus, gustos y preferencias.
ambos grupos.
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las personas Se relaciona con adultos y niños de su
DEMOCRÁTICAMENTE EN Construye normas y asume acuerdos entorno en diferentes actividades del aula
LA BÚSQUEDA DEL BIEN y leyes (actuación
COMÚN
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD, Conoce a Dios y asume su identidad Reconoce de manera espontánea, a través de Realiza acciones por propia iniciativa para
COMO PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual como persona sus acciones diarias, el amor y cuidado que le agradecer el amor que recibe de su familia y de
AMADA POR DIOS, DIGNA, digna, libre y trascendente. brinda su familia, como un indicio del amor su entorno. Participa de acciones que muestren
LIBRE Y TRASCENDENTE, de Dios, y da inicio a acciones como su solidaridad y generosidad hacia su prójimo
COMPRENDIENDO LA Cultiva y valora las manifestaciones colaborar, saludar, despedirse y agradecer como muestra del amor que recibe de Dios.
DOCTRINA DE SU PROPIA religiosas de su entorno por propia iniciativa.
RELIGIÓN, ABIERTO AL argumentando su fe de manera
DIÁLOGO CON LAS QUE LE comprensible y respetuosa
SON CERCANAS
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones y otros relatos de
EN SU LENGUA MATERNA.  Infiere e interpreta información la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
del texto oral. que le interesa saber o lo que no ha
 Adecúa, organiza y desarrolla el comprendido.
texto de forma coherente y
cohesionada.
Comunicación

 Utiliza recursos no verbales y para

verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
 CREA PROYECTOS Explora y experimenta los lenguajes Explora por iniciativa propia diversos Representa sus ideas a través de diferentes
DESDE LOS LENGUAJES del arte materiales de acuerdo con sus necesidades e lenguajes artísticos : el dibujo, la pintura.
ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos. intereses. Descubre las posibilidades
Socializa sus procesos y proyectos expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja

Representa ideas acerca de sus vivencias Expresa sus ideas a través de diferentes lenguajes
personales usando diferentes lenguajes ar- artísticos (pintura, danza, movimiento, etc.)
tísticos la pintura, la danza, movimiento,
música etc.

Resuelve problemas de Modela objetos con formas Prueba diferentes formas de resolver una Se ubica, se -desplaza y ubica objetos en el
forma, movimiento y geométricas y sus transformaciones. determinada situación relacionada con la espacio teniendo en cuenta su lateralidad.
localización Comunica su comprensión sobre las ubicación y desplazamiento en el espacio.
MATEMÁTICA

formas y relaciones geométricas

Usa estrategias, procedimientos
para orientarse en el espacio

SE DESARROLLA DE Comprende su cuerpo Realiza acciones y movimientos como:

MANERA AUTÓNOMA A Se expresa corporalmente correr,saltar, hacer giros, lanzar pelotas,en los
TRAVES DE SU MOTRICIDAD ue expresa sus emociones explorando las
PSICOMOTRIZ

posibilidades de su cuerpo con relación al

espacio la superficie y los objetos o
materiales simples
 V. Programación de Actividades:

LUNES 09-05 MARTES-10-05 MIERCOLES 11-05 JUEVES- 12-05 VIERNES-13-05

¿Cómo era yo cuando fui Visitamos a la Virgen María
Yo soy única y especial Aprenden una poesía a la cara Lo que me gusta y no me gusta
bebé? Mi nombre es importante
LUNES 16-05 MARTES 17-05 MIÉRCOLES 18-05 JUEVES 19-05 VIERNES 20-05
VACACIONES DE LOS NIÑOS
LUNES 23-05 MARTES 24 -05 MIÉRCOLES -25-05 JUEVES 6-05 VIERNES -27
Aprende una poesía “A mi
Elaboramos un Mural para mi Jardín” Exploro a través de mis sentidos: Exploro a través de mis
Reconozco mi lateralidad
Jardín Ginkana por el “Día de los Gusto - Olfato sentidos: Vista - Oído
Jardines”
LUNES – 30 -05 MARTES 31-05 MIÉRCOLES 1-06 JUEVES 2- 06 VIERNES 3 -06
Exploro a través de mis sentidos
Movemos nuestro cuerpo
Tacto Reconozco útiles de Aseo
Conozco mis articulaciones realizando nociones espaciales: Mi cuerpo es importante y lo cuido
Conocemos sobre los desastres personal
arriba abajo, dentro fuera.
naturales: Sismos e inundaciones
 VI. Desarrollo de Actividades

TÍTULO DE LA SESIÓN: Yo soy Única y Especial. FECHA: Lunes 9 de mayo

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

CONSTRUYE SU • Se valora a sí mismo Reconoce sus necesidades, sensaciones, Describe sus características Se dibuja a su manera
IDENTIDAD • Autorregula sus emociones intereses y preferencias; las diferencia de físicas, Y cualidades, según sus posibilidades
PERSONAL

las de los otros a través de palabras,

SOCIAL

acciones, gestos o movimientos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO La docente saluda a los niños y niñas con la canción ¿Cómo están los niños cómo están? USB
Invitamos a los niños y niñas a juntar sus manos para realizar la oración “Niño Jesusito” Televisor
Cantamos “Doña semana” para que los niños y niñas repitan los días de la semana. Y luego se preguntará ¿Qué día de hoy? Espejo hoja de trabajo
Iniciamos la actividad invitando a los niños y niñas a ubicarse en U Lápiz
Recordamos las normas de convivencia para escuchar y observar el video “Soy único e Importante” colores
DESARROLLO Después de conocer la historia, conversamos con los niños y niñas acerca de lo que piensa y siente sobre lo que ha escuchado. Para
ello, dialogamos mediante preguntas: ¿Dónde estaba el ave? ¿Qué escuchaba ?¿Me puedes contar cómo era cada ave de la
historia ? ¿Serán iguales ?¿Qué crees que pasaría si todas
Las aves de la historia fuesen igualitas? ¿Todos nosotros seremos iguales?
 Niños y niñas el día de hoy nos vamos a observar en un espejo para conocer nuestras características físicas, de ¿cómo es el color
de piel, cabello, ojos, nariz
Después de haber observado y darse cuenta al niño se les invitará para realizar a su manera un autorretrato en su hoja de
trabajo.
CIERRE Los niños y niñas son invitados a realizar una asamblea para dialogar sobre las actividades que vamos a realizar para homenajear a
mamá en su día ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para quién vamos a realizar estas actividades? ¿Cómo te sentiste?

TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Cómo era yo cuando fui bebé? FECHA: martes 10 de

mayo
AREA COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
IA
CONSTRUYE sí mismo Reconoce sus necesidades, Describe sus características Hoja de trabajo
PERSONAL SOCIAL

SU • Autorregula sus emociones sensaciones, intereses y físicas, cualidades, gustos y

IDENTIDAD preferencias; las diferencia de preferencias ycomenta las
las de los otros a través de semejanzas y diferencias
palabras, acciones, gestos o entre si mismo y los
movimientos integrantes de su familia,
entre cuando era bebé y en
la actualidad.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO La docente saluda a los niños y niñas con la canción ¿Cómo están los niños cómo están? USB
Invitamos a los niños y niñas a juntar sus manos para realizar la oración “Niño Jesusito” Televisor
Cantamos “Doña semana” para que los niños y niñas repitan los días de la semana. Y luego se preguntará ¿Qué día de hoy? Hoja de trabajo
Se inicia la actividad invitando a los niños y niñas a recordar las normas de convivencia para observar y escuchar el video “cómo era goma
yo cuando fui bebé
DESARROLLO Después de haber observado el video dialogamos con los niños y niñas mediante preguntas: ¿Qué usaba Ana cuando era bebé?
¿Qué le gustaba comer a Ana? ¿Qué no le gustaba? ¿Cómo se desplazaba Ana cuando era bebé?
¿Cómo se desplaza ahora? Y tú ¿Qué crees que hacías cuando eras bebé? ¿Cómo tomabas tu leche cuando eras bebé y cómo
 tomas ahora que eres niño? ¿Con qué jugabas cuando eras bebé y con qué juegas ahora? ¿Cómo te desplazabas cuando eras
bebé y cómo te desplazas ahora ? ¿Qué usabas?
Luego los niños y niñas desarrollarán su hoja de trabajo identificando los objetos que usaban cuando eran bebés y los que usan
ahora que son niños ubicándolos en el lugar que corresponde

CIERRE Los niños y niñas son invitados a realizar una asamblea para dialogar sobre lo que hemos aprendido el día de hoy ¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te sentiste?
 FECHA: miércoles 11 de
TÍTULO DE LA SESIÓN: Aprenden una poesía a la cara
mayo
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
LENGUA MATERNA.
ORALMENTE EN SU
SE COMUNICA

CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca de sus Expresa sus ideas a traves de
Los niños y niñas recitan
DESDE LOS lenguajes del arte vivencias personales usando diferentes diferentes lenguajes artísticos,
la poesía y desarrollan su
LENGUAJES Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (dibujo, la pinturab, la (la pintura, la danza el hoja de trabajo
ARTÍSTICOS Socializa sus procesos y proyectos. danza o el movimiento, el teatro, la música). movimiento, música etc.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

La docente saluda a los niños y niñas con la canción ¿Cómo están los niños cómo están?
Invitamos a los niños y niñas a juntar sus manos para realizar la oración “Niño Jesusito”
INICIO Cantamos “Doña semana” para que los niños y niñas repitan los días de la semana. Y luego se preguntará ¿Qué día de hoy?
Se inicia la actividad cantando la canción de la sorpresa para poder presentar a los niños y niñas un papelote con letras e imágenes,
se dialogará mediante preguntas ¿Qué observan? ¿Qué dirá? ¿Qué será una canción o una poesía?
Niñas y niños, el día de hoy aprenderemos una poesía para nuestra cara, primero la docente leerá la poesía completa, luego se les
leerá línea por línea, los niños y niñas repiten lo que se les lee. Papelote
Se motivará a los niños y niñas aprender la poesía parte por parte, hasta aprender toda la poesía y la recitarán a su manera. Luego Plumones
DESARROLLO dialogaremos mediante preguntas ¿Cómo es tu cara? ¿Qué tenemos en nuestra cara? ¿Para qué sirven los ojos? ¿Qué hacemos con
la nariz? ¿Qué pasaría si no tuviéramos ojos, nariz, etc.?
Una vez que los niños y niñas han respondido las preguntas y aprendieron la poesía, se les invitará para que desarrollen su hoja de
trabajo, pegando las partes de la cara según corresponda.
Los niños y niñas son invitados a realizar una asamblea para dialogar sobre lo que hemos aprendido el día de hoy, ¿Qué hicimos?
CIERRE
¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te sentiste?

TÍTULO DE LA SESIÓN: LO QUE ME GUSTA Y LO QUE NO ME GUSTA FECHA: jueves 12

 de mayo
ÁRE
COMPET. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
A CONSTRUYE SU

Desarrolla su hoja
Reconoce sus necesidades, sensaciones,
IDENTIDAD
PERSONAL

de trabajo
SOCIAL

Autorregula sus intereses y preferencias; las diferencia de las de

Reconoce y describe sus, gustos y preferencias. coloreando las
emociones. los otros a través de palabras, acciones, gestos o
cosas que le gusta
movimientos.
y no le gusta.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

La docente saluda a los niños y niñas con la canción ¿Cómo están los niños cómo están?
Invitamos a los niños y niñas a juntar sus manos para realizar la oración “Niño Jesusito”Cantamos “Doña semana” para que los niños y
INICIO niñas repitan los días de la semana. Y luego se preguntará ¿Qué día de hoy?
Iniciamos la actividad invitando a los niños y niñas a recordar las normas de convivencia para observar y escuchar el video del cuento
“LO QUE ME GUSTA YLO QUE NO ME GUSTA [Link]
Al finalizar el cuento dialogaremos con los niños mediante preguntas :
 ¿Cómo se llamaba el cuento?
 ¿Cómo se llamaba el niño?
 ¿Qué le gustaba a Nicolás?
 ¿Qué no le gustaba a Nicolás?
 ¿Cómo se siente cuando come algo que le gusta USB
 Y a ustedes ¿Qué les gusta? y ¿Qué no les gusta? Televisor
Realizaremos un cuadro donde los niños y niñas dirán lo que le gusta y lo que no les gusta. Hoja de trabajo
Ejemplos ¿A quién le gusta? ¿A quién no le gusta? Lápiz
Comer cebolla Colores
DESARROLLO
Papelote
Jugar con la pelota
Comer brócoli
Hacer tareas
Pintar o dibujar
Bailar o cantar
Comer verduras
Comer frutas
Luego la docente les entregará una ficha de trabajo donde ellos tienen que colorear lo que le gusta y marcar lo que no le gusta.
CIERRE Los niños y niñas son invitados a realizar una asamblea para dialogar sobre la actividad que hemos realizado ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Cómo te sentiste?
Después de realizar la actividad, en forma de asamblea los niños elegirán en que sector quieren jugar.
 FECHA: Viernes 13 de
TÍTULO DE LA SESIÓN: “ Visitamos a la Virgen María “
mayo
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
Conoce a Dios y asume su Realiza acciones por propia
PERSONA HUMANA,
identidad religiosa y espiritual iniciativa para agradecer el
PERSONAL SOCIAL

