PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 1
TÍTULO DE LA SESIÓN
Los sinónimos y antónimos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DESARROLLA SUS Identifica los sinónimos y Palabras de significado igual y diferente
HABILIDADES antónimos Reconoce el significado en diferentes contexto
VERBALES Relaciona los tipos de Expresa palabras nuevas para mejorar
antónimos y sinónimos
.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (15 minutos)
Se escribirán un texto breve en la pizarra y se pedirá q los alumnos que los lean atentamente
Luego de un tiempo prudencial se solicitara a los estudiantes que se dividan en grupos de 4
A la mitad de estos se le solicitara reinscribir el texto usando los sinónimos de las palabras leída; a la otra mitad
que usen los antónimos de las palabras del texto.
Después de leer los textos se le preguntaran lo siguiente: ¿las palabras reemplazadas mantienen la coherencia
del texto? ¿se pueden identificar sus clases dentro de los sinónimos y anónimos reemplazados?
Comunica el propósito de la sesión. En esta sesión se van a identificar las características y clases de sinónimo
y antónimos, a partir de información explicita.
DESARROLLO (75 minutos)
En base a las preguntas y al ejercicio anterior se ira a identificar y ejemplificar los tipos de sinónimos:
absolutos, parciales y con diferencia de grado.
También se identificaran los tipos de antónimos: lexicales, morfológico, complementaria y no complementario
En seguida, haciendo uso del diccionario, los estudiantes identificaran los textos sus sinónimos y antónimos, así
como en un cuadro colocaran a que tipo pertenece
CIERRE (45 minutos)
A fin de afianzar sus conocimientos, los estudiantes desarrollan las actividades de las paginas 8, 9,18 y 19
TAREA O TRABAJO EN CASA
Se dejara un texto para que los alumnos identifiquen las palabras cuyo significado desconocen y trataran
de relacionarlos con la igualada de significado o contrariedad del mismo
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
TÍTULO DE LA SESIÓN
La introducción y el cuadro sinóptico
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Identifica las características de Emplea algunas palabras de significados iguales
clases de sinónimos y Expresa palabras que tienen una relación semántica de
antónimos antonimia
SE COMUNICA Deduce relaciones de sinonimia Escribe en mapa conceptuales clases de sinónimos y
ORALMENTE y anonimia antónimos
Reflexiona el significado de un Identifica en un texto su estructura interna
LEE Y COMPRENDE lengua Explica acerca de la introducción , el prólogo y la
DIVERSOS TIPOS DE identifica la estructura externa y presentación
TEXTOS las características del prólogo, Escribe características de cada parte
la introducción y la
presentación
Reflexiona sobre la importancia de
las secciones de una obra
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
Se presentara u diálogo entre dos personas en donde utilizara la palabra prólogo, introducción presentación
Los alumnos observaran porque en las aulas estas palabras
También se tratara de identificar el contenido del texto mediante un organizador gráfico, recibiendo a opiniones de cada
grupo
Comunica el propósito de la sesión. En esta sesión de identificarán la introducción, el prólogo y la introducción
de un texto, así como también el cuadro sinóptico
DESARROLLO (70 minutos)
Los estudiantes con el apoyo del profesor, y con la ayuda del diccionario definirán que es la introducción, un prólogo y la
presentación de un texto
También escucharán por parte del profesor algunas características de estos elementos y sus diferencias.
