TEXTO ACADÉMICO

(Semana 2)

MODULO 0: MANEJO DE LA PLATAFORMA Y ESCRITURA

ACADÉMICA

Escritura Académica: Texto, Párrafo y

Formas Elocutivas

Bolivia
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Contenido

1. El texto ............................................................................................................................................. 4
1.1. Características del texto ........................................................................................................... 5
a. Coherencia: .............................................................................................................................. 5
b. Cohesión: ................................................................................................................................. 5
2. El párrafo ......................................................................................................................................... 6
2.1. Estructura del párrafo .............................................................................................................. 6
2.2. Errores comunes en la escritura de párrafos ........................................................................... 7
3. Formas elocutivas ............................................................................................................................ 9
3.1. La Narración ............................................................................................................................. 9
3.2. La Descripción ........................................................................................................................ 10
3.3. La Explicación.......................................................................................................................... 10
3.4. La argumentación ................................................................................................................... 12
Bibliografía ......................................................................................................................................... 14
Unidad temática 1.

Escritura Académica: Texto, Párrafo y Formas Elocutivas

Lectura motivadora

Si preguntáramos a nuestros estudiantes ¿Qué es para ustedes la escritura?, seguramente

nos responderían que es algo aburrido, lo relacionarían con términos como: ortografía,
gramática, corrección, que para ellos no tienen ningún valor o atractivo. Asociarían la
pregunta además a un libro de texto donde sólo se traten temas de gramática o a un
diccionario tal vez. ¡Qué idea tan alejada de la realidad!

Es cierto, para escribir debemos usar reglas gramaticales y diccionarios, pero la escritura
es mucho más que eso.

Es la escritura un instrumento apasionante para acercarnos y relacionarnos con la realidad,

a través de ella vemos los objetos más lejanos, los paisajes, observamos todo lo que nos
rodea con precisión, decimos todo lo que sentimos con detalles. En fin, a través de ella
podemos aprender, imaginar, reflexionar y gozar de la belleza de la realidad o de la
invención.
(Belkis Cárdenas Marrero)
La escritura, a diferencia de la oralidad, es pasible a ser revisada y corregida antes de
presentarse al público. El mismo módulo que lees ahora ha pasado por un proceso de
revisión y corrección para llegar a tus manos. Todo documento tiene sus fases de escritura.

Pero te estarás preguntando: ¿Cómo puedo saber si estoy escribiendo bien? O lo que es
más difícil: ¿Cómo puedo saber en dónde me equivoco? en esta unidad temática
conoceremos lo que son los párrafos, las formas elocutivas y las formas más recomendables
de utilizar en textos académicos.

1. El texto

En pocas palabras, podemos decir que un texto es la unidad comunicativa que posee un
conjunto de frases, proposiciones y oraciones orientadas hacia un sentido. Por esta razón,
cuando nos comunicamos, de forma escrita o verbal, pretendemos conseguir una
respuesta. Por ejemplo, escribimos una carta de permiso por motivos de salud con el
propósito de obtener una licencia. En la carta no solo está escrito el permiso en sí, sino
también se hallan las motivaciones, el tiempo de ausencia, entre otros datos que vamos
dando.

Si analizas, te darás cuenta que esta información responde a un orden y una situación
comunicativa. Tomemos en cuenta la siguiente definición:

Texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad

humana, que posee siempre carácter social; está caracterizado por su cierre
semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial,
debido a la intención (comunicativa) del hablante de crear un texto íntegro, y a
su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y
las del sistema de lengua. (Bernardez, 1982, p. 82)

A partir de esta apreciación, el texto se considera como producto de una actividad

verbal, escrita u oral, un cierre semántico y comunicativo que significa que tiene una
conclusión notoria y una estructuración a nivel superficial y profunda. Clerici (2013) al
respecto indica que “cada vez que se utiliza el lenguaje se produce un texto” (p. 3),
 por lo que tiene carácter social, que implica destacar la intención del emisor, la
situación de comunicación en la que se produjo y su carácter estructurado.