AMADA POR DIOS, Reconoce de manera espontánea, a través

como persona digna, libre y amor que recibe de su
DIGNA, LIBRE Y de sus acciones diarias, el amor y cuidado
trascendente. familia y de su entorno. Visita a la Capilla y
TRASCENDENTE, que le brinda su familia, como un indicio
Participa de acciones que Desarrollo de su hoja
COMPRENDIENDO LA del amor de Dios, y da inicio a acciones
Cultiva y valora las manifestaciones muestren su solidaridad y de trabajo.
DOCTRINA DE SU como colaborar, saludar, despedirse y
religiosas de su entorno generosidad hacia su
PROPIA RELIGIÓN, agradecer por propia iniciativa.
argumentando su fe de manera prójimo como muestra del
ABIERTO AL DIÁLOGO
comprensible y respetuosa. amor que recibe de Dios.
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
La docente saluda a los niños y niñas con la canción ¿Cómo están los niños cómo están?
Invitamos a los niños y niñas a juntar sus manos para realizar la oración “Niño Jesusito”
INICIO Cantamos “Doña semana” para que los niños y niñas repitan los días de la semana. Y luego se preguntará ¿Qué día de hoy?
Iniciamos la actividad invitando a los niños y niñas a recordar las normas de convivencia para observar y escuchar el video de “La
historia La Virgen de Fátima”
Después de haber observado el video dialogamos con los niños y niñas mediante preguntas:
¿De quién nos habla la historia? USB
¿A quiénes se les apareció la Virgen? Televisor
DESARROLLO ¿Qué hacían los pastorcitos? Hoja de trabajo
¿Qué le pidió la virgen María a los pastorcitos? Y tú oras a la Virgen María. colores
Invitamos a los niños y niñas a colorear a la Virgen María en su hoja de trabajo.
Nos preparamos para realizar la visita a la Capilla San Miguel para orar y cantar a la Virgen María.
Terminada la actividad se dialogará con los niños y niñas con las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó lo que aprendieron? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE
 FECHA: Viernes 13 de
TÍTULO DE LA SESIÓN: “ Mi nombre es Importante“
mayo
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

. Construye su identidad al
PERSONAL

Se reconoce como miembro de su familia

SOCIAL

CONSTRUYE SU tomar conciencia de los Lograr que el niño

. Se valora a sí mismo. y grupo de aula. Identifica a los
IDENTIDAD aspectos que lo hacen conozca su nombre
integrantes de ambos grupos.
único.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO Iniciamos la actividad invitando a los niños y niñas a observar y escuchar la canción “De los nombres” USB
Luego de observar el vídeo se dialogará con los niños y niñas mediante las siguientes preguntas: Televisor
¿Les gustó la canción? Hoja de trabajo
¿Qué observaron en el vídeo? Papel crepé
¿Qué mencionaban los niños? Goma
¿Ustedes tienen nombre? lápiz
¿Les gusta su nombre?
Saben ¿Quién les puso su nombre?
 Se preguntará a cada niño ¿Cuál es su nombre?
DESARROLLO  Luego, se entregará a los niños y niñas una hoja de trabajo donde está escrito su nombre y mediante la técnica del
embolillado deberán decorar su nombre.
 Se le explicará al niño la técnica utilizando una hoja de color y mostrando los deditos que deben usar para romper la hoja del
papel en tiras para que puedan hacer las bolitas.
 Una vez terminado de embolillar se les entregará a los niños un tarrito pequeño con goma para que ellos la coloquen sobre las
letras de su nombre y empiecen a pegar las bolitas formando las letras de su nombre.
 Al culminar la actividad lo niños deberán colgar su trabajo.

Terminada la actividad se dialogará con los niños y niñas con las siguientes preguntas:
CIERRE
¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó aprender su nombre? ¿Cómo se sintieron?

TÍTULO DE LA SESIÓN: Reconozco mi lateralidad FECHA: Lunes 23 de

 mayo
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Modela objetos con formas
geométricas y sus Realiza
Matemática

Se ubica, se -desplaza y
Resuelve problemas de transformaciones. Prueba diferentes formas de resolver una desplazamientos y
ubica objetos en el espacio
forma, movimiento y Comunica su comprensión sobre determinada situación relacionada con la ubicación con su
teniendo en cuenta su
localización las formas y relaciones geométricas ubicación y desplazamiento en el espacio. cuerpo y desarrolla su
lateralidad.
Usa estrategias, procedimientos hoja de trabajo
para orientarse en el espacio
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
La docente saluda a los niños y niñas con la canción ¿Cómo están los niños cómo están?
Invitamos a los niños y niñas a juntar sus manos para realizar la oración “Niño Jesusito”
INICIO Cantamos “Doña semana” para que los niños y niñas repitan los días de la semana. Y luego se preguntará ¿Qué día de hoy?
Iniciamos la actividad invitando a los niños y niñas a recordar las normas de convivencia para observar y escuchar el video de la
canción derecha e izquierda.
Luego de observar el video se dialogará mediante preguntas:
USB
¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido?
Tv
¿A cuántos lados nos indicaba la canción movernos?
Papelotes
¿A qué lado nos hemos movido?
Plumones
¿Sabias tú que nuestro cuerpo tiene 2 lados ?
Imágenes
Luego la docente presentará a los niños y niñas dos manoplas de diferentes colores(azul y rojo) que se colocará en las manos
Manoplas
DESARROLLO indicando el lado de cada una de ellas .
Muñeco de papel
Se colocará a los niños y niñas círculos rojo y azúl según la mano que corresponde y los invitará a realizar diferentes ejercicios
Hoja de trabajo
junto con la docente ejemplo levantar la mano derecha, dar dos pasitos a la izquierda, con la mano derecha cogerse la nariz,etc
Crayolas
Con un muñeco de papel se explicará a los niños y niñas que el cuerpo humano tiene lado derecho y lado izquierdo se pegará el
muñeco y los niños colocarán imágenes según indicaciones
Desarrollarán su hoja de trabajo coloreando el lado derecho y el lado izquierdo del cuerpo.

