Pruebas informales de lectura

Estudiantes: Yuyuniz Améstica, Paulina Figueroa, Ma Fernanda Iturra, Nicol

Pávez, Constanza Rojas, Vanessa Tirapegui
Docente: Pamela Jofre
Actividad Curricular: Procesos Evaluativos en las Dificultades del Aprendizaje
Fecha: 13 de Junio de 2022
 Introducción

La lectura es descrita como un set de habilidades interrelacionadas necesarias para

aprender a partir de ella, ya que este proceso es uno de los pilares principales del
aprendizaje en diversos ámbitos ya sea matemático, científico, etc. Conformado por
diversos procesos cognitivos y lingüísticos, que trabajan de manera conjunta para
llevar a cado un eficaz proceso lector. Realizar y elaborar diversas pautas
evaluativas permite hacer un peritaje de estas habilidades en esta compilación de
pruebas informales se evalúan habilidades que deberían ya estar adquiridas o en
proceso de adquisición según las bases curriculares chilenas.
 Leer es un proceso activo y complejo que
Conceptualización de la Lectura implica, comprender un texto escrito,
desarrollar e interpretar el significado, y usar
un significado que se contextualice al
propósito y situación que leemos.

Procesos Cognitivos
Procesos involucrados

Durante la lectura Memoria de Trabajo: Este tipo de memoria se

se llevan a cabo caracteriza por tener la capacidad de
varios procesos mantener cierta información por un periodo
que permiten hacer de tiempo breve a la vez que realizamos
una buena lectura alguna otra operación u acción. Sin embargo,
de sílabas, frases, existen dos tipos; la memoria visual y
oraciones y textos. auditiva, la primera recuerda las palabras de
Tenemos dos una oración para así poder reconocerla en el
grandes áreas de resto del texto, y la segunda se relaciona con
procesos con sus el mantener los sonidos de las letras según
propios corresponda.
componentes
partiendo por los

Comprensión del Lenguaje: El ser capaz de entender el lenguaje es esencial

en la lectura ya que los estudiantes necesitan comprender los mensajes
explícitos e implícitos que vienen plasmados en el lenguaje además de que
aquí se encuentran las habilidades para hacer inferencias y apreciar
implicaciones

Comprensión del Lenguaje: El ser capaz de entender el lenguaje es esencial

en la lectura ya que los estudiantes necesitan comprender los mensajes
explícitos e implícitos que vienen plasmados en el lenguaje además de que
aquí se encuentran las habilidades para hacer inferencias y apreciar
implicaciones

Conocimientos Previos: Los estudiantes deben de tener adquiridos los

conocimientos esperados para su rango de edad los cuales les permiten
participar en el proceso de adquisición de la lectura.
 Procesos Lingüísticos

Conocimiento Lingüístico: El conocimiento lingüístico se liga

principalmente a tres componentes del lenguaje, fonología,
sintaxis y semántica estos componentes nos permiten
entender el sonido de las letras, sílabas, ser consiste de la
estructura de las oraciones y tener la capacidad de hacer la
relación del significado con la palabra respectivamente.

Decodificación: Es la habilidad para aplicar el conocimiento

acerca de las relaciones sonido-letras, incluyendo el
conocimiento de los patrones de las letras, para correctamente
pronunciar palabras escritas.

Conciencia Fonológica: Habilidad donde se identifican y

manipulan las unidades del lenguaje oral, tales como palabras,
sílabas, inicios y rimas. Además, dentro de este componente
encontramos la conciencia fonémica la cual es la habilidad que
manipula los sonidos individuales (fonemas) de las palabras.

Principio alfabético: Fluidez: Es una habilidad en la

Habilidad para aplicar una cual se logra eficiente el
forma de codificación a los reconocimiento de palabras,
complejos sonidos que que permite al lector construir
forman las palabras, la el significado del texto. La
capacidad de asignar a cada fluidez se manifiesta como una
letra un sonido específico. lectura oral segura, rápida y
expresiva

Conocimiento de las letras: El conocer el nombre y la forma

de las letras es un importante predictor de éxito en la lectura
ya que se relaciona estrechamente con la habilidad para
recordar las formas de las palabras escritas y su habilidad
para tratar las palabras como secuencia de letras.
 Etapas de la Lectura Niveles de la Lectura

Sub-silábico (fonemas):
ETAPA LOGOGRÁFICA: Los estudiantes leen letra
Durante esta etapa los
por letra vocalizando el
niños comienzan a mostrar sonido (fonema) para
interés por lo escrito y se finalmente formar la
reconocen globalmente palabra.
algunas palabras familiares
como el nombre propio Silábico (sílabas): El
estudiante lee silaba a
silaba una palabra.
ETAPA ALFABÉTICA: Se Palabras: El estudiante es
caracteriza por la capaz de leer palabra por
capacidad de interpretar el palabra una frase, oración
código alfabético de o texto.
nuestra escritura. Se
conocen relaciones grafo- Frases: Puede leer de
fónicas que permiten forma continua una frase
oralizar un texto. simple sin verbo.
Oraciones: Capaces de
leer oraciones de mayor
longitud y con verbos en
ETAPA ORTOGRÁFICA: Se diferentes tiempos
combina hábilmente la
capacidad de descifrar con Textos simples: Párrafo
la lectura global y se corto con el cual se
consigue una lectura fluida. pueden hacer preguntas
literales.
Textos complejos: Mayor
cantidad de párrafos con
Velocidad: La velocidad lectora preguntas literales e
es “la cantidad de palabras que inferenciales.
leemos por minuto, en silencio,
siguiendo un ritmo de lectura
natural y con la intención de
comprender el contenido del
texto” es decir, es la cantidad de
palabras que leemos en un
minuto respetando las normas
ortográficas y comprendiendo lo
que leemos.
 Tipos de Lectura

No lector: El niño/a no sabe

leer nada o sólo reconoce Lectura silábica: El niño/a
algunas letras aisladamente lee las palabras sílaba a
pero no es capaz de unirlas, sílaba, no respetando las
ni siquiera en sílabas o bien palabras como unidades.
sólo lee algunas sílabas
aisladas.
Unidades Cortas: El niño/a
ya une algunas palabras
formando pequeñas
Palabra a palabra: El niño/a unidades.
lee las oraciones de un
texto, palabra por palabra
Fluida: El niño/a lee en
sin respetar las unidades de
forma continua y tiene una
sentido.
buena lectura fluida implica
dar una inflexión de voz
adecuada al contenido del
texto, respetando las
unidades de sentido y la
puntuación.

Comprensión Literal:
Identificación de ideas e
información presente en el texto.

Reorganización de la Información:
Clasificación y situación de
información relevante

Comprensión Lectora según

Nivel Inferencial: A partir de la
Taxonomía de Barret
información presente logra hacer
inferencias propias.
Comprensión Critica: Juicios y
valoraciones según su percepción.

Apreciación Lectora: Inferencias a

través de características no
textuales
 Prueba Informal de Lenguaje Primero Básico

Nombre del estudiante:___________________________________

Fecha: ____________________________________________
Docente: ___________________________________________
1ª TAREA. MARCA LA IMAGEN QUE CORRESPONDA

A continuación, vas a leer unas oraciones que describen a alguna de las imágenes
que están debajo; cuando termines de leer cada una, observa las imágenes y
MARCA con una X aquella a la que se refiere la frase. Fíjate en el ejemplo.

Ejemplo El auto de mamá es rojo.

X
¿Alguna duda?¡Adelante!
……………………………………………………………………………………………......

1. Los osos comen miel.

2. Lulú y Memo comen una manzana.

3. El pato de Lola es amarillo.

4. Los gatos negros juegan con lana.

5. El perro café se está comiendo un hueso.

6. El vestido de Lili es celeste.

7. El abuelo lee un libro verde.

2ª TAREA. ENUMERA LAS IMÁGENES SEGÚN CORRESPONDA

Lee atentamente cada oración; y luego enumera las imágenes del 1 al 3 según el
orden de los acontecimientos que ocurren en cada una de ellas. Fíjate en el ejemplo.

Ejemplo. Para lavarse los dientes Ana le aplica pasta al cepillo, se cepilla los
dientes y al finalizar se enjuaga la boca con agua.

1 3 2
¿Alguna duda?¡Adelante!
………………………………………………………………………………………………..

1. Miguel tiene dos colores de pintura, amarillo y celeste, se le ocurre la idea de

mezclarlos y al unirlos forma el color verde.

2. Daniel se compró una botella , al abrirla se dio cuenta que tenía agua en su interior
y un palito con un agujero , soplo y soplo atraves del agujero y salieron muchas
burbujas.
3. Memo se ha preparado una ensalada, comenzó a comer porque
tenía mucha hambre, comió tan rápido que terminó toda su ensalada por completo.

4. Mina la pata puso cuatro huevos. Un día los huevos comenzaron a romperse y
nacieron cuatro patitos amarillos.

5. Dante tiene un pan para prepararse, le aplicó mermelada de mora y de un

mordisco se ha comenzado a comer el pan.