1.1. Características del texto

a. Coherencia:

Muestra la información o el discurso como un todo; una adecuación a la situación

comunicativa en la que se desarrolla, demostrándose así la consistencia del registro; es
decir, la adecuación de las distintas oraciones en relación al significado. En la mayoría
de los casos debería presentar los siguientes factores de consistencia:

• Campo: es la acción social donde se produce el texto (exposición de una

clase, una conversación, la redacción de una carta, la escritura de una
ponencia académica, entre otros.)
• Tenor: es el conjunto de relaciones sociales entre los participantes. Incluye la
ubicación, género discursivo, acontecimiento (maestro-estudiante, amigo-
amigo, autor-lector, conferencista-auditorio). Se considera tanto al emisor
como al receptor.

b. Cohesión:

Supone que las oraciones están conectadas entre sí por elementos concretos, es decir,
palabras que enlazan el orden de lo escrito. Esta conexión es la que indica que la suma
de oraciones es una unidad de significado. Son referencias cohesivas gramaticales:

• La pronominalización se establece a través del uso de pronombres en el texto.

Por ejemplo: Rosa viajará a La Paz. Ella estaba tan emocionada que preparó
sus maletas antes que nadie. Allí, ella al fin conocería a su abuela. Se puede
ver que se sustituye el primer nombre con el pronombre ella y también el lugar
de La Paz con allí.
• La sustitución consiste en reemplazar una expresión por otra. Por ejemplo: Rosa
viajará a La Paz. Ella estaba tan emocionada que preparó sus maletas antes
 que nadie. En aquella ciudad, la niña al fin conocería a su abuela. Se puede
ver que se sustituye el nombre de La Paz por aquella ciudad y Rosa por la niña.
• La elipsis es la sustitución que se da cuando se elimina un elemento que ya
apareció mencionado. Por ejemplo: Rosa viajará a La Paz. Estaba tan
emocionada que preparó sus maletas antes que nadie. Allí conocería al fin a
su abuela. Se puede ver que solo se mencionó a Rosa y el sujeto en el resto de
las oraciones fue inferido durante la lectura. • Los conectores indican de qué
manera lo que sigue se relaciona con lo mencionado. Pueden ser aditivas
(agregan información y, ni, además), adversativas (contrastan información,
pero, mas, no obstante, aunque), temporales (ordenan en el tiempo, después,
antes, ahora, previamente, posteriormente) o causales (indican causa-
consecuencia, porque, para, puesto que, debido a). (Clerici, 2015, p. 4)

2. El párrafo

Se define al párrafo como un conjunto de frases, proposiciones y oraciones que desarrollan

un único tema o asunto. Se trata de una unidad intermedia entre la oración y el texto, ya
que no es ni tan corto ni tan extenso. Además, posee identidad gráfica, ya que es
reconocible de forma visual en la página (Cassany, 1996, p. 84). Se halla delimitado desde
la primera oración hasta el punto y aparte. En su estructura posee una oración que brinda
la idea principal y las oraciones secundarias que la sustentan (Bernal et al, 2007).

2.1. Estructura del párrafo

Respecto a su estructura, un párrafo consta de los siguientes elementos

[…] la entrada inicial, la conclusión, el desarrollo, los marcadores textuales, etc. El

elemento más importante es la primera frase, que ocupa la posición más relevante: es
lo primero que se lee y, por lo tanto, debe introducir el tema o la idea central (aquí la
he marcado en cursiva). Asimismo, la última frase puede cerrar la unidad con algún
comentario global o una recapitulación (va subrayada) que recupere algún dato
relevante. En medio suele haber varias frases que desarrollan el tema y que a veces
pueden estructurarse mediante marcadores textuales (en negrita). Pero raramente los
párrafos contienen todos estos elementos a la vez y de manera tan evidente (como en
 este caso, que se trata de un ejemplo premeditado). Lo más normal es que tengan uno
u otro y más o menos escondidos. (Cassany 1996, p. 84-85)

A partir de lo leído, se puede indicar que un texto contiene:

Una frase u oración principal: Que es la idea central de lo que se quiere explicar o plantear.
Su ubicación no es estricta, puede aparecer al inicio o al final, aunque en la mayoría de
los casos es mejor que vaya al comienzo para facilitar la lectura.

Las oraciones secundarias: también llamadas de apoyo, complementan la idea central

mediante explicaciones, ejemplos o planteamientos de respaldo. Al concluir el párrafo, la
última de estas oraciones debe transmitir un tono de cierre.