Terminada la actividad se dialogará con los niños y niñas con las siguientes preguntas:
CIERRE
¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó aprender su nombre? ¿Cómo se sintieron

TÍTULO DE LA SESIÓN: Elaboramos un mural para mi jardín FECHA: martes 24 de

 mayo
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
COMUNICACIÓN Explora por iniciativa propia diversos
Explora y experimenta los materiales de acuerdo con sus
CREA PROYECTOS Representa sus ideas a
lenguajes del arte necesidades e intereses. Descubre las
DESDE LOS LENGUAJES través de diferentes Mural elaborado por
Aplica procesos creativos. posibilidades expresivas de sus
ARTÍSTICOS lenguajes artísticos : el los niños y niñas
Socializa sus procesos y proyectos movimientos y de los materiales con los dibujo, la pintura.
que trabaja

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO La docente saluda a los niños y niñas con la canción ¿Cómo están los niños cómo están?
Invitamos a los niños y niñas a juntar sus manos para realizar la oración “Niño Jesusito”
Cantamos “Doña semana” para que los niños y niñas repitan los días de la semana. Y luego se preguntará ¿Qué día de hoy?
Se inicia la actividad invitando a los niños y niñas a recordar las normas de convivencia para observar y escuchar el video de la
canción “Aquí en mi Jardín” Papelotes
Témperas
DESARROLLO Dialogamos con los niños y niñaas mediante preguntas : ¿A quién le hemos cantado? ¿Qué días se viene al jardín? ¿A quiénes Esponjas
encontramos en el jardín? ¿Para qué vienen el jardín? ¿Saben cómo se llama su jardín? Pinceles
Niños y niñas el día de hoy vamos a elaborar un mural dedicado a nuestro jardín,todos juntos vamos a trabaja. Hojas de colores
Se presentará el material consistente en papelotes,témperas, esponja, pinceles, hojas de colores, goma, imágenes letras,luego los Goma o silicona
niños y niñas irán nombrando cada uno de ellos. Se les preguntará ¿Para qué iremos a usar estos materiales? Imágenes
Se les dirá que vamos a relizar un mural para nuestro Jardín por que está de fiesta, es su aniversario. Letras
Cada niño o niña en forma ordenada pintará una parte del [Link] vez terminado se exhibirá en la parte externa del aula Cinta embalaje

CIERRE Terminada la actividad se dialogará con los niños y niñas con las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó hacer su mural ? ¿Cómo se sinten estando en el jardín?
 FECHA: miércoles 25
TÍTULO DE LA SESIÓN: Aprenden una poesía a su Jardín
de mayo
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca de sus . Expresa sus ideas a traves
SE COMUNICA

CREA PROYECTOS
lenguajes del arte vivencias personales usando diferentes de diferentes lenguajes Los niños y niñas
DESDE LOS LENGUAJES
Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (dibujo, la pinturab, artísticos,(la pintura, la recitan la poesía a su
ARTÍSTICOS
Socializa sus procesos y proyectos la danza o el movimiento, el teatro, la danza el movimiento, jardín
música). música etc.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

La docente saluda a los niños y niñas con la canción ¿Cómo están los niños cómo están?
Invitamos a los niños y niñas a juntar sus manos para realizar la oración “Niño Jesusito”
INICIO Cantamos “Doña semana” para que los niños y niñas repitan los días de la semana. Y luego se preguntará ¿Qué día de hoy?
Se inicia la actividad cantando la canción de la sorpresa para poder presentar a los niños y niñas un papelote con letras e imágenes,
se dialogará mediante preguntas ¿Qué observan? ¿Qué dirá? ¿Qué será una canción o una poesía?
Niñas y niños, el día de hoy aprenderemos la poesía “MI JARDÍN Querido “ para nuestro Jardín ,
primero la docente leerá la poesía completa, luego se les leerá línea por línea, los niños y niñas repiten lo que se les lee.
Se motivará a los niños y niñas aprender la poesía parte por parte, hasta aprender toda la poesía y la recitarán a su manera. Luego
dialogaremos mediante preguntas ¿Cómo es tu jardín? ¿A quienes encuentras en tu jardín ?¿Qué haces en tu jardín ? ¿Qué pasaría
si no vinieras al jardín ? Papelote
Una vez que los niños y niñas han respondido las preguntas y aprendieron la poesía, se les invitará para que lo reciten ya sea en Plumones
Cinta
DESARROLLO
Imágenes

forma individual o grupal.

Los niños y niñas son invitados a realizar una asamblea para dialogar sobre lo que hemos aprendido el día de hoy, ¿Qué
CIERRE aprendimos?
¿A quién vas a dedicar la poesía que aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
 FECHA: Miércoles 25
TÍTULO DE LA SESIÓN: Participamos de una Ginkana por el Día de los jardines
de mayo
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Realiza acciones y movimientos
como correr, saltar desde pequeñas
PSICOMOTRIZ

SE DESENVUELVE DE
alturas, trepar, rodar, deslizarse en Lograr que el niño Que el niño participe
MANERA AUTÓNOMA Comprende su cuerpo.
los que expresa sus emociones participe en los juegos y en los juegos y bailes
A TRAVÉS DE SU  Se expresa corporalmente.
explorando las posibilidades de su bailes de la ginkana. de la ginkana.
MOTRICIDAD
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
La docente saluda a los niños y niñas con la canción ¿Cómo están los niños cómo están?
INICIO Invitamos a los niños y niñas a juntar sus manos para realizar la oración “Niño Jesusito”
Cantamos “Doña semana” para que los niños y niñas repitan los días de la semana. Y luego se preguntará ¿Qué día de hoy?
La maestra – dalina presentará dos juegos titulados:
SILLAS MUSICALES: Se colocará una cantidad de sillas y se invitará a participar a los niños (Uno más de la cantidad de sillas que
haya). Se explicará a los niños que mientras escuchen la música deberán girar alrededor de las sillas y cuando la música pare
deberán sentarse en una silla. Perderá el niño que no se halla sentado cuando la música haya acabado.
ATRAPA LA PELOTA: Para este juego se necesitan pelotas, que pueden ser de cualquier tamaño, y que se distribuirán por el espacio,
los niños están desperdigados, la maestra deberá gritar ¡Pelotas! y decir de que tipo, si son grandes o sí son pequeñas, los niños
DESARROLLO
tendrán que ir por aquellas del tamaño que se haya ordenado, el niño o la niña que no consiga la pelota del tamaño adecuado
queda eliminado), después de los juegos las maestras colocarán una canción titulado.
MUEVE EL OMBLIGO: Todos los niños y niñas bailarán al ritmo de la canción, pasaremos al
CIRCUITO: Para este juego se necesitan pelotas, conos, ula ulas o aros, cinta masketing, los niños deberán pasar saltando los aros,
luego irán corriendo en forma de gusanito por alrededor de los conos, luego cogerán una pelota de la caja y ellos lanzarán la pelota
para poder insertar, hacer ingresar la pelota dentro del cuadrado.
Los niños y niñas son invitados a realizar una asamblea para dialogar sobre lo que hemos aprendido el día de hoy, ¿Qué
CIERRE aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué me servirá?
 FECHA: jueves 26 de
TÍTULO DE LA SESIÓN: Exploro a través de mis sentidos:Gusto.
mayo
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
PERSONAL SOCIAL

