Participante: Karem Rosa Gil Frias

APLICABILIDAD A LA
AUTOR/ MOMENTO CONCEPCIÓN FINES DE LA ROL DEL ROL DEL MÉTODO APORTES PRAXIS PEDAGÓGICA
MOVIMIENTO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN DOCENTE ALUMNO PENSAMIENTO DEL PRESENTE
EDUCACIÓN PEDAGÓGICO
La educación se Los fines de la Los pueblos Los niños Se utilizaban Los aportes más En el pasado, la
realizó sin misma derivan de primitivos imitaban a los métodos importantes de la enseñanza se basaba
ÉPOCA PRIMITIVAS necesidad de la estructura carecían de padres y a los didácticos que comunidad primitiva a mucho en la teoría y poco
MOVIMIENTO que existiera un homogénea del maestros, de adultos en todavía se siguen la educación actual en la práctica. La forma de
PRIMITIVO
"sistema ambiente social, y escuelas y de general, empleando como son: La enseñanza se aprender era basada en la
educativo ", es se identifica con doctrinas desarrollando en la Grecia da desde las repetición. Para estudiar, el
decir, sin los intereses pedagógicas, sin así el hábito antigua más tradiciones, alumno repetía
instituciones comunes al grupo. embargo, del trabajo. El específicamente creencias, símbolos. mentalmente la lección, la
específicas de Se realiza educaban al aprendizaje es en Atenas, era La enseñanza de la memorizaba, y con eso ya
educación. No igualitariamente hombre, práctico ya una educación vida por medio de la daba por aprendido un
existía, pues, en todos sus envolviéndolo y que intelectual como vida (significativas). tema o lección. ahora la
una educación integrantes, de presionándolo con desarrollan la de nuestro Se da el aprendizaje
educación es más
sistemática, sino manera la total de las habilidades tiempo, siempre por imitación
participativa y la
una educación espontánea e acciones y para cazar, se basaba en una (observación,
enseñanza es más
de carácter integral: reacciones de su recolectar, disciplina severa. experimentación).
avanzada y práctica,
general y Espontánea, en rudimentaria vida pescar y En Esparta la
donde profesor y alumno
espontáneo. cuanto no existe social. Este papel manejar educación
son dos actores que están
ninguna lo desempeñaba armas. preparaba a los
a un mismo nivel.
institución la misma - Los niños y jóvenes
destinada a naturaleza, el pequeños se manteniendo un
inculcarlos. mismo contexto educan buen estado físico
 Integral, en en el cual el participando para estar listos
cuanto cada individuo en las para la guerra
miembro se habituaba. actividades de para ellos no era
incorpora más o la colectividad. tan importante lo
menos bien todo intelectual.
lo que en dicha
comunidad es
posible recibir y
elaborar.
Los griegos Los griegos Los docentes En el El principio de Los griegos Podemos rescatar una

preparaban a preparaban a son las panorama la educación preparaban a los sería de ideas vigente en
la educación de nuestros
los jóvenes los jóvenes parteras que educativo, en Grecia era jóvenes física e
días:
física e física e tienen que el alumno “formación intelectualmente La educación es una tarea
intelectualme intelectualment preñar a sus es, sin para pensar o para que más preferente del Estado, que
nte para que e para que alumnos y ningún decir y hacer” tarde estuvieran nunca debe descuidarse y
Sócrates, Platón GRECIA que debe estar en la
más tarde más tarde ayudarles a lugar a con una listos para dirigir
o Aristóteles Constitución del país; las
estuvieran estuvieran parir un dudas, el completa al Estado y a la leyes deben estar en
listos para listos para conocimiento elemento libertad de sociedad. Años concordancia con los
dirigir al dirigir al autentico, los fundamenta enseñanza. más tarde estas principios establecidos en
ella.
Estado y a la Estado y a la mismos l del Después, los enseñanzas
La educación debe ser una
sociedad. sociedad. docentes proceso. Ya niños podían fueron mejorando
e idéntica para todos. La
Años más Años más según en la seguir y educación de buena
tarde estas tarde estas Sócrates son antigua aprendiendo especializándose calidad o al menos igual

enseñanzas enseñanzas asexuados. La Grecia se de su padre o hasta desarrollar para todos, es una acción
fueron fueron función del considerab de tutores que las artes, la justa de tipo

mejorando y mejorando y maestro en la a que inculcaban los enseñanza, la compensatorio, en un