6. Paco tenía el pelo muy largo , entonces decidió que la peluquera le cortará el
pelo , al terminar el corte se miró al espejo y estaba feliz.
 COMPRENSIÓN INFERENCIAL

3ª TAREA. MARCA LA ALTERNATIVA SEGÚN CORRESPONDA.

A continuación, deberás leer las siguientes frases, para luego contestar a las
preguntas que se hacen al final de cada una de ellas. ENCIERRA con un círculo la
respuesta correcta. Fíjate en el ejemplo.
Ejemplo
Mamá es más alta que papá. A) Si, papá es más alto que
mamá.
¿Papá es más alto que mamá?

B) No, porque mamá es más

alta que papá.

¿Alguna duda? ¡Adelante!

……………………………………………………………………………………………......

1.

Perla vive muy cerca de la escuela. No

necesita tomar un autobús. A) Perla no va a la escuela.

¿Cómo viene Perla a la escuela?, ¿En

bicicleta?, ¿En autobús?, ¿A pies?
B) Perla va a la escuela a pies.

2.

Los lunes, martes y jueves Pepe va a la

biblioteca. A) Pepe va todos los días de la
semana a la biblioteca.
 ¿Cuántos días a la semana Pepe va a
la biblioteca?
B) Pepe va solo 3 días de la
semana a la biblioteca.

3.
El libro rojo es más pequeño que el
azul. A) El libro azul es el más grande.

¿Cuál de los dos libros es el más

grande?, ¿El rojo o el azul?

B) El libro rojo es el más grande.

4.

Lili tiene la misma edad que Ema. Lili

tiene 6 años. A) Ema tiene 12 años.

¿Cuántos años tiene Ema?

B) Ema tiene 6 años igual que Lili.

5.

Ayer llovió mucho en Talca, había

muchas nubes y hacia un poco de frío. A) No, hizo mucho frio, porque
habían nubes y lluvia.
¿Hizo un día soleado ayer en Talca?
 B) Si, hacia mucha calor.

6.

Pamela es bilingüe: conoce y utiliza

lengua de señas y lengua castellana. A) Pamela conoce dos lenguas.
Lenguas de señas y lengua
¿Cuántas lenguas conoce Pamela? castellana.

B) Pamela solo conoce una lengua.

4ª TAREA. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA SEGÚN CORRESPONDA

A continuación, deberás leer el texto que se te presentará; posterior a ello deberás
responder a las preguntas que se te indique. MARCA con una X la alternativa que
estimes conveniente.

1) ¿Cómo crees que se sentía mamá

La muela Mala cuando le dolía su muela?

A) Triste
A mi mamá le duele una muela.
La muela de mamá está mala.
B) Alegre
Mi mamá muele el milo,
la lima y la miel. C) Enojada
La muela mala ama la miel,
D)
el milo y la lima.
2) ¿A dónde crees que debería asistir
mamá?

A) Al dentista

B) Al veterinario

C) Al dermatólogo
3 ) ¿Cómo calificarías el texto “ la muela Mala”? Pinta las estrellas de acuerdo a tu
calificación

5ª TAREA. DIBUJA LO QUE INDIQUE EL ENUNCIADO

En esta tarea deberás dibujar lo que te hizo sentir el texto de la actividad anterior “
la muela Mala” y además también deberás dibujar lo que tú hubieras hecho al
respecto , si hubieras tenido una muela Mala.

¿Qué te hizo sentir el texto “La muela Mala?

¿Qué hubieras hecho si estuvieras en el lugar de mamá?

6ª TAREA. LEE LO MAS RAPIDO QUE PUEDAS.

A continuación, deberás leer el siguiente texto lo más rápido que puedas, para
esto dispones de 1 minuto.

¿Alguna duda? ¡Comienza!

El pato y el loro

En mi casa hay un paro amarillo y un

loro japonés.

El loro es verde y sus garras son café.

Le gusta comer jamón y tomar te.

Mi mamá los lleva a la calle.

En la calle hay músicos que tocan unos

Bombos gigantes.

La pato danza con sus zapatitos rojos.

El loro canta y a la gente le da mucha

risa.

Mi mamá los alaba con cariño.

 Instructivo

1. Comprensión literal.
El alumno deberá leer cada oración y asociarla a una de las imágenes que
se le presenta.

Escriba las palabras en las que el alumno se equivocó en vocalizar y

clasifíquela según el error o los errores específicos que cometió durante
la lectura de cada oración.

Oraciones Palabras mal pronunciadas Error específico de

Los osos comen miel.

Lulú y Memo comen una

manzana.
El pato de Lola es amarillo.

Los gatos negros juegan

con lana.
El perro café se está
comiendo un hueso.
El vestido de Lili es celeste.

El abuelo lee un libro verde.

 Marque con una X las oraciones que él o la estudiante haya asociado
correctamente.

Oraciones Bien asociadas

Los osos comen miel.

Lulú y Memo comen una

manzana.
El pato de Lola es
amarillo.
Los gatos negros juegan
con lana.
El perro café se está
comiendo un hueso.
El vestido de Lili es celeste
El abuelo lee un libro
verde.
2. Reorganización de la información.

El alumno deberá leer cada frase que se le presente, para posterior a ello
organizar las imágenes de acuerdo a lo que indique la frase. Las imágenes se
encuentran desordenadas en cuanto al orden de los acontecimientos que se nos
indica.

Escriba las palabras en las que el alumno se equivocó en vocalizar y clasifíquela

según el error o los errores específicos que cometió durante la lectura de cada
frase.
 Oraciones Palabras mal Error específico de
pronunciadas
1.Miguel tiene dos
colores de pintura,
amarillo y celeste, se le
ocurre la idea de
mezclarlos y al unirlos
forma el color verde.

2.Daniel se compró una

botella , al abrirla se dio
cuenta que tenía agua en
su interior y un palito con
un agujero , soplo y soplo
atraves del agujero y
salieron muchas
burbujas.

3.Memo se ha preparado
una ensalada, comenzó a
comer porque tenía
mucha hambre, comió tan
rápido que terminó toda
su ensalada por
completo.

4.Mina la pata puso cuatro

huevos. Un día los
huevos comenzaron a
romperse y nacieron
 cuatro patitos amarillos.

5.Dante tiene un pan para

prepararse, le aplicó
mermelada de mora y de
un mordisco se ha
comenzado a comer el
pan.

6.Paco tenía el pelo muy

largo, entonces decidió
que la peluquera le
cortará el pelo, al terminar
el corte se miró al espejo
y estaba feliz.

Marque con una X las oraciones que el estudiante haya reorganizado correctamente
o incorrectamente según corresponda.

Oración Mal reorganizada Bien reorganizada

1
2
3
4
5
6
 3. Comprensión inferencial.

El alumno deberá leer cada oración que se le presente y cada pregunta, en este
apartado el alumno debe tener la capacidad comprender a partir de indicios que
proporciona el texto para dar un posible resultado.

Marque con una ✓ cada alternativa que el o la estudiante haya respondido de

forma correcta y con una X las alternativas incorrectas. Transcriba los resultados
del o la estudiante.

Oración y pregunta Respuesta Respuesta ✓ox

correcta del alumno
1 Perla vive muy cerca de la escuela.
No necesita tomar un autobús.
B
¿Cómo viene Perla a la escuela?, ¿En
bicicleta?, ¿En autobús?, ¿A pies?

2 Los lunes, martes y jueves Pepe va

a la biblioteca.
B
¿Cuántos días a la semana Pepe va a
la biblioteca?
3 El libro rojo es más pequeño que el
azul.

¿Cuál de los dos libros es el más A

grande?, ¿El rojo o el azul?

4 Lili tiene la misma edad que Ema.

Lili tiene 6 años. B
 ¿Cuántos años tiene Ema?
5 Ayer llovió mucho en Talca, había
muchas nubes y hacia un poco de frío.
A
¿Hizo un día soleado ayer en Talca?

6 Pamela es bilingüe: conoce y utiliza

lengua de señas y lengua castellana.
A
¿Cuántas lenguas conoce Pamela?

4. Comprensión crítica y apreciación lectora.

En estas actividades el alumno deberá extender los puntos de vista de los
diversos personajes implicados en la situación que se analiza y además
de ponerse en el lugar de los personajes.

Marque con una X los aspectos que usted visualizo en el proceso de esta
actividad.

Indicadores Deficiente Regular Bueno Muy Excelente

bueno
Trata de comprender lo
que Lee.
(Se detiene y piensa)

Relee al no comprender la
lectura.
Se detiene ante las
palabras nuevas.
Es capaz de encontrar
claves que le ayuden a
responder.
Conecta claves del relato
con lo que ya sabe.
Comprensión del
argumento.
Usa ideas propias para
hacer predicciones.

5. Velocidad lectora.
El alumno deberá leer rápidamente el siguiente texto, en un tiempo de 1
minuto. Para calcular cuántas palabras lee por minuto.