Una de las preguntas más extendidas respecto a la escritura de párrafos de un texto es la

longitud que deben poseer. Si bien no existe una regla absoluta, de acuerdo a criterios de
legibilidad y visibilidad se recomienda que un párrafo contenga un máximo de 100
palabras (Cassany 1996, p. 85), aunque esta extensión ha ido perdiendo valor e
importancia con el paso de los años, ya que la extensión también depende del estilo del
autor.

2.2. Errores comunes en la escritura de párrafos

Cassany (1996, p. 86-87) identifica ciertos errores que solemos cometer al momento de
redactar un párrafo. Los identificaremos a continuación:

• Desequilibrios. Mezcla anárquica de párrafos largos y cortos sin razón

aparente. No existe un orden estructurado: el autor los ha marcado al azar.
• Repeticiones y desórdenes. Se rompe la unidad significativa por causas
diversas: ideas que debieran ir juntas aparecen en párrafos distintos, se repite
una misma idea en dos o más párrafos, dos unidades vecinas tratan el mismo
tema sin que haya ninguna razón que impida que constituyan un único
párrafo, etc.
• Párrafos-frase. El texto no tiene puntos y seguido; cada párrafo consta de una
sola frase, más o menos larga. El significado se descompone en una lista
inconexa de ideas. El lector debe hacer el trabajo de relacionarlas y construir
unidades superiores.
• Párrafos-lata. Párrafos excesivamente largos que ocupan casi una página
entera. Adquieren la apariencia de bloque espeso de prosa y suelen contener
en su interior diversas subunidades. El lector debe abrir la «lata» del párrafo para
poder identificar y separar todas sus partes.
• Párrafos escondidos. El texto está bien ordenado a nivel profundo, pero resulta
poco evidente para el lector, que tiene que leer muy atentamente para
descubrir su estructura. La prosa no tiene marcadores ni «muestra» visualmente
su organización. El texto ganaría en claridad si hiciera más evidente el orden
o, por ejemplo, si lo explicara al principio.

Frase: Se trata de un conjunto de palabras que constituyen un enunciado.

Usualmente son del habla cotidiana. Son incompletas ya que no poseen una forma
verbal; es decir, un verbo conjugado. Ejemplo: La calle del vecindario.

Proposición: La proposición es un sintagma más reducido que la oración. Por tanto,

cualquiera que sea su estructura, estará siempre incluida en la oración. Tiene un
verbo conjugado, pero carece de sentido sin una unidad mayor. Ejemplo: Que
participaron en las olimpiadas científicas.
•
Oración: Es la unidad mínima de sentido. Presenta, en la oración simple, la
estructura de Sujeto + Predicado; en el segundo se encuentran los verbos y el
complemento. En oraciones compuestas incluye proposiciones. Ejemplos: El
partido terminó con un empate. (O. Simple) Los estudiantes que participaron en las
olimpiadas científicas demostraron sus conocimientos. (O. Compuesta)
3. Formas elocutivas

En los diferentes documentos, libros y artículos se hablan de “tipos de texto”, “tipos de

párrafo”, “géneros discursivos”, “formas elocutivas”, entre otros. En el presente módulo nos
referiremos a estos textos bajo el nombre de “formas
elocutivas”, que se refiere al modo en el cual se elabora Recuerda que las formas
el texto o discurso. elocutivas son: la narración,
la descripción, la explicación
y la argumentación. Estas
Una confusión común con la que nos hallamos al leer formas no son absolutas y se
cualquier tipo de texto consiste en creer que escribiremos
pueden presentar en el
mismo texto y/o párrafo.
párrafos o textos que solamente sean narrativos,

descriptivos, explicativos o argumentativos. Sin embargo, tal situación no se presenta a

menudo, puesto que dentro de un mismo texto o párrafo se pueden hallar distintas
secuencias de oraciones que narren, describan, expliquen o argumenten. Por esta razón,
nos referiremos a las formas elocutivas principales, como la narración, descripción,
explicación y argumentación.

3.1. La Narración

El acto de narrar implica contar hechos, acciones y sucesos dentro de un tiempo

determinado. En ese sentido, la narración es seleccionada por el autor para expresar
cambios a lo largo de una secuencia temporal (Ramírez 2013, p. 58). A continuación, te
daremos unas pautas respecto al uso de la narración en la escritura de documentos
académicos.

Es ideal cuando se indican metodologías empleadas, sobre todo en las ciencias

experimentales y la historia.