También el profesor utilizará un cuadro sinóptico acerca de un tema haciendo ver que es un forma de resumen de la
ideas que se dispone en un texto
CIERRE ( 30 minutos)
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Finalmente los estudiantes desarrollan las actividades propuestas de las paginas12, 13. 16 y 17 del libro e actividades
Traerán textos para identificar los elementos del mismo de tratarán de resumirlo en un cuadro sinóptico
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TÍTULO DE LA SESIÓN
El diccionario y las acepciones geográficas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Relaciona significados Emplea el diccionario para informase sobre alas palabras y sus
contenidos en los diccionario significados
SE COMUNICA Identifica los componentes de una Expresa palabras de diversas acepciones geográficas
ORALMENTE entrada léxica Emplea el diccionario para observar algunos americanismo
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
En un texto breve el alumno tratar de identificar los significados de las palabras
Se formara grupos de cinco alumnos y se harán que lean el significados en el diccionario
Luego compararan los que ellos han formulado, haciendo ver si existen algunas diferencias
Investigaran porque algunas palabras no están consignadas en el diccionario
Comunica el propósito de la sesión. En esta sesión de identificarán el diccionario y algunos peruanismos
DESARROLLO ( 70 minutos)
Se explicara cómo se llega a encontrar las palabras en el diccionario resaltando la variaciones que sufre estas en
cada región
Trataran de analizar las palabras que se conocen como americanismos que es parte de esta región
Luego se pondrán algunas oraciones donde se utilice algunos peruanismos como: calancas, ayayero
CIERRE ( 10 minutos)
Finalmente los alumnos desarrollaran las paginas 20,23,28,19 y 31 del libro actividades
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se dejaran algunas oraciones donde se utilizaran algunos peruanismos
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
TÍTULO DE LA SESIÓN
Sustitución léxica, el tema y subtema
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reorganiza Identifica en un texto las sustitución léxica
información para Explica en que consiste la nominalización de un texto
realizar la Utiliza los temas y subtemas de un texto
sustitución léxica Evalúa críticamente las características de un texto
Deduce el
LEE Y COMPRENDE significado de
DIVERSOS TIPOS DE palabras
TEXTOS Deduce el título,
ESTRATEGIAS PARA el tema central y
ANALIZAR TEXTOS los subtemas
Reflexiona sobre la
forma y contenido
de los textos
continuos
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (25 minutos)
En base a un texto los alumnos trataran de subrayar algunos enunciados que se repiten
Luego ellos manifestaran con que otras palabras podrían reemplaza
Identificarán que relacione entre título y subtitulo de un texto
Comunica el propósito de la sesión se identificaran enunciados que puedan ser remplazados por otros
recociendo título tema y subtemas
DESARROLLO ( 55 minutos)
Presentándose a u texto se tratara de entresacar puedan se sustituidas y nominadas
Se utilizaran palabras se susitutricon de sinónimos , de metáforas de hiperónimos, de homónimos y de paráfrasis
El alumno utilizará procedimientos de nominalización referido a sustantivos
Identificaran el título, el tema y los subtemas tratando de diferenciarlos
CIERRE (20 minutos)
Finalmente los alumnos desarrollaran las actividades propuesta de la paginas propuesta de 26, 27 , 30 y 31
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Traerán textos para que sean leídos en clase donde hayan utilizados el tema en clase
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
TÍTULO DE LA SESIÓN
Los hipónimos e hiperónimos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Identifica las Emplea palabras con un significado amplio
características de los Expresa la relación entre palabras de una misma categoría
hiperónimos e Recupera términos que están incluidos en otros
hiponimos Emplea palabras de significado amplios y menores en una relación
SE COMUNICA Deduce relaciones de
ORALMENTE hiponimia e hiperonimia
Reflexiona sobre la
variedad léxica de la
lengua
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (30 minutos)
Se mostrara un texto cuyo tema sea es de los animales
Luego se procederá a formar grupos en número de 4 se le pedirá que identifiquen los animales y
luego los clasifiquen bajo ciertos criterios
En seguida se mencionaran dos nombres de animales distintos a los de la lectura para clasificarlo
Comunica el propósito de la sesión. se identificaran las palabras hipónimos e hiperónimos, bajo un texto
clasificaran tomando algunos criterios.
DESARROLLO ( 60 minutos)
Se explicara que son las palabras hipónimos e hiperónimos
Mediante unos ejemplos, los alumnos trataran de ubicar cada palabra en sus respectivos lugares (hipónimos e
hiperónimos)
También se mencionaran la relación de las palabras que pertenecen a una misma categoría (cohiponimos)
CIERRE ( 30 minutos)
Finalmente los estudiantes realizan las actividades de las páginas 42, 43 y 52, 53
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se dejara algunas palabras que dentro de un cuadro tratarán de ubicar si son hipónimos , hiperónimos y cohiponimos
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
TÍTULO DE LA SESIÓN
El campo semántico y las series verbales
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
DESARROLLA SUS Identifica un grupo de Reconoce el campo semántico a partir de los rasgos significativos
HABILIDADES palabra de la Reconoce las palabras de una misma serie verbal a fin de establecer las
VERBALES relaciones semántica. relaciones semantica
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (30 minutos)
Se presentara algunas portadas de los libros , tratando de ubicar los títulos de cada uno de ellos
Luego se preguntar las secciones que contienen un libro o un periódico
En seguida los alumnos que cuales son los rasgos comunes en cada grupo de libros y d periódicos,.