6
El pato y el loro

15
En mi casa hay un paro amarillo y un
18
loro japonés.
28
El loro es verde y sus garras son café.
36
Le gusta comer jamón y tomar te.
44
Mi mamá los lleva a la calle.
52
En la calle hay músicos que tocan unos
55
Bombos gigantes.
63
El pato danza con sus zapatitos rojos.
73
El loro canta y a la gente le da mucha
75
risa.
82
Mi mamá los alaba con cariño.
Tipo de Lectura/Velocidad/Errores específicos.

1. Tipos de lectura

No lector Lectura Palabra a Unidades Fluida

Silábica Palabra cortas

2. Velocidad

El estudiante tendrá un minuto para leer el texto “el pato y el loro”. Evite que el
estudiante vea el cronometro. Al finalizar el tiempo, ocupe la siguiente tabla para
asignar al estudiante en una categoría. Utilícelo de acuerdo a los resultados
obtenidos en la lectura.
 3. Errores específicos

Destaque los errores que el o la estudiante presente a lo largo de la lectura

y clasifíquelo indicando el error específico al que corresponda.

El pato y el loro

En mi casa hay un paro amarillo y un

loro japonés.

El loro es verde y sus garras son café.

Le gusta comer jamón y tomar te.

Mi mamá los lleva a la calle.

En la calle hay músicos que tocan unos

Bombos gigantes.

El pato danza con sus zapatitos rojos.

El loro canta y a la gente le da mucha

risa.

Mi mamá los alaba con cariño.

 Palabra correcta Palabra incorrecta Clasificación
( Cómo se dice) (Cómo la pronunció)

VI. Otros aspectos observables.

Durante el desarrollo de la evaluación el estudiante presento algunos
comportamientos complete la tabla a continuación y los aspectos no considerados
y usted considere importantes anótelos en el espaciado de observación.
 i. Postura del cuerpo:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ii. Distancia del material:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
iii. Movimiento de manos y cabeza:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

iv. Tiempo de Atención:

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
v. Tiempo de concentración:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

vi. Otros:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Prueba Informal de Lenguaje Segundo Básico

Nombre del estudiante:___________________________________

Fecha: ____________________________________________
Docente: ___________________________________________
I. Instrucciones: ahora te presentare un texto en donde
deberás leerlo y parar cuando yo te avise.

LA ESCUELA DEL FONDO DEL

MAR

El buzo que baja

a sacar las llaves
del fondo del mar
puede ver la escuela
de don Calamar.
Sobre finos bancos
de rojo coral
treinta pececillos
estudiando están.
A todos atiende
el buen calamar:
con un brazo enseña
a escribir la a;
con otro a sumar;
con otro a restar;
con otro señala
al que hablando está;
con el sexto enseña
a multiplicar;
y con dos da ritmo
al suave cantar
que unas sirenitas
dicen sin parar.
 II. Instrucciones: a continuación, hay un texto en donde deberás leerlo y luego
tendrás que contestar unas preguntas según lo leído.

LOS ATLETAS Y LAS OLIMPIADAS

Atletas de todo el mundo se preparan para

ir a las olimpiadas.
Las olimpiadas serán en una isla del
océano atlántico.
Los atletas están muy entusiasmados de
poder participar, en este gran evento
deportivo, que se realiza cada cuatro años,
a nivel mundial.

Responde:

1. ¿Dónde serán las olimpiadas?

R: ___________________________________________________________________________

2. ¿Quiénes participan en las olimpiadas?

R: ___________________________________________________________________________

3. ¿cada cuánto se hacen las olimpiadas?

R: ___________________________________________________________________________
 REORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
III. Instrucciones: a continuación, te presentare un texto en donde deberás leerlo y
posteriormente a ello debes dibujar el cuento leído.

LA MELENA DEL LEÓN

El León Simón usa una melena

de lana y a Ana le da susto
la melena del león Simón.
Simón tiene un limón
y un melón.

Dibuja el cuento aquí

VI. Instrucciones: ahora se te presenta un texto en donde lo debes leer y a continuación
responder las preguntas.

EL PUEBLO DE JUAN PABLO

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál crees que será el motivo

por el cual derribaron el árbol?

R: _____________________________
________________________________
________________________________
Juan pablo vive en un pueblo
________________________________
muy amable, de blancas colinas
________________________________
y clima agradable.
En el medio de la plaza, había un roble. 2. ¿Qué hubieras hecho tú en el
En el roble había una estatúa. caso de Juan Pablo?
La estatua era de un soldado.
R: _____________________________
Ayer, con la ayuda de un cable,
________________________________
derribaron el viejo roble y con las tablas
________________________________
hicieron muebles para un establo,
________________________________
todo eso ocurrió, en el pueblo de Juan
________________________________
Pablo.
V. Instrucciones: ahora deberás leer el texto y responder las siguientes preguntas que se
te presentarán a continuación.

EL LADRÓN ASUSTADO
Responde:
Pedro era un ladrón de cuadros muy
1. ¿Cómo calificarías la actitud del
arriesgado. Un día, cuando quiso entrar a
ladrón, era buena o mala?
una casa a robar, rompió un vidrio del
ventanal con una piedra. R: _____________________________

Cuán grande fue la sorpresa, al ver que _______________________________

en aquella casa, en lugar de un simple 2. ¿Crees tú que no volverá a robar,

perro, había un enorme dragón. por qué?
Pedro quedo tan paralizado con el susto
R: _____________________________
que se llevó, que nunca más intento
________________________________
robar cuadros u otra cosa. Ahora solo le
________________________________
interesa trabajar honradamente, para
pagar los errores, cometido con la gente. 3. ¿Qué opinas del susto que se
llevó al ver el dragón?

R: _____________________________
________________________________
________________________________
 VI. Instrucciones: ahora se te presentara una fábula en donde deberás responder a las
preguntas solicitadas a continuación de lo leído.

EL LEÓN Y EL RATON

En un día muy soleado, dormía plácidamente un león cuando un pequeño ratón pasó por su
lado y lo despertó. Irritable, el león tomó al ratón con sus enormes garras y cuando estaba a
punto de aplastarlo, escuchó al ratoncito decirle:

- Déjame ir, puede que algún día llegues a necesitarme.

Fue tanta la risa que estas palabras le causaron, que el león decidió soltarlo.
Al cabo de unas pocas horas, el león quedó atrapado en las redes de unos cazadores. El
ratón, fiel a su promesa, acudió en su ayuda. Sin tiempo que perder, comenzó a morder la red
hasta dejar al león en libertad.
El león agradeció al ratón por haberlo salvado y desde ese día comprendió que todos los
seres son importantes.

Responde:
1. ¿Crees que actuó de buena manera el león al principio, por qué?

R: _________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. ¿Qué moraleja nos quiere decir esta fábula?

R: ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 Instructivo

I. VELOCIDAD LECTORA
- Cuantas palabras debe leer el estudiante.

6
LA ESCUELA DEL FONDO DEL
10
MAR
14
El buzo que baja 18
a sacar las llaves 22
del fondo del mar 26
puede ver la escuela 29
de don Calamar. 32
Sobre finos bancos 34
de rojo coral 37
treinta pececillos 40
estudiando están. 44
A todos atiende 48
el buen calamar: 53
con un brazo enseña 58
a escribir la a; 63
con otro a sumar; 66
con otro a restar; 71
con otro señala 75
al que hablando está; 78
con el sexto enseña 83
a multiplicar; 86
y con dos da ritmo 89
al suave cantar 93
 Nivel 1º 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°

Desempeño básico básico básico básico básico básico básico

Muy Rápida 56 84 112 140 168 196 214 214

Rápida 47-55 74-83 100-111 125-139 150-167 178-195 194-213 194-213

Medio Alta 38-46 64-73 88-99 111-124 136-149 161-177 174-193 174-193

Medio Baja 29-37 54-63 76-87 97-110 120-135 143-160 154-173 154-173

Lenta 22-28 42-53 64-75 85-96 104-119 125-142 135-153 135-153

Muy Lenta 21 42 63 84 103 124 134 134

Observaciones:
• Errores específicos de la lectura
SI NO Observación

Omisión

Sustitución

Adición

Disociación

Asociación

Inversión
 COMPRENSIÓN LECTORA DE BARRET:
• Evaluación de la comprensión literal:

III. Instrucciones: a continuación hay un texto en donde deberás leerlo y luego

tendrás que contestar unas preguntas según lo leído.

SI NO

Pregunta Describe la información explicita en el texto.

1

Pregunta Describe la idea principal del texto.

2

Pregunta Recuerda cada cuanto se realizan las olimpiadas.

3

Observaciones:
 • Evaluación de la reorganización de la información:

III. Instrucciones: a continuación, te presentare un texto en donde deberás leerlo y

posteriormente a ello debes dibujar el cuento leído.

SI NO

Dibujar cuento:
Logra sintetizar el cuanto a través del bosquejo
solicitado.

Observaciones:
 • Evaluación de la comprensión inferencial:

VI. Instrucciones: ahora se te presenta un texto en donde lo debes leer y a continuación

responder las preguntas.

