MIPORTAFOLIO

ESTUDIANTE:
I.E.:
GRADO:
PROFESOR: JUAN ALEX TORRES LINARES / CEL:932380339

2020
Eloy Celso Aquise Lerma
 PRODUCTO
ELABORACION DE
FORRAJE HIDROPONICO
VERDE
 EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Ciencia y

Tecnología
 Capítulo
La Historia
1
de la Biología

OBJETIVOS:

Conocer el desarrollo de la Biología a través del tiempo.

a
Conocer y explicar los aportes más importantes en el desarrollo de la Biología.
a

Desarrollo Histórico de la en el siglo xvi

Biología Al disminuir la influencia de
la Iglesia en el pensamiento
en la antigüedad humano, muchas ciencias
empezaron a surgir o
Estudia los fundamentos o principios básicos comunes a progresar, entre ellas la
todas las ramas de la ciencia química. Biología. Sobresalen los
Los griegos estudiaron los seres vivos, especialmente por aportes de:
razones prácticas, realizando algunas especulaciones sobre
 Miguel Servet (1511–
la naturaleza. Destacan los aportes de: 1553), médico español,
descubrió la circulación Miguel Servet
 Hipócrates (460–357 a.C.), considerado el padre de de la sangre.
la Medicina por sus aportes en las diversas ramas de la  Andrés Vesalio (1514–
ciencia médica. 1564), médico belga, considerado el padre de la
 Aristóteles (384–322 a.C.), autor de la primera Anatomía Moderna. Realizó importantes estudios sobre
clasificación de los seres vivos. Considerado el padre de el cuerpo humano, plasmado en «De Humani Corporis
la Zoología por sus importantes aportes en dicha ciencia. Fabrica»
 Teofrasto (327–287 a.C.), discípulo de Aristóteles,  Los hermanos Hans y Zacharías Janssen inventaron el
realizó importantes trabajos en torno a los vegetales, primer microscopio, compuesto en el año 1590.
por lo que se le consideró el padre de la Botánica.
en el siglo xviI
 Claudio Galeno (131–201 a.C.), creador de la filosofía
médica. Expuso de modo magistral las bases racionales Destacan los aportes de:
y naturalistas de la medicina.
 Regnier de Graf, investigador holandés, quien en 1657
descubre los folículos ováricos de los mamíferos que
en la edad media y el renacimiento
llevan su nombre.
 Francesco Redi (1626–1694), científico italiano que
Los conocimientos biológicos aumentaron muy poco debido
realizó numerosos experimentos en torno al origen de
al escolasticismo de la época, donde el estudio de los escritos
los seres vivos.
griegos no permitió el desarrollo experimental y real de  Roberto Hooke (1635–1703), microscopista inglés.
esta ciencia. Destaca sin embargo, la figura de Paracelso, Publicó en 1665 su Micrografía, donde menciona por
médico y químico suizo (1490-1541), quien aplicó sus primera vez el término «célula» al describir el tejido
conocimientos químicos a la medicina. vegetal del corcho.

Formando líderes con una auténtica educación integral 9

 Antón Van Leewenhoek (1632–1703), microscopista  Roberto Koch (1843–
holandés, perfeccionó el microscopio numerosas veces, 1910), médico alemán,
pudiendo observar por primera vez microorganismos descubre el bacilo de la
vivos. Describe diversas células humanas y animales, tuberculosis, que lleva
pero sin poder comprender verdaderamente su su nombre. En 1905
significado. le otorgaron el Premio
Nobel de Fisiología y
en el siglo xviII Medicina.

Sobresalen los aportes de:

Charles Darwin
 Carl von Linneo (1707–1778), naturalista sueco.
Considerado el padre de la Taxonomía por la creación de en el siglo xX
la nomenclatura binomial para clasificar los seres vivos. Destacan:
 Edward Jenner (1749–1823), médico inglés, descubridor
de la vacuna contra la viruela.
en el siglo xiX  Hugo de Vries estableció
Durante este siglo se estructuró la biología tal como la el concepto de mutación
conocemos hoy en día, surgieron nuevas disciplinas, como (1901), revalorizando los
la embriología, evolución, genética, etc. Destacan los trabajos de Mendel en torno
aportes de: a la Genética.

 Jean Baptiste Caballero  A l e x a n d e r F l e m i n g

de Lamarck, utiliza en (1881-1955), médico y
1801, por primera vez, bacteriólogo inglés, en 1928
el término Biología
descubrió accidentalmente Hugo de Vries
para tratar el estudio
de los seres vivos. la penicilina, el primer
Sobresalen sus trabajos antibiótico producido por el
en torno a la evolución hongo Penicillium notatun.
de los seres vivos.
 Robert Brown (1773–  Knoll y Ruska inventaron
1858), botánico el primer microscopio
inglés, estudiando las Louis Pasteur electrónico en 1932.
orquídeas descubre el
núcleo celular.  James Watson y Francis Crick
 Mathias Schleiden, botánico alemán, y Theodor proponen en 1953 un modelo
Schwann, zoólogo de la misma nacionalidad, luego de helicoidal para explicar
Zacharias Janssen
numerosos estudios proponen la Teoría Celular de la la estructura del ADN, y
Materia Viva. también el mecanismo que
 Charles Darwin (1809–1882), naturalista inglés, publicó regula su autoduplicación.
su famosa obra «El origen de las Especies por medio de la
Selección Natural», que marca el nacimiento de las teorías  Whittaker propone en 1969
sobre la evolución de las especies. el esquema de clasificación
de los seres vivos en cinco
 Johann Gregor Mendel (1822–1884), sacerdote y reinos: Monera, Protista,
naturalista austriaco, realizó importantes trabajos
Fungi, Plantae y Animalia.
experimentales sobre la herencia en guisantes.
 En el curso de la década de
 Louis Pasteur (1822–1895), pionero de la microbiología,
los noventa, se han iniciado y
derrotó a los partidarios de la generación espontánea
con sus brillantes experimentos. Descubrió también desarrollado varios proyectos
la vacuna contra la rabia, y estableció las normas de en el campo de la genética Carl von Linneo
higiene para combatir la transmisión de enfermedades y la biotecnología, siendo el
infecciosas. Proyecto del Genoma Humano el más publicitado.

10 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Personaje de la semana

Charles Darwin

Naturalista inglés,
Mendel presentó nacido en 1809. Re-
su teoría sobre alizó un largo viaje de
la herencia de 5 años alrededor del
caracteres en 1865, mundo (1831-1836)
ante la Sociedad de a bordo del barco Bea-
Ciencias Naturales gle. Sus apuntes y ob-
servaciones le permiti-
de Brünn…
eron establecer la idea
se dice que los de evolución, el cual
puso a dormir. plasmó en su famoso
Po s t e r i o r m e n t e libro El Origen de las
publicó sus Especies, publicado
experimentos en 1866 en un pequeño periódico en 1859. La primera edición de dicho libro fue tan
de provincia y nadie le tomó la debida importancia. exitosa que los 1250 ejemplares que la conformaban
Al querer aplicar sus conocimientos teóricos para se vendieron en sólo un día. Desde el instante de la
publicación, Darwin se encontraba en el centro de la
mejorar el rendimiento de las colmenas, produjo
controversia social, eclesiástica, política y científica.
abejas híbridas que daban miel excelente, pero Si bien muchos científicos lo apoyaron, la mayoría
que resultaron tan feroces y asesinas que tuvo que lo combatieron hasta su muerte, en 1882.
destruirlas. Poco antes de su muerte, ocurrida en
1884, dijo: «Ya llegará mi momento». Éste llegó casi Ch. DARWIN: “Jamás
veinte años después, cuando algunos científicos, he negado la existencia
entre ellos el holandés Hugo de Vries, revalorizan de Dios. Pienso que la
su obra e inician el desarrollo de la Genética como teoría de la evolución es
totalmente compatible
ciencia, a inicios del siglo XX.
con la fe en Dios. El
argumento máximo de
la existencia de Dios, me
parece, la imposibilidad de
demostrar y comprender
Importante que el universo inmenso,
sublime sobre toda
EINSTEIN: “A todo investigador profundo de la medida, y el hombre,
naturaleza no puede menos de sobrecogerle una hayan sido frutos del
azar”.
especie de sentimiento religioso, porque le es
imposible concebir
que haya sido él el
primero en haber
visto las relaciones
delicadísimas que
contempla. A
través del universo
incomprensible
se manifiesta
una inteligencia
superior infinita”.
Schleiden Schwann

Formando líderes con una auténtica educación integral 11

 Resolviendo en clase
1. En la edad antigua destacaron personajes 6. Fue considerado el padre de la Anatomía
como:
a) Miguel Servet
a) Aristoteles, Paracelso y Vesaliuo b) Andrés Vesalio
b) Galeno, Hipócrates y Mooke c) Los hermanos Hams y Zacharias Janssen
c) Teofrasto, Aristoteles e Hipócrates d) Francesco Redi
d) Paracelso, Redi e Hipócrates e) Roberto Hooke
e) Redi, Hooke y Paracelso
7. El físico y microscopista inglés Roberto Hooke ...
2. En el desarrollo historico de la biología fue con-
siderado el padre de la zoología (Edad antigua)
a) Creó la palabra corcho.
b) Usó el microscopio por primera vez.
a) Hipócrates
c) Observa una célula viva por primera vez.
b) Teofrasto
d) Describe una célula por primera vez.
c) Aristóteles
e) Examinó animales con su microscopio
d) Galeno
e) Sócrates
8. Linneo creó los cinco reino y fue considerado el
3. Teofrasto se le consideró como el padre de la: padre de la:

a) Ciencia a) Medicina
b) Zoología b) Biología
c) Medicina c) Taxonomía
d) Botánica d) Botánica
e) Biología e) Fisiología

4. En que edad de la Historia de la Biología los 9. Gregorio Mendel fue un:

conocimientos biologicos no aumentan debido
al escolasticismo de la época a) Biólogo holandés
b) Monje austriaco
a) Edad antigua c) Pastor francés
b) Edad media y renacimiento d) Microscopista checo
c) Edad moderna e) Guerre
d) Edad contemporánea
e) Actualidad
10. Naturalista inglés, publicó su famosa obra "El
origen de las especies por medio de la selección
5. En el siglo XVI los hermanos Hams y Zacharias
natural"
Janssen inventaron el primer:

a) Roberth Brown
a) Telescopio
b) Charles Darwin
b) Microscopio
c) Estestoscopio c) Louis Partew
d) Medicamento d) Gregor Mendel
e) Término e) Robert Kock

