FACULTAD DE MULTIESCUELA

ESCUELA PROFESIONAL DE MULTIESCUELA

“Uso de las redes sociales y su influencia en el rendimiento académico en

estudiantes de secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021”

Autor(es):
Acosta Mesa Danitza Fiorella (0000-0001-6580-9474)
Alegre Huaman Carlos Camilo (0000-0003-1654-7185)
Almeyda Utrilla María (0000-0002-9296-6157)
Alvarez Manucci Nicole (0000-0003-1646-5083)
Barrantes Estrada Oscar Alejandro(0000-0002-0405-292X)

Asesor(a):
Mgtr. Olivos Jiménez Milagros Antonieta

Línea de investigación

Ciencias Sociales

CHIMBOTE – PERÚ
2021

1
 INDICE

RESUMEN....................................................................................................................... 2
I.INTRODUCCION:..........................................................................................................3
II. MÉTODO................................................................................................................... 10
2.1 Variable................................................................................................................... 10
2.2 Operacionalización de variable...............................................................................10
2.2.1 Definición conceptual...........................................................................................10
2.2.2 Definición operacional..........................................................................................10
2.3. Población Muestra y Muestreo...............................................................................11
2.3.3 Muestreo.............................................................................................................. 12
2.3.4. Unidad de Análisis:.............................................................................................12
2.4.Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos..................................................12
2.5. Método de Análisis de Datos..................................................................................13
2.6.Consideraciones Éticas...........................................................................................13
2.6.2 Validez científica..................................................................................................13
2.6.3 La selección de seres humanos o sujetos de manera justa.................................13
2.6.4 Proporción favorable de riesgo/ beneficio............................................................13
2.6.5 Consentimiento informado...................................................................................13
2.6.6 Respeto para los seres humanos participantes....................................................14
III.RESULTADOS........................................................................................................... 14
IV. ANÁLISIS.................................................................................................................. 22
CONCLUSIONES.......................................................................................................... 24
REFERENCIAS.............................................................................................................. 25
ANEXOS...…………..……………………………………………………….………………….27

2
 RESUMEN
El presente trabajo de investigación titulado “Uso de las redes sociales y su
influencia en el rendimiento académico en estudiantes de secundaria de la I.E.
San Bartolo, Santa, 2021”, tiene como objetivo general, Determinar la influencia
de las redes sociales en el rendimiento académico que presentan los estudiantes
de la I.E. San Bartolo, Santa. La presente investigación considera un tipo de
investigación no experimental con un diseño de investigación descriptivo
correlacional y transversal, para lo cual se empleó el diseño correlacional. Se
contó con una muestra de 44 estudiantes, se utilizó la encuesta, como
instrumento de recolección de datos, alcanzándoles un cuestionario virtual hecho
en Google Forms para identificar la frecuencia en el uso de las redes sociales, de
igual manera se recopiló las puntuaciones de los estudiantes referente a su
rendimiento académico. Para la comprobación de la hipótesis se aplicó el método
estadístico R de Pearson. Finalmente, culminada la presente investigación se
obtuvo los siguientes resultados: Existe relación entre las variables redes sociales
y rendimiento académico y su grado de relación es positiva media.

3
 I. INTRODUCCION:

Hoy en día las redes sociales han pasado de ser una buena opción en la
comunicación a generar un impacto mayormente negativo en los estudiantes, ya
que es muy común encontrar a estudiantes que pasan muchas horas navegando
en las redes sociales como Facebook, Instagram, WhatsApp, Twitter, etc.
Actualmente nos encontramos en un mundo globalizado y cada quien busca ser
mejor cada día, los estudiantes son muy complejos y peculiares por las
características que viven en la vida cotidiana frente a las exigencias o el
cumplimiento del sistema educativo nacional del Ministerio de Educación, de los
padres de familia o asimismo tratar de cumplir con las recomendaciones de
bioseguridad impuestas por el Ministerio de Salud frente a la pandemia. Este
proyecto de investigación ayudara a analizar y determinar el impacto que causan
las redes sociales en los estudiantes y de qué manera influye estas en su
rendimiento académico, teniendo en cuenta que existen ventajas y desventajas
del uso de las redes sociales.