SI NO

Pregunta Logra realizar la inferencia solicitada del texto

1 leído.

Pregunta Logra realizar la inferencia a partir del texto leído.

2

Observaciones:
 • Evaluación de la compresión critica:

V. Instrucciones: ahora deberás leer el texto y responder las siguientes preguntas que se
te presentarán a continuación.

SI NO

Pregunta Logra realizar el juicio persona del personaje

1 presentado.

Pregunta Logra llevar a cabo un punto de vista del texto

2 leído.

Pregunta Emite un juicio de valor de acuerdo lo ocurrido en

3 el texto.

Observaciones:
 • Evaluación de la apreciación lectora:

VI. Instrucciones: ahora se te presentara una fábula en donde deberás responder a las
preguntas solicitadas a continuación de lo leído.

SI NO

Pregunta Logra realizar realizaciones lógicas, como la

1 causa motivacional y psicológica.

Pregunta Logra rescatar la moraleja principal del texto

2 leído.

Observaciones:
 • Evaluación de aspectos relevantes de la evaluación.

SI NO
Logra mantener un tiempo de concentración y atención al
momento de realizar la evaluación.
Hay una buena disposición del material presentado por el
evaluador.
La o él estudiante durante la evaluación mantiene una
buena postura del cuerpo.
La o él estudiante logra comprender las actividades a
realizar.

Observaciones:
Prueba Informal de Lectura Tercero Básico

Nombre del estudiante: ___________________________________

Fecha: ____________________________________________
Docente: ___________________________________________
I. Lee en voz alta las palabras encerradas en los rectángulos.

Música Acción Torta Pollo

Suave Cordero Sombrero Transporte

II. Lee en voz alta las siguientes frases y oraciones, con un buen tono y lo más
claro posible.

El niño fue al parque en la mañana

La niña bonita lavó el vestido de la muñeca.

Tengo hora con el dentista a las seis de la tarde.

Mi abuela me cocinó una sopa de verduras, muy rica.
Aspectos Ortográficos.
III. En el siguiente párrafo, hay algunas palabras mal escritas. Toma tu
lápiz y encierra los que encuentres mientras lees el texto

Mi etuche de pituras es naraja. Trae tres piceles de

diferetes grosores. Me ecanta hacer dibujos con
téperas y llemar todo el pabel con piceladas de
muchos coloes. En mi cuato tengo agunos de mis
dibujos y otros se los regalo a mis
amigos y a mi hemana.
Tipo de Lectura/Velocidad/Errores específicos.
VI. Necesito que me ayudes a recordar este cuento, tu lo leerás para mi y cuando
yo recuerde como sigue el texto te pediré que te detengas.

La abeja agradecida.
Una linda paloma blanca había ido a
posarse en la rama de un árbol, junto al
cual corría un limpio arroyo. De pronto una
abejita se acercó a beber, pero resbaló y fue
arrastrada por la corriente.
La paloma, que había visto lo sucedido, voló
hacia ella y pudo sacarla con el pico. Poco
después un cazador, al divisar a la paloma, se
dispuso a darle muerte. Rápidamente acudió
la abeja y, para salvar a su bien hechora, fue
a picar la mano del hombre.
Por efecto del dolor el cazador sacudió el brazo,
fallando así el disparo. La linda palomita
blanca acababa de recibir una hermosa
recompensa por su buena acción.
Comprensión lectora.
V. Ahora leerás este cuento y luego responderás unas preguntas.

Rabito Blanco
Rabito Blanco era un conejito que movía sin cesar su rabito
y hacía un ruido así: ¡Sess-sess, Sess-sess!
Cuando sus padres oían el ruido de Rabito Blanco
se ponían muy contentos. Su hijito andaba por allí.
Pero un día sus papás no oyeron el ruido de Rabito
Blanco.
El conejito se había escapado de casa. Le gustaba
mucho corretear por el bosque.
-No vayas solo al bosque -le decían todos los días-,
porque si viene el Hombre Malo con su escopeta te
puede matar. Le gusta mucho la carne los conejitos
pequeños.
Rabito Blanco llegó al bosque. Aprovechó unas carrascas y
empezó a hacer una cueva. Al poco tiempo oyó un ruido extraño.
Dejó de escarbar. Estiró las orejas. Escuchó con atención
y le pareció oír estas palabras:
- ¡Te ca-za-ré, te co-me-ré! - Muerto de miedo dio un salto
y corrió a su casa. Sus padres le esperaban llorando.
Rabito Blanco les contó su aventura. Ellos escucharon
con atención y al final rieron a carcajadas.
–Hijo mío -le dijo su padre-, lo que oíste no decía: "¡Te ca-za-ré,
te co-me-ré!", sino "¡Sess-sess, sess-sess!"
Rabito Blanco se había asustado de su propio rabito
que no se estaba quieto nunca.

¿De qué trata la historia?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Qué movía el conejito sin para?

a) Su patita
b) Su rabito
c) Sus orejitas
Según lo que acabas de leer ¿Qué características tenía Rabito Blanco?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Estuvo bien lo que hizo el conejito? ¿Ir solo al bosque?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Por qué crees que el conejito fue al bosque?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 INSTRUCTIVO

I. Lectura de palabras, frases y oraciones.

INSTRUCCIÓN:
El alumno deberá leer palabras de diversa complejidad silábica, (CV – VC –
CVC – Dígrafos – Diptongos – Multisilábica).
Marqué con una X las palabras que el estudiante vocalicé mal.
Palabras Complejidad
silábica
Música CV
Acción VC
Torta CVC
Pollo Dígrafo
Suave Diptongo
Cordero Multisilábica
Sombrero CCV
Transporte CCVCC

II. Marqué las oraciones que el estudiante no pueda leer o presente algún
error al verbalizar las palabras.
El niño fue al parque en
la mañana.

Frases La niña bonita lavó el

vestido de la muñeca.
Tengo hora con el
dentista a las seis de la
tarde.
Oraciones Mi abuela me cocinó
una sopa de verduras,
muy rica.
Observaciones:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
III. Aspectos Ortográficos.
INSTRUCCIÓN: A continuación, leerás este pequeño texto que tiene algunos
errores hay palabras que están mal escritas. Así que toma un lápiz y encierra
todos los errores que encuentres.

INVERSIÓN DINÁMICA.
INVERSIÓN ESTÁTICA.
SUSTITUCIÓN

Tache los errores que el estudiante marco en su protocolo. Y haga la valoración

en relación a los errores encontrados.
Menos de cinco La mitad de los Más de la mitad Todos los errores
errores errores de los errores

Observaciones:_____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
IV. Tipo de Lectura/Velocidad/Errores específicos.
En relación a la lectura que haga el estudiante del texto la abeja agradecida,
complete los siguientes ítems.
Tipos de lectura
No lector Lectura Palabra a Unidades Fluida
Silábica Palabra cortas
Velocidad.
El estudiante tendrá un minuto para leer el siguiente texto evite que el estudiante
vea el cronometro y plantee la actividad de tal forma que no sienta presión.
Ejemplo: Necesito que me leas esta historia, yo no me acuerdo muy bien como
era, pero cuando recuerde como sigue la historia te diré que pares ¿Está bien?
Luego de detenido el tiempo ocupe la tabla de más abajo para asignar al
estudiante en una categoría. Para seleccionar los errores específicos es
recomendable grabar la voz del estudiante para una revisión más detenida, solo
con un fin pedagógico.

3
La abeja agradecida.
Una linda paloma blanca había ido a 10
posarse en la rama de un árbol, junto al 19
cual corría un limpio arroyo. De pronto una 27
abejita se acercó a beber, pero resbaló y fue 36
arrastrada por la corriente. 40

La paloma, que había visto lo sucedido, voló 48

hacia ella y pudo sacarla con el pico. Poco 57

después un cazador, al divisar a la paloma, se 66

dispuso a darle muerte. Rápidamente acudió 72
la abeja y, para salvar a su bien hechora, fue 82
a picar la mano del hombre. 88

Por efecto del dolor el cazador sacudió el brazo, 97

fallando así el disparo. La linda palomita 104

blanca acababa de recibir una hermosa 110

recompensa por su buena acción. 115

Errores Específicos.
Marqué los errores que el estudiante presente durante su lectura y luego
clasifíquelos en la tabla de más abajo.

Inversión Inversión Sustitución Omisión Repetición Inversión

dinámica estática
La abeja agradecida.
Una linda paloma blanca había ido a
posarse en la rama de un árbol, junto al
cual corría un limpio arroyo. De pronto una
abejita se acercó a beber, pero resbaló y fue
arrastrada por la corriente.
La paloma, que había visto lo sucedido, voló
hacia ella y pudo sacarla con el pico. Poco
después un cazador, al divisar a la paloma, se
dispuso a darle muerte. Rápidamente acudió
la abeja y, para salvar a su bien hechora, fue
a picar la mano del hombre.
Por efecto del dolor el cazador sacudió el brazo,
fallando así el disparo. La linda palomita
blanca acababa de recibir una hermosa
recompensa por su buena acción.