Comunica el propósito de sesión se resaltara los rasgos comunes que tienen cada palabra y los términos que se
sucede y que están relacionados
DESARROLLO ( 60 minutos)
Se explica a los estudiantes acerca de los rasgos de los significados de algunas palabras y diferenciándolas de otras.
Se explicara a los alumnos las características competidas que tienen las palabras dentro de un conjunto
Se utilizara un mapa conceptual para ver la relaciones de jera guía de una palabras
Se explicara los pasos que se deben de seguir para desarrollar una serie verbal
CIERRE ( 30 minutos)
A fin de afianzar sis cono cientos los estudiantes desarrollan las páginas 58 y 59
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se dejara tarea a fin de reforzar el campo semántico y las series verbales
SESIÓN DE CLASE N° 8
TÍTULO DE LA SESIÓN
El tema y el titulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende algunos Identifica el tema y el Comprende críticamente un texto y realiza inferencia
textos y lo valora título de la información sobre su tema
que lee Identifica el título con el fin e mejorar la comprensiones la
lectura
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (30 minutos)
Se reasentara un fragmento acerca de la igualdad de género
Los estudiantes identificaran de que trata el texto
También dialogaran acerca del tipo de texto presentado
Comunica la sesión: en esta sesión se identifica el tema y el titulo de un texto
DESARROLLO (70 minutos)
Se motivara a los alumnos para que identifiquen el tipo de texto
Mediante un mapa conceptual los alumnos recibirán información acerca de que es el tema
Tomará apunte acerca del título de un texto
Diferenciar el tema y su relación con el titulo
Cierre
Afin DE AFIANZAR sus concimetnos desarroalrn las pagnians 62,63,64,65
Tarea
- Se dejara tyara sobre ejrciciosm campo semtnico y deries verbales
SESIÓN DE CLASE N° 9
TÍTULO DE LA SESIÓN
Los conectores
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DESARROLLA SUS Identifica los conectores Idenfricia las diferentes clases de conectores
HABILIDADES para completar una idea Reconoce el significado de algunos conectores
VERBALES Selecciónalos conectores
adecuados
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (30 minutos)
Mediantes un texto se pedirá a los alumnos identifiquen ciertas palabras destacadas
Luego se pedirá que estas palabras serán usadas para esclarecer estas ideas
Enseguida identificaran algunos adverbios y locuciones adverbiales
Comunica el propio: el estas sesión se identificará algunos enlaces o conectores quen sirvan para realcioenar
enucniados
DESARROLLO (60 minutos)
Se mostrara algunas oraciones cuyra función lleguena cumplir los conectores
Identifcan las importancia de enlaces de un oraciones
Tomará apunte acerca de los tipo de realciones que hay
Desarrollaran engrupo algunos ejericcios dodne se emplee el conector para darle coherencia a una oración
CIERRE (30 minutos)
Afianzar sus conocimientos desarrollan paginas 74 al 77
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Practicam para identificar los conectores
SESIÓN DE CLASE N° 10
TÍTULO DE LA SESIÓN
Las ideas principal y las ideas secundarias
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende Identifica las ideas Identifica las ideas principal y las ideas secundarias para mejorar la
algunos textos y principales interpretación del texto
los valora secundarias y Aplica la técnica del subrayado
principales de un
texto
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
Se presentara un texto para que los alumnos identifiquen la ideas principal y secundaria
Tomará apunte de lo analizado
Esc4ibira un mapa conceptuar acerca de la idea principal y secundaria
Comentara las diferencia de las ideas
Propicito de la sesión: identificación de las ideas principal y secundarias
DESARROLLO (80 minutos)
Se explicara las ideas principales toamado con m refercnai
Se moticavara los alunos apara que entresaquen las ideas seucndrias
Se establecerá ciertas normas para poder utilizar el subrayado y el esquema de flechas
CIERRE (30 minutos)
- A fin e afinar sus conimtnjos se desarrollaran las paginas 80, 81 ,85, 86 , 87
TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Presentaran para la siguiente un texto donde escribirán la idea principal y secundarias
- Aplica el subrayado
SESIÓN DE CLASE N° 11
TÍTULO DE LA SESIÓN
analogías
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Desarrollan esta Edénica relaciones D¡idenrtfica relaciones analógicas entre anoagias
analógica entre las Idéntica campo semántico `para mejorar su idenfrcacion de texto
palabras
Clasifica analogías
relaciones analogías
incia (80 minutos)
Se presentara un texto para que los alumnos ean si iludes entre las palabras reasfaltadas
Dentro deun tiempo prudencial andapjunte sobre dicha tareas estabkcebnre una oración.
