PROGRAMACION ANUAL EPT
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : J.A.E.F - HUASO - JULCAN
1.2 Área Curricular : Educación para el Trabajo
1.3 Especialidad Técnica : Computación e Informática
1.4 Ciclo : VII
1.5 Grado y Sección : 4°
1.6 Horas semanales : 2 Horas
1.7 Directora : Lic. Santos Haro
1.8 Docente : Freddy Carranza Huapaya
II. PERFIL EGRESO:
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno aprovechando
responsablemente las TICs para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje
III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Área Descripción del Estándar.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como
los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas
Educación empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
para el trabajo cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.
Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados
con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además
las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños; entre otros) que
responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación
de su individualidad.
Estándar
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al
transversal
distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso,
resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las tareas.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
UD 1 UD 2 UD 3 UD4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8
NOS VALORAMOS LA VALORAMOS LA RECONOCEMOS NOS RECONOCEM VALORAMOS DEMOSTRAMO
QUEREMOS Y ACCIÓN ACCIÓN Y VALORAMOS IDENTIFICAM OS LOS EL ARTE S UNA ACTITUD
COMUNICAM HEROICA DE EJEMPLAR DEL LA HISTORIA DE OS CON DERECHOS COMO POSITIVA AL
OS PARA UNA MADRE Y PADRE Y EL NUESTROS NUESTRA HUMANOS Y EXPRESIÓN ASUMIR EL
VIVIR EN UN COMPRENDEM MAESTRO; ASÍ ANTEPASADOS CULTURA NOS CULTURAL DE CUIDADO DE
PLANETA OS LA VALENTÍA COMO, PARA VIVIR RESPETANDO DESPLAZMOS LOS PUEBLOS NUESTRO
AGRADABLE DE LOS RECONOCEMOS MEJOR LOS LIBREMENTE PARA UNA CUERPO EN
COMPETENCIAS Y
PRÓCERES, LAS 5R PARA DERECHOS EN VIDA FELIZ, FORMA
CAPACIDADES DEL ÁREA PARA FORJAR PONERLOS EN DE LOS ARMONIA, PROPONIEND INTEGRAL, CICLO VI
UN PERÚ LIBRE PRÁCTICA. DEMÁS, PARA PARA O CREAR PARA ESTAR
Y VIVIR EN UN VIVIR EN UN PRACTICAR ESPACIOS DE BIEN CON DIOS
AMBIENTE AMBIENTE UNA VIDA LECTURA Y SU CREACIÓN
SALUDABLE FAVORABLE SANA. DIARIA Y
FOMENTAR
LOS
DERECHOS
DEL NIÑO
producto DIAPOSITIVAS EN POWER POINT DISEÑO GRAFICO EN INKSCAPE LIBROS Y HOJS DE CALCULO EN EXCEL
x Se cuestiona sobre una situación que
Gestiona proyectos de
afecta a un grupo de usuarios y explora
económico o social
Crea propuesta de
emprendimiento
valor x x sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y
reconoce aspectos éticos y culturales, así
como los posibles resultados sociales y
ambientales que implica
Aplica habilidades
técnicas
X x x x x x x X Implementa sus ideas empleando
habilidades técnicas, anticipa las acciones
y recursos que necesitará
Trabaja Trabaja cooperativamente cumpliendo sus
cooperativamente roles y responsabilidades individuales para
para lograr X x x x x x x x
el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y
objetivos y metas perseverancia colectiva
Evalúa los Evalúa el logro de resultados parciales
resultados de relacionando la cantidad de insumos
proyecto de x x x
empleados con los beneficios sociales y
ambientales generados; realiza mejoras
emprendimiento considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSLES
Personaliza
entornos virtuales x x x x x x x X
Se desenvuelve en entornos virtuales
Gestiona Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
información del cuando interactúa en diversos espacios
entorno virtual (como portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de manera
consciente y sistemática administrando
Interactúa en información y creando materiales digitales
x x x x x
entornos virtuales en interacción con sus pares de distintos
contextos socioculturales expresando su
identidad personal.
Crea objetos
virtuales en x x x x x
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la
realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad, y por ende definir
metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de
Define metas de aprendizaje. Comprende que debe
organizarse lo más realista y
aprendizaje x x x x x
específicamente posible y que lo planteado
sea alcanzable, medible y considere las
mejores estrategias, procedimientos,
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
recursos, escenarios basado en sus
experiencias y previendo posibles cambios
de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente
x x x establecidas al evaluar el nivel de logro de
sus resultados y la viabilidad de la meta
Organiza acciones respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes
estratégicas para basado en el análisis de sus avances y los
alcanzar sus aportes de los grupos de trabajo y el suyo
metas de propio mostrando disposición a los
aprendizaje posibles cambios.
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
De derechos X x x
oqu
Enf
es
Inclusivo X X x
Intercultural x X
De igualdad de x X X
transversales
genero
Ambiental X x X
Orientación al bien X X x
común
Búsqueda de la x x X
excelencia
Ética x x X
Iniciativa X x X
Habilidades blandas para el emprendimiento
Creatividad X x X
Perseverancia x x X
Asume riesgos X X X
Adaptabilidad X X X
Liderazgo X X X
Confianza en sí X x x
mismo
VÍNCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS CURRICULARES UD 1 UD2 UD3
Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna
x x
[Link]. Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio
x x
Educación física Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad x
Matemática Resuelve problemas de cantidad
x
DPCC. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
x x
Arte y cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
x X x
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Recursos tecnológicos: computadora, impresora, software Procesadores de textos.
Cámaras fotográficas, laptop xo, celulares.
Materiales gráficos: Revistas, láminas, papelotes, afiches, trípticos, etc.
Materiales para dibujo: hojas boom, folder, lápiz, borrador, colores, reglas, compas,
cartabones.
VI. EVALUACIÓN:
La evaluación de los estudiantes se caracteriza por ser formativa permanente e integral.
En cada unidad didáctica se evaluará la competencia Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social mediante criterios de evaluación los cuales son los
estándares, capacidades y desempeños
La evaluación de las Capacidades se realizará mediante los desempeños.
Los desempeños se constituyen en unidades de recojo de información y de comunicación
de resultados a los estudiantes y padres de familia.
Evidencias que permitirán observar y comprobar los aprendizajes de los estudiantes en un
período determinado y lograr como resultado el producto final.
Las actitudes ante el área están vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar
positiva o negativamente con relación a los aprendizajes y son manifestaciones
observables y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.
Retroalimentar oportunamente los procesos de enseñanza y aprendizaje para tomar
decisiones oportunas.
Para la evaluación se hará uso de instrumentos tales como: lista de cotejo, guía de
observación, rubrica, portafolio
Promover que los estudiantes asuman la responsabilidad de regular y reflexionar su
propio progreso en el aprendizaje.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Currículo Nacional de la Educación Básica……………………..……………..………..MINEDU
Desing Thinking ….……………………………..…….………………….………..Mauricio Vianna
Guía de Evaluación del Aprendizaje……………………….…...………….……………DINEBRS
Metodología para el desarrollo de Cap, Emprendedoras y Empresariales ……………….MED
Programa curricular de Educación Secundaria
………………………………................MINEDU
Guía de procedimientos de Ofimática…………………………………………………..
DOCENTE