12 Formando líderes con una auténtica educación integral

 11. Hugo de Vrices creó el término: 14. Proponen en el siglo XX un modelo de estructura
helicoidal del ADN:
a) Zoología
b) Botánica a) James Watson
c) Genética b) Francis Crick
d) Mutación c) Whittaker
e) Biología d) b y c
e) a y b
12. Fleming descubrió el antibiotico llamado
15. Si las Propone en 1969 el esquema de clasifica-
a) Antalgina ción de los 5 reinos (siglo XX):
b) Penicilina
c) Amoxicilina a) Roberth Koch
d) Penicillium b) Robert Brown
e) Gentamicina c) Charles Darwin
d) Whittaker
13. Son eventos importantes relacionados con la e) Fleming
biología del siglo XIX:

a) Microscopio electrónico
b) Clasificación de los 5 reinos
c) Genoma humano
d) Vacuna contra la viruela
e) Teorías sobre la evolución de las especies

Formando líderes con una auténtica educación integral 13

 Para Reforzar

PUPIMENTOR
Untitled Puzzle
Header Info 1
Header Info 2
etc...
Q R A D J O B N M R O J E M T X S R O E D I
W V U V K I Q U I M I C O Z R R A C J S M V
L M H V U Y C F C V Z D I E E A C O O A L R
B Ñ Z H B J U J R V A N W K L S K N Z I S V
T I I S Y B Q I O S Q K O U F F I E N L U P
L X O J A N V X S Q B F L U M E L A T I G H
Ñ W K T R W C K C N H E P J R A Ñ K M N I T
H W C T E Z G N O W C Q G K R E R M E N L Y
I N L L D C M H P V T A Y U T J U Y L E U R
I F B W A A N V I U V B T I O Y Z G K O E P
U E O O R R J O O J K A I H R L A I A K H C
R O J A W S A C L Y N Y Ñ O C N N N A E O P
S O P G I O F T B O A N Y Z R O I T Y U O Ñ
U Q Y N N Y L N S W G X W X L C T A E M K B
T K V N I O O L B V D I P P I I S X Ñ U E X
B S C Z X Q E E K W R T A D H C R O B E F N
N E R M D C K N R B F G E W A F U N V Y Z H
D F U C A W R I I R J M O C K L Y O O G U Y
M R T R H I P O C R A T E S L U B M X S W K
C W A N M E K Y O W Z J W L C X L I G J P D
Ñ P X U S Z I M E K X I Q B G E S A G K X U
R E V O L U C I O N N Y K G T J T T V B L Y

NATURALEZA HIPOCRATES MEDICINA PARACELSO QUIMICO

MICROSCOPIO HOOKE CELULA LINNEO TAXONOMIA
DARWIN EVOLUCION WHITTAKER REINOS BIOTECNOLOGIA

14 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Capítulo
La Biología 2
Como Ciencia

OBJETIVOS:

Definir la Biología y explicar sus aplicaciones en la sociedad humana.

a
Explicar y describir los objetos de estudio de las diferentes ramas de la Biología.
a

Definición de la Biología f) C i t o l o g í a : Estudia la estructura y el

funcionamiento de las células.
La Biología es la ciencia que estudia todo lo concerniente a
los seres vivos, y tiene como fin supremo describir las leyes 2. Ciencias Biodinámicas:
generales a las que obedecen los fenómenos biológicos,
Estudia a los seres vivos de acuerdo a la actividad
siendo un fenómeno biológico toda manifestación material
que estos realizan:
y energética de los seres vivos.
a) Fisiología: Estudia las funciones vitales del ser
Etimológicamente se sabe que la palabra biología deriva
vivo en conjunto y la interrelación existente
de los vocablos griegos: bio que significa vida y logos que
entre las distintas partes.
significa tratado o estudio acerca de algo.
b) Biofísica: Se encarga de estudiar los diferentes
División de la Biología fenómenos físicos que ocurren en todos los
seres vivos (respiración, hemodinámica,
La Biología es una ciencia muy amplia. Por dicha razón, se excreción,etc).
divide según los siguientes criterios:
3. Ciencias Bioquímicas
i. DE ACUERDO A LOS ASPECTOS EN QUE
PUEDE ESTUDIARSE LOS SERES VIVOS Llamada simplemente bioquímica. Estudia y analiza
las diferentes sustancias químicas que se encuentran
1. Ciencias Biostáticas: en la estructura del ser vivo, así como las diversas
reacciones que entre éstas se producen.
Se ocupan de la forma y estructura sin tener en cuenta
la existencia. 4. Ciencias Biogénicas
a) Morfología: Describe la forma externa de los Estudian el origen y la evolución de los seres vivos.
seres vivos.
b) Anatomía: Describe la forma interna de a) Ontogenia: Estudia el origen y evolución
los seres vivos, teniendo como principal del ser vivo, desde su concepción hasta su
herramienta la disección. completo desarrollo.
c) Sistémica: Estudia los sistemas y aparatos que b) Embriología: Comprende una parte de la
conforman a los seres vivos. ontogenia. Estudia el desarrollo embrionario
d) Organología: Describe los órganos que de los seres vivos, es decir, desde su concepción
conforman a los seres vivos. hasta su nacimiento.
e) Histología: Estudia los diversos tejidos que c) Filogenia: Estudia el origen y evolución de las
conforman los órganos usando el microscopio. distintas especies de seres vivos.

Formando líderes con una auténtica educación integral 15

 d) Genética: Estudia la transmisión de caracteres 4. Microbiología
hereditarios, así como las anomalías que en
Estudia a los seres microscópicos. Incluye:
este proceso pueden ocurrir.
a) Bacteriología: Estudia las bacterias (seres
unicelulares procariotas).
5. Ciencias Biotáxicas b)Protozoología: Estudia los protozoarios (seres
unicelulares eucariotas).
Se encargan de ordenar y clasificar a los seres vivos c) Virología: Estudia los virus, que aunque
no son seres vivos verdaderos, son de gran
según diversos criterios.
importancia en la salud de los seres vivos.

a) Taxonomía: Ordena y clasifica los seres 5. Parasitología

vivos según sus semejanzas o diferencias Estudia aquellos seres vivos que producen
estructurales. enfermedades a otros seres vivos, en especial
b) Biogeografía: Se ocupa de la distribución de al hombre.
los seres vivos sobre la Tierra.
ciencias auxiliares
c) Paleontología: Estudia los seres orgánicos
cuyos restos o vestigios se encuentran fósiles. Se trata de aquellas ciencias que sin estar directamente
relacionadas con la Biología son de gran ayuda a
ésta, debido a que le sirven para complementar
6. Ciencias Ecológicas
las explicaciones y definiciones de que se vale esta
Comprende la ecología. Una de las divisiones más disciplina. Las más importantes son:
recientes, se encarga de estudiar las diferentes
interrelaciones entre los seres vivos y su medio 1. Química
ambiente. 2. Física
3. Geografía
ii. de acuerdo al organismo 4. Matemática
1. Botánica 5. Geología

Se encarga de estudiar a los seres autótrofos

fotosintéticos, integrantes del reino plantae. Se
suele dividir en:
a) Botánica Criptogámica: Estudia las plantas
que carecen de flores.
b) Botánica Fanerogámica: Estudia las plantas
Existe una rama de la Biología que se dedica a la
que presentan flores visibles.
investigación de seres cuya existencia se pone en
2. Zoología duda, por ejemplo, el monstruo del Lago Ness.
Ésta se denomina criptozoología, y ha permitido el
Se encarga de estudiar a los animales, seres descubrimiento de numerosas especies curiosas que
heterótrofos de estructura compleja. Comprende: se creían extintas o un producto de la imaginación.
Los ejemplares más fascinantes se han encontrado
a) Helmintología: Estudia a los gusanos.
en las profundidades marinas, como esta variedad
b) Entomología: Estudia a los insectos. de pejesapo, en la que se observa a la hembra, y el
c) Ornitología: Estudia a las aves. macho, muy pequeño, está adherido a su cabeza,
d) Ictiología: Estudia a los peces. siendo utilizado como carnada para atraer a otros
e) Herpetología: Estudia a los reptiles y anfibios. peces que le servirán de alimento.
f) Malacología: Estudia a los moluscos.
g) Mastozoología: Estudia a los mamíferos.
h) Carcinología: Estudia a los crustáceos.
i) Batracología: Estudia a los batracios.
j) Antropología: Estudia a los seres humanos.

3. Micología
Estudia a todos los integrantes del reino fungi
(hongos).

16 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Resolviendo en clase
1. Etimológicamente la palabra biología deriva de 6. La morfología estudia.... y la Anatomía su......
los vocablos griegos..............vida y............estudio
o tratado: a) Forma externa - Forma interna
b) Forma - órganos
a) Logos - vida c) Estructura - Tejidos
b) Estudio - bio d) Forma interna - origen
c) Bio - logos e) Célula - tejidos
d) Biono - logos
e) Tratado - biono 7. Ciencia que estudia y analiza las diferentes
sustancias químicas que se encuentran en la
2. Ramas de la biología que pertenecen a las ciencias estructura del ser vivo:
biostáticas:
a) Biostática
a) Morfología y Embriología b) Biodinámica
b) Bioquímica y Genética c) Bioquímica
c) Morfología y anatomía d) Biogénicas
d) Taxonomía y Organología e) Biotáxicas
e) Histología y Filogenia
8. Son ramas que pertenecen a las ciencias biogéni-
3. Rama de la biología que estudia los diversos teji- cas
dos usando el microscopio
a) Ontogenia - Embriología
a) Morfología b) Filofenia - Genética
b) Anatomía c) Bioquímica - Taxonomía
c) Sistémica d) a y b
d) Histología e) b y c
e) Organología
9. Rama que estudia el desarrollo embrionario de los
4. La citología se encarga de estudiar: seres vivos (concepción - nacimiento)

a) Estructura del cuerpo a) Ontogenia

b) Funciones vitales b) filogenia
c) Estructura y función de la célula c) Embriología
d) Funciones de los tejidos d) Genética
e) Organos y sistemas e) Fisiológia