V. Comprensión lectora según taxonomía de Barret.

Las cinco preguntas están orientadas a los cinco niveles de la taxonomía. Valore
las respuestas de su estudiante en la síguete tabla.
Pregunta 1:
Si No
Logra reproducir de manera
Recuent

historia
o de la

esquemática el texto.
Resume diversas ideas y hechos del
cuento
Pregunta 2:
Si No
Información

Hace reconocimiento de la característica

Literal

del personaje.
Recuerda ideas principales del cuento
Pregunta 3:
Si No
Inferencial Logra hacer una inferencia de los rasgos
de los personajes o de características que
no se formulan en el texto.

Pregunta 4:
Si No
Hace un juicio en base a las acciones del
Critico

personaje
Logra fundamentar su juicio

Pregunta 5:
Si No
Apreciación

Logra hacer Inferencias sobre relaciones

lectora

lógicas: causas psicológicas y físicas.

VI. Otros aspectos observables.

Durante el desarrollo de la evaluación el estudiante presento algunos
comportamientos complete la tabla a continuación y los aspectos no considerados
y usted considere importantes anótelos en el espaciado de observación.
i. Postura del cuerpo:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ii. Distancia del material:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
iii. Movimiento de manos y cabeza:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
iv. Tiempo de Atención:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
v. Tiempo de concentración:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

vi. Otros:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Prueba Informal de Lectura Cuarto Básico

Nombre del estudiante: ___________________________________

Fecha: ____________________________________________
Docente: ___________________________________________
ETAPAS DE LA LECTURA.
1. Nombra los logos que conozcas.

2. Une las silabas para formar palabras

 3. Lee en voz alta el siguiente texto, respetando el punto,
las comas, los tildes, los acentos.

NIVELES DE LECTURA.

1. Lee en voz alta, las oraciones y las frases respetando los puntos y las
comas.

Mi mamá y mi papá fueron el fin de semana a Francia y compraron muchos

regalos.
Camila y Luis fueron al parque y no pudieron jugar porque estaban todos
los juegos ocupados.

Mi hermana y mi hermano fueron al campo y trajeron muchos huevos.

Mi teléfono está roto, pero mañana lo voy a llevar al servicio técnico y

me lo arreglaran.

El perro está comiendo carne.

Que rico está el pastel

El niño salto el charco y se cayó.

La niña jugará a la pelota y luego ira a observar la televisión.

2. Ordena las oraciones correctamente
 1. Lee el siguiente texto.

Burtree era un árbol muy viejo. Tan viejo, que hasta recordaba los
años en que se habían separado los continentes. En su
juventud, había aprendido de los pájaros, de los peces,
de los mamíferos, de las flores y de las plantas.
También de las nubes, que le traían enseñanzas de
lugares insólitos. Y del brillante sol. Y de la perezosa
luna.

Llevaba años asentado a los pies de una montaña,

por donde el Gran Río giraba a la derecha. Había visto
crecer primero al pueblo y, con el tiempo, cómo este se
convertía en una alegre ciudad. Así fue como conoció a las
personas. Eran los seres más fascinantes que nunca había
conocido.

Fue tal la fascinación que sintió Burtree que quiso contarle muchas
historias y cuentos al hombre. Y así fue cómo nuestro árbol amigo se
convirtió en una biblioteca muy famosa. De todo el mundo acudía gente a visitarle.
Primero cada persona le contaba su historia: quién era, de dónde venía, qué le
gustaba... y luego Burtree le entregaba un libro único, pensado especialmente
para él o para ella.

Las hojas de Burtree estaban cargadas de miles de ideas y su savia llena de

letras. Era un sabio con mucha creatividad e ingenio. Los más pequeños le
adoraban porque Burtree era el creador de las mejores historias de piratas y
de dragones y princesas que había. También se le daba bien escribir sobre
misterios y utilizar otros planetas como el escenario perfecto.

Sin embargo, lo mejor de Burtree no eran sus cuentos y libros, sino que había
enseñado a los hombres lo importante que era crear lectores, hacer que los
niños aprendieran a conocer el mundo y a conocerse a sí mismos gracias a los
libros y a los cuentos. Y es que, la lectura es una aventura, con
diferentes caminos, donde se encuentran tesoros, que enriquecen nuestra vida.

VELOCIDAD LECTORA.
1. Lee lo más rápido que pueda, pero respetando las normas
ortográficas
ERRRORES ESPECIFICOS.

1. Lee el siguiente texto fluidamente.

 ERORRES ORTOGRAFICOS.

1. Observa con atención la imagen que se muestra y pinta el recuadro

que nombre lo que realmente sucede en la imagen.
El niño y la niña está en la playa y hay
tres palmeras.

El niño está en la playa con un flotador

y la niña tiene una pelota.

El niño está en la playa bañándose en

el mar.

El niño y la niña están en la playa

caminando.

La niña, con camiseta rosa, va en su

moto verde.

La niña, con dos coletas, va en su

moto rosa.

La niña, con zapatillas azules, juega la

pelota.

La niña con vestido rosado camina en

el patio.

El niño tiene sombrero negro.

El niño está regando una planta y un

sombrero café.

El niño está jugando

El niño está mirando la plata.

 2. Lee la fábula y busca las palabras que están mal escritas
y luego anótelas en el cuadro de abajo.

Fábula El águila, el cuervo y el pastor

Ladonzanse desde anu cima, un águila arrebató nua corderito... Viendo le pastor
ol que sucedía, cogió al cuervo, y cortando sal puntas de sus asla, se lo vólle a
sus niños.
El preguntaron sus hijos acerca de qué clase de vea era aquella, y sel dijo: - rapa
mí, sólo es un cuervo; rope él, se cree águila.
al vio un cuervo y tratando de imitar al águila, se zólan sobre nu carnero, pero con
tan mal comientonoci en el arte que sus garras se enredaron ne la lana, y batiendo
la ximoma sus alas no gloró soltarse.

Palabras mal escritas de la fábula Corrección de la palabra

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

3. Colócales la tilde a las siguientes palabras según corresponda.

Habia: ___________________________________________________________
Raton:____________________________________________________________
Vivia:____________________________________________________________
Temia: ___________________________________________________________
coloco: ___________________________________________________________
Creera: ___________________________________________________________
Heroe: ____________________________________________________________
Respondio: _______________________________________________________
Confiesa: _________________________________________________________
Cumplio: _________________________________________________________
Podrias: __________________________________________________________
Dia: ______________________________________________________________
4. Clasifica las siguientes palabras en agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújula según corresponda.

Puma – caracol – canción – árbol – clásico – naipe – gramática – zapato -

capitán - tráeselo - universo - fácilmente - difícil- desinterés- teléfono - está
– fe - matemáticas - comunicación - foto – azúcar - cárcel- avión – maní -
balcón – baúl - trébol.

Agudas Graves Esdrújula Sobresdrújula

COMPRENSIÓN LECTORA.

1. Lee comprensivamente los textos y luego responde las preguntas

con desarrollo.
1. ¿Quiénes se comían la carne que cazaban o pescaban?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. ¿Con los huesos de los animales que fabricaban?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

3. ¿En dónde Vivian?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

4. ¿Que otro título le podría al texto?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

5. ¿Te gustaría vivir en la prehistoria?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 Instructivo

ETAPAS DE LA LECTURA.
1. LOGOGRAFICA: reconocimiento de escrituras globales
EJEMPLO: MICROSOFT, SONY

2. ALFABETICA: comprensión del principio alfabético: asociación grafema-

fonema, etapa de decodificación fonológica.
EJEMPLO: El niño lee articulando por fonemas o sílabas: MOO- NOO,
MONO

3. ORTOGRAFICA: reconocimiento de patrones ortográficos, necesario para

la lectura fluida.
EJEMPLO: El niño capta grupos de letras y luego palabras en un solo
golpe de vista. MO-NO

1. Nombra los logos que conozcas.

Instrucciones: el estudiante va a nombrar los logos que conozca
 2. Une las silabas para formar palabras
Instrucciones: el estudiante va a observar las imágenes y va a unir las
silabas para formar palabras y luego escribirlas en el recuadro.

3. Lee en voz alta el siguiente texto, respetando el punto, las comas,

los tildes, los acentos.
Instrucciones: el estudiante va a leer el texto, pero debe respetar los
puntos, las comas, los puntos y comas, los tildes, los acentos según
correspondan.
 NIVELES DE LECTURA.
- Sub-silábico (fonemas): Los estudiantes leen letra por letra vocalizando el
sonido (fonema) para finalmente formar la palabra.
- Silábico (sílabas): El estudiante lee silaba por silaba la palabra.
- Palabras: El estudiante es capaz de leer palabra por palabra una frase,
oración o texto.
- Frases: Puede leer de forma continua una frase simple sin verbo.
- Oraciones:
- Textos simples: Párrafo corto con el cual se pueden hacer preguntas
literales
- Textos complejos: Mayor cantidad de párrafos con preguntas literales e
inferenciales.