Se pregunatar a los alumnos la foram como se relacionan palabra sen texto .
Tomara en cuenta ello el capo semántico
Esta sesión se bva a idenicar las relaciones que existe en dos pares de palabras
Desarrollo
Los alumnos tomara nota entre ralcion de palbtras
Escribirán un mapa conceptuar sobre la estructura sobre una anlogia
En sguida se dialogaran los psasos quen se deben de seguir apra resolver analogía vertuicales
CIERRE (30 minutos)
- Fina concientio ds los eyidntes desarrollan 92 al 95
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se dejara ejercicios de analogías dienricacindo el tipo que es
SESIÓN DE CLASE N° 12
TÍTULO DE LA SESIÓN
El propósito comunicativo
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende algunos Idenrica al emisor al .comprende el propidoto de un texto escrito a través de la
texto y los valora receoptor y el propisto ideificacion el emisor y de receptor }
significativo de un texto Interpreta y reflexiona acerca de la inforamcuiobn presentada
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (15 minutos)
Se presentara un texto tomando en cuenta el formato.
Se regaban atracos alumnos se pregunatara a quien va esa imagen ambuien e¿Quién es el receptor
Enseguida dialogaran sobre elm propiso de las imágenes
Propósito de la sesión : cual es la imporatnio del acto comunicativo enn un imagen
DESARROLLO (30 minutos)
Es expluicara lasm finaliadad que tienen el prosito comicativo en todo acto de comunicación
En sguida los alumnos clafificarab los principales tipos de textos
Luego los alunops tartaran de dioferrenciar las varidades de texos que existen decuerdo a sus temas : narración,.
Exposición, descripción, argumentación instrucción , documento , transacción y vales o cupones
CIERRE (50 minutos)
A fin de afianzar sus cononientos los estudiantes desarrollan las páginas 98 al 101
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Traerán para ciertas clases ciertas imágenes para que identifiquen el proposito de cada una de ellas
SESIÓN DE CLASE N° 13
TÍTULO DE LA SESIÓN
Las oraciones incompletas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DEASARROLLA SUS Analiza oraciones antes Discrimina las palabras que completan una oración
HABILIDADES de completarlas Identifica la concordancia de las palabras que lo conforman
VERBALES Selecciona la alternativa para mejorar la interpretación de textos.