Reconoce sus necesidades, sensaciones,

Reconoce,e identifica
CONSTRUYE SU Se valora a si mismo intereses y preferencias; las diferencia Desarrolla su hoja de
sabores mediante el sentido
IDENTIDAD Autorregula sus emociones de las de los otros a través de palabras, trabajo.
del gusto.
acciones, gestos o movimientos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

La docente saluda a los niños y niñas con la canción ¿Cómo están los niños cómo están?
Invitamos a los niños y niñas a juntar sus manos para realizar la oración “Niño Jesusito”
INICIO Cantamos “Doña semana” para que los niños y niñas repitan los días de la semana. Y luego se preguntará ¿Qué día de hoy?
Se inicia la actividad invitando a los niños y niñas a recordar las normas de convivencia para observar y escuchar el video de la
canción “Los sentidos”
Luego se dialogará con los niños y niñas mediante preguntas:
¿A quién le hemos cantado? ¿Cuáles son los sentidos? Según las respuestas de los niños y niñas vamos presentando imágenes de USB
los 5 sentidos. Después de haber presentado las imágenes se les dirá que toda persona tenemos 5 sentidos que nos ayudan a Televisor
percibir mejor las cosasque están al nuestro alrededor. Imágenes de los
Niños y niñas el día de hoy vamos a conocer el sentido del gusto. sentidos
Se cogerá la imagen de la lengua y se preguntará ¿Qué observan? ¿De qué color es? ¿Para qué sirve nuestra lengua? ¿Qué sabores Potes con sal, azúcar.
DESARROLLO probamos? ¿Les gustaría conocer los sabores? Café limón
Se presentará potes que contienen: azúcar, sal, café y limón para que los niños prueben uno por uno los sabores e identifiquen qué Hoja de trabajo
sabor es. (dulce, amargo,ácido,salado) Goma
Se les dirá a los niños que tenemos que cuidar mucho nuestra boca, cepillandonos los dientes y la lengua después de cada comida,
evitar comer cosas muy calientes, muy saladas o muy dulces. Ya que se puede enfermar nuestra lengua y malograr las papilas
gustativas.
Luego se les dará a cada niño o niña su hoja de trabajo para que lo desarrolle según la consigna dada
Los niños y niñas son invitados a realizar una asamblea para dialogar sobre lo que hemos aprendido el día de hoy, ¿Qué hicimos?
CIERRE
¿Qué aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
 FECHA:jueves 26 de
TÍTULO DE LA SESIÓN: Exploro a través de mis sentidos: Olfato
mayo
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CONSTRUYE SU Se valora a si mismo Reconoce sus necesidades, sensaciones, Reconoce e identifica olores
PSICOMOTRIZ

IDENTIDAD Autorregula sus emociones intereses y preferencias; las diferencia mediante el sentido del
de las de los otros a través de palabras, olfato
acciones, gestos o movimientos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO Se inicia la actividad con la canción de los sentidos .Luego se dialoga mediante preguntas ¿A quién le hemos cantado?
¿Qué sentidos menciona? ¿Recuerdas Cuál es el órgano del sentido del gusto? ¿Para qué sirve? Y el sentido del olfato
para qué sirve
DESARROLLO Niños y niñas el día del hoy vamos a hablar del sentido del olfato.
Presentamos una caja sorpresa con diferentes objetos como : colonia, crema, cebolla, flor
Con la canción de la sorpresa se irán descubriendo uno a uno describiéndolo mediante preguntas :
¿Qué es? ¿Cómo es? Todos vamos a probar para saber su olor
Luego a cada niño se colocará un poquito de colonia en la muñeca para que experimenten huelan y expresen algunas
características y seguiremos con el diálogo ¿Tienen su colonia en casa? ¿Cómo se usa la colonia? ¿Para qué me voy a
echar colonia a mi cuerpo? ¿Con qué parte de su cuerpo perciben que huele rico?
Presentamos la imagen de la nariz ¿Qué otras cosas podemos oler? Seguimos sacando los objetos de la caja de
sorpresa y experimentarán con la cebolla . la crema y la flor ¿Solamente habrá olores ricos ? ¿Qué olor te gustó mas ?
Luego en una hoja de trabajo se encuentra el dibujo de la nariz y alrededor dibujamos lo que se puede percibir con
El sentido del OLFATO mencionando ¿Cómo es el olor de cada objeto
CIERRE Los niños y niñas son invitados a realizar una asamblea para dialogar sobre lo que hemos aprendido el día de hoy, ¿Qué
aprendimos?
¿A quién vas a dedicar la poesía que aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
 FECHA: Viernes 27 de
TÍTULO DE LA SESIÓN: Exploro a través de mis sentidos: Vista- Oído
mayo
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Reconoce e identifica
PERSONAL SOCIAL