5. Las ramas de la biología relacionadas con las 10. Son ramas de la biotáxia que se encargan de
ciencias biodinámicas son: ordenar y clasificar a los seres vivos:

a) Fisiología - Ontogenia a) Taxonomia - Biogeografía

b) Biofisica - Genetica b) Genética - Paleontología
c) Fisiología - Biofísica c) Ecología - Taxonomía
d) Anatomía - Botánica d) Botánica y Zoología
e) Ecología - Taxonomía e) Micología y Parasitología

Formando líderes con una auténtica educación integral 17

 11. Estudia las interrelaciones entre los seres vivos y 14. La carcinología estudia:
su medio ambiente
a) Los mamíferos
a) Taxonomía b) Los batrasios
b) Filogenia c) Los crustáceos
c) Genética d) Los insectos
d) Ecología e) Los moluscos
e) Biogenia
15. La mastozoología estudia.
12. Las ramas de la Biología relacionadas con la
Zoología son: a) Los peces
b) Los reptiles
a) Helmintología - Ictiología c) Los insectos
b) Ornotología - Malacología d) Los mamiferos
c) Carcinología - Batrología e) Los crustáceos
d) Antropología - Entomología
e) Todas

13. Rama de la biología que estudia los gusanos.

a) Entomología
b) Ornotología
c) Helmintología
d) Batracología
e) Mastozoología

18 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Para Reforzar

MENTORGRAMA
Untitled Puzzle
Header Info 1
Untitled Puzzle Header Info 2
etc...
Header Info 1
1 2
Header Info 2
etc...
1 2
3

3
4 5

4 5
7

6
8

8
9 10

11

9 10

11

12 13

12 13
14

15

14

15
Horizontales Verticales
3. Estudio de los insectos 1. Ciencia que estudia a los seres vivos
5. Estudia el origen y evolución del ser vivo 2. La Bioquímica analiza las diferentes
Horizontales Verticales
sustancias
8. Estudia a los diversos tejidos
3.
9. Estudio de los
La Botánica insectos
estudia a los integrantes del reino 1.
4. Ciencia
Estudio que estudia
de los a los seres vivos
reptiles
5. Estudia el origen
11. Estudio de los pecesy evolución del ser vivo 2. La Bioquímica analiza las diferentesde la
6. Citología estudia el funcionamiento
8. Estudia sustancias
12. Estudia a
laslos diversos tejidos
interrelaciones del ser vivos y su 7. Estudia los fenómenos físicos en los seres
9. La Botánica estudia a los integrantes del reino
medio 4. Estudio
vivos de los reptiles
11.
13. Estudio de los
Ornitología peces
estudia a las 10. Citología
6. estudia
La Zoología está el funcionamiento
encargada de laa los
de estudiar
12.
14. La Química y Física son dedel
Estudia las interrelaciones ser vivosciencias
la Biología y su 7. Estudia los fenómenos físicos en los seres
medio vivos
15. Micología estudia a los
13. Ornitología estudia a las 10. La Zoología está encargada de estudiar a los
14. La Química y Física son de la Biología ciencias
15. Micología estudia a los

Formando líderes con una auténtica educación integral 19

 Capítulo
Teorías Sobre el Origen 4
de la Vida

OBJETIVOS:
Explicar como el pensamiento del hombre ha ido cambiando en torno al origen de la vida.
a
Conocer y explicar las diversas teorías que hasta el siglo XIX intentaban explicar el origen de los seres vivos.
a
Conocer y explicar los diversos experimentos que se hicieron para refutar la teoría de la generación espontánea.
a
Comprender como se llegó a plantear la teoría de la Biogénesis.
a
Conocer y explicar la Panspermia así como los argumentos que la refutan.
a

Teorías sobre el origen de la vida sola (Materialismo), mientras que el segundo manifestaba
que era necesaria la existencia de una fuerza vital (que
El planeta Tierra es muy antiguo. Estudios y estimados
él denominó Entelequia), teoría a la que se denominó
relativamente recientes indican que la edad de la Tierra
Vitalismo y en la que muchos científicos encontraron la
sería de aproximadamente cuatro mil quinientos millones
respuesta a la interrogante del origen de la vida hasta dos
de años. Esta escala de tiempo es difícil de imaginar sobre
mil años después. Entre otros científicos podemos mencionar
la base de nuestros referentes temporales de días, meses,
a Newton, Descartes y van Helmont. Para sustentar esta
años o aun siglos. No obstante, existe abundante evidencia
hipótesis, se decía, por ejemplo, que un trozo de carne dejado
geológica que apunta a tal edad de la Tierra. Se dice que los
al aire, luego de un tiempo, generaba larvas y posteriormente
primeros seres vivos debiero n aparecer sobre la Tierra hace
moscas.
unos 3500 millones de años, pero aún no queda muy claro
las causas que hicieron posible dicho evento.
Existen varias teorías que intentan explicar el origen de lo que [Link] mecanismos: teoría de la Biogénesis
conocemos como “lo vivo”. Los mecanicistas se desarrollaron de manera paralela
a los vitalistas. Ellos estaban convencidos que algo tan
I. el creacionismo complejo como la vida no podía surgir de la materia
inerte. Para demostrar su teoría, realizaron numerosos
Ésta, que es la primera explicación acerca del origen de experimentos, sobresaliendo los de Redi, Spallanzani y
la vida, es tan antigua como el hombre mismo, y explica Pasteur. La teoría de la biogénesis puede resumirse de
la creación de la vida mediante la intervención de un la siguiente manera: “la vida sólo surge de una forma
ser supremo, y omnipotente, Dios. En la mayoría de los de vida anterior”.
textos religiosos de las diversas culturas, al igual que en
la Biblia, se consigna una narración a este respecto. Todas Iv. la teoría cosmozoica
estas narraciones se basan en la Fe del que la lee, por eso Propuesta por el químico sueco Svante Arrhenius,
la denominación de creyentes. La Fe implica creer en plantea que alguna forma viva habría ingresado a
algo, basándose en la autoridad o jerarquía superior del nuestro planeta, o sistema solar, proveniente del
que lo afirma. Estas narraciones que fueron formuladas cosmos, bajo la forma de esporas bacterianas. A este
mucho antes de que la ciencia diera sus primeros pasos, proceso lo denominó Panspermia. Esta teoría presenta
y por consiguiente en momentos en que no se conocían el inconveniente de tener que explicar de qué manera
los principios físicos, químicos y biológicos que son la este invasor extraterrestre vivo, habría solucionado el
base de “lo vivo”, no entran en el dominio de la ciencia, problema que significa atravesar la barrera de nuestra
pues sus afirmaciones no son contrastables mediante la atmósfera, la que debe ser franqueada a gran velocidad
experimentación y, en consecuencia, no son repetibles. debido a la atracción de la fuerza de gravedad. Aun si
ello hubiese sido posible, esta teoría no proporciona una
iI. la teoría de la generación espon- explicación universal acerca del origen de la vida, puesto
tánea que no indica cómo y cuándo se habría originado ésta,
Esta teoría fue planteada por filósofos griegos como en su lugar de origen. Sólo pospone una explicación a
Tales de Mileto y Aristóteles. El primero planteaba que una situación y lugar pretéritos.
la vida podía aparecer de la materia inanimada por sí

26 Formando líderes con una auténtica educación integral

v. la litopanspermia
Hacia los años 60 del
siglo XX surgió el término
litopanspermia, que afirmaba
la posibilidad de que los
seres vivos podían viajar por En 1667, Johann B. van Helmont, médico holandés,
el espacio protegidos en el propuso una receta que permitía la generación
interior de meteoritos. Sus espontánea de ratones: “las criaturas tales como los
principales defensores fueron piojos, garrapatas, pulgas, y gusanos, son nuestros
el físico Fred Hoyle y Claude huéspedes y vecinos, pero nacen de nuestras entrañas
Wickrama Single. y excrementos. Porque si colocamos ropa interior llena
de sudor junto con trigo en un recipiente de boca
ancha, al cabo de 21 días el olor cambia y penetra a
través de las cáscaras del trigo, cambiando el trigo en
Interesante ratones. Pero lo más notable es que estos ratones son
de ambos sexos y se pueden cruzar con ratones que
hayan surgido de manera normal...”
Experimento de Redi (1668) Van Helmont’s «experiment» on
Redi colocó carne en descomposición en un grupo de spontaneous generation
recipientes de boca ancha, algunos con tapa, algunos
cubiertos con tela delgada y otros abiertos, y demostró
que las cresas (larvas) aparecían sólo donde las moscas 21 days
podían depositar sus huevos. Así, Redi planteó la
hipótesis de la Biogénesis: “la vida se origina sólo de
una vida preeexistente”. Sweaty
Wheat
underwear
Las moscas
ponen huevos Open mouth ed jar

Teorías de la Evolución Química

Las moscas La teoría quimiosintética o evolución química fue propuesta
no ponen huevos por A. Oparin con ayuda del inglés John Haldane en 1936.
Sostiene que “...si bien es cierto que en la actualidad no se
puede aceptar la teoría de la generación espontánea de la
vida a partir de materia no viviente, durante el primer millón
de años de la historia de la Tierra, y bajo las condiciones
atmosféricas imperantes, sí pudo iniciarse la síntesis de
moléculas orgánicas complejas, las que, a través de procesos
complejos, pudieron generar “formas vivas”...”. Estos autores
propusieron que:
Importante
A. Debido a la ausencia absoluta de oxígeno en la atmósfera
primitiva de la Tierra, en ella existían sólo compuestos
reducidos, como hidrógeno molecular (H2), metano
Spallanzani versus Needham (1776) (CH4 ), amoníaco (NH 3) y H2O.
El investigador italiano Lázaro Spallanzani tuvo
una célebre disputa con el jesuita inglés John
Needham, defensor del vitalismo, en torno al
origen de los microorganismos en caldos de cultivo.
Luego de hervir el contenido de varios frascos
conteniendo caldo de cultivo, algunos sellados y
otros no, demostró que los microorganismos no
aparecían en aquellos frascos que estaban sellados.

