ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado : PRIMERO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Fecha :
1.6. Docente :
FORMAMOS DECENAS
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a formar grupos de 10 haciendo uso de diversos materiales
de su entorno.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Cuaderno
Cuaderno de trabajo
lápiz y borrador.
Material base diez.
Abaco- TVP.
[Link]ÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y acciones de Representa con Lista de cotejo
cantidad agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma material concreto las
• Traduce cantidades a en expresiones numéricas (modelo) de adición o agrupaciones de 10
situaciones numéricas. sustracción con números naturales hasta 20.
al contar diversos
• Comunica su objetos.
comprensión sobre los
números.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
Se les invita a observar la siguiente imagen:
Dialogamos a través de las siguientes preguntas:
¿Qué observas en la imagen?
¿Cuántos periquitos observas?
¿Cuántas grupos de 10 hay?
¿Cuántas decenas observas?
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de
bioseguridad.
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a formar grupos de 10 y a representar decenas en el
tablero posicional.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Usa material concreto para agrupar objetos hasta 10.
-Usa el T.V.P para representar a la decena
-Emplea estrategias para resolver el problema.
-Explica el procedimiento que utilizó para resolver el problema.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Los estudiantes escuchan atentamente el siguiente problema:
● Daniel y Paula juegan con sus ábacos:
- ¿Qué pasó? ¿Las diez unidades formaron una decena?
Formulo las siguientes preguntas: (COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA)
- ¿De qué trata el problema planteado?
- ¿Cuántas cuentas tiene Daniel en su ábaco? ¿De qué color son sus
cuentas?
- ¿Cuántas cuentas tiene Paula? ¿De qué color es la cuenta de Paula?
- ¿Daniel, podrá obtener una decena? ¿Qu realizará?
Solicito que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Luego invito a los estudiantes:
Piensa cómo harías para responder a las preguntas y qué materiales usarías para hacerlo.
Realiza la representación concreta de la situación, utilizando un ábaco y agregando cuentas.
Luego, pido que representen con el material base diez y en el T.V.P.
• Indico que desarrollen la actividad a pág. 67 y 68 del cuaderno de trabajo
Socialización de representaciones
• Ahora, pido que copien a su cuaderno la representación realizada.
Reflexión y formalización
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizo los saberes junto con los estudiantes:
Indico a los estudiantes que cada número representa una cantidad y esta se ubica en el
Tablero de Valor Posicional considerando DECENAS (grupos de 10) Y UNIDADES
(cantidad que está suelta, hasta 9)
Una decena es un conjunto formado por diez elementos.
Recordamos que ya saben ubicar los números en el Tablero de Valor posicional y que solo
debemos colocar un número en cada espacio.
Reflexiono con los niños y las niñas sobre lo aprendido. Pregunto: ¿cómo resolvieron el
problema?, ¿qué materiales usaron?; ¿fue fácil representar usando cubitos?, ¿qué fue difícil?,
etc.
Planteamiento de otros problemas
Indico que desarrollen la actividad a pág. 67 y 68 del cuaderno de trabajo
Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas
para seguir aprendiendo.
CIERRE:
Planteo algunas interrogantes como las siguientes con el fin de valorar lo realizado en la
sesión:
- ¿Qué hicieron primero?
- ¿Qué realizaron luego?
- ¿Qué cosas fueron difíciles?, ¿qué hicieron para superar esas dificultades?
- ¿Cómo se sintieron?
Enfatizo la importancia de ayudarnos y trabajar en equipo, para seguir aprendiendo y
sea mucho más fácil.
Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron
el propósito de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se
plantearon.
[Link] DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Usa material Usa el T.V.P para Explica el
N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para representar a la procedimiento
formar grupo de decena que utilizó para
diez. resolver el
problema.
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
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