colores y formas mediante

Reconoce sus necesidades, sensaciones,
el sentido de la vista.
CONSTRUYE SU  Se valora a si mismo intereses y preferencias; las diferencia Desarrolla su hoja de
Reconoce e identifica los
IDENTIDAD  Autorregula sus emociones de las de los otros a través de palabras, trabajo.
sonidos fuertes y suaves
acciones, gestos o movimientos
mediante el sentido del
oído.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
Se realizarán ls actividades permanentes.
Se inicia la actividad dialogando con los niños y niñas mediante las siguientes interrogantes:
¿Qué sentidos hemos aprendido?, ¿Para qué sirve el sentido del gusto?, ¿Para qué sirve el sentido del olfato?, ¿Qué otros sentidos
INICIO
tenemos?
Niños y niñas el día de hoy conoceremos el sentido de la vista y el sentido del oído.
Invitamos a los niños y niñas a oservar a observar y escuchar el vídeo de la canción “Los Sentidos”
Dialogamos con los niños y niñas a través de las siguientes preguntas:
USB
¿Para qué sirve el sentido de la vista?, ¿Qué podemos ver?, ¿Con qué parte de nuestro cuerpo vemos?
Se presentará la imagen del órgano principal de la vista: Los ojos. Televisor
Con la canción sorpresa se invitará a los niños y niñas a sacar diversos objetos como: Cartuchera, plumones, cubos, piezas Cartuchera
imantadas, entre otras. Se preguntará lo siguiente: ¿De qué color es?, ¿Qué forma tiene?, ¿De qué tamaño es? Plumones
Al cuminar con el sentido de la vista se le realizarán a los niños las siguientes interrogantes: Cubos
¿Qué otro sentido vamos a conocer?, ¿Para qué sirve el sentido del oído?, ¿Qué podemos escuchar?, ¿Con qué parte de nuestro Piezas imantadas
DESARROLLO
cuerpo escuchamos? Maracas
Con la canción de la sorpresa se les presentará a los niños y niñas diversos objetos y accione como: Maracas, matracas, flautas, Matracas
silbidos, tambor, aplaudir, entre otras cosas. Los niños realizarán lo diferentes sonidos e identificarán lo sonidos fuertes y suaves. Flautas
Se les dirá a los niños y niñas que debemos cuidar cuidar nuestros ojos de la siguientes manera: Evitando ver mucho tiempo el
Crayolas
celular y la televisión, protegerlos del sol, evitar frotarnos los ojos con las manos sucias, entre otras cosas.
Hojas de trabajo
También se les explicará la manera en que deben cuidar su oído: Evitando ruidos fuertes, colocar objetos extraños dentro de
nuestro oído, tomar precuaciones con el agua, entre otras coss.
Los niños y niñas son invitados a realizar una asamblea para dialogar sobre lo que hemos aprendido el día de hoy a través de las
siguientes preguntas:
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos?
 FECHA: Lunes 30 de
TÍTULO DE LA SESIÓN: Exploro a través de mis sentidos: Tacto
mayo
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
PERSONAL SOCIAL

Reconoce sus necesidades, sensaciones, Reconoce e identifica las

CONSTRUYE SU  Se valora a si mismo intereses y preferencias; las diferencia texturas de las cosas que Desarrolla su hoja de
IDENTIDAD  Autorregula sus emociones de las de los otros a través de palabras, tocarán haciendo uso del trabajo.
acciones, gestos o movimientos. sentido del tacto.

RECURSOS O
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESO DIDÁCTICO
MATERIALES
MOTIVACIÓN Se le presentará a los niños la canción “Los Sentidos”.
¿Les gustó la canción?
¿Qué observaron en el vídeo?
¿Qué parte de nuestro cuerpo observaron en el vídeo?
SABERES PREVIOS ¿Qué parte de nuestro cuerpo nos ayuda a probar sabores? ¿Qué sentido es?
¿Con qué parte de nuestro cuerpo podemos conocer los olores? ¿Qué sentido es?
¿Con qué parte de nuestro cuerpo podemos identificar los sonidos? ¿Qué sentido es? USB
INICIO
¿Con qué parte de nuestro cuerpo podemos ver las cosas? ¿Qué sentido es? Televisor

Recuerdan ¿Qué sentidos vimos las clases anteriores?

PROBLEMATIZACIÓN
¿Conocen algún otro sentido además de los que ya aprendimos?
El día de hoy vamos a hablar del Sentido del Tacto:
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN ¿Les gustaría?
¿Con qué parte de nuestro cuerpo podemos tocar las cosas y sentir texturas?
DESARROLLO GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES PROBLEMATIZACIÓN Imágenes
Se presentará a los niños diversas imágenes que representar los diversos sentidos y se Cartón
les realizará las siguientes interrogantes: Tela
¿Qué imagen observan? Algodón
¿A qué sentido representa la imagen? Lija
¿Qué podemos hacer con el sentido del gusto? Ficha de trabajo
¿Qué podemos hacer con el sentido del olfato?
¿Qué podemos hacer con el sentido de la vista?
¿Qué podemos hacer con el sentido del oído?
¿Qué podemos hacer con el sentido del tacto?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Los niños deberán reconocer entre las imágenes ¿Cuál representa el sentido del tacto?
Luego se le presentará a los niños y niñas una caja sorpresa con diferentes objetos
dentro como (tela, algodón, cartón, lija, etc) para que sientan sus texturas y distingan si
es suave, áspero o duro.
Si contamos todos los sentidos que aprendimos ¿Cuántos sentidos tenemos?
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
Al culminar se le presentará una ficha de trabajo donde pondrán en prática lo
aprendido.
AUTOEVALUACIÓN
¿Les gustó lo que aprendimos hoy?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué parte les gustó más?
CIERRE ¿Fue fácil o difícil?
COEVALUACIÓN
¿Cómo se sintieron?
¿Qué materiales utilizamos?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
Nos despedimos con la canción “Adiós, adiós”.
 FICHA DE TRABAJO- SENTIDO DEL TACTO

NOMBRE: _____________________________________________________
FECHA: ___________________
Colorea las imágenes que puedes tocar haciendo uso del sentido del tacto y
marco con una (X) las cosas que no pueden tocar.
 FECHA: Lunes 30 de
TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos sobre los desastres naturales: Sismos e Inundaciones
mayo
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
PERSONAL SOCIAL

Reconoce sus necesidades, sensaciones,

Aprende sobre los
CONSTRUYE SU  Se valora a si mismo intereses y preferencias; las diferencia Desarrolla su hoja de
terremotos y las
IDENTIDAD  Autorregula sus emociones de las de los otros a través de palabras, trabajo.
inundaciones.
acciones, gestos o movimientos.