1. Lee en voz alta, las oraciones y las frases respetando los puntos y
las comas.
Instrucciones: el estudiante va a leer las oraciones y las frases respetando
los puntos, las comas, los puntos y comas, los tildes, los acentos según
correspondan.

Mi mamá y mi papá fueron el fin de semana a Francia y compraron muchos regalos.

Camila y Luis fueron al parque y no pudieron jugar porque estaban todos los
juegos ocupados.

Mi hermana y mi hermano fueron al campo y trajeron muchos huevos.

Mi teléfono está roto, pero mañana lo voy a llevar al servicio técnico y me lo

arreglaran.

El perro está comiendo carne.

Que rico está el pastel

El niño salto el charco y se cayó.

La niña jugará a la pelota y luego ira a observar la televisión.

2. Ordena las oraciones correctamente
Instrucciones: el estudiante debe ordenar las palabras para formar oraciones
coherentes.
 Respuestas:
1. El pájaro puso 3 huevos.
2. Hay que comer frutas y verduras todos los días.
3. En la pizarra hacemos sumas y restas.
4. El tractor rojo está parado.
5. Me gustan mucho los barcos grandes.
6. El teléfono de mi abuela es rojo.

TIPOS DE LECTURA:

- No lector: El niño/a no sabe leer nada o sólo reconoce algunas letras

aisladamente pero no es capaz de unirlas, ni siquiera en sílabas o bien sólo
lee algunas sílabas aisladas.
- Lectura silábica: El niño/a lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando
las palabras como unidades.
- Palabra a palabra: El niño/a lee las oraciones de un texto, palabra por
palabra sin respetar las unidades de sentido.
- Unidades Cortas: El niño/a ya une algunas palabras formando pequeñas
unidades.
- Fluida: El niño/a lee en forma continua y tiene una buena lectura fluida
implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto,
respetando las unidades de sentido y la puntuación.

Instrucciones: el estudiante debe leer el texto respetando las comas, los puntos,
las normas ortográficas y luego que el estudiante lea el texto debe marcar con una
X en la siguiente tabla según el nivel lector del estudiante.
No lector Lectura Lectura Lectura Lectura
Silábica Palabra a a palabra
Unidades cortas
Fluida

2. Lee el siguiente texto.

Burtree era un árbol muy viejo. Tan viejo, que hasta recordaba los años en que
se habían separado los continentes. En su juventud, había aprendido de los
pájaros, de los peces, de los mamíferos, de las flores y de las plantas. También de
las nubes, que le traían enseñanzas de lugares insólitos. Y del
brillante sol. Y de la perezosa luna.

Llevaba años asentado a los pies de una montaña, por donde el Gran Río giraba a
la derecha. Había visto crecer primero al pueblo y, con el tiempo, cómo este se
convertía en una alegre ciudad. Así fue como conoció a las personas. Eran los
seres más fascinantes que nunca había conocido.

Fue tal la fascinación que sintió Burtree que quiso contarle muchas historias y
cuentos al hombre. Y así fue cómo nuestro árbol amigo se convirtió en una
biblioteca muy famosa. De todo el mundo acudía gente a visitarle. Primero cada
persona le contaba su historia: quién era, de dónde venía, qué le gustaba... y
luego Burtree le entregaba un libro único, pensado especialmente para él o para
ella.

Las hojas de Burtree estaban cargadas de miles de ideas y su savia llena de

letras. Era un sabio con mucha creatividad e ingenio. Los más pequeños le
adoraban porque Burtree era el creador de las mejores historias de piratas y
de dragones y princesas que había. También se le daba bien escribir sobre
misterios y utilizar otros planetas como el escenario perfecto.

Sin embargo, lo mejor de Burtree no eran sus cuentos y libros, sino que había
enseñado a los hombres lo importante que era crear lectores, hacer que los
niños aprendieran a conocer el mundo y a conocerse a sí mismos gracias a los
libros y a los cuentos. Y es que, la lectura es una aventura, con diferentes
caminos, donde se encuentran tesoros, que enriquecen nuestra vida.

VELOCIDAD LECTORA.
Instrucciones: El estudiante tendrá un minuto para leer el siguiente texto evite
que el estudiante vea el cronometro y plantee la actividad de tal forma que no
sienta presión.
Ejemplo: Necesito que me leas esta historia, yo no me acuerdo muy bien como
era, pero cuando recuerde como sigue la historia te diré que pares ¿Está bien?
Luego de detenido el tiempo ocupe la tabla de más abajo para asignar al
estudiante en una categoría. Para seleccionar los errores específicos es
recomendable grabar la voz del estudiante para una revisión más
detenida, solo con un fin pedagógico.
1. Lee lo más rápido que pueda, pero respetando las normas
ortográficas
 ERRRORES ESPECIFICOS.

Adición: consiste en añadir sonidos vocálicos, consonánticos e incluso sílabas

inexistentes a las palabras que se están leyendo.

Inversión: se da en letras o grafías cuando se altera la forma de ésta, invirtiendo

o cambiando su posición con respecto a algún eje de simetría: m por w, n por u. El
error de inversión consiste pues en una alteración o transposición del orden lógico-
secuencial de las grafías.

Omisión: consiste en omitir la letra, sílaba o incluso palabra. La omisión de

sonidos vocálicos es muy habitual. Los fonemas (sonidos) que se omiten con
mayor frecuencia son: n, r, l y s. Se omiten sobre todo cuando el sonido
consonántico se encuentra antes de otra consonante. Ejemplo: parlante =
pa_lante.

Sustitución: consiste en cambiar unos sonidos vocálicos o consonánticos por

otros que no se corresponden con la grafía.

Instrucciones: El estudiante debe leer el siguiente texto y a medida que el

estudiante vaya leyendo, la docente debe escribir en la tabla que se presenta a
continuación, las palabras que cometió errores y deberá clasificarla según
corresponda.
1. Lee el siguiente texto fluidamente.
Inversión Inversión Sustitución Omisión Repetición Inversión
dinámica estática.

ERORRES ORTOGRAFICOS.

Instrucciones: el estudiante debe observar con atención y pintar los recuadros

que nombre lo que realmente sucede en las imágenes.

1. Observa con atención la imagen que se muestra y pinta el

recuadro que nombre lo que realmente sucede en la imagen.
El niño y la niña está en la playa y hay
tres palmeras.

El niño está en la playa con un flotador

y la niña tiene una pelota.

El niño está en la playa bañándose en

el mar.

El niño y la niña están en la playa

caminando.
 La niña, con camiseta rosa, va en su
moto verde.

La niña, con dos coletas, va en su

moto rosa.

La niña, con zapatillas azules, juega la

pelota.

La niña con vestido rosado camina en

el patio.

El niño tiene sombrero negro.

El niño está regando una planta y tiene

puesto un sombrero café.

El niño está jugando

El niño está mirando la plata.

Respuestas
Imagen 1 El niño está en la playa con un flotador
y la niña tiene una pelota.

Imagen 2 La niña, con dos coletas, va en su

moto rosa.

Imagen 3 El niño está regando una planta y tiene

puesto un sombrero café.
Instrucciones: el estudiante debe leer la fabula y observar las
palabras que estén mal escritas y luego en el recuadro escribir las palabras que
estén mal escritas y luego escribir las palabras correctamente.
2. Lee la fábula y busca las palabras que están mal escritas y luego
anótelas en el cuadro de abajo.

Fábula El águila, el cuervo y el pastor

Ladonzanse desde anu cima, un águila arrebató nua corderito... Viendo le pastor
ol que sucedía, cogió al cuervo, y cortando sal puntas de sus asla, se lo vólle a
sus niños.
El preguntaron sus hijos acerca de qué clase de vea era aquella, y sel dijo: - rapa
mí, sólo es un cuervo; rope él, se cree águila.
al vio un cuervo y tratando de imitar al águila, se zólan sobre nu carnero, pero con
tan mal comientonoci en el arte que sus garras se enredaron ne la lana, y batiendo
la ximoma sus alas no gloró soltarse.

Palabras mal escritas de la fábula Corrección de la palabra

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
 Respuestas
1. Ladonzans Lanzándose
2. anu Una
3. anu Una
4. ol Lo
5. asla Alas
6. volle Llevo
7. sel Les
8. rope Pero
9. al la
10. zolan Lanzo
11. nu Un
12. comientonoci Conocimiento
13. ne En
14. ximoma Máxima
15. gloro Logro

Instrucciones: el estudiante debe escribir en la línea la palabra con la tilde

correspondiente.
3. Colócales la tilde a las siguientes palabras según corresponda.
Habia: ____________________________________________________________
Raton: ____________________________________________________________
Vivia: ____________________________________________________________
Temia: ___________________________________________________________
coloco: ___________________________________________________________
Creera: ___________________________________________________________
Heroe: ____________________________________________________________
respondio: ________________________________________________________
Confiesa: _________________________________________________________
cumplio: __________________________________________________________
Podrias: __________________________________________________________
dia: ______________________________________________________________
 Respuestas
Había Había
Ratón Ratón
Vivía Vivía
Temia Temía
Coloco Coloco
Creera Creerá
Héroe Héroe
respondio Respondió
Confiesa Confiesa
cumplio Cumplió
podrias Podrías
Dia Dia

Instrucciones: el estudiante debe leer las palabras que se presentan en el

recuadro y luego clasificarla según corresponda ya sea aguda, grave, esdrújula o
sobresdrújula.
4. Clasifica las siguientes palabras en agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújula según corresponda.