A continuación, mostraremos las bases teóricas que sustentan nuestra

investigación. Los estudiantes en general reconocen a las redes sociales como
herramienta de comunicación, pero lamentablemente el estudiante no aprovecha
los grandes beneficios que estos medios le pueden brindar, con relación a su
aprendizaje, dejándose llevar por lo novedoso del momento y en consecuencia
no son conscientes de la importancia de capacitarse mucho más para poder
acceder a ellas de manera responsable, así como el Dr. (Ormart, 2014) expone
que las redes sociales en el uso para la educación cumplen una doble función ,”
por un lado favorece en el futuro profesional la toma de consciencia de dilemas
éticos que deberá enfrentar en su práctica profesional, permitiéndole desarrollar
nuevas competencias laborales asociadas a las exigencias sociales; por el otro, la
sistematización, actualización y contextualización de la información existente
sobre psicología, ética y derechos humanos en un sistema lógico conceptual que
constituye un referente de los desarrollos actuales de la psicología, presentado a
través de una metodología interactiva y amigable para los alumnos, le otorga al
docente herramientas metodológicas que le permiten suplementar sus estrategias

4
didácticas en el acto de la transmisión del conocimiento, incluyendo estas
temáticas de manera vivencial.”
Nuestras bases teóricas son en base a las redes sociales y rendimiento
académico, de esa manera los conceptos son: El rendimiento académico, hace
referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar,
terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquél
que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de
una cursada. En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las
capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del
proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los
estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a
la aptitud. Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico.
Desde la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de
exámenes que pueden coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensión de
ciertos programas educativos, son muchos los motivos que pueden llevar a un
alumno a mostrar un pobre rendimiento académico. Otras cuestiones están
directamente relacionadas al factor psicológico, como la poca motivación, el
desinterés o las distracciones en clase, que dificultan la comprensión de los
conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento
académico a la hora de las evaluaciones. Por otra parte, el rendimiento
académico puede estar asociado a la subjetividad del docente cuando corrige.
Ciertas materias, en especial aquéllas que pertenecen a las ciencias sociales,
pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe
saber analizar en la corrección para determinar si el estudiante ha comprendido o
no los conceptos. En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopción
de hábitos de estudio saludables para mejorar el rendimiento escolar; por
ejemplo, no estudiar muchas horas seguidas en la noche previa al examen, sino
repartir el tiempo dedicado al estudio (Gardey, 2012) .

Para (Bustos, Flores, & Flores, 2016) establece que el rendimiento académico se
ve afectado por el uso de las redes sociales cuando el tiempo de acceso a éstas
es prolongado e indiscriminado, de igual manera logra determinar que tienen un
gran potencial para mejorar actividades de carácter cognitivo y educativo con la

5
correcta supervisión de un docente, Por otro lado (Mejia, y otros, 2017)han puesto
de manifiesto que mientras más horas de uso del Smartphone por semana los
estudiantes empeoran el rendimiento académico. Pero de igual manera resalta
que en la actualidad, las redes sociales son necesarias para la sociedad debido a
que se pueden realizar varias actividades dentro de las mismas, lo que ha
provocado un cambio radical en los seres humanos. (Espuny, Gonzales, Leixa, &
Gisbert, 2011). Su éxito se debe a la simplicidad y a la gran cantidad de
herramientas que ofrecen para publicar los pensamientos de cada individuo
(Rocha & Amador, 2015) Pero es notorio que un mal uso por parte de los
estudiantes conlleva a serios problemas educativos como la falta de
concentración en las aulas, poco interés al momento de realizar las actividades
educativas, ausentismo en el aula y en muchas ocasiones trastorno del sueño. A
estos aspectos se puede añadir que la red es algo más que conectarse a ella,
debido a que tiene que ver con las personas, forma parte del entorno; y tan
importante como la propia red, es lo que se hace en ella (Mejia, y otros, 2017). En
cierta medida, se podría decir que el internet ha avanzado de la información a la
socialización y la colaboración; es decir, está volviendo a sus orígenes (Vazquez
& Cabero, 2015). El principal problema que afronta la sociedad en la educación
actual es no poder asumir de manera responsable los cambios sociales, culturales
y tecnológicos. Es importante conocer con qué finalidad fueron creadas estas
redes, para poder así saber qué ventajas éstas brindarían en el desarrollo
académico de los estudiantes. Los medios de comunicación alternativos han
tenido un gran crecimiento a partir del desarrollo de la tecnología, especialmente
el internet (Abarca, 2013). Las redes sociales pueden definirse, como una
estructura social formada por un grupo de personas ligadas por motivos comunes
y que conforman una estructura compuesta por nodos unidos entre ellos por más
de un tipo de relación (Muñoz, Navarrete, Magaña, & Ruiz, 2015). En el contexto
actual, los servicios web de redes sociales vendrían a concretar esta definición
general permitiendo que personas con intereses comunes se pongan en contacto
a través de la red, y exploten conjuntamente recursos como el establecimiento de
subgrupos, la mensajería pública, privada o el chat, entre otros. Se considera a
las calificaciones escolares como indicadores del rendimiento académico, ya que
se centra en la puntuación que los estudiantes obtienen en un determinado curso.