Formando líderes con una auténtica educación integral 27

B. Debido a la altísima radiación solar, al calor reinante
y a las descargas eléctricas que sacudían al planeta, se
habrían generado compuestos orgánicos más complejos
que se habrían acumulado en los cuerpos de agua. No
habría existido oxidación o descomposición aeróbica.
Este proceso mencionado por Oparin fue demostrado
experimentalmente en 1953 por los científicos Miller
y Urey, haciendo reaccionar los gases que formaban
la atmósfera primitiva con descargas eléctricas en un
laboratorio.

E. El agotamiento de las moléculas orgánicas y la

acumulación de oxígeno en la atmósfera como producto
de la fotosíntesis, posibilitaron la aparición de las
reacciones degradativas aeróbicas, y cambiaron tan
dramáticamente las características de la atmósfera, que
la generación espontánea de la vida, ya no fue posible.

C. Gracias a millones de años de acumulación de

estas moléculas, se habrían creado condiciones de
concentración (“sopa primitiva”) que permitieron la
interacción de estas moléculas entre sí y la creación de
otras más complejas, como proteínas y ácidos nucleicos.
Más tarde, estas moléculas orgánicas más complejas se
habrían organizado en “colecciones de moléculas” a Importante
las que denominaron coacervados , que adquirieron la
capacidad de realizar algunas reacciones precursoras de Experimento de Miller y Urey (1953)
lo que llamamos hoy “lo vivo”.
Stanley Miller, que en 1953 era alumno de la Escuela
de Graduados de la Universidad de Chicago, [Link].,
demostró, con ayuda de su profesor Harold Urey, que
cualquier fuente de energía (rayos, radiación ultravioleta,
ceniza volcánica caliente) habría convertido las moléculas
presentes en la atmósfera terrestre en una variedad
de compuestos orgánicos complejos. Miller en su
experimento mezcló metano, agua, amoniaco, hidrógeno
y CO2, en un frasco cerrado a 80 °C y lo sometió a
descargas eléctricas por una semana. Este condensado
presentaba aminoácidos y varios ácidos orgánicos.

D. Aquellas colecciones de moléculas exitosas en la

competencia por el espacio y las materias primas
del entorno, habrían sobrevivido, desarrollando,
eventualmente, la capacidad de realizar reacciones
del tipo metabolismo anaeróbico y, posteriormente,
quimiosíntesis. Después, se habrían ido agotando las
moléculas orgánicas que constituían las fuentes de
energía a base de las cuales sobrevivían estos agregados
moleculares, lo que impulsa la aparición de la fotosíntesis,
que permite que la vida persista y la atmósfera incorpore
oxígeno en forma gradual.

28 Formando líderes con una auténtica educación integral

 El Dato Personaje de la semana

La Exobiología Alexander Oparin

Bioquímico ruso, pionero en el desarrollo de teorías
E xo b i o l o g í a e s l a
bioquímicas acerca del origen de la vida en la Tierra.
rama de las ciencias
Se graduó en la Universidad de Moscú en 1917, donde
biológicas que se
fue nombrado catedrático de bioquímica en 1927, y
ocupa del estudio de
desde 1946 hasta su muerte fue director del Instituto
la existencia pasada
de Bioquímica A. N. Bakh de Moscú. Muy influido
o presente de seres
por la teoría evolutiva de Charles Darwin, planteó
vivientes en el
la hipótesis de que la vida había surgido, a todos
universo, además de
los efectos, por azar, a través de una progresión de
la Tierra.
compuestos orgánicos simples a compuestos complejos
autorreplicantes. Su propuesta se enfrentó inicialmente
Como fenómeno que
a una fuerte oposición, pero con el paso del tiempo
tuvo lugar en forma
ha recibido respaldo experimental y ha sido aceptada
universal, al igual que la Gran Explosión, en todas
como hipótesis legítima por la comunidad científica.
partes y en una fracción muy pequeña de tiempo,
La principal obra de Oparin es El origen de la vida sobre
podemos discretamente darnos licencia de conjeturar
la Tierra (1924).
que la Tierra no fue el único lugar del Universo en
donde la vida pudo ser experimentada por ciertos
sistemas termodinámicos que, si no iguales, serían
muy semejantes a los biosistemas terrestres. Sin
embargo, aún no tenemos evidencia irrefutable sobre Vocabulario
su existencia y todo lo que podamos pensar al respecto
no dejará de ser una simple idea. 1. ácido: Compuesto químico que en solución
acuosa se disocia dando iones hidrógeno.
La pregunta es si esos procesos circunstanciales que
ocurrieron durante la gestación de nuestro Sistema 2. ácido nucleico: Molécula orgánica
Solar podrían ser episodios frecuentes para todo el formada por una larga cadena de nucleótidos. Los
Universo. principales tipos son el ADN y el ARN.
3. Aminoácido: Molécula orgánica que
representa la unidad estructural de las proteínas.
4. AmonIaco: Gas irritante, incoloro, que
Importante representa el compuesto más importante formado
por las moléculas de nitrógeno e hidrógeno.
Día del Biólogo 5. coacervado: Conglomerado de moléculas,
La Biología se define como la ciencia básica que estudia que según Oparin, fueron los precursores de los
la vida. El conocimiento de los seres vivos, logrado por el primeros seres vivos.
hombre a través de los siglos de forma gradual y acumulativa, 6. Fotosíntesis: Proceso bioquímico mediante
ha sido bastante extenso e insuficiente para una sola ciencia, el cual algunos seres como las plantas, elaboran
que poco a poco ha logrado descentralizarse y abrirse en ramas su propio alimento utilizando la energía solar y
que permitieron un estudio más a fondo, eficiente y conciso. algunas moléculas inorgánicas.
El biólogo, en su desempeño profesional, diseña e
7. metano: Gas incoloro, inodoro, muy inflamable,
implementa proyectos de rescate, conservación y explotación
formado por la descomposición de moléculas orgánicas.
racional, además de llevar a cabo programas de investigación
científica y tecnológica en áreas como biomedicina, nutrición, 8. quimiosíntesis: Proceso bioquímico
ecología y contaminación, biotecnología, biología molecular, mediante el cual algunas bacterias elaboran su
educación ambiental y biodiversidad, entre otras. alimento utilizando ciertas reacciones químicas
En nuestro país, el Día del Biólogo se conmemora el 27 como fuente de energía.
de noviembre de cada año. La fecha fue establecida en honor 9. radiación ultra–violeta: Radiación
al destacado botánico alemán Augusto Weberbauer, quien electromagnética correspondiente al intervalo que
realizó una importante obra científica en nuestro país. Esta abarca desde la luz visible hasta los rayos X (entre
fecha quedó oficializada mediante el Decreto Ley N.° 19364, 40000 y 100 A).
que fue publicado en el Diario Oficial El Peruano el 18 de
10. síntesis: Proceso químico que consiste en la
abril de 1972, día en que fue fundado también el Colegio de combinación de varias moléculas para formar otras
Biólogos del Perú. más complejas.

Formando líderes con una auténtica educación integral 29

 Resolviendo en clase
1. Según estudios y estimados relativamente recien- 6. Teoria propuesta por Arrhenues donde la forma
tes indican que la edad de tierra sería de aprox.. de vida era proveniente del cosmos en forma de
esporas
a) 3,500 millones de años
b) 2,500 millones de años a) Creacionismo
c) 4,500 millones de años b) Espontanea
d) 6,500 millones de años c) Biogénesis
e) 7,500 millones de años d) Cosmozoica

e) Generación
2. Los primeros seres vivos debierón aparecer sobre
la tierra hace unos:
7. Utilizó el término Panspermia.

a) 1,500 millones de años

a) Descartes
b) 1,000 millones de años
b) Redi
c) 2,000 millones de años
d) 3,000 millones de años c) Pasteur
e) 3,500 millones de años d) Arrhenius
e) Hoyle
3. Teoría que explica la creación de la vida mediante
la intervención de un ser supremo y omnipotente, 8. Comprobó la biogénesis
Dios
a) Redi
a) Generación b) Pasteur
b) Creacionismo c) Arrheius
c) biogenesis d) Aristóteles
d) Cosmozoica e) A y B
e) Vitalista
9. Experimento con gusanos de la carne:
4. Tales de Mileto sustentó la teoría:

a) Pasteur
a) vitalista
b) Hoyle
b) Mecanicista
c) Redi
c) Biogénesis
d) Materialista d) Tales de Mileto
e) Litopanspermia e) Sinate

5. Aristóteles sustentó la teoría: 10. Redi comprobó la teoría de la _______

a) Materialista a) Vitalista
b) Vitalista b) Materialista
c) Biogénesis c) Mecanicista
d) Mecanicista d) Biogénesis
e) A y C e) Cosmozoica

30 Formando líderes con una auténtica educación integral

 11. El término coacervado se traduce como:0 14. Según la teoría de Oparin, la vida se originó
hace:
a) Espora
b) Cúmulo de grasa a) 1000 millones de años.
c) Conglomerado de moléculas orgánicas b) 2000 millones de años.
d) Solución acuosa c) 3500 millones de años.
e) Ser vivo pluricelular d) 5000 millones de años.
e) 7500 millones de años.
12. Para Oparin, la formación de moléculas orgánicas
se produjo a partir de: 15. Oparín plateó la teoría de:

a) Los gases de la atmósfera primitiva. a) Creacionismo

b) Las lluvias ácidas. b) Biogénesis
c) Las tormentas y radiación cósmica. c) Cosmozoica
d) La formación de la Luna. d) Litopanspermia
e) El enfriamiento de la Tierra. e) Evolución Química

13. Las moléculas orgánicas que presentan mayor

importancia para la formación de los seres vivos
son:

a) Las proteínas
b) Los ácidos nucleicos
c) Las grasas
d) Las vitaminas
e) Los azúcares

Formando líderes con una auténtica educación integral 31

 Para Reforzar

Untitled Puzzle
MENTORGRAMA Header Info 1
Header Info 2
Untitled Puzzle etc...
1
Header Info 1
Header Info 2
2 3
etc...
1
4