Resulta importante emplear conectores de tiempo (luego, entonces, seguidamente, etc.)

Tanto el tiempo pretérito perfecto como el presente son posibles de utilizar en la redacción.
En el primer caso porque se cuentan hechos que ya ocurrieron y, en el segundo, para
hacer la narración más vívida y cercana al lector. En todo caso, en un texto académico,
el tiempo que se debe priorizar es el presente.
Siempre se debe tomar en cuenta que la narración tenga un orden y secuencia
coherente.

3.2. La Descripción

Esta forma elocutiva consiste en representar con palabras un objeto, imagen o proceso
que se desarrolla. Se enfoca en datos, como las formas, dimensiones, colores, cualidades,
características y relaciones de los objetos de los procesos que se presentan. La descripción
puede realizarse de manera científica-técnica, presentando los objetos o procesos tal
como existen en la realidad; y la literaria, que utiliza figuras retóricas y metáforas entre otros.

Existen distintos procedimientos, de acuerdo a Ramírez (2013, p. 60-61), para la descripción:

• El anclaje, que consiste en señalar lo más importante al comienzo. Este es utilizado

en mayor parte para los conceptos. Ejemplo: La computadora es una herramienta
tecnológica compuesta de distintos elementos electrónicos.
• La aspectualización, que presenta distintos aspectos de lo descrito, descubriendo
sus distintas partes. Ejemplo: La función transcripcional del gen no se transmite
generacionalmente y puede ser regulada por factores sociales del desarrollo.
• La puesta en relación, en la cual se procede a la comparación, real o metafórica.
Se trata de asimilar lo ya conocido por el lector.
• La incrustación por subtematización, por la cual se produce una expansión
descriptiva, donde una de las partes es seleccionada y se convierte en la próxima
descripción. Ejemplo: El aparato digestivo de los artrópodos se divide en tres
secciones bien diferenciadas, el estomodeo y el proctodeo. El estomodeo y el
proctodeo son las secciones que se encuentran en el extremo anterior y el
posterior, respectivamente; como son de origen ectodérmico, están recubiertas
de una cutícula que se renueva siempre que muda el animal.

3.3. La Explicación

Esta forma elocutiva pretende comunicar e informar acerca de un determinado

fenómeno a través del uso de una serie de frases, proposiciones y oraciones
relacionadas entre sí que permitan dar una idea a los receptores (Ramírez, 2013, p. 63).
Cabe destacar la intención comunicativa de esta forma elocutiva, ya que se encuentra
orientada a lograr que sea relevante y entendible para el destinatario.

A partir del trabajo de Ramírez (2013, p. 65-67), señalaremos algunas estrategias

explicativas:

• La definición se trata de una proposición que expone con claridad y exactitud

los caracteres esenciales de una cosa material o inmaterial. Funciona en la
mayoría de los casos como el anclaje. Ejemplo: El factor de condición es un
índice que la biología emplea frecuentemente porque ofrece información
relacionada con el estado fisiológico de los peces.
• La paráfrasis consiste en la interpretación que amplifica un texto para ilustrarlo
y hacerlo más entendible; es decir, usar otras palabras para citar lo que dice
un texto. Cuando parafraseamos no usamos comillas ni ponemos el número de
página. Ejemplo: Los aspectos argumentativos son conjuntos de
encadenamientos que le dan sentido a una expresión. En otras palabras, el
sentido de una expresión no está dado por informaciones o pensamientos, sino
por los aspectos argumentativos de esa expresión.
• La analogía es una explicación utilizando alguna comparación. Suele usarse
con el fin de acercar lo lejano o desconocido al universo de lo compartido.
Ejemplo: Las rocas lunares, por ejemplo, que tienen muy poco sodio o potasio
y gran cantidad de óxidos aluminio o de calcio, dejaban perplejos a los
geólogos planetarios. El análisis empírico, era como si alguien hubiera tomado
rocas terrestres, las hubiera calentado a altas temperaturas y las hubiera
puesto allá arriba.
• El ejemplo, a través de la presentación de un caso ilustrativo que concretiza
una proposición general. Ejemplo: El comportamiento no es en sí heredable,
aunque sí se hereda el ADN y su capacidad para codificar proteínas
específicas. Ejemplo, los genes codifican proteínas relevantes para el
desarrollo, el mantenimiento y la regulación de los circuitos neuronales que
subyacen al comportamiento.
 • La cita consiste en la inclusión de una voz ajena al autor, que puede ilustrar,
aclarar o incluso ampliar desde distintas perspectivas el propio objeto de
estudio o lo que se dice. Ejemplo: Vendler (1967) habla de la existencia de
cuatro clases “aspectuales excluyentes” (17). Mourelatos resume “la propuesta
de Vendler en tres clases y Tenny (1989) se ocupa de la proyección sintáctica
que plantea este fenómeno semántico y de qué modo los adjuntos
contribuyen a determinarlo” (1978 p. 31).