6
También se plantea la comprobación de la variabilidad en el rendimiento
académico con ayuda de las notas escolares obtenidas por los alumnos. Para
(Otero, 1996) el rendimiento es el producto que rinde o da el alumno en el ámbito
de los centros oficiales. El rendimiento académico es la resultante de un conjunto
de factores personales, sociales, educativos-institucionales y económicos.
Las redes sociales de acuerdo con (Boyd & Elison, 2007), una red social se
define como un servicio que permite a los individuos (1) construir un perfil público
o semipúblico dentro de un sistema delimitado, (2) articular una lista de otros
usuarios con los que comparten una conexión, y (3) ver y recorrer su lista de las
conexiones y de las realizadas por otros dentro del sistema. La naturaleza y la
nomenclatura de estas conexiones pueden variar de un sitio a otro.
Según (Bartolome, 2008), las redes sociales reflejan lo que en otros tiempos se
mostraba mediante sociogramas: una serie de puntos representando individuos,
notablemente personas, unidos mediante líneas que representan relaciones. El
carácter de una red social puede ser muy variado, así como el motivo aglutinador:
desde el sexo a la afición por los viajes. Y entonces de esta manera las redes
sociales mueven el mundo, aunque evidentemente, algunas los mueven más que
otras. Lo que la Web 2.0 aporta es la capacidad de crear redes sociales uniendo a
individuos lejanos físicamente y en gran número. Esto quiere decir que, frente al
tradicional criterio de poder de una red social, basada en el poder de los
individuos, ahora aparece otro ligado al número de individuos. La importancia del
análisis de las redes sociales posiblemente sea uno de los aspectos clave en los
que Internet ha cambiado los mecanismos de poder.

A continuación, fundamentaremos nuestro trabajo en base de antecedentes sobre

nuestra problemática; Según (Vilca, 2018) Los resultados obtenidos permitieron
establecer la relación entre el uso de las redes sociales y el rendimiento
académico de los estudiantes de VII ciclo de la Institución Educativa Mariano Lino
Urquieta de Puquina- Moquegua. Muestran una relación moderada con un valor
de r=0.621 la cual es moderada según la escala de Pearson, así mismo mostraron
una significancia de p=0.018 por otro lado, (Morocco, 2015) en su tesis “Uso del
Facebook y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la
Universidad Nacional del Altiplano, periodo 2014” concluye que, los estudiantes
suelen utilizar Facebook para charlar y comunicarse con amigos, como en la

7
mayoría de los casos. Por otro lado, se dice que los estudiantes toman notas de lo
que realizaron en clase, pero se demuestra lo contrario, donde la mayoría son
hombres de entre 17 y 20 años.

En el estudio de (Silva & Pantoja, 2017), sobre su proyecto de investigación “El

uso de la red social Facebook en el desempeño académico de los estudiantes de
la unidad educativa Nicolás Martínez Del Cantón Ambato” Se determinó que el
uso de la red social Facebook que destinan los estudiantes dentro de la cual se
puede evidenciar que se conectan dos horas diarias a Facebook ya sea con
amigos y familiares por lo que se concluye que los estudiantes se distraen en la
red social y descuidan sus tareas escolares, no estudian para los exámenes y eso
repercute a sus calificaciones, además a un futuro provocará supletorios o perdida
de grado por estar conectados en las comunidades virtuales.