adelantamiento a las tesis
especializánd especializándo acción enseñar era valores a filosofía, la
modernas sobre equidad.
ose hasta se hasta educativa es dar través de estética ideal y el
desarrollar desarrollar las ejercer una formación a ejemplos de la entrenamiento
las artes, la artes, la partería un naturaleza, de gimnástico.
enseñanza, enseñanza, la psíquica e ciudadano diálogos y de
la filosofía, la filosofía, la intelectual. para análisis de
estética ideal estética ideal y fomentar su casos de la
y el el participació vida cotidiana.
entrenamient entrenamiento n en el
o gimnástico. gimnástico. diálogo
entre el
maestro y
sus
discípulos,
al que
admiraban
y discutían
al mismo
tiempo
 La educación El objetivo de La mayor El niño Los métodos El sistema Su reflexión
en la Antigua la educación diversidad de aprendía de educación educativo romano pedagógica se basó
Roma se en la antigua maestros agricultura, en los que se transmitió al " más en la formación
caracterizaba Roma era hacía el manejo basaba la Mundo ciudadana.
por el estudio preparar al accesible el de las educación Occidental", el Con la invasión
Séneca,
de la niño para su conocimiento armas y/o romana eran el estudio del latín, cultural griega los
Quintiliano y
literatura ingreso en la básico a más los ritos Trivium que el gusto por la padres confiaron la
Cicerón.
latina y propia gente, pero la religiosos y comprendían literatura clásica, educación de sus
ROMA griega así sociedad otra cara de la la niña se los estudios de los conceptos de hijos a los griegos
como la romana. moneda eran formaba en Retórica, administración y esclavos o libertos
intención de Cabe añadir precisamente las labores Gramática y organización de pagados. La
formar a los que la estos domésticas. Dialéctica. Y el un gobierno, el educación, por ser
estudiantes educación en enseñantes, El prototipo Quadrivium derecho romano, aristócrata, no se
en el arte de la antigua peor pagados de romano que entre otros podía pagar , el pago
la oratoria. Roma y considerados ideal era un comprendían aportes de esta era prueba de
Su sistema intentaba de los militar los estudios de cultura. esclavitud,
imitaba al inculcar al niño profesores formado por Astronomía, servidumbre y poca
griego y la una serie de griegos o los un hombre Música, clase social.
crianza del cualidades y respetados político y un Aritmética y
niño valores sacerdotes intelectual. Geometría.
pertenecía a importantes en egipcios. La En esta etapa
su familia la época y se preparación surgen las
 hasta los 7 los transmitían militar se figuras de
años de tanto los proporciona maestro-
edad. padres como ba alumno.
el Estado. mediante
ejercicio
físico diario.
La Iglesia Uno de los Ellos buscan lo En la Y en cuanto a A pesar de un El Aporte de la iglesia
concibe la objetivos del más los más mayoría de los métodos inicio a la educación fue la
educación cristianismo es conocimientos los casos la de enseñanza, humanamente práctica de la lectura
fundamental llevar la que puedan. influencia se debe frágil, el la cual trajo consigo
mente como educación Reaccionar ejercida por recordar que cristianismo muchísimas ventajas
un proceso hacia las fuerte contra la los ésta se construyó la gran para los niños de ese
de formación zonas más gente que principales basaba, bóveda bajo la tiempo.