RECURSOS O
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESO DIDÁCTICO
MATERIALES
Se le presentará a los niños la canción “Desastres Naturales: Terremoto, Tormenta”.
MOTIVACIÓN
[Link]
¿Les gustó la canción?
SABERES PREVIOS
¿Qué observaron en el vídeo?
Saben ¿Qué son los terremotos y las inundaciones?
¿Conocían los terremotos?
USB
INICIO PROBLEMATIZACIÓN ¿Conocían las inunciaciones?
Televisor
¿Qué pasa con la tierra cuando hay un terremoto?
¿Qué pasa cuando hay una inundación?
El día de hoy vamos a hablar sobre los terremotos e inundaciones (Desastres
Naturales).
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
¿Qué pasa con la tierra cuando hay un terremoto?
Cuando hay una inundaciones ¿De qué se cubre toda la tierra?
DESARROLLO GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES PROBLEMATIZACIÓN Imágenes
Se le presentará a los niños y niñas una imágenes sobre como se ve la tierra sin Cartón
terremotos ni inundaciones. Tela
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Algodón
Luego, se le presentará la imagen de la tierra después de un terremoto y se les Lija
preguntará: Ficha de trabajo
¿Qué pasó con la tierra?, ¿Cómo está es piso?, ¿Cómo están las casas?, ¿Qué creen que
pasó para que la tierra se abriera de esa manera y las casas se derrumbaran?
Después, se le presentará una imagen después de un inundación y se les preguntará:
¿Qué observan en la imagen?, ¿Las casas están cubiertas de qué?, ¿Qué creen que pasó
para que la tierra terminara inundada?
 ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
Al culminar se les presentará una ficha de trabajo.
AUTOEVALUACIÓN
¿Les gustó lo que aprendimos hoy?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué parte les gustó más?
CIERRE ¿Fue fácil o difícil?
COEVALUACIÓN
¿Cómo se sintieron?
¿Qué materiales utilizamos?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
Nos despedimos con la canción “Adiós, adiós”.
 FICHA DE TRABAJO- TERREMOTOS E
INUNDACIONES

NOMBRE: _____________________________________________________
FECHA: ___________________
Pega en el cuadro las imágenes que representan los terremotos y las
inundaciones.
 FECHA: Martes 31
TÍTULO DE LA SESIÓN: Mis Articulaciones
de mayo
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Diseña estrategias para

INDAGA MEDIANTE
hacer indagación. Comunica los descubrimientos que hace
MÉTODOS Que los niños y niñas
 Genera y registra datos o cuando explora. Utiliza gestos o señas, Reconer e identificar cuáles
CIENTÍFICOS PARA aprendan cuáles son
información. movimientos corporales o lo hace son sus articulaciones.
CONSTRUIR SUS sus articulaciones.
 Analiza datos e información. oralmente.
CONOCIMIENTOS
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
RECURSOS O
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESO DIDÁCTICO
MATERIALES
Se le presentará a los niños la canción “Congelados”.
MOTIVACIÓN
[Link]
¿Les gustó la canción?
SABERES PREVIOS
¿Qué hicieron mientras escuchaban la canción? USB
INICIO
¿Qué movieron cuando estaban bailando? Televisor
PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué partes de su cuerpo movieron cuando bailaron?
El día de hoy vamos a hablar sobre su articulaciones.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
¿Quieren aprender sobre las articulaciones?, ¿Conocen cuáles son sus articulaciones?
DESARROLLO GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN
Se le presentará a los niños y niñas la imagen grande un niño y se les realizará las
siguientes interrogantes: ¿Qué observan?, ¿Conocen las partes del cuerpo del niño?
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN
Luego, se les indicarán a los niños cuáles son sus articulaciones encerrandolas en la
imagen del niño y también se les pedirá que ellos las vallan señalando en su cuerpo
realizando las siguientes interrogantes:
¿Dónde está su cuello?
¿Dónde están sus hombros?
¿Dónde están sus codos?
¿Dónde están sus rodillas?
GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN
 De manera voluntario los niños y niñas se irán presentando al frente de sus compañeros
para señalar cuáles son las articulaciones que conocieron durante la clase.
ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN
Cuando ya conozcan sus articulaciones se les indicará que nuestras articulaciones nos
ayudan a mover todo nuestro cuerpo.
EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADO DE SU INDAGACIÓN.
Finalmente los niños desarrollarán su ficha de trabajo.
AUTOEVALUACIÓN
¿Les gustó lo que aprendimos hoy?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué parte les gustó más?
CIERRE ¿Fue fácil o difícil?
COEVALUACIÓN
¿Cómo se sintieron?
¿Qué materiales utilizamos?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
Nos despedimos con la canción “Adiós, adiós”.
 FECHA: Miércoles 01
TÍTULO DE LA SESIÓN: Movemos nuestro cuerpo realizando nociones espaciales: Arriba- abajo, dentro- fuera.
de junio
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
 Modela objetos con formas Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
geométricas y sus espacio en el que se encuentra; a partir
transformaciones.
MATEMÁTICA

RESUELVE de ello, organiza sus movimientos y

 Comunica su comprensión acciones para desplazarse. Utiliza Aprender las nociones
PROBLEMAS DE Desarrolla su hoja de
sobre las formas y expresiones como “arriba”, “abajo”, espaciales “Arriba- Abajo” y
FORMA, MOVIMIENTO trabajo.
relaciones geométricas. “dentro” y “fuera”, que muestran las “Dentro- Fuera”.
Y LOCALIZACIÓN relaciones que establece entre su
 Usa estrategias y
procedimientos para cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno
orientarse en el espacio.
RECURSOS O
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESO DIDÁCTICO
MATERIALES
Se le presentará a los niños imágenes representando las 4 nociones que se estudiarán y
PROBLEMATIZACIÓN
se les irá preguntando que observan en cada una de las imágenes.
Se le presentará a los niños y niñas la canción “Arriba- Abajo”
[Link]
MOTIVACIÓN
Cuando la canción termine se cantará con los niños sin música para que recuerden
donde es arriba, abajo, dentro y fuera. Imágenes
¿Les gustó la canción? USB
INICIO SABERES PREVIOS
¿Qué observaron en el vídeo? Televisor
¿Dónde es arriba? Canción
¿Dónde es abajo?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Dónde es dentro?
¿Dónde es fuera?
El día de hoy vamos a conocer las Nociones Espaciales “Arriba- Abajo” y “Dentro-
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Fuera”.
DESARROLLO GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Imágenes
Se le presentará a los niños una caja y una pelota. Con ayuda de esos materiales los Ficha de Trabajo
niños deberán indicar donde es arriba, abajo, dentro y fuera. Caja
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS Pelota
Se les realizarán a los niños las siguientes interrogantes:
Crayolas
¿Qué hicimos?
En nuestro cuerpo ¿Qué parte de nuestro cuerpo está arriba?, ¿Qué parte de nuestro Cosas del aula
 cuerpo está abajo?
¿Qué hay arriba de nuestro salón?
¿Qué hay debajo de nuestro salón?
REPRESENTACIÓN
Se le pedirá a los niños que observen su aula y luego se les pedirá que miren hacia
arriba y nos mencionen que ven y lo mismo con la parte de abajo del aula.
Uso del Cuerpo
Se realizará la dinámica “Simón Dice” para que los niños indiquen lo que aprendieron
solo arriba y abajo dando indicaciones como:
Simón dice, que estiren sus brazos hacia arriba.
Simón dice, que toquen la parte de abajo de su cuerpo.
Uso de Material Concreto
Se usará la caja y la pelota para que el niño indique donde es dentro y donde es fuera.
Para ello de uno en uno a los niños se les entregará una pelota a cada uno y tratarán de
ue la pelota ingrese a la caja y después de que la lancen se les preguntará ¿Dónde cayó
la pelota?
Uso de Material Gráfico
Se le entregará a los niños su ficha de trabajo.
FORMALIZACIÓN
Se les presentará imágenes de lo que ellos observan en su entorno y se les preguntará si
están arriba o abajo. Por ejemplo: Si se les enseña imágenes de las nubes se les
pregunatrá ¿Dónde está las nubes arriba o abajo?
REFLEXIÓN
Se les realizará a los niños las siguientes interrogantes:
¿Qué hicimos?
¿Qué nociones aprendimos hoy?
¿Qué material utilizamos?
TRANSFERENCIA
Se le entregará a los niños su ficha de trabajo.
EVALUACIÓN
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
CIERRE ¿Les gustó lo que aprendieron?
¿Fue fácil o dificil?
¿Cuál fue la parte que más les gustó?
Nos despedimos con la canción “Adiós, adiós”.
 FICHA DE TRABAJO
ARRIBA- ABAJO Y DENTRO- FUERA