Según el estudio de la fundación Mapfre (Mutualidad de la Agrupación de

Propietarios de Fincas Rusticas de España), a través de la empresa Prevensis y
el Instituto de Opinión Pública de la Universidad Católica del Perú, realizada entre
adolescentes de colegios privados y públicos de Lima y Arequipa, advierte que la
conducta adictiva es mayor en hombres (17,5%) que en mujeres (14,8%). Así
también, el estudio de Mapfre señala que lo que más hacen los jóvenes, una vez
conectados a internet, es comunicarse por correo o redes sociales (96,1%) y usar
videojuegos (70,1%). La necesidad de conectarse por parte de los adolescentes y
de darse conocer a otros, junto al deseo de autonomía del mundo adulto,
parecería facilitar el uso del internet. Lado de opción de las nuevas tecnologías
digitales que moviliza un conjunto de conductas y de entidades en las cuales no
sólo el lazo de los adolescentes se transforma a partir de su uso, pero también
personalizan y humanizan sus experiencias relacionadas a través de la
manipulación de las redes. La actividad social que los estudiantes realizan online
está perjudicando su rendimiento escolar, los adolescentes dedican entre 7 a 12
horas al día a las actividades relacionadas con los medios de comunicación,
especialmente con las redes sociales, mensajería instantánea, o navegar por
internet, esto afecta el grado de concentración que demuestran en clase, el
tiempo que dedican en casa a realizar trabajos y estudiar e incluso al tiempo y la
calidad del sueño (Añari Laura & Valencai Chavez, 2017).

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Según (Vilca, 2019) sustenta en sus resultados obtenidos que hubo relación entre
el uso de las redes sociales y el rendimiento académico de los estudiantes de VII
ciclo de la Institución Educativa Mariano Lino Urquieta de Puquina- Moquegua.
Muestran una relación moderada con un valor de r=0.621 la cual es moderada
según la escala de Pearson, así mismo mostraron una significancia de p=0.018
menor al parámetro limite (p<0.05) mostrando la relación entre las variables
analizadas, de los cuales el 46% obtuvo como resultado bueno en la escala
valorativa, lo que indica un resultado de uso frecuento de las redes sociales y su
relación con el aprendizaje del estudiante.

Según (Cortez, 2018) en su tesis “El uso de las redes sociales y su relación con el
rendimiento académico de los alumnos del cuarto grado del nivel secundario de la
institución educativa n° 88036 Mariano Melgar – 2015”, identificó que el 67% de
los alumnos del cuarto grado del nivel secundario de la I.E. Mariano Melgar se
encuentra en un nivel de proceso en cuanto a su rendimiento académico, tal como
se manifiesta en el acta consolidada de evaluación anual 2015. Por lo tanto, la
gran mayoría de alumnos tiene un rendimiento regular en cuanto a sus
aprendizajes debido al uso excesivo o irresponsable de sus redes sociales.

A continuación, presentamos la formulación de nuestro problema de investigación.

El problema de redes sociales y las personas es que todos entran a ellas por
“curiosidad” o para de alguna manera mantenerse en contacto con familiares o
amistades que se encuentran lejos, pero la gran mayoría terminan volviéndose
adictos. Por lo tanto ¿Cómo influyen las redes sociales en el rendimiento
académico de los estudiantes de secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021?,
por ello consideramos que nuestra hipótesis general es: Las redes sociales tienen
relación significativa en el rendimiento académico de los estudiantes de la I.E.
San Bartolo,2021. Teniendo como objetivo general: Determinar la relación que
existe entre redes sociales y el rendimiento académico en los estudiantes de la
I.E. San Bartolo, Santa, 2021; y como específicos: a) Determinar el nivel de uso
las redes sociales en los estudiantes de secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa,
2021. b) Determinar el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de
secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021. c) Determinar el nivel de abuso de
las redes sociales de los estudiantes de secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa,

9
2021. d) Determinar el nivel de presagio en el rendimiento académico de los
estudiantes de secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021. e) Determinar el
nivel de proceso en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria
de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021.

II. MÉTODO
2.1 Variable
Uso de las redes sociales, variable independiente, cuantitativa

10
 Rendimiento académico, variable dependiente, cuantitativa

2.2 Operacionalización de variable

2.2.1 Definición conceptual
 Uso de las redes sociales
Para (Araujo, 2016), el uso de las redes sociales da la oportunidad
de que los niños/as, jóvenes, adolescentes e individuos de todas las
edades se sientan integrados en algún grupo, además los usuarios
se conectan a las redes sociales en busca de comunicación, soporte
y entretenimiento. Las redes sociales cubren necesidades
psicológicas básicas de los adolescentes: hacerse visibles, reafirmar
la identidad ante el grupo, divertirse o estar conectados a los
amigos.