5
2 3
6
4
7
5
8
6

7
9 10 11
8

9 10 11
12

13

12
14
13

14

Horizontales Verticales
2. Publicó el “Origen de la Vida” 1. Publicó el “Origen de las Especies”
6. Redi comprobó la teoría de la 3. En los años 60 surgió el término
8. Explica la creación de la vida por un ser 4. Pasteur comprueba la teoría de la
Horizontales
supremo, Dios Verticales
5. Aristóteles sustentó la teoría
2.
9. Publicó
Utilizó eleltérmino
“OrigenPanspermia
de la Vida” 1.
7. Publicó el “Origen
Oparin plantea de lasde
la teoría Especies”
la Evolución
6. Redi comprobó la teoría
11. Se formo metano,amoniaco de la
e hidrógeno en 3. En los años 60 surgió el término
9. “La vida solo surge de una forma de vida…….”
8. Explica
nuestra la creación de la vida por un ser 4. Pasteur
10. comprueba
Experimentó la teoría
con gusanos dede la
la carne
supremo, Dios 5. Aristóteles sustentó la teoría
12. Tales de Mileto sustento la teoría 13. Miller realiza sus experimentos en compañía
9. Utilizó
14. el términoorgánicos
Conglomerados Panspermia de moléculas 7. Oparin
de plantea la teoría de la Evolución
11. Se formo metano,amoniaco
orgánicas y químicas e hidrógeno en 9. “La vida solo surge de una forma de vida…….”
nuestra 10. Experimentó con gusanos de la carne
12. Tales de Mileto sustento la teoría 13. Miller realiza sus experimentos en compañía
14. Conglomerados orgánicos de moléculas de
orgánicas y químicas

32 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Capítulo
Características de los 5
Seres Vivos

OBJETIVOS:

Conocer y explicar las características de los seres vivos.

a
Explicar las diferencias entre el anabolismo y el catabolismo.
a
Explicar las diferencias existentes entre la reproducción sexual y asexual.
a
Determinar la importancia de la adaptación en la supervivencia de los seres vivos.
a

Características de los Seres Vivos

Los animales, al
Los seres vivos son porciones limitadas de materia, que alimentarse, destruyen
presentan una organización compleja. Son sistemas abiertos los alimentos que
que realizan un constante intercambio de materia y energía ingieren en un proceso
con su entorno, con metabolismo, reacciones químicas denominado digestión.
muy veloces que les permiten autoconservarse, capacidad Éste es un ejemplo de
de reproducción y evolución, es decir, capacidad de catabolismo.
transformarse a través del tiempo. Los seres vivos presentan
las siguientes características:

I. crecimiento
Una característica principal de los seres vivos es que
éstos crecen. Los seres vivos requieren de nutrientes Las plantas, al realizar
(alimentos) para poder realizar sus procesos metabólicos la fotosíntesis, unen las
que los mantienen vivos, al aumentar el volumen de moléculas de dióxido
materia viva, el organismo, logra su crecimiento. de carbono y agua para
formar azúcares como
Existen dos formas de crecimiento: la glucosa. Éste sería un
⇒ Hiperplasia: Aumento en el número de células de ejemplo de anabolismo.
un tejido.
⇒ Hipertrofia: Aumento del volumen celular.

II. metabolismo
El fenómeno del metabolismo permite a los seres vivos
procesar sus alimentos, utilizando una cantidad de estos
nutrientes y almacenando el resto para usarlo cuando efectúan El Dato
sus funciones. En el metabolismo se efectúan dos procesos
fundamentales: anabolismo y catabolismo. Las bacterias también
responden a estímulos,
⇒ Anabolismo: Es cuando se transforman las sustancias
básicamente ante
sencillas de los nutrientes en sustancias complejas. sustancias químicas,
Ejemplo: la fotosíntesis, o la formación de proteínas. como ácidos o azúcares,
⇒ Catabolismo: Cuando se desdoblan las sustancias así como a estímulos
complejas de los nutrientes con ayuda de enzimas luminosos, ante los cuales
en materiales simples liberando energía. Durante el algunas se acercan y otras
metabolismo se realizan reacciones químicas y energéticas. se alejan.
Ejemplo: La digestión celular, la respiración celular.

Formando líderes con una auténtica educación integral 33

iiI. irritabilidad VI. adaptación
La capacidad biológica de responder a ciertos estímulos Las condiciones ambientales en que viven los organismos
(sonidos, olores, etc.) del medio ambiente constituye vivos cambian ya sea lenta o rápidamente, estos cambios
la función de la irritabilidad. Por lo general los seres pueden ser ocasionados por un incendio, una tormenta,
vivos no son estáticos, son irritables, responden a que baje o suba la temperatura o una sequía. Los seres
cambios físicos o químicos, tanto en el medio externo vivos deben adaptarse a estos cambios que ocurren en el
como en el interno. medio que los rodea para poder sobrevivir.
Los estímulos que pueden causar una respuesta en Al proceso por el que una especie se condiciona lenta
plantas y animales son: cambios en la intensidad de o rápidamente para lograr sobrevivir ante los cambios
luz, ruidos, sonidos, aromas, cambios de temperatura, ocurridos en su medio, se le llama adaptación. Cuando
variación en la presión, etc. se habla de este fenómeno no se habla de ningún cambio
en la forma del organismo, si cambiaran su forma sería
debido a una mutación y no a un cambio en el ambiente.
IV. reproducción
Los seres vivos son capaces de multiplicarse
(reproducirse). Mediante la reproducción se producen
nuevos individuos semejantes a sus padres y se perpetúa
la especie. En los seres vivos se observan 2 tipos de
reproducción: la asexual y la sexual.
⇒ Asexual (sin sexo): En este tipo de reproducción Las plantas carnívoras también realizan fotosíntesis
un solo individuo se divide o se fragmenta en como las demás plantas. Estos seres crecen en
dos células iguales que poseen características terrenos que son pobres en nitrógeno, elemento
hereditarias similares a las de su progenitor y recibe necesario para elaborar sus proteínas. Por este motivo
el nombre de célula hija. Ejm.: bacterias, esponjas, se han visto obligadas a modificar sus hojas para
hongos, plantas, etc. formar trampas con las cuales atrapan a pequeños
⇒ Sexual: En esta forma de reproducción se necesita insectos para desintegrarlos con secreciones ácidas
la participación de 2 progenitores; cada uno aporta y así obtener el nitrógeno que no pueden obtener
una célula especializada llamada gameto (óvulo del suelo.
o espermatozoide), que se fusionan para formar
un huevo o cigoto. Esta forma de reproducción
permite la combinación de diversas características
hereditarias. Ejm.: Animales, plantas, etc.

Reproducción
sexual:
Apareamiento
de dos leones.

Personaje de la semana

Anton van Leeuwenhoek

Reproducción asexual:
regeneración de una Microscopista y
bacteria. naturalista holandés,
nacido en 1632. Fabricó
los mejores microscopios
de la época, con los cuales
describe por primera vez
microorganismos vivos,
V. HOMEOSTASIA a los cuales denominó
Es la capacidad de los seres vivos para regular su animáculos. También
equilibrio interno (cantidad de agua, temperatura, observa por primera vez espermatozoides de diversos
pH, concentración de sales). Cabe recordar que el ser animales, aunque no supo en realidad la importancia de
humano presenta agua en aproximadamente un 65% dicho hallazgo. Falleció en 1723.
de su peso corporal.

34 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Importante Interesante

Las bacterias y protozoarios presentan El Desarrollo de la Microbiología

aproximadamente el 80% de su cuerpo como agua,
mientras que las medusas, animales marinos con El conocimiento del agente causal de las enfermedades
tentáculos venenosos, pueden alcanzar hasta un 95% infecciosas, se inicia con el descubrimiento del mundo
de su peso corporal en forma de agua. microbiano por Antonio van Leewenhoek, entre los
siglos XVI y XVII.
En cierto modo este acontecimiento fue un hecho
casual. Se podría decir que fue el resultado de un
obsesivo propósito de construir lentes de aumento
cada vez más potentes que, luego de muchos años de
pruebas experimentales, hizo posible la fabricación
del microscopio más moderno de entonces. Sin
embargo, el ignoto mundo microbiano, no despertó
otro sentimiento que el de curiosidad y asombro entre
las figuras científicas, intelectuales y artísticas de la
época. Sólo van Leewenhoek seguía infatigable en sus
observaciones. Su curiosidad se acrecentaba cada vez
más. Ya no escudriñaba las gotas de agua únicamente.
Examinó muestras de sangre y descubrió los glóbulos
rojos. Asimismo, vio por primera vez la circulación
capilar, la estructura de los tejidos vegetales, etc.
Empero, no alcanzó a establecer la relación que existe
entre algunos de los microorganismos descubiertos por
él y ciertas enfermedades que afectaban al hombre
y animales inferiores, asolando pueblos en las más
Las aves y otros animales insectívoros evitan a la distintas latitudes, desde la más remota antigüedad,
mariposa monarca (1) que, por alimentarse de euforbios, dando lugar a lo que hoy se conoce con el nombre de
es amarga. Aunque la mariposa ninfa (2) carece del gusto epidemias, epizootías, etc.
amargo de la monarca, los depredadores, confundidos Tenía que pasar muchos años para que un genio
por su semejanza externa, también la evitan. como Pasteur estableciera la relación que existe entre
los microorganismos y las enfermedades conocidas
después como infecciosas y su nexo con el sistema
inmune, descubierto por el doctor Edward Jenner, lo
(1) cual demostró con trabajos inobjetables.

(2)

Por ese tiempo se inició la era de los grandes

descubrimientos bacteriológicos. Se despejó para
siempre la incógnita acerca del origen de algunas
enfermedades infecciosas, al mismo tiempo que con
los agentes que las causaban se elaboraron vacunas y
sueros para su prevención y tratamiento.