Monoteísta CRISTIANISMO integral, recónditas y hacen conglomera fundamentalm que ha surgido y Pues la práctica de la
mediante la pobres del declaraciones dos ente, en crecido la misma se fomentaba
asimilación mundo. infundidas, religiosos instrucción oral civilización para que los niños
sistemática y Entregar a las siempre ha y que se occidental, al pudieran conocer más
crítica de la personas una verifican la contribuido enseñaba a articular mediante a fondo como era
cultura. Esta educación en credencial del a través de la nueva Dios, invitándolos a
educación base a la que quiere incrementar repetición y concepción leer pasajes de la
significa Biblia, enseñarles y la oferta memorización, cristiana dos biblia.
mucho más tomando en usan su mente educativa, por ende, los grandes pilares
 que una cuenta los para evaluar potenciand alumnos de nuestra
mera mandamientos un argumento. o los debían cultura.
instrucción, y enseñanzas Los maestros esfuerzos memorizar
el servicio, la que esta disfrutan en públicos por gran cantidad
responsabilid entrega, pasar horas entregar de texto. Y por
ad, la unidad, conduciendo investigando una supuesto su
el respeto, el así a una vida un sujeto. Les educación libro de
cuidado ,etc. equilibrada. gusta dar lo de calidad y estudio eran
más que que las Escrituras.
pueden a otros transmita
en un tema, valores y
ponen mucha principios
atención en universalme
palabras y nte
frases aceptados.
Significó un La finalidad de El docente es La En las Se universalizó la En términos
esta orden fue
gran impulso un actor al educación escuelas educación, generales podemos
difundir la fe
hacia la católica y la que, en el se primarias se llegando al afirmar que las
REFORMA Y CONTRA educación,
Lutero creación de marco de las generalizó y impartían las pueblo, reformas educativas
REFORMA siendo la
Movimiento la instrucción enseñanza la reformas, se le popularizó, materias haciéndose que se impulsaron en
Religioso principal
universal, se limita a cumplir se hizo tradicionales obligatoria y la región a finales del
actividad de la
preocupó por orden. La y reproducir, obligatoria de escritura, secularizada, siglo xx se
mayoría de su
la educación obra estaba incluso con y cálculo y además de caracterizaron por un
destinada a la
del pueblo prisas, secularizad lectura (de las nacional. Se unió reemplazo de la
formación
dando lugar religiosa. Se lineamientos, a, además Sagradas lo religioso con lo concepción
especializaron
a la creación normas y de nacional escrituras en realista. Una de nacionalista de la
en las técnicas
de las de enseñanza recomendacio (basada en la lengua las aportaciones educación que había
efectiva y
escuelas nes que la la lengua y vernácula), en a la pedagogía, sido sostenida por el
enseñaron
populares temas reforma exige, tradición cuanto a la era la necesidad Estado desarrollista
seglares,
destinadas a sin permitirle propia). educación de que los niños (ahora conocido como
además de los
la formación religiosos. detenerse a Frente al media o encontrarán en el Estado benevolente).
Establece lo
de los más contextualizar arte secundaria se estudio el mismo
que podríamos
desfavorecid denominar prácticas y liberalismo debía enseñar: o mayor placer
escuelas
os y dio lugar problemas humanístico Los clásicos que con el juego.
secundarias
al control de en las que se propios de se planteó griegos y latín
enseñaba no
la instrucción cada escuela y una (Homero,
sólo a leer y
por parte de escribir, sino cada aula. educación Terencio,
también
las realista y Cicerón,
nociones
autoridades básicas de religiosa. Virgilio, etc.)
aritmética,
laicas. El ideal Se enseñaba a
cultura clásica,
matemáticas y educativo leer y escribir,
ciencias.
se cifraba tanto en latín
en la como en
“pietas alemán, la
 literata”, es gramática
decir en la latina, el credo
piedad y los rezos.
ilustrada o Se leían los
sabia autores latinos
y se aprendían
los rezos del
servicio
eclesiástico
Se aconsejaba Las materias El maestro tom En esta En el aprendizaje Es considerado el La Edad Moderna es
que aprendidas a como bases época el los instrumentos
siglo pedagógico considerada una era
básicos eran los
la educación fu eran las de la docente por excelencia, de afianzamiento de
abecedarios, los
era pública y letras pedagogía, su aunaba las silabarios y las ya que en el los ideales del
gratuita. Hasta (incluido el formación. funciones de cartillas. Para la mismo la progreso, la
ahora era la griego y el Durante la enseñante y lectura se educación paso comunicación y la
utilizaba el
iglesia la que latín), las época educador. de ser limitada a razón, que serán
cartapolo que se
EDAD MODERNA monopolizaba artes y las el maestro se Interpretaba una clase social, considerados desde
Era Moderna colgaban en la
la enseñanza, ciencias. A forma el rol de pared para una a ser universal. entonces los valores
pero ahora todo esto se mediante el “segundo lectura común. de la modernidad y
Con el paso del
esta institución le sumó sistema padre” y el seguirán más o
tiempo surgieron
va perdiendo después Lancasteriano alumno, el de menos vigentes hasta
las escuelas de
influencia a dialéctica y de “hijo”. Se oficios. En ellas hoy en día.
favor del retórica. Se la educación: trataba de aprendían los

Humanismo. intentaba que enseñanza una relación adolescentes un

trabajo en
La enseñanza el alumno mutua. Para de respeto
concreto. Esto se
comienza a acumulara la Piaget hacia el hacía tanto en
ser más mayor el maestro tien profesor que escuelas como en
abierta y no cantidad de e una figura era asumida talleres. Por otro
lado, la
sólo reservada conocimiento desdibujada por el
enseñanza
para los ricos s posible como discente sin secundaria se
memorizando espectador del mayores aprendía en las
todo. desarrollo y problemas ni escuelas de
gramática. Aquí
facilitador de discusiones.
se daban muchas
los procesos.
asignaturas,
siendo el latín la
más importe.