SESION DE APRENDIZAJE TEMA INTERVALOS
I.E 20854
DOCENTE: SERGIO GABRIEL ATO FRIAS GRADO: 3RO SEC. TIME 90 MIN NÚMERO DE SESIÓN
FECHA 25 DE ABRIL DEL 2021 5
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Hallando la representación más conveniente para diagnosticar la presión lata -intervalos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Comunica ideas ▪ Expresa rangos numéricos a través de intervalos.
MATEMATICAMENTE matemáticas ▪ Expresa intervalos en su representación geométrica,
EN SITUACIONES DE y conjuntista.
CANTIDAD
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea las siguientes preguntas: ¿Qué actividades
realizamos la clase anterior? ¿Qué logramos aprender?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. El docente escribe en la pizarra las ideas
fuerza de cada intervención, resaltando la importancia de emplear LAS FRACCIONES COMPLEJAS para
reconocer el estado de salud en una persona.
El docente organiza los grupos de trabajo, e invita a los estudiantes ver el siguiente video:
Desarrollo: 60 minutos
El docente plantea un reto a los estudiantes: “Sobre una recta numérica, peguen tiras de papel
celofán de manera que exprese los siguientes enunciados”
Luego, el docente les solicita que dibujen el procedimiento que realizaron, y pregunta:
¿Cómo se representa un intervalo cerrado de uno abierto ?
En esta parte del trabajo la manipulación de los materiales es libre, los estudiantes experimentan en
papel milimetrado la gráfica de un intervalo semi abierto.
Cierre: 15 minutos
Cada grupo de trabajo expone sus resultados en un papelote.
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Resolver el problema de la Actividad 3.
El docente propone el desarrollo de los problemas del texto de Secundaria: Actividades problema: 5,
6, 7 y 8. Pág. 25.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades
- Papelotes
- Tiza y pizarra
TALLAER EN CLASE APRENDO COMO UTILIZAR LOS INTERVALOS EN LA VIDA REAL
EJEMPLO BASE
NOTACION DE ESPECIFICACION NOTACION CONJUNTISTA GRAFICO EN LA RECATA
INTERVALO
Cerrado por la izquierda y
[- 2, 4 ] la derecha {x/x ,e R ;-2≤ X ≤4 } -2 0 4
Cerrado por la izquierda ‘y
[- ½ , 2 > abierto por la derecha {x/x ,e R ;-1/2≤ X <2 } -0.5 0 2
Presenta una ecuación para
(2x – 1 ) e < -3, 4] reemplazarlo {x/x ,e R ; -3≤ 2x-1 ≤4 } -1 0 2.5
Presenta una ecuación para
(x – 4 ) e < -1/2, 1/4] reemplazarlo
TALLER EN CLASE DE MUESTRA LO APRENDIDO
Trabaja con orden y perseverancia demuestra el respeto por el curso mas importante MATEMATICA
NOTACION DE ESPECIFICACION NOTACION CONJUNTISTA REPRESENTACION GRAFICA
INTREVALO
Intervalo cerrado por la
izquierda y derecha
[- 3-1, 4 ]
< 4-1, 7/2] Intervalo abierto por la izquierda
y cerrado por la derecha
(2x – 4 ) e < -6, 4>
Intervalo cerrado por la izquierda y {x/x ,e R ;1/2≤ 3x-1 <1/4 }
abierto por la derecha
x – 2 e < -1, 4>
3
{x/x ,e R ;/2-1≤ 4x+2 <3 -1}
[- 5-1, 2 -2 > Intervalo cerrado por la izquierda y
abierto por la derecha
(x – ½) e < -1, 8]
{x/x ,e R ;-1/4≤ X <2 }
< 5-1, 20] Intervalo abierto por la izquierda y
cerrado por la derecha
{x/x ,e R ;-5≤ 2x-3 <4 }
(4x – ½) e < -1/2, 1/4]