Formando líderes con una auténtica educación integral 35

 Resolviendo en clase
1. Característica por la cual los seres vivos aumentan 6. En los seres vivos se observan 2 tipos de reproduc-
el volumen de materia viva: ción:

a) Metabolismo a) Sexual - bipartición

b) Crecimiento b) Gemación - asexual
c) Irritabilidad c) Yema - sexual
d) Reproducción d) Asexual - sexual
e) Adaptación e) Secual - sensual

2. Es un fenómeno que permite procesar sus alimen- 7. Forma de reproducción que participa 2 gamentos
tos utilizando nutrientes los seres vivos: sexuales (óvulo - espermatozoide)

a) Reproducción a) Sexual
b) Adaptación b) Asexual
c) Irritabilidad c) Gemación
d) Metabolismo d) Biparticipación
e) Crecimiento e) Sensual

3. Es una forma de crecimiento en el aumento de 8. Es la capacidad de los seres vivos para regular su
números de células de un tejido: equilibrio interno:

a) Hipertrofia a) Temperatura
b) Hiperplasia b) Calor
c) Anabolismo c) Homeostasia
d) Catabolismo d) Evolución
e) Taxia e) Adaptación

4. Proceso del metabolismo que fransforma las sus- 9. En el cuerpo humano el agua representa el ........
tancias sencillas en complejas: del peso corporal.

a) Hipertrofia a) 60%
b) Catabolismo b) 70%
c) Anabolismo c) 80%
d) Nastia d) 65%
e) Taxia e) 63%

5. Características de los seres vivos que responde a 10. Son las condiciones ambientales en que viven los
ciertos estímulos del medio ambiente: organismos vivos:

a) Adaptación a) Metabolismo
b) Reproducción b) Crecimiento
c) Irritabilidad c) Evolución
d) Crecimiento d) Adaptación
e) Metabolismo e) Reproducción

36 Formando líderes con una auténtica educación integral

 11. Es el crecimiento de una planta hacia un estímulo: 14. La reproducción permite la perpetuación de las:

a) Taxia a) Plantas
b) Tropismo b) Especies
c) Nastia c) Algas
d) Irritabilidad d) Amebas
e) Homeostasia e) Flores

12. La digestión de los animales es un ejemplo de: 15. Las plantas carnívoras también realizan:

a) Catablismo a) Nastia
b) Anabolismo b) Tropismo
c) Fotosíntesis c) Fotosíntesis
d) Mixotrofas d) Heterótrofos
e) Heterótrofos e) Metabolismo

13. La fotosíntesis es un proceso del metabolismo de

tipo:

a) Anabólico
b) Cetabólico
c) Trópico
d) Homeostasia
e) Heterótrofo

Formando líderes con una auténtica educación integral 37

 Para Reforzar

PUPIMENTOR

B J A F V P T B Z C C R E C I M I E N T O Z
M Q D R U C Z X X T I U U F Q Q S A W W L H
R X N W Z O K X W F Q N M O Q P I O M I T J
I A T H T M M R F B V A F M Y S R M W B R L
R R Ñ U D Y L S F D F R J O A V O W G B R N
K N R Y P I X B I B S V E L W M X N J H N U
X O F I F L C Y Q L J Y P S S K O D Y D R B
N I A Y T G K Y Z Q O R X I X I H X S H G P
H C I Y N A V L Q Z E B L Ñ C B N E D B G J
U A F A Q M B E U P L O A A A I O H E L Ñ V
E T O N W I H I I O B E U N X T I O B A A V
O P R O B Y B H L A U T P H A K C M J U I E
L A T K R Ñ A V T I E T H S G V C E V X A H
T D R W T U G A H P D U Ñ K Ñ X U O E E L L
R A E O E M C B R S U A T X U G D S M S O T
O O P D T J K E L P E C D M Y Z O T Y A C T
P T I J J V P Z A P H Ñ Y Z G M R A F R Y U
I I H G J W X Z U Z Ñ H H C J G P S M E X O
S X U W Z Y Q T X A Ñ P K I E B E I J M U V
M Y X J T Y R F E Q B Y B F Ñ C R A Q D N D
O V C L Z S B E S N O I C A D N U C E F I G
S C T Q Z S O M S I L O B A T E M T Ñ Ñ J W

CRECIMIENTO METABOLISMO IRRITABILIDAD REPRODUCCION HOMEOSTASIA

ADAPTACION CRECIMIENTO
ANABOLISMO ADAPTACION
TROPISMO ASEXUAL
HIPERTROFIA CATABOLISMO
METABOLISMO ANABOLISMO HIPERPLASIA
ASEXUAL HIPERPLASIA PERPETUACION FECUNDACION SEXUAL
IRRITABILIDAD TROPISMO PERPETUACION
REPRODUCCION HIPERTROFIA FECUNDACION
HOMEOSTASIA CATABOLISMO SEXUAL

38 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Capítulo
Niveles de Organización 6
de la Materia

OBJETIVOS:

Conocer y describir cada uno de los niveles de organización de la materia viva.


Clasificar y jerarquizar los niveles químico, biológico y ecológico de la materia viva.


Niveles de Organización de la Materia Viva

I. NIVEL QUÍMICO

Partícula Subatómica
Partículas que constituyen un átomo.
Ejemplo:
Neutrón, electrón y protón, etc.

Átomo
Partícula más pequeña de un elemento
que conserva las propiedades de ese
elemento.
Ejemplo:
Hidrógeno, carbono, nitrógeno, etc.

Molécula
Una combinación de átomos.
Ejemplo:
Agua, glucosa, aminoácido, etc.

Macromolécula
Agrupación de moléculas similares.
Ejemplo:
Proteínas, azúcares, grasas, ADN, etc.

Supramolécula
Agrupación de macromoléculas usadas
por la célula con un fin específico.
Incluye los organelos celulares.
Ejemplo:
Mitocondria, cromosomas, cloroplasto,
etc.

Formando líderes con una auténtica educación integral 39

iI. NIVEL BIOLÓGICO
Personaje de la semana

Célula Louis Pasteur

Unidad más pequeña de vida. Químico y biólogo francés,
Ejemplo: considerado el padre de la
Neurona, glóbulo blanco, bacteria, microbiología. Nació en Dole en
protozoarios, etc. 1822. En 1847 obtuvo un doctorado
en Físisca y Química por la Escuela
Normal de París. Hizo importantes
Tejido contribuciones en el campo de la
Agrupación de células que presentan química orgánica y la biología, a
mediados del siglo XIX, desarrolló
estructuras y funciones similares. varias vacunas, incluida la de la
Ejemplo: rabia, y desautorizó la teoría de la
Tejido muscular, nervioso, sanguíneo. generación espontánea.
Desarrolló la teoría de los gérmenes
Órgano para determinar la causa de muchas
Estructura formada por varios tejidos que enfermedades. Cuando murió, en St.
cumplen una determinada función. Cloud el 28 de septiembre de 1895,
Pasteur era ya considerado un héroe
Ejemplo: Cerebro, corazón, estómago, nacional y había recibido todo tipo
pulmones, etc. de honores. Se celebró un funeral
propio de un jefe de estado en la
Sistema catedral de Notre Dame y su cuerpo
Conjunto de órganos que actúan juntos para fue inhumado en una cripta en el
realizar una función corporal específica. instituto que lleva su nombre.
Ejemplo:
Sistema nervioso, sistema circulatorio,
sistema urinario, etc.
Individuo Multicelular
Ser vivo individual formado por numerosas
células.
Ejemplo: Perro, ciervo, helecho, oso de
anteojos, etc.

Los virus se encuentran en el límite de la vida. Dentro de una

célula específica replican constantemente su ADN, formando
nuevos virus, usando para ello las estructuras internas de la
célula que lo aloja. Pero, fuera de las células carece de actividad,
asemejándose a una partícula de polvo ultramicroscópica,
insensible a los agentes externos, sin necesidad de intercambiar
materia o energía con su medio ambiente; simplemente
esperan adherirse a una célula para activarse. Aun así, son
responsables de numerosas enfermedades en el ser humano y
en, prácticamente, todos los seres vivos. Se han detectado virus
capaces de parasitar bacterias, inoculando su ADN a través
de la gruesa pared celular bacteriana mediante una compleja
envoltura proteica que se asemeja mucho a un módulo usado
para viajes espaciales.

40 Formando líderes con una auténtica educación integral

III. ECOLÓGICO
Interesante
Especie
Organismos muy similares que, en potencia,
pueden generar descendencia. Descubren virus contra el
cáncer
Ejemplo:
Perros, gatos, ciervos, ranas, etc. WASHINGTON. Científicos
estadounidenses anunciaron
Población el descubrimiento de un virus
Conjunto de individuos de una misma común e inofensivo para la salud
especie que comparten un lugar y tiempo que ayuda en la destrucción de
determinado. células cancerígenas y podría
Ejemplo: ser clave en el desarrollo de una
Población de perros de Lima el año 2004. terapia contra el cáncer.
Población de anchovetas en el mar peruano En una reunión de la Sociedad
durante el año 2004. de Virología de Estados Unidos,
los científicos de la Escuela de
Comunidad Medicina de la Universidad
Dos o más poblaciones de distintas especies E s t a t a l d e Pe n s i l v a n i a ,
que viven e interactúan en la misma área. señalaron que se trata de un
adenovirus tipo 2 (AAV-2) que
Ejemplo: infecta a un 80 por ciento de la
Comunidad de animales de un bosque. población.
El AAV-2 no puede multiplicarse
Ecosistema por sí mismo y necesita la ayuda
Es la unidad de la ecología. Representa de otro virus para matar las
la unión de una comunidad con el medio células cancerígenas, indicaron
ambiente que lo rodea. los científicos.
Según Craig Meyers, profesor
Ejemplo: Un bosque, un desierto, un valle, etc. de microbiología e inmunología
del Colegio de Medicina, los
Ecósfera resultados sugieren que el virus
Es el conjunto de ecosistemas del planeta “mata a diversos tipos de células
Tierra. Representa el ecosistema más cancerígenas sin tener efecto en
grande. las células saludables”.

Vocabulario

1. comunidad: En ecología, agrupación de 6. individuo: Cada ser organizado, respecto a

poblaciones de diversas especies en un lugar y la especie a que pertenece.
tiempo determinado.
7. multicelular: Formado por numerosas
2. ecósfera: Interacciones entre todos los células.
seres vivos del planeta y los lugares que habitan
(hidrósfera, litósfera y atmósfera). 8. neutrón: Partícula subatómica carente de
carga eléctrica.
3. ecosistema: Unidad de la ecología, formada
por la interacción entre los seres vivos y el lugar 9. protón: Partícula subatómica con carga
que habitan. igual al electrón, pero de signo negativo.

4. electrón: Partícula subatómica que 10. sistema: Conjunto de elementos o partes

presenta carga negativa. relacionados o coordinados entre sí.