 Rendimiento académico
Según (Molina, 2015), el rendimiento académico es una compostura
de las habilidades de una persona educada y expresa los
conocimientos que ha aprendido a lo largo del proceso de formación.
También, asume que los estudiantes tienen la capacidad de
responder a los estímulos educativos. En este sentido, el
rendimiento académico está relacionado con el talento que presenta
cada estudiante durante su proceso de aprendizaje.

2.2.2 Definición operacional

 Uso de las redes sociales
Las redes sociales son plataformas digitales que contribuyen en
nuestro rendimiento académico si lo sabemos utilizar de una buena
manera ya que podemos encontrar amplia información. La cual se
analizará a través de la técnica de encuesta con el instrumento de
cuestionario.

 Rendimiento académico

11
 El rendimiento académico hace referencia a la capacidad del
alumno, el cual va desarrollando habilidades cognitivas durante el
proceso del aprendizaje, para que así pueda retener la información
que se le brinda en clase y a su vez lograr estar académicamente al
nivel que requiere un estudiante de su grado o edad. La cual se
analizará a través de la técnica de encuesta con el instrumento de
cuestionario para recopilar datos.

2.3. Población Muestra y Muestreo

2.2.1 Población
 La población es el conjunto de todos los individuos (personas,
objetos, situaciones, etc.) estos poseen las mismas características
de las cuales se desea realizar una inferencia o sacar conclusiones
(Arias, 2006).
La población en esta investigación está conformada por 405
estudiantes de nivel secundaria, de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021.
2.2.2 Muestra
 La muestra es una parte de la población, es decir, la cantidad de
individuos u objetos que se selecciona con el fin de obtener
información (Gonzáles & Salazar, 2008)
En este trabajo de investigación se tendrá en cuenta a 44
estudiantes de 4to y 5to de nivel secundaria de la I.E. San Bartolo,
Santa, 2021 que formaran parte de nuestra muestra de
investigación.

2.3.3 Muestreo
 Muestreo aleatorio simple.

2.3.4. Unidad de Análisis:

Los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. “San
Bartolo”, Santa, 2021 “.
2.3.4.1. Criterios de inclusión

12
  Los estudiantes del 5to grado de secundaria de la I.E. “San
Bartolo” del distrito de Santa, que pertenecen a las secciones
A, B y C.
 Estudiantes que están entre los 15 y 19 años”.

2.3.4.2 Criterios de exclusión

 Los estudiantes de la I.E. “San Bartolo” del distrito de Santa,
que no pertenecen al 5to grado de secundaria ni a la sección
A, B y C.
 Personal directivo, administrativo y profesores de la I.E. “San
Bartolo” del distrito de Santa.

2.4. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos

En esta fase de la investigación es necesario recopilar los datos en relación
con las variables que se seleccionaron para estudiarlas, las técnicas de
recolección de datos son las diversas maneras de retener y captar la
información que nos servirán para poder cumplir los objetivos propuestos a
nuestra investigación.
En esta investigación se utilizó la técnica de la encuesta, utilizando el
cuestionario como herramienta e instrumento para la recolección de datos,
el cual será dirigido a los estudiantes de la I.E. San Bartolo, con el
propósito de recoger datos viables y confiables para poder realizar el
análisis acerca de la relación del uso de las redes sociales con el
rendimiento académico.
2.5 . Método de Análisis de Datos

 Se elaboró los instrumentos para la recolección de los datos necesarios.

 De acuerdo a lo establecido por el grupo, se realizó todas las pautas
 Se aplicó los instrumentos a los estudiantes
 Los datos obtenidos fueron plasmados en cuadros y gráficos
estadísticos
 Los resultados fueron obtenidos mediante el programa estadístico
Statistical Package for The Social Sciences.

13
2.6. Consideraciones Éticas

2.6.1 Valor
Nuestra investigación busca mejorar la salud y el conocimiento.

2.6.2 Validez científica

Esta investigación es metodológicamente sensata, de manera que
los participantes de la investigación no pierden su tiempo con
investigaciones que se puedan repetirse.

2.6.3 La selección de seres humanos o sujetos de manera justa

Los participantes de la investigación fueron seleccionados en forma
justa, equitativa y sin prejuicios personales o preferencias.

2.6.4 Proporción favorable de riesgo/ beneficio

Los riesgos a los participantes de la investigación son mínimos y los
beneficios potenciales fueron aumentados, los beneficios potenciales
para los individuos y los conocimientos ganados para la sociedad no
cuentan con riesgos.