Puma – caracol – canción – árbol – clásico – naipe – gramática – zapato

- capitán - tráeselo - universo - fácilmente - difícil- desinterés- teléfono -
está – fe - matemáticas - comunicación - foto – azúcar - cárcel- avión –
maní - balcón – baúl - trébol.

Respuestas
Agudas Graves Esdrújula Sobresdrújula

Fácilmente
Canción Árbol Clásico
Balcón Azúcar Tráeselo
Gramática
Cárcel Teléfono
Avión
Trébol Matemáticas
Baúl
Foto Difícil
Maní
 Zapato
Avión
Puma
Está
Comunicación Naipe

Fe Universo

Desinterés

Capitán

Caracol

COMPRENSIÓN LECTORA.

Instrucciones: el estudiante debe leer comprensivamente el texto y responder las

preguntas que se presentan y deben escribir con una letra legible.

1. Lee comprensivamente el texto y luego responde las preguntas con

desarrollo.
 Respuestas
1. Los hombres y las mujeres
2. Fabricaban herramientas y las pieles las utilizaban para protegerse del
frio
3. Vivian al aire libre

VI. Otros aspectos observables.

Durante el desarrollo de la evaluación el estudiante presento algunos
comportamientos complete la tabla a continuación y los aspectos no considerados
y usted considere importantes anótelos en el espaciado de observación.
i. Postura del cuerpo:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ii. Distancia del material:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
iii. Movimiento de manos y cabeza:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

iv. Tiempo de Atención:

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
v. Tiempo de concentración:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
vi. Otros:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________
Prueba Informal de Lectura Sexto Básico

Nombre del estudiante:___________________________________

Fecha: ____________________________________________
Docente: ___________________________________________
Ortografía arbitraria
I. Marca con una x la opción que esté correctamente escrita

Ejemplo:
Vacaciones X
Bacaciones
Ortografía
II. Selecciona la opción escrita correctamente.
I. Lee los siguientes logos:

II.Lee las siguientes palabras:

III. Comprensión Lectora nivel inferencial
. Lee cada adivinanza y marque con una cruz la alternativa correcta.

A- Mapa
B- Cielo

A- Regla nivel de la construccion

B- Jeringa

A- Uva
B- Vino
IV. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas del cuestionario. Luego de
responder las preguntas leelas en voz alta.

¿Qué opinas sobre el protocolo del COVID en China?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

¿Qué te parece las ventajas sobre el bloqueo rápido y la cuarentena forzada en

China?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Crees que el bloqueo rápido y la cuarentena forzada ha sido una
buena estrategia para frenar el contagio de coronavirus?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

V. Lee el siguiente texto rápidamente respetando las normas de ortografía, solo

tendrás un minuto.
 Instructivo

Etapas de la lectura

El estudiante realiza la
etapa de la lectura SI NO
logográfica

El estudiante realiza la
etapa de la lectura SI NO
ortográfica
El estudiante realiza la
etapa de la lectura SI NO
alfabética
Ortografía

II. Reconoce reglas gramaticales.

III. Comprensión inferencial
 IV. Comprensión Critica.
Respuesta Buena respuesta, sin Buena respuesta, buena
justificación justificación.

Primera

Segunda

Tercera

V. Velocidad Lectora/Errores Específicos/Tipo de Lectura.

1. Pauta para evaluar los errores específicos

Inversión Inversión Sustitución Omisión Repetición Inversión

dinámica estática

2. Velocidad Lectora.
Ocupe esta tabla para posicionar al estudiante.
3. Tipo de Lectura.

Marca con una x según el tipo de lectura que corresponde al estudiante

No lector Lectura Lectura Lectura Lectura

Silábica Palabra a aUnidades Fluida
palabra cortas

VI. Otros aspectos observables.

Durante el desarrollo de la evaluación el estudiante presento algunos
comportamientos complete la tabla a continuación y los aspectos no considerados
y usted considere importantes anótelos en el espaciado de observación.
i. Postura del cuerpo:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ii. Distancia del material:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
iii. Movimiento de manos y cabeza:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

iv. Tiempo de Atención:

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
v. Tiempo de concentración:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
vi. Otros:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Prueba Informal de Lectura Octavo Básico

Nombre del estudiante:___________________________________

Fecha: ____________________________________________
Docente: ___________________________________________
I. Lee los siguientes logos:

II. Lee las siguientes palabras.

ORTOGRAFÍA ARBITRARIA
Marca con una x la opción que esté correctamente escrita
Prueba de Compresión lectora 8º Básico

I.- COMPRENSIÓN lectora nivel LITERAL

Instrucciones: Lee atentamente cada texto y luego responde las preguntas

TEXTO 1
La música se define como el arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los
instrumentos, o de unos y otros a la vez, de modo que produzcan deleite y conmueven la
sensibilidad. La música es sonido, pero no todos los instrumentos musicales se basan en
algo que vibra. Todo lo que vibra suena porque provoca una oscilación de presión en el aire
que se propaga como una onda hasta alcanzar, quizá un tímpano que la recoge y la lleva
hasta un cerebro que pueda oírla en forma de sonido.
Desde, hace varios años se viene realizando investigaciones sobre los efectos de la música
en los seres humanos. Se cree que determinados tipos de música, sobre todo algunas piezas
compuestas por Mozart, contribuyen a curar el cuerpo, ayudan al crecimiento del efecto y
favorecen el desarrollo del niño recién nacido mejorando su capacidad intelectual y física y
despertando su creatividad. Los científicos creen que los acordes de un violín o las
composiciones para piano creadas por Mozart producen resultados sorprendentes en el
fortalecimiento del sistema inmune, además de una sensación de bienestar.

1.De acuerdo al texto anterior, ¿Cuál es la definición de música?

a) La música es la combinación de instrumentos y voz humana.
b) El llanto de un bebe es música.
c) La vibración puede producir música.
d) Toda vibración conmueve la sensibilidad.

2. ¿Cómo se llama el músico que se está nombrando en el texto?

a) Beethoven
b) Mozart.
c) Beethoven y Mozart
d) Chaikovski
3. ¿Quiénes son las personas que han realizado investigaciones sobre los
efectos de la música?
 a) Científicos
b) Doctores
c) Especialistas
d) Profesores de Música
4 ¿Dónde se produce resultados sorprendentes en el fortalecimiento del sistema
inmune?
a) En los acordes de una guitarra.
b) En los acordes de un piano eléctrico.
c) En los acordes de un piano.
d) En los acordes de un violín.
5 ¿Qué investigaciones se ha realizado hace varios años?

a) sobre los efectos de la música en el cuerpo humano.

b) sobre los efectos de la música en los seres vivos.
c) sobre los efectos de la música en los seres humanos.
d) sobre los efectos de la música clásica en los seres humanos.
II.- Comprensión Lectora nivel inferencial
Las preguntas que tú debes responder son de inferencias o conclusiones que se sacan
de la lectura. Lea los textos y marque con una cruz la alternativa correcta para cada
pregunta.

6. ¿Qué problema tiene Mafalda?

a) Le tiene miedo a las ovejas.
b) Le cuesta dormirse.
c) Se enoja por no poder dormir.
7. ¿Por qué aparecen ovejas en el relato?

a) Son las mascotas preferidas de la niña.

b) No saben cómo saltar.
c) Ayudan a la niña a dormir.
8.Se concluye que la niña no logra dormir cuando

a) La oveja no sabe saltar.

b) La oveja no ayuda a su amiga.
c) La oveja no quiere juntarse con sus compañeras.
9. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

a) Un cuento.
b) Una fábula.
c) Un cómic
RESPONDE LAS PREGUNTAS 10 A 14 DE ACUERDO CON EL
SIGUIENTE TEXTO:

POEMA DE LOS DONES

10. En la expresión “por el fulgor del fuego que ningún ser
humano puede mirar sin un asom- bro antiguo”, la palabra subrayada expresa
una relación.

a) de causalidad entre dos ideas independientes.

b) de comparación entre dos ideas dependientes.
c) de condición entre dos ideas independientes.
d) de unión entre dos ideas dependientes.
11. Cuando en el texto se plantea que el mar es epitafio de los vikingos, el autor
expresa que

a) Los epitafios sobre el mar los escribieron los vikingos.

b) En el mar murieron muchos de los valientes vikingos.
c) Los vikingos le escribieron muchos epitafios al mar.
d) En el mar se escribieron los epitafios más famosos.
12. Cuando Borges cita en el texto autores de la literatura universal, lo hace con
la intención de

a) Mostrar su amplio conocimiento y erudición.

b) Enseñarle al lector la importancia de la lectura.
c) Revelar lo literario como un don del universo.
d) Señalar los autores que hay que leer y conocer.
13. Las ideas en el texto anterior se organizan a manera de

a) Definiciones.
b) Explicaciones.
c) Justificaciones.
d) Enumeraciones.
14. En el texto se tiene la intención de

a) Recompensar
b) Agradecer.
c) Suplicar.
d) Convencer.
 III.- Comprensión Lectora nivel crítico

Lee y analiza críticamente el siguiente texto y responde a las siguientes

preguntas.

