Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Educación Básica
Departamento de Educación Especial
Instrumento para el informe de la Evaluación Psicopedagógica
1. Datos generales:
Nombre: Antonio Linaldi López
Edad: 12 años 6 meses
Fecha de Nacimiento: 25 de abril del 2008 Grado: 1º Secundaria
Escuela: Centro de Atención Múltiple No. 07 Ciclo escolar: 2020-2021
Nombre del Padre o tutor: Maria de Lourdes López
Dirección: C. Santa Lucía, S/N San Antonio Cárdenas
2.
Motivo de evaluación
La evaluación se lleva a cabo para conocer, valorar y obtener información del alumno, que nos permita determinar las NEE e
identificar los factores a los que están asociadas, de tal manera que se pueda elaborar una Propuesta Educativa Específica (PEE) que
responda a las necesidades.
3.
Técnicas e instrumentos aplicados
ÁREA DE APRENDIZAJE
Evaluación diagnóstica, lista de cotejo
ÁREA DE PSICOLOGÍA
Entrevista Inicial
Guía de evaluación emocional
Observaciones del proceso de atención
Observación
ÁREA DE COMUNICACIÓN
ÁREA DE TRABAJO SOCIAL
4.
Apariencia física
Es de tez apiñonada, cabello lacio y negro, ojos oscuros y redondos, complexión delgada, de estatura a corde a su edad, peso por
debajo de la media. Su apariencia es aseada y en su mayoría así se mantiene durante la jornada escolar. Se desplaza de forma
autónoma por la escuela, es independiente en los hábitos alimenticios y de higiene.
5.
Conducta durante la evaluación
Se consideró con buena conducta durante los diferentes momentos de la evaluación, comprendió instrucciones sencillas y se mostró
cooperativo al momento de trabajar con él, al paso del tiempo comenzó a presentar ansiedad por el resultado, hacía mención de que
no sabía si lo estaba haciendo bien.
6.
Antecedentes durante el desarrollo
Embarazo
Antecedentes Heredo-Familiares
Desarrollo Motor
Desarrollo de Lenguaje
Historia Médica
Historia Escolar
Situación familiar
7.
Situación Actual
A. Aspectos generales
Area intelectual
Fortalezas
El alumno comprende instrucciones sencillas, realza lo que se le pide, siempre y cuando este de predispuesto y de humor para realizar
las actividades.
Mantiene periodos de atención que sean de su agrado por tiempos entre 20 y 30 minutos aproximadamente.
Debilidades
Dificultad en el aprendizaje de aptitudes académicas relativas a la lectura, escritura y aritmética.
Área de desarrollo motor
Fortalezas
Debilidad
Área comunicativo-lingüística
Fortalezas
Maneja gestos faciales,
Hace uso del lenguaje oral para comunicarse.
Conoce la función de objetos comunes.
Posee un repertorio variado de sonidos de acuerdo a los entornos en que se desenvuelve (familiar, escolar y social).
Existe un amplio registro de fonemas que van de acorde a su edad
Denomina imágenes de lo que observa a su alrededor y en libros.
Su lenguaje comprensivo en campos semánticos es amplio (partes del cuerpo, colores, vocales, prendas de vestir, medios de
transporte, animales, frutas etc).
Puede comentar de todo lo que la rodea, personas, cosas, animales, plantas, y de más.
Hace uso de oraciones interrogativas .
Desarrolla patrones de entonación para preguntar y responder.
Comprende preguntas y las responde con apoyo.
Forma oraciones .
Hay espontaneidad en su comunicación
Hace uso de señalamientos, hay sonrisa y gestos faciales que demuestran su estado de
Debilidades
Conjuga los verbos en otros tiempos, omite adjetivos, artículos, adverbios, etc ,lo que distorsiona y deja incompleta la oración.
(Ej. esta tiste maeta, murió gatita ).
No utiliza categorías gramaticales incluyendo los enlaces.
Área de adaptación e inserción social
Fortalezas
Debilidades
Aspecto emocional
Fortalezas
Debilidades
B. Competencia curricular
Fortalezas
Lectura: Le gusta observar libros referentes a animales, rescata información de textos cortos, comprende indicaciones, reglas.
Escritura: Puede transcribir palabras utilizando un molde al que pueda seguir, respeta espacios, sigue la direccionalidad de la escritura,
utiliza mayúsculas y minúsculas como se le presente en el texto a transcribir.
Matemáticas: El alumno logra realizar el conteo hasta el 100, ocasionalmente requiere apoyo cuando llega a las decenas 40, 50, 60.
Realiza agrupaciones de elementos, sumas de conjuntos utilizando material de apoyo, cuenta uno a uno.
Exploración de la naturaleza y la sociedad: Se identifica a sí mismo como niño, trata de mantenerse limpio, reconoce las acciones
que debe seguir para tener una vida saludable: alimentarse sanamente, dormir bien, realizar actividad física, etcétera. Identifica las
estaciones del año, conoce y puede mencionar información de interés propio acerca de los animales como alimentación y vivienda,
menciona como puede cuidar sus 5 sentidos. Describe verbalmente características principales de tradiciones que lleva a acabo
Debilidades
Sus momentos de atención no son prolongados, se inquieta y pone ansioso durante la actividad y ya no quiere continuar con la
realización.
C. Estilo de aprendizaje y motivación para aprender
Trabaja mejor de manera individual, con material concreto y variado, con el apoyo del docente. Su estilo de aprendizaje es kinestésico.
Trabaja de manera positiva, su actitud ante el trabajo es favorable, le gustan las actividades de manualidades, le gusta ver material
audiovisual del tipo NatGeo. Sin embargo depende de su estado anímico para realizar las actividades que se le marquen.
D. Información relacionada con el entorno del alumno
Contexto escolar
Fortalezas
La escuela mantiene un clima favorable para el aprendizaje de los alumnos, hay disposición e interés por parte del personal para
satisfacer las necesidades educativas del alumnado.
El alumno se encuentra cursando el primer grado de secundaria.
Debilidades
Contexto socio-familiar
Fortalezas
El alumno cuenta con el apoyo e interés de su mamá.
Su mamá comenta que el alumno es independiente en varios aspectos, ayuda en las labores de la casa y en sus responsabilidades con
sus pertenencias. Entre las habilidades de autocuidado que realiza sola, estan el ir al baño, vestirse, come de forma adecuada y hace
uso correcto de los cubiertos y demás utensilios de cocina.
De igual manera hace mención de que apoya mucho al alumno en cuanto a su lenguaje y comunicación.
Debilidades
La familia han presentado problemas economicos y familiares que en su momento afectaron al nucleo familiar. Existen sobreprotección por
parte de la tutora del niño.
8.
Interpretación de resultados
Aspectos Barreras para el aprendizaje y la Apoyos específicos y/o técnicos
participación social (POLÍTICAS,
CULTURA Y PRÁCTICAS).
Contexto áulico Falta de regulación emocional en Ayudarlo a regular sus emociones para
ocasiones. sacarlo del estado anímico en el que se
encuentra, para continuar con las
actividades y que logre los aprendizajes
esperados.
Contexto escolar
Contexto socio familiar Evitar la sobreprotección, para favorecer
su autonomía.
9.
Conclusiones y Recomendaciones
10.
Responsables de la elaboración:
Maestra de grupo: LEE. Berenice de los Ángeles Jesús Heredia
Maestra de comunicación: Lic. Karina
Área de psicología: Psic. Cinthia
Área de trabajo social: Jaqueline
Dirección: Lic. Freda Ofmara López Rodriguez