2.6.5 Consentimiento informado

Los individuos fueron informados acerca de la investigación y dieron
su consentimiento voluntario antes de convertirse en participantes de
la investigación.

2.6.6 Respeto para los seres humanos participantes

Los participantes en la investigación tienen protegida su privacidad,
tienen la opción de dejar la investigación y tener un monitoreo de su
bienestar.

III.RESULTADOS
Objetivo General: Determinar la relación que existe entre redes sociales y el
rendimiento académico en los estudiantes de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021.

Tabla 1:

14
Correlación de la variable redes sociales y rendimiento académico.

Correlaciones
Redes Rendimiento
sociales académico
Redes sociales Correlación de 1 ,225
Pearson
Sig. (bilateral) ,141
N 44 44
Rendimiento Correlación de ,225 1
académico Pearson
Sig. (bilateral) ,141
N 44 44

Gráfico 1:

Correlación de la variable redes sociales y rendimiento académico.

Interpretación: No existe relación entre las variables uso de las redes sociales y
rendimiento académico y el grado de relación es positiva media.

Objetivos específicos:
a. Determinar el nivel del uso las redes sociales en los estudiantes de secundaria
de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021.

15
Tabla 2:
Nivel del uso a las redes sociales

Nivel de las redes sociales

Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a e válido acumulado
Válido Regular 44 100,0 100,0 100,0

Gráfico 2:
Nivel del uso a las redes sociales

Interpretación:
De los 44 alumnos que estudian en la I.E. San Bartolo se evidencia que el 100%
(44) que su uso de las redes sociales es regular y 0% de ellos evidencia que su
uso de las redes sociales sea bajo y alto en la I.E. San Bartolo.

b. Determinar el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de secundaria

de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021.

Tabla 3:

16
Nivel del rendimiento académico

Nivel del rendimiento académico

Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a e válido acumulado
Válido Malo 1 2,3 2,3 2,3
Regular 34 77,3 77,3 79,5
Bueno 9 20,5 20,5 100,0
Total 44 100,0 100,0

Gráfico 3:
Nivel del rendimiento académico

Interpretación:
De los 44 alumnos que estudian en la I.E. San Bartolo se evidencia que el 2,3%
(1), que su nivel de rendimiento académico es malo; luego el 77,3% (34) de ellos
evidencia que su nivel de rendimiento académico es regular; y el 20,5% (9)
evidencia que su nivel de rendimiento académico es bueno en la I.E. San Bartolo.

c. Determinar el nivel de uso de las redes sociales de los estudiantes de

secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021.

Tabla 4:
Nivel de uso de las redes sociales

17
 Nivel de uso
Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a e válido acumulado
Válido Regular 34 77,3 77,3 77,3
Alto 10 22,7 22,7 100,0
Total 44 100,0 100,0

Gráfico 4:
Nivel de uso de las redes sociales

Interpretación:
De los 44 alumnos que estudian en la I.E. San Bartolo se evidencia que el 77,3%
(34), que su nivel de uso de las redes sociales es regular; luego el 22,7% (10) de
ellos evidencia que su nivel de uso de las redes sociales es alto; y el 0% (0)
evidencia que su nivel de uso de las redes sociales es bajo en la I.E. San Bartolo.

d. Determinar el nivel de abuso de las redes sociales de los estudiantes de

secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021.

Tabla 5:
Nivel de abuso de las redes sociales

18
 Nivel de abuso
Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a e válido acumulado
Válido Bajo 5 11,4 11,4 11,4
Regular 39 88,6 88,6 100,0
Total 44 100,0 100,0

Gráfico 5:
Nivel de abuso de las redes sociales

Interpretación:
De los 44 alumnos que estudian en la I.E. San Bartolo se evidencia que el 11,4%
(5), que su nivel de abuso de las redes sociales es bajo; a comparación del 88,6%
(39) de ellos evidencia que su nivel de abuso de las redes sociales es regular; y el
0% (0) evidencia que su nivel de abuso de las redes sociales es alto en la I.E. San
Bartolo.
e. Determinar el nivel de presagio en el rendimiento académico de los estudiantes
de secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021.