3.4. La argumentación

Esta forma elocutiva tiene la finalidad de persuadir al lector. Argumentar significa defender
o sustentar ideas: para eso, se plantean aspectos que buscan la adhesión del lector al
criterio planteado. Un texto argumentativo puede constar de pruebas que respaldan la
argumentación: datos, casos, alusiones, citas, estadísticas, testimonios, así como también
opiniones o hechos.

En ese sentido, también dentro de la estructura de un texto argumentativo, sea un resumen

académico, ensayo, artículo, etc. se procede también a emplear las distintas formas
elocutivas, ya sean narrativas, descriptivas o explicativas (Ramirez 2013). Esta última
constituye la forma elocutiva más empleada, ya que mientras argumentamos siempre
estamos explicando o exponiendo. Para respaldar un documento académico son útiles y
necesarias las otras formas, ya que nos permiten desarrollar un discurso más completo,
porque vamos más allá del mero hecho de razonamientos fundados que nos plantea la
argumentación.

A continuación, señalaremos algunas formas de argumentación (Bernal et al, 2007, p. 85)

• Deductiva: Al igual que las metodologías científicas, parte de lo general a lo
particular o específico. Comienza con la enunciación de la tesis y pasa luego a
presentar la información específica que apoya la tesis.
• Inductiva: De lo particular o específico a lo general. Parte de los argumentos para
llegar a proponer la tesis a manera de generalización o conclusión.
• Comparación: La comparación puede ser lograda de diversas maneras, las
cuales contribuyen a darle fuerza expresiva a un texto. Estas son: la analogía, el
contraste, el símil, la comparación.
• Dialéctica: La dialéctica constituye además una forma de concebir el mundo
con base en elementos opuestos. Este tipo de argumentación contempla tres
fases, que son la tesis, la antítesis y la síntesis, y consiste en oponer a la tesis el
argumento contrario para lograr un nuevo planteamiento.

• Un texto es un conjunto de frases, proposiciones y oraciones acerca de un tema. El

mismo puede estar escrito en un párrafo o varios.
• Es importante que un texto tenga coherencia y cohesión. La primera se refiere a
que el texto aborde el tema principal sin irse por las ramas o haga digresiones que
no aporten, ya que se trata de un todo. La segunda nos indica que el texto posee
una estructura que lo ordena y permite que sea de lectura asequible.
• párrafo es un conjunto de frases, proposiciones y oraciones que versan sobre una
idea; además, posee una característica gráfica, ya que se puede notar en la página.
El párrafo está estructurado por una oración principal que da la idea central y
oraciones secundarias que la sustentan, ejemplifican o definen.
• Se denominan “formas elocutivas” a las maneras en cómo se emplean las palabras
para comunicar. Estas formas son la narración, descripción, explicación y
argumentación. No son exclusivas y excluyentes, sino más bien se apoyan y
complementan durante la redacción.
• Los textos argumentativos, imprescindibles para la escritura académica, son
aquellos que tienen por finalidad persuadir al público respecto a un tema en
específico. Se apoya, principalmente, en la explicación y deben tener una tesis.

•
Bibliografía

• Moreno F., Marthe N., R. L. (2010). Cómo escribir textos académicos según
normas internacionales (E. Uninorte, ed.). Barranquilla.
• Ramírez, S. (2013). Cómo redactar un paper: La escritura de artículos
científicos. 1ª ed. Centro de Publicaciones Educativas y Material
Didáctico. Buenos Aires.
• Salgado, H. (2014). La escritura y el desarrollo del pensamiento. 1 Ed.; F.
de C. Económica. Buenos Aires.
• Sánchez, A. (2011). Manual de redacción académica e investigativa:
cómo escribir, evaluar y publicar artículos. 1ed. Católica del Norte
Fundación Universitaria. Medellín