NOMBRE: _____________________________________________________
FECHA: ___________________
Colorea el objeto que se encuentra arriba y marca con una (X) el que se
encuentra abajo.
Colorea los objetos que están fuera de la caja y encierra los que están dentro de la caja.
 FECHA: Jueves 02 de
TÍTULO DE LA SESIÓN: Mi Cuerpo es Importante y lo cuido
junio
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
PERSONAL SOCIAL

Toma la iniciativa para realizar

actividades cotidianas y juegos desde Realiza actividades Colorean acciones
CONSTRUYE SU  Se valora a si mismo
sus intereses. Realiza acciones de cotidianas que favorecen el favorables para el
IDENTIDAD  Autorregula sus emociones
cuidado personal, hábitos de cuidado de su cuerpo. cuidado de su cuerpo.
alimentación e higiene.

RECURSOS O
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESO DIDÁCTICO
MATERIALES
Se le presentará a los niños la canción “Yo sé cuidar mi cuerpo”.
MOTIVACIÓN
[Link]
¿Les gustó la canción?
SABERES PREVIOS ¿Qué observaron en el vídeo? USB
INICIO Cuando nos pasa alguna cosa ¿A quién debemos decirle? Televisor
Ustedes ¿Cuidan su cuerpo?
PROBLEMATIZACIÓN
¿De qué manera cuidan su cuerpo?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN El día de hoy vamos a hablar sobre el cuidado que debemos darle a nuestro cuerpo.
PROBLEMATIZACIÓN
Se presentará a los niños diversas imágenes sobre cosas que pueden afectar el cuidado
de nuestro cuerpo y también de cosas que nos ayudarán a cuidar nuestro cuerpo y se
les realizarán las siguientes interrogantes: ¿Conocen los obsjetos?, ¿Para qué sirven
estos objetos?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Imágenes
DESARROLLO GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Después de observar las imágenes se les realizará a los niños y niñas las siguientes Ficha de trabajo
interrogantes: ¿Cuál son los objetos de riesgo?, ¿Qué debemos de hacer para cuidar
nuestro cuerpo?, ¿Qué objetos nos ayudan a cuidar nuestro cuerpo?
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
Al culminar se le presentará una ficha de trabajo donde pondrán en prática lo
aprendido.
CIERRE AUTOEVALUACIÓN
¿Les gustó lo que aprendimos hoy?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué parte les gustó más?
¿Fue fácil o difícil?
COEVALUACIÓN
¿Cómo se sintieron?
¿Qué materiales utilizamos?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
Nos despedimos con la canción “Adiós, adiós”.
 FECHA: Viernes 03
TÍTULO DE LA SESIÓN: Reconoce los Útiles de Aseo Personal
de junio
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
PERSONAL SOCIAL

Toma la iniciativa para realizar Identifica y ubica en el

Reconoce e identifica los
actividades cotidianas y juegos desde lugar que corresponde
CONSTRUYE SU  Se valora a si mismo utiles de aseo que usa para
sus intereses. Realiza acciones de los útiles de aseo
IDENTIDAD  Autorregula sus emociones el cuidado de su aseo
cuidado personal, hábitos de personal en su hoja de
personal.
alimentación e higiene. trabajo.

RECURSOS O
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESO DIDÁCTICO
MATERIALES
Se le presentará a los niños el cuento “Los Hábitos de Higiene”.
MOTIVACIÓN
[Link]
¿Conocen cuáles son los útiles de aseo? USB
INICIO SABERES PREVIOS
¿En qué momento usan los útiles de aseo? Televisor
PROBLEMATIZACIÓN Saben ¿Cuáles son los útiles de higiene personal?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN El día de hoy vamos a hablar sobre los útiles de aseo personal.
PROBLEMATIZACIÓN
Se inicará mediante la siguiente interrogante ustedes ¿Realizan sus cuidados de higiene
personal?, ¿Qué observaron en el vídeo?, ¿Cómo se llamaba el niño?, ¿Qué hacía
Andrés después de levantarse?, ¿Qué hacía Andrés antes de tomar desayuno?, ¿Qué
hacía Andrés después de tomar desayuno?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Se le irá presentando diversas imágenes a los niños y se les realizará las siguientes Imágenes
DESARROLLO GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES
interrogantes: ¿Qué observan?, ¿Cuándo lo usan?, ustedes ¿Se cepillan sus dientes?, Ficha de trabajo
¿Qué usan cuando se quieren cepillar los dientes?, ¿Cómo se cepillan sus dientes?, ¿Se
bañan?, ¿Quién los baña?, ¿Qué usan cuando se bañan?, ¿Se lavan las manos?, ¿Qué
usan cuando se lavan las manos?, ¿En qué momento se deben lavar las manos?
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
Al culminar se le presentará una ficha de trabajo para el niño pegue los útiles de aseo
en la acción que corresponda y colorea.
CIERRE AUTOEVALUACIÓN
¿Les gustó lo que aprendimos hoy?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué parte les gustó más?
¿Fue fácil o difícil?
COEVALUACIÓN
¿Cómo se sintieron?
¿Qué materiales utilizamos?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
Nos despedimos con la canción “Adiós, adiós”.
 FICHA DE TRABAJO
HÁBITOS DE HIGIENE

NOMBRE: _____________________________________________________
FECHA: 03/05/2022
Pega cada objeto de aseo en el cuadro que corresponda y colorea.