que contiene las palabras
que completan
adecuadamente la
oración
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
Leerán y analizaran un texto en las que falten términos para ser completados
Se planteara cinco alternativas de las cuales solo se debe seleccionar uno
Se hará participar a los alumnos para que identifiquen el sentido lógico de cada oración
En seguida, se tomara en cuenta la importancia de un texto completo
Comunica el propósito de la sesión se identificar las palabras que llegan a completar una oración
DESARROLLO (60 minutos)
Se preguntara qué palabras son las que tendrán coherencia en las oraciones
Mediante un mapa conceptual los alumnos tomaran nota para que tengan en cuenta ciertos criterios para
resolver un oración
Se explicara qué cosa es la coherencia gramatical de género y numero entre el artículo, el sustantivo con
algunos ejemplos
También se explicara la coherencia textual para que la oración tenga lógica y sentido común
A continuación se explicara la precisión léxica, teniendo en cuanta la palabra cuyo significa sea el más propicio
para la situación
CIERRE (15 minutos)
A fin a de afianzar sus conocimientos los estudiantes desarrollaran las páginas 110 al 113 del texto de consulta
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se dejara algunas copias para que sea como un tarea domiciliaria
SESIÓN DE CLASE N° 14
TÍTULO DE LA SESIÓN
La coherencia y el organigrama
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPRENDE Identifica el tema y la idea Analiza la coherencia del texto
ALGUNOS TEXTO Y principal y secundaria Identifica las relaciones entre sus enunciados para
LOS VALORES Integra las reglas de mejorar la producción de los textos
coherencia para comprender Elabora un organigrama en base al reconociendo de las
el texto función y las relaciones jerárquicas entre miembros, para
Identifica las relaciones entre mejorar la comprensión del entorno
los miembros de una
organización
Elabora un organigrama
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (25 minutos)
Se presentara un texto para que los alumnos identifiquen las diferencias entre dos tipos de ideas: secundarios y
principales
Se preguntara a los estudiantes cual o cuales son las ideas que consideran incoherentes en el texto
Se hará la siguiente pregunta: ¿que se podría hacer para mejorar la incoherencia?
Propósito de la sesión: que identifiquen un texto coherente y organiza un organigrama
DESARROLLO (100 minutos)
Utilizando un texto, se hará que los alumnos lo lean y se preguntara se preguntar si tiene lógica el contenido de
dicho texto
Entresacaran las ideas principales y secundarias, que son las aportan información
Enseguida tonara apunte de reglas que se deben de consideran en algunas coherencia
Se presentara un esquema para que observen los cargos jerargicos que se dan.
En seguida los estudiantes identificaran los cargos que hay entre ellas
CIERRE (10 minutos)
- A fin de afianzar sus conocimientos los estudiantes desarrollaran las páginas del 116 al 123
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Traerán un texto para que identifiquen las ideas príncipes y secundarias
SESIÓN DE CLASE N° 15
TÍTULO DE LA SESIÓN
El plan de redacción
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Desarrolla sus -Analiza las oraciones Identifica el plan de redacción
habilidades verbales para organizar un texto Aplica el reconocimiento, la estructura y la organización
-Organiza las oraciones interna del texto
-Respetando la Analiza los pasos que se deben de seguir para que sea
estructura del tipo de aplicado el orden y la coherencia en las oraciones
texto
-Elabora un plan de
redacción para formar un
texto coherente
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (40 minutos)
Leerán con atención un texto para que identifiquen el tema y la idea principal
Se motivara a los alumnos para que utilsen un esquema oraganzirtivo para ordenar coherentemente un texto
Enseguida los alumnos deben de responder la secuencia que deben presentar los enunciados del texto
Propósito de la sesión: en esta sesión se va a identificar la secuencia de un plan de redacción
DESARROLLO (70 minutos)
En base a alguna preguntar de texto alumnos identificaran el ordenamiento coherente de dicho texto
Tomaran en cuenta para ello el título alternativas enunciados texto
Escribirán en sus cuaderno sobre la estructura del texto considerándose textos narrativos y expositivos
CIERRE (5 minutos)
A fin de afianzar sus conocimientos los alumnos desarrollaran las paginas 128 al 131
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se les darán ejercicio de plan de redacción
SESIÓN DE CLASE N° 16
TÍTULO DE LA SESIÓN
La cohesión
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende algunos Idenifca datos Identifica cohesión del texto mediante la deificación relación
textos prsicos texto enunciados
Idéntica atros Iednetiica el empleo de anáforas catafora yn conectores y
cohesión textual sustantivcion
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (25 minutos)