5. especie: Categoría taxonó–mica que agrupa

los seres con características similares y capacidad
de producir descendencia fértil entre sí.

Formando líderes con una auténtica educación integral 41

 Resolviendo en clase
1. Pertenecen al nivel subatómico: 6. El nivel biológico está conformado por:

a) Carbono e Hidrógeno a) Moléculas
b) Agua y Glucosa b) Átomos
c) Proteínas y Grasas c) Especie
d) Cromosomas y Mitocondrias d) Tejido
e) Electrones y Protones e) Comunidad

2. Representa al nivel tisular: 7. El nivel ecológico esta conformado por:

a) Glóbulo rojo a) Sistema

b) Tejido sanguineo b) Célula
c) Corazón c) Molécula
d) Sistema Circulatorio d) Comunidad
e) Vejiga e) Átomo

3. Es la unidad de la ecología donde participa la 8. Partícula más pequeña de un elemento:

comunidad y su medio ambiente:
a) Subatómica
a) Ecósfera b) Átomo
b) Ecosistema c) Molécula
c) Ecología d) Macromolécula
d) Comunidad e) Supramolecula
e) Especie

9. Un sistema es un conjunto de:

4. Es nuestra ecósfera representativa.
a) Células
a) Luna b) Tejidos
b) Tierra c) Órganos
c) Agua d) Átomos
d) Atmósfera e) Individuos
e) Fauna

10. El tejido nervioso forma parte del nivel:

5. El nivel químico está conformado por:
a) Celular
a) Célula b) Tisular
b) Tejido c) Sistémico
c) Átomos d) Atómico
d) Especies e) Orgánico
e) Molécula

42 Formando líderes con una auténtica educación integral

 11. Los glóbulos rojos forman parte del nivel: 14. El agua y la glucosa forman parte del nivel:

a) Viral a) Subatómico
b) Celular b) Atómico
c) Tisular c) Molecular
d) Sistémico d) Celular
e) N. A. e) Tisular

12. Los protones forman parte del nivel: 15. El tejido muscular y nervioso forman parte del
nivel:
a) Subatómico
b) Atómico a) Celular
c) Molecular b) Tisular
d) Elemento c) Orgánico
e) N. A. d) Sistemático
e) Individuo

13. Son organismos que pueden generar descenden-

cia:

a) Género
b) Especie
c) Población
d) Individuo
e) Comunidad

Formando líderes con una auténtica educación integral 43

 Para Reforzar

MENTORGRAMA

1 2

4 5 1 2

3 6

7
4 5

8 6

9 10

7
11
8

9 10

11

12 13

12 13
14

14

15

15

Horizontales Verticales
Horizontales Verticales
3. Oso [Link] pertenece
Oso de anteojos al nivel
pertenece al nivel...... 1. 1. El Sistema
El Sistema Urinario
Urinario pertenece pertenece
al nivel ... al nivel ...
4. El Tejido Nervioso pertenece al nivel
4. El Tejido Nervioso pertenece al nivel ...... 2. La población de animales pertenecepertenece
2. La población de animales al nivel ... al nivel ...
7. Las proteínas pertenecen
7. Las proteínas al nivel
pertenecen al nivel... ... 5. 5. El electrón
El electrón pertenece
pertenece al ... al ...
9. Es la unidad de la ecología. 6. Los glóbulos rojos pertenecen al nIvel ...
9. Es la unidad de la ecología. 6. Los glóbulos rojos pertenecen al nIvel ...
12. El hidrógeno pertenece al nivel ... 8. Unidad Fundamental de todo ser vivo.
12. El hidrógeno
13. Formadopertenece al nivel
por el conjunto ...
de órgano. 10. 8. Unidad
El agua Fundamental
pertenece al nivel ... de todo ser vivo.
13. Formado por el conjunto de órgano.
14. Es la unidad de la clasificación taxonómica. 10. El agua pertenece
11. Representa el planeta tierra. al nivel ...
14. Es la unidad de lapertenece
15. El cerebro clasificación
al niveltaxonómica.
... 11. Representa el planeta tierra.
15. El cerebro pertenece al nivel ...

44 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Capítulo
Teorías Sobre 7
La Evolución

OBJETIVOS:

 Conocer el desarrollo histórico del pensamiento de la evolución de los seres vivos.

 Conocer los aportes de Lamarck y Darwin en torno al desarrollo del concepto de evolución.

¿QUÉ ES LA EVOLUCIÓN?

Se define como evolución al proceso mediante el cual los seres vivos cambian gradualmente a lo largo del tiempo, partiendo
desde formas ancestrales primitivas hasta los millones de especies que existen actualmente.

Teorías evolutivas
Las principales teorías planteadas en torno a la evolución fueron las siguientes:

La Teoría de Lamarck : LAMARCKISMO

Considera que las formas de vida complejas proceden de formas simples; las especies, bajo la influencia del medio, se
transforman en nuevas especies. Las ideas de Lamarck concluyen en dos leyes:

a. En todo animal, el uso frecuente y sostenido de un órgano lo desarrolla poco a poco, proporcionadamente a la duración de su
empleo; la falta de uso de un órgano lo debilita gradualmente y acaba por desaparecer (Ley del uso y desuso).Lamarck empleó
el caso del cuello largo de las jirafas para explicar esta ley.

b. Todo lo que la naturaleza a hecho es adquirir o perder a los individuos, por la influencia de las circunstancias se transmite
de una generación a otra, es decir, los caracteres adquiridos son hereditarios.

LAMARCKISMO

Formando líderes con una auténtica educación integral 45

La Teoría de Darwin: a. Nuevas especies elementales surgen súbitamente, sin
La Selección Natural o Darwinismo grados intermedios; tales nuevas especies adquieren
inmediatamente una completa independencia y
Planteada inicialmente por Wallace en 1858, fue mejorada constancia.
y difundida por Darwin en su libro El origen de las especies
(1859). Darwin explica el fenómeno de la evolución por b. Las variaciones ordinarias que existen entre los individuos
un mecanismo de mutaciones aleatorias sucesivas. Los de una especie no tienen nada en común con las muta-
individuos sufren a consecuencia de la selección natural: ciones.
los mejores adaptados sobreviven y se reproducen y los otros
desaparecen. La teoría de la selección natural se puede c. Las mutaciones se producen al azar, unas son favorables y
resumir en los siguientes postulados: otras desfavorables respecto de los caracteres de la estirpe
progenitora.
a. La variabilidad es una propiedad innata de los seres
vivos, que nos indica las diferencias existentes entre los
miembros de una misma especie.
El neodarwinismo o la genética
b. El potencial reproductivo de las especies permite el de poblaciones
incremento de las poblaciones en progresión geométrica,
en comparación con el incremento de sus alimentos que En 1920 -1950, nace la principal corriente de los conceptos
siguen una progresión aritmética (Ley de Malthus). evolucionistas actuales, la teoría sintética de la evolución o
neodarwinismo. El desarrollo de la genética (en particular
c. La competencia por el alimento debido a la sobrepoblación de la genética de poblaciones con J. Haldane, E. Mayr,
posibilita la supervivencia del más apto para alcanzar la R. Fisher, S. Wright y T. Dobzhansky), la biogeografía y
madurez sexual y la consiguiente reproducción. la paleontología aportan la base experimental a la teoría
de Darwin.
d. La reproducción de los individuos con características más
ventajosas permite el desarrollo de ciertos individuos y La genética de poblaciones demuestra que la evolución es
la desaparición de otros que poseen características consecuencia de la modificación de las frecuencias genéticas
poco ventajosas, generando con el paso del tiempo, la en el seno de una población. Este proceso se puede resumir
aparición de nuevas especies (especiación). de la siguiente forma:

a. Todos los genes de una población determinada representan

la poza génica. Estos genes irán combinándose a medida
que aparezcan nuevas generaciones e irán aumentando
su número, al transcurrir de los años.

b. Los individuos de la población realizarán una selección

genética según las ventajas que ofrezcan determinados
genes para la supervivencia de la especie. Por ejemplo, un
gen de pelaje blanco es más ventajoso que uno de color
marrón si el hábitat presenta abundante nieve. Esto hará
Teoría de la Mutación que las hembras prefieran a un macho con pelaje blanco
para reproducirse, puesto que sus crías podrían heredar
Planteada en 1900 por Hugo de Vries, Carl Correns y Eirch dicho color y así tener más posibilidades de sobrevivir.
Tschermack, quienes redescubren las leyes de Mendel.
c. Según las condiciones ambientales u otros factores,
De Vries se opone al carácter lento y gradual de la evolu- algunos genes tienden a disminuir su número, hasta
ción y postula que la modificación de las especies puede ser desaparecer. A esto se le llama deriva génica. Este
drástica, a nivel de su material genético (ADN).Este cambio proceso por lo general es lento, y permite la desaparición
brusco se denominó mutación. de determinadas características dentro de una especie.

El botánico holandés, Hugo de Vries, realizó un largo estudio d. La aparición de características nuevas se explica por la
usando una planta de origen americano llamada Oenothera aparición espontánea de las mutaciones, las cuales, si
lamarckiana que crecía con rapidez y había sufrido grandes son beneficiosas, aumentarán su número dentro de la
cambios al haber sido cultivada en Europa. Tras sus inves- especie, permitiendo cambios graduales y aparición, tal
tigaciones, de Vries llegó a las siguientes conclusiones: vez, de nuevas especies.

46 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Recuerda

La actual teoría de la evolución cristalizó a partir de las obras de

Theodosius Dobzhansky, Genetics and the Origin of Species (1937); Ernst
Mayr, Sistematics and the Origin of Species (1942) y George G. Simpson,
Tempo and Mode in Evolution (1944), que en el campo de la genética, la
zoología y la paleontología sentaron las bases de la nueva síntesis moderna.
La genética de poblaciones se ha constituido en una de las disciplinas
centrales de la moderna teoría evolutiva.

Personaje del tema

Charles Robert Darwin

Darwin fue un científico británico, quien sentó las bases de la teoría moderna de
la evolución con su concepto del desarrollo de todas las formas de vida a través
del proceso lento de la selección natural. Nació en Shrewsbury, Shropshire,
Inglaterra, Darwin fue el quinto hijo de una familia inglesa rica y sofisticada. Se
graduó de la escuela en Shrewsbury en 1825.