Tabla 6:
Nivel de presagio del rendimiento académico

Nivel de presagio

19
 Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a e válido acumulado
Válido Malo 1 2,3 2,3 2,3
Regular 27 61,4 61,4 63,6
Bueno 16 36,4 36,4 100,0
Total 44 100,0 100,0

Gráfico 6:
Nivel de presagio del rendimiento académico

Interpretación:
De los 44 alumnos que estudian en la I.E. San Bartolo se evidencia que el 2,3%
(1), que su nivel de presagio del rendimiento académico es malo; luego el 61,4%
(27) de ellos evidencia que su nivel de presagio del rendimiento académico es
regular; y el 36,4% (16) evidencia que su nivel de presagio del rendimiento
académico es bueno en la I.E. San Bartolo.

f. Determinar el nivel de proceso en el rendimiento académico de los estudiantes

de secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021.

Tabla 7:
Nivel de proceso del rendimiento académico

Nivel de proceso

20
 Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a e válido acumulado
Válido Malo 3 6,8 6,8 6,8
Regular 36 81,8 81,8 88,6
Bueno 5 11,4 11,4 100,0
Total 44 100,0 100,0

Gráfico 7:
Nivel de proceso del rendimiento académico

Interpretación:
De los 44 alumnos que estudian en la I.E. San Bartolo se evidencia que el 6,8%
(3), que su nivel de proceso del rendimiento académico es malo; luego el 81,8%
(36) de ellos evidencia que su nivel de proceso del rendimiento académico es
regular; y el 11,4% (5) evidencia que su nivel de proceso del rendimiento
académico es bueno en la I.E. San Bartolo.

21
IV. ANÁLISIS

En los resultados de la tabla 1 de la presente investigación en relación con

nuestro objetivo general ” Determinar la relación que existe entre redes sociales y
el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021”
se obtuvo como resultado que no existe relación entre las variables uso de las
redes sociales y rendimiento académico y su grado de relación es positiva media;
de otro modo (Vilca, 2019), sustenta que los resultados obtenidos dan a conocer
que existe una relación directa entre el uso de las redes sociales y el rendimiento
académico de los estudiantes del VII ciclo de educación secundaria de la
institución educativa Mariano Lino Urquieta de Puquina-Moquegua. Debido a que
presenta una tendencia de asignación en el estadígrafo de correlación de Pearson
con valor de r= 0.621 lo que indica que es una tendencia moderada, queriendo
decir que mientras se empleen el uso de las redes sociales hacia el estudio mayor
será su rendimiento académico.

En los resultados de la segunda tabla de la presente investigación se da a

conocer el nivel de uso a las redes sociales los estudiantes de secundaria de la
I.E. San Bartolo, Santa, 2021., en el cual nos expresa que de los 44 alumnos de la
I.E. San Bartolo se evidencia que el 100% (44) que su uso de las redes sociales
es regular y 0% de ellos evidencia que su uso de las redes sociales malo y bueno
en la I.E. San Bartolo. De otro modo (Cortez, 2018) Presenta que en la tabla 3 y
grafico 3 se presenta la interrogante sobre la cantidad que usa el alumno para
ingresar a las redes sociales. De acuerdo con esta pregunta el 17% de los
alumnos ingresan a su red social 1 vez por semana; el 23 % manifiesta que
ingresa 2 veces por semana; nueve alumnos que representan el 30% ingresan
solo 3 veces por semana y finalmente nueve alumnos que representan al 30%
ingresan más de 4 veces por semana
En los resultados de la tercera tabla de la presente investigación se da a conocer
el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de secundaria de la I.E. San
Bartolo, Santa, 2021 los cuales fueron : De los 44 alumnos que estudian en la I.E.
San Bartolo se evidencia que el 2,3% (1), que su nivel de rendimiento académico

22
es malo; luego el 77,3% (34) de ellos evidencia que su nivel de rendimiento
académico es regular; y el 20,5% (9) evidencia que su nivel de rendimiento
académico es bueno en la I.E. San Bartolo. A diferencia de (Cortez, 2018) que
expresa en sus resultados del rendimiento académico y aprendizaje de los
alumnos del 4to grado de nivel secundario de la I.E. Mariano Melgar. Donde se
obtuvo que un 67% aún se encuentra en proceso de aprendizaje, solo 6 alumnos
que representan el 20 % se encuentran en el nivel logrado, y ningún alumno es
destacado en su aprendizaje.

23
CONCLUSIONES

Los resultados del presente trabajo dieron a conocer la relación que existe entre
las variables estudiadas las cuales son redes sociales y el rendimiento
académico, según el resultado del programa utilizado el cual fue el SPSS da a
conocer en la prueba de correlación de variables que no existe relación entre las
variables de investigación, pero la correlación de Pearson indica que existe una
relación positiva media con 0,225 de puntuación para los alumnos de la i.e. san
bartolo, santa, 2021.