Se presentara textos enlaces unión para identificar entre las ideas expuestas
Trataran deitnic far coherencia semántica apra que observen relaciones tre las frases
comprende las texto no es la suma de oraciones sino el producto de relaciones de frases
propuesto d la sesión cohesión textual
DESARROLLO (70 minutos)
se explicara que es una cohesión textual
los alumnos tomaran apunte de alguno procedimientos de cohesión textual
como se idéntica un anáfora, una catafora y una conexión con su sustitución léxica
CIERRE (10 minutos)
A fina afianzar desarrollan paginas134 a la 140
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Desarrollan texto para identifiquen
SESIÓN DE CLASE N° 17
TÍTULO DE LA SESIÓN
Termino excluido
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende algunos idenifiquen relación Diercrimna dentro de u conjunto de palabras el termino guarda
textos semántica que relación semántica
comparten las
palabras serie verba
selecciónale ermino
ajeno de la swerie
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (25 minutos)
leerán un texto identifan tema del texto
se preguntara alumnos cual de lo títulos menciados consideran que con pertenecen
se utilizara el contendio de untexto páginas web
propuesto d la sesión tomar nota que es termino excluido
DESARROLLO (70 minutos)
idebntifaarn foamas presentar ejercicios :una premisa itra sin premisa consideraran tipos de ralfiones emnticasen
estis ejercicios
de sinónima , de antnimia , a afinidad semántica , de polisemia
CIERRE (10 minutos)
Afincar sus cocnociemntos s desarrollan las pgnas 146 y 147
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Desarrollan tareas de termino excluido para casa
SESIÓN DE CLASE N° 18
TÍTULO DE LA SESIÓN
La inferencia y tipos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende algunos Infiérele situaciones Infiere información nueva así con conclusiones generales y
textos nuevas especificas ç
A fin de explicitas Analizaran las ideas explicitas dl texto con el objetivo de mejorar
textos que dan la interpretación de textos
Reflexiona tipos de Elabora anotación al margen a partir de la lectura e
inferencia ç ienterepetacon de un texto
Elabora resúmenes
al margen textos
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (25 minutos)
se hará que lean un texto de marcar la información que se pueden diferir a partir del texto
comprenderán la nueva información que se obtiene del texto, si9endo llamada conclusión
propuesto d la sesión cohesión textual
DESARROLLO (70 minutos)
tomaran notas de algunos tipo de inferencia deductiva , inductiva, e hipotética
CIERRE (10 minutos)
A fina afianzar desarrollan paginas151 a la 157
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Identifcaran un etxo inferencia
SESIÓN DE CLASE N° 19
TÍTULO DE LA SESIÓN
Oraciones eliminadas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende algunos Identifca el tema que Evalúa la coherencia textual y discrimina la oración que redunda
textos desarrollan en el
texto analizado
disircrimna el
termino redundantes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (25 minutos)
se presentara un texto alumnos consideran oración eliminadas
ideiticfa asunto presenta que los qyue se han eliminado
toamra nota de estos fudamentos de estos oración
propuesto d la sesión desarrollarla oraciones eliminadas texto
DESARROLLO (70 minutos)
comprenderán los alumnos que toda oración debe de tener unidad temática, idéntica la raion que se debe de
suprimir io contradecir respecto al mensaje opuesto
también deben d cosnidrarar elimnacion como son los siguiente:_ redunadica de impertinencia
CIERRE (10 minutos)
A fina afianzar desarrollan paginas162 al 165
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Resolver ejercicios oraciones eliminadas
SESIÓN DE CLASE N° 20
TÍTULO DE LA SESIÓN
Elementos de argumentación
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende algunos Identifica datos Identifica los elementos de un texto argumentativo y los emplea
textos precisos texto para elaborar sus argumentaciones
argumentativo Apoca la sustentación de un hipótesis con la finalidad de mejorar
Inetragra los la producción escrita
elementos de texto
argumentativo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (25 minutos)
leerán un texto un trataran de identificar la idea
luego los alumnos gratarn de identificar las relación entre conceptos o proposiciones
analizaran críticamente los argumentos de un texto
propuesto d la sesión identifica elementos de argumentación
DESARROLLO (70 minutos)
el profesor explicara el tipo de texto que presenta tratando de argumentar y formular hipótesis
convencer la validez de un idea tranadio de entender que es una tesis ç
También los alumnos anotaran los tipos de texto argumentativos. Persuasivos y científicos
CIERRE (10 minutos)
A fina afianzar desarrollan paginas168 a la 173
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Tratarasn de ideifitica los argumentos de un etxo argumentativo