Después de graduarse de Cambridge en 1831, Darwin de 22 años fue

invitado a bordo del barco inglés de investigación HMS Beagle, por la amplia
recomendación de Henslow, como un naturalista sin pago en una expedición
científica alrededor del mundo.

Después de regresar a Inglaterra en 1836, Darwin empezó a recopilar sus

ideas sobre la habilidad de las especies para cambiar en sus Cuadernos de la
Transmutación de las Especies. La explicación de Darwin de como evolucionaron
los organismos le surgió después de leer Ensayo del Principio de la Población (1798),
por el economista británico Thomas Robert Malthus, quien explicó como las
poblaciones humanas mantenían el equilibrio. Malthus argumentaba que ningún
incremento en la disponibilidad de la comida para la supervivencia humana básica no podría compensar el ritmo
geométrico del crecimiento de la población. Lo último, por lo tanto, tenía que ser verificado por las limitaciones
naturales como el hambre y la enfermedad, o por acciones humanas como la guerra.

Darwin aplicó inmediatamente el razonamiento de Malthus a los animales y a las plantas, y hacia 1838 había elaborado
ya un bosquejo de la teoría de la evolución a través de la selección natural.

La teoría de Darwin se hizo pública por primera vez en 1858 en un documento presentado al mismo tiempo que Alfred
Russel Wallace, un naturalista joven quien había llegado independientemente a la teoría de la selección natural.
La teoría completa de Darwin se publicó en 1859, como El Origen de las Especies. Se le conocía como “El libro que
sacudió al mundo”. El libro se agotó el primer día de la publicación y lo mismo sucedió con seis ediciones posteriores.
La teoría de la evolución por selección natural de Darwin trata esencialmente que, debido al problema del suministro
de comida descrito por Malthus, las crías nacidas de cualquier especie compiten intensamente por la supervivencia.
Los que sobreviven, que darán origen a la próxima generación, tienden a incorporar variaciones naturales favorables
(por leve que pueda ser la ventaja que éstas otorguen), al proceso de selección natural, y estas variaciones se pasan
por herencia. Por lo tanto, cada generación mejorará su adaptabilidad con respecto a las generaciones precedentes,
y este proceso gradual y continuo es la causa de la evolución de las especies. La selección natural es sólo una parte
del vasto esquema conceptual de Darwin; también presentó el concepto de que todos los organismos relacionados
son descendientes de ancestros comunes. Además, proporcionó apoyo adicional para los conceptos anteriores de
que la Tierra misma no está estática sino evolucionando.

Formando líderes con una auténtica educación integral 47

 Lectura

La reacción social al origen de las especies

La explicación darwinista de la evolución de los organismos por medio de la

selección natural es extremadamente simple, al mismo tiempo que poderosa.
Pero, ¿cuál fue la acogida que tuvo la publicación de su libro?
La primera edición de su libro, de 1250 ejemplares, se agotó el mismo día. Su
título completo fue On the Origin of Species by Means of Natural Selection or the
Preservation of Favoured races in the Struggle for Life (Sobre el origen de las especies
mediante la selección natural o la conservación de las razas privilegiadas en la
lucha por la vida). Desde el instante de la publicación, Darwin se encontró en
el centro de la controversia social, eclesiástica, política y científica. Algunos
científicos lo apoyaron, pero la mayoría lo combatieron.
De entre quienes le defendieron destaca Thomas H. Huxley . Se dice que cuando
leyó el Origen se reprochaba a sí mismo su estupidez por no haber pensado él
mismo en ello. Decidió que Darwin, jamás dispuesto a defenderse, necesitaba que
le protegieran, sobre todo de Richard Owen, anatomista experto, el cual publicó
largos ensayos críticos contra el Origen.
Owen impartió un «cursillo» acelerado sobre el libro a un clérigo, el obispo de Oxford,
Samuel Wilberforce. El lugar donde se celebraría el primer gran debate sobre el tema
era la reunión anual de la Asociación Británica para el Avance de la Ciencia, un
sábado del mes de junio de 1860. Huxley, por su parte, no tenía intención de ir, ya
que pensaba que un debate entre científico y público no aclararía nada. Pero cambió
de opinión cuando lo convenció John Henslow al decirle que Robert Chambers, autor de
una obra creacionista, que Huxley conocía bien, iba a estar presente. Henslow, que no
compartía las ideas de Darwin, pero gran amigo suyo, también reclutó a un yerno suyo
y amigo de aquél, Joseph Hooker, para que defendiera la causa darwinista.
El debate se decantó a favor del darwinismo, cuando Huxley se percató de que
Wilberforce no tenía ni idea de ciencia. Se cuenta el siguiente diálogo:
- Por favor, profesor Huxley, contésteme: ¿desciende usted de un mono por parte de abuela o
de abuelo? El auditorio prorrumpió en aplausos, y se dice que Huxley murmuró: El Señor
lo ha puesto en mis manos. Luego contestó al obispo:
- Aseguro que el hombre carece de motivos para avergonzarse de tener un simio entre sus
antepasados. El único antepasado que me avergonzaría recordar sería más bien el hombre,
que dotado de mucha habilidad y con una espléndida posición social, usase esos atributos para
oscurecer la verdad.

Vocabulario

• Competencia. Enfrentamiento entre dos o más individuos sobre alguna cosa.

• Directrices. Normas, instrucciones.
• Eclesiástico. Relativo a la iglesia.
• Especiación. Proceso de formación de nuevas especies.
• Extinguir. Hacer que cese poco a poco una cosa.
• Reproducción. Función que permite a los seres vivos perpetuar la especie.
• Sanidad. Conjunto de servicios organizados para proteger la salud.
• Selección Natural. Fenómeno propuesto por Darwin según el cual sobreviven los individuos que poseen las
características más adaptadas al medio.
• Sobrepoblación. Exceso de población.
• Variabilidad. Diversidad de características en una especie.

48 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Resolviendo en clase
1. Proceso en el cual los seres vivos cambian a lo 6. Otro nombre del Lamarckismo:
largo del tiempo:
a) Selección Natural
a) Teoría b) Origen de la vida
b) Evolución c) El uso y desuso
c) Especie d) Evolución
d) Desarrollo e) Beagle
e) Selección

7. Proceso a través del cual se desarrolló la vida en

2. La Teoría de Lamarck planteo la ley: la tierra:

a) Malthus a) Evolución
b) Del uso y desuso b) Ciencia
c) Henslow c) Desarrollo
d) Russel d) Origen
e) N. A. e) Selección

3. Planteó la selección natural: 8. La Teoría del Neodarwinismo fue planteada por:

a) Lamarck a) T. Dobzhansky
b) Darwin b) Carl Correns
c) Beagle c) J. Maldane
d) Malthus d) a y c
e) Russel e) b y c

4. Obra que realizó Charles Darwin: 9. Hugo de Vries redescubrió las leyes de:

a) Filosofía zoológica a) Morgan

b) Origen de las especies b) Mendel
c) Beagle c) Mayer
d) Origen del mundo d) Fisher
e) Las especies e) Wright

5. La Teoría de la Mutación fue planteada por: 10. El Neodarwinismo también se denominó:

a) Hugo de Vries a) Mutación de poblaciones

b) Carl Correns b) Código de poblaciones
c) Eirch Tschermack c) Genética de poblaciones
d) a y b d) Leyes de poblaciones
e) Todas e) Principio de poblaciones

Formando líderes con una auténtica educación integral 49

 11. Se denomina a la eliminación paulatina de genes 14. Es el cambio brusco y espontáneo en el material
en una población: genético:

a) Poza génica a) Estirpe

b) Selección genética b) Mutación
c) Deriva génica c) Mutilado
d) Mutación d) Sintetizado
e) N. A. e) N. A.

12. El total de genes en una población representa la: 15. La Oenothera Lamarckiana se llama también:

a) Deriva génica a) Hierba del pozo

b) Mutación b) Leyes de Mendel
c) Selección genética c) Hoja de Coca
d) Poza génica d) Genes de Vries
e) Genética e) Hierba del Asno

13. Teoría planteada por Dobzhansky:

a) Mutación
b) Darwinismo
c) Lamarckismo
d) Neodarwinismo
e) Genética

50 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Para Reforzar

PUPIMENTOR

S E L E C C I O N N Q G O V C I O I I B G W
L Y R X F U D I E Ñ K S W B A S L L F A Z T
A M I D R A A A N M X U R P U N A B Z T M W
M X W H C A R I R M Y P B S W R M G X K S M
A X T W D V U G X W O N E J W V A S P L F R
R G P S Y U H O E U I D L T W B R Ñ G X F K
C D M P J B A W A N Y N Y V M E C Z A C M X
K Y H Q C L L M Q O E H I F Y K K V F L W D
H O E H I X D D S Y B T W S K Ñ I F X F H D
B Q Q V G K A U T G U B I K M G A X N D V N
F F K L O Z N P D B S U T C H O N G A X U E
L X P S F L E O U V L L N M A A A A T V Q O
R M L C N T U T O E N O T H E R A I U C A D
V R Z V R N Q C D L V Z K V Q I L S R J C A
Q C U U N J F Q I Y X Y S T I S C E A U K R
W V C D J D M R P O Z A G E N I C A L N F W
C E F S C V A W O J N Ñ D P Q Z D D I M A I
N J E H O Z M R L J D D R R E L N Z S R N N
M U L S C S Y B W M U T A C I O N Z T W Q I
J M Q X D J L X O I F E E F D O Q F A B T S
X A Q R Q O U E F L N D D Ñ O A V Y V Z B M
P S L N H U G O D E V R I E S Ñ M Z W S W O

LAMARCK DARWIN EVOLUCION USO Y DESUSO SELECCION

LAMARCK NATURALISTA HUGO DE VRIES
NATURALISTA DARWINISMO MUTACION NEODARWINISMO GENETICA
DARWIN DARWINISMO POZA GENICA
HUGO DE VRIES POZA GENICA
EVOLUCION HALDANE
MUTACION OENOTHERA
HALDANE LAMARCKIANA
USO Y DESUSO NEODARWINISMO OENOTHERA
SELECCION GENETICA LAMARCKIANA

Formando líderes con una auténtica educación integral 51