De igual manera el resultado obtenido identificando el nivel de uso a las redes

sociales los estudiantes de secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021. Fue
que de los 44 alumnos que estudian en la I.E. San Bartolo el 100% de ellos su
uso de las redes sociales es regular y 0% de ellos evidencia que su uso de las
redes sociales sea bajo y/o alto.
En el otro objetivo específico Identificamos el nivel de rendimiento académico de
los estudiantes de secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa, 2021 y los resultados
obtenidos fueron que de los 44 alumnos que estudian en la I.E. San Bartolo el
2,3% (1) su nivel de rendimiento académico es malo; luego el 77,3% (34) su nivel
de rendimiento académico es regular; y el 20,5% (9) evidencia que su nivel de
rendimiento académico es bueno en la I.E. San Bartolo.
En nuestro tercer objetivo específico en el cual determinamos el nivel de abuso de
las redes sociales de los estudiantes de secundaria de la I.E. San Bartolo, Santa,
2021. Los resultados fueron que de los 44 alumnos que estudian en la I.E. San
Bartolo se evidencia que el 11,4% (5), que su nivel de abuso de las redes sociales
es bajo; a comparación del 88,6% (39) de ellos evidencia que su nivel de abuso
de las redes sociales es regular; y el 0% (0) evidencia que su nivel de abuso de
las redes sociales es alto en la I.E. San Bartolo.
Para nuestro cuarto objetivo cual fin era determinar el nivel de presagio en el
rendimiento académico de los estudiantes de secundaria de la I.E. San Bartolo,
Santa, 2021. Los resultados obtenidos fueron que de los 44 alumnos que estudian
en la I.E. San Bartolo se evidencia que el 2,3% (1), que su nivel de presagio en el
rendimiento académico es malo; luego el 61,4% (27) de ellos evidencia que su

24
nivel de presagio del rendimiento académico es regular; y el 36,4% (16) evidencia
que su nivel de presagio del rendimiento académico es bueno en la I.E. San
Bartolo.
Finalmente, con nuestro último objetivo el cual fue determinar el nivel de proceso
en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria de la I.E. San
Bartolo, Santa, 2021. Los resultados fueron que de los 44 alumnos que estudian
en la I.E. San Bartolo se evidencia que el 6,8% (3), que su nivel de proceso del
rendimiento académico es malo; luego el 81,8% (36) de ellos evidencia que su
nivel de proceso del rendimiento académico es regular; y el 11,4% (5) evidencia
que su nivel de proceso del rendimiento académico es bueno en la I.E. San
Bartolo.

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27
 ANEXOS
ANEXO1. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variabl Definición conceptual Definición Dimensione Indicadores Escala de
e operaciona s medición
l
Uso de Uso: (Echeborua, 1999), Mediante Uso Cualitativa:
las Es la utilización de una entrevistas -Información Nominal
redes determinada conducta o , aplicación -Motivación
sociale sustancia que no De -beneficios
s acarrea ni cuestionari Abuso -Uso bajo

complicaciones físicas, os -Uso regular

ni daño a los otros. No -Uso alto

se considera
problemática patológica.

Rendi Para (Pizarro R, 1985, Mediante - Cuantitativa:

miento p.26), es entendido entrevistas Característica Discreta
Acadé como una medida de las , VARIABLES s del
mico capacidades Exámenes DE estudiante -Malo
respectivas o indicativas generales PRESAGIO -Regular
que expresan, en forma de -Contexto -Bueno
estimativa, lo que una conocimie educativo
persona ha aprendido ntos
como consecuencia de
un proceso de
instrucción o formación.
VARIABLES -Enseñanza
DE
PROCESO -Aprendizaje

28
ANEXO 2. CONFIABILIDAD POR EL ALFA DE CONBACH
VARIABLE REDES SOCIALES

Estadísticas de fiabilidad
Alfa de N de
Cronbach elementos
,782 12

VARIABLE RENDIMIENTO ACADEMICO

Estadísticas de fiabilidad
Alfa de N de
Cronbach elementos
,869 17

ANEXO3. ESTUDIO REALIZADO CON IBM SPSS Statistics

29
ANEXO 4. BAREMO DE LAS VARIABLES REDES SOCIALES Y
RENDIMIENTO ACADEMICO

ANEXO 5. FOTOS DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO

30