Carlos es un reconocido médico Neumólogo que actualmente está luchando en primera

línea frente al coronavirus en un cetro de COVID. Él Dr. Carlos día a día se encarga de
valorar a los pacientes con coronavirus que han llegado a una fase crítica, es él quien
intuba a los pacientes que requieren de respiración artificial. Con el contagio masivo las
Unidades de Terapia intensiva se ha visto pronto colapsadas, es muy difícil conseguir un
espacio para los nuevos pacientes que llegan al centro médico implorando por un
respirador.
Ante la necesidad el doctor Carlos pareciera no tener muchas opciones: O dejar morir a
los pacientes nuevos por falta de respiradores o elegir a los pacientes que según
valoración previa tiene más posibilidades de sobrevivir a la enfermedad. En cualquier
circunstancia hay muerte de por medio.

Preguntas de análisis

Escribe tus respuestas luego lee en voz alta tu respuesta.

16. ¿Qué opinas a cerca de la labor del Dr. Carlos?

17. ¿Qué harías tú si estuvieras en el lugar del Dr. Carlos?

18 ¿Qué se debería hacer para evitar que los centros médicos
lleguen al colapso?

Despertar

Se despertó. No recordaba nada. Tumbado en una cama, sólo advirtió

trágicamente que era incapaz de mover un sólo músculo y que tenía
magullado y dolorido todo su cuerpo. Sobre todo, la cabeza, presa de un
zumbido desesperante. Intentó hablar, pero le fue imposible emitir una sola
palabra, sus labios estaban como pegados... (creo que nunca voy a poder
levantarme de aquí, se decía a sí mismo)
Espero unos minutos...Lentamente empezaron a asaltar pequeñas
reminiscencias de la noche anterior. Cerró los ojos, respiro hondo y volvió a
intentar eso de expresarse verbalmente, consiguiendo esta vez emitir unos
roncos sonidos: ¡jodida resaca, prometo que nunca voy a volver a
emborracharme...!

(no sé qué os parecerá, es sólo un intento de arrancaros una sonrisilla y

encontrar una ocupación a los descansos que hago durante el estudio...).

M”j”
 ORACIONES

Lee las siguientes oraciones:

FRASE

Lee la siguiente frase:

 TEXTO SIMPLE

Lee el siguiente poema:

 TEXTO COMPLEJO

Lee el siguiente texto:

 Instructivo

Etapas de la lectura

4. LOGOGRAFICA: reconocimiento de escrituras globales

EJEMPLO: MAMÁ, Coca cola, McDonald’s.

5. ALFABETICA: comprensión del principio alfabético: asociación grafema-

fonema, etapa de decodificación fonológica.
EJEMPLO: El niño lee articulando por fonemas o sílabas: ¡MAAA-NOOO
MANO!

6. ORTOGRAFICA: reconocimiento de patrones ortográficos, necesario para

la lectura fluida.
EJEMPLO: El niño capta grupos de letras y luego palabras en un solo
golpe de vista. MA-NO MANO

El estudiante realiza la
etapa de la lectura SI NO
logográfica

El estudiante realiza la
etapa de la lectura SI NO
ortográfica
La ortografía arbitraria hace referencia a las reglas que se han establecido
arbitrariamente, sin que respondan a la razón, la lógica o las leyes. En este
caso las palabras se tienen que aprender una a una, ya que no hay ninguna
regla que explique por qué “Búho” lleva una “h” intercalada o por qué “vela”
se escribe con “v” y “boca” con “b”.
 Clave de respuesta, Comprensión Lectora 8º Básico

Número Clave Nivel Competencias

1 A Literal Comunicativa - lectora
2 B Literal Comunicativa - lectora
3 A Literal Comunicativa - lectora
4 D Literal Comunicativa - lectora
5 C Literal Comunicativa - lectora
6 B Inferencial Comunicativa - lectora
7 C Inferencial Comunicativa - lectora
8 A Inferencial Comunicativa - lectora
9 C Inferencial Comunicativa - lectora
10 D Inferencial Comunicativa - lectora
11 B Inferencial Comunicativa - lectora
12 C Inferencial Comunicativa - lectora
13 D Inferencial Comunicativa - lectora
14 B Inferencial Comunicativa - lectora

Número Nivel Errores en específicos Errores en especifico

que presenta el /la
estudiante
16 crítico Omisión: consiste en omitir la letra, sílaba o

incluso palabra. La omisión de sonidos

vocálicos es muy habitual. Los fonemas
que se omiten con mayor frecuencia son:
n, r, l y s. Se omiten sobre todo cuando el
 sonido consonántico se encuentra antes de
otra consonante.
Sustitución: consiste en cambiar unos sonidos
vocálicos o consonánticos por otros que no se
corresponden con la grafía

17 crítico Inversión: se da en grafías cuando se altera la

forma de la letra invirtiendo o cambiando su

posición con respecto a algún eje de simetría: m
por w, n por u. El error de inversión consiste pues
en una alteración o transposición del orden
lógico-secuencial de las grafías.

18 crítico

EJEMPLO
Omisión
De letras y sílabas en palabras. canciones por canción
De letras en oraciones. (María no lloró por María lloró)

Sustitución
cambios de fonemas de una clase por Pato por lato
miembros de otra clase

Inversión
 Del orden de las letras en sílaba. (Bra por Bar)
Del orden de la sílaba en palabras. (Malo por Loma)

INSTRUCTIVO DEL DOCENTE

Prueba de Dominio Lector

➢ Criterios de logro para velocidad.

➢ Velocidad de lectura (palabras por minuto).

Curso 8 Básico
Muy baja < 117
Baja 118-130
Media 131-166
Alta >167

• Área sombreada corresponde a categorías bajo lo mínimo esperado para el

nivel de escolaridad.
• Área no sombreada corresponde a categorías esperada para el nivel de
escolaridad.
• N.º de palabras con rojo corresponde al mínimo esperado para el nivel de
escolaridad.

N.º de palabras para la prueba de Dominio Lector

Curso Lectura Propuesta N.º de palabras

8 básico Despertar 145

PRUEBA DE DOMINIO LECTOR

Nombre del niño (a): Curso:
 Escuela: Fecha:

Lectura propuesta:

Despertar
Se despertó. No recordaba nada. Tumbado en una cama, sólo advirtió
trágicamente que era incapaz de mover un sólo músculo y que tenía magullado y
dolorido todo su cuerpo. Sobre todo, la cabeza, presa de un zumbido
desesperante. Intentó hablar, pero le fue imposible emitir una sola palabra, sus
labios estaban como pegados... (creo que nunca voy a poder levantarme de aquí,
se decía a sí mismo)
Espero unos minutos...Lentamente empezaron a asaltar pequeñas reminiscencias
de la noche anterior. Cerró los ojos, respiro hondo y volvió a intentar eso de
expresarse verbalmente, consiguiendo esta vez emitir unos roncos sonidos:
¡jodida resaca, prometo que nunca voy a volver a emborracharme...!

(no sé qué os parecerá, es sólo un intento de arrancaros una sonrisilla y encontrar

una ocupación a los descansos que hago durante el estudio...).

8 básico 145 palabras

Tiempo ______ min _______ seg

Velocidad lectora Marca con x en que velocidad

Se encuentra el/ la estudiante
Muy baja
Baja
Media
Alta
 TIPO DE LECTURA

Marca con una x según el tipo de lectura que corresponde al estudiante

No Lector Lectura Lectura Lectura Lectura

Silábica Palabra a aUnidades Fluida
Palabra cortas

VI. Otros aspectos observables.

Durante el desarrollo de la evaluación el estudiante presento algunos
comportamientos complete la tabla a continuación y los aspectos no considerados
y usted considere importantes anótelos en el espaciado de observación.
vii. Postura del cuerpo:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
viii. Distancia del material:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ix. Movimiento de manos y cabeza:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

x. Tiempo de Atención:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
xi. Tiempo de concentración:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

xii. Otros:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Referencia

Pérez, E. J. (2014). Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué

relación existe entre ellas. Investigaciones sobre lectura, (1), 65-74.
Afflerbach, P., Cho, BY y Kim, JY (2015). Conceptualizar y evaluar el pensamiento
de orden superior en la lectura. De la teoría a la práctica, 54 (3), 203-
212.
París, SG y Hamilton, EE (2014). El desarrollo de la comprensión lectora de los
niños. En Manual de investigación sobre comprensión lectora, 56-77.
Ministerio de Educación. (2018). Bases curriculares Primero a Sexto Básico.