CORPORACION AUTONOMA REGIONAL DE LAS CUENCAS DE LOS RIOS NEGRO Y NARE

CORNARE

LINEAMIENTOS PARA LA EJECUCION DE

RECURSOS DE INVERSIÓN DE CORNARE, APLICANDO LOS PROCEDAS
CON JUNTAS DE ACCION COMUNAL, A TRAVES DE LA METODOLOGIA
PRISER – PROGRAMA DE INTERCAMBIO DE SERVICIOS- 2020 -2023

1. OBJETIVO

Facilitar los Proceda con participación comunitaria, mediante metodología PRISER con
Juntas de Acción Comunal, la asignación de recursos de inversión a proyectos
ambientales, en los 26 municipios de la jurisdicción de Cornare.

2. JUSTIFICACIÓN

Para CORNARE la asignación de recursos de inversión para la ejecución de proyectos

con la comunidad se ha constituido en un componente fundamental y dinamizador en su
política de cofinanciación de programas y proyectos, que han formado parte de los Planes
de Acción de la Corporación.

Desde hace más de 35 años la Corporación ha venido desarrollando metodologías de

trabajo comunitario con diferentes grupos organizados, con el cual estas organizaciones
han participado en forma dinámica y de acuerdo con sus propias características en el
manejo de los recursos naturales y el medio ambiente.

En este sentido Cornare ha definido la presentación de proyectos ambientales

comunitarios, a través de PROCEDAS – Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental -
que busca gestionar y realizar acciones que contribuyan a la resolución de problemas y al
fortalecimiento de potencialidades ambientales, enmarcados en las estrategias de la
Política Nacional de Educación Ambiental, para las Juntas de Acción Comunal, aplicando
la metodología PRISER.

3. GENERALIDADES

PRINCIPIOS ORIENTADORES

Son los elementos que orientan o guían todo el proceso metodológico del Priser. Estos
principios se aprenden el actuar mismo del proyecto.

Participación:

La participación como proceso, se hace a través del actuar de los géneros poblacionales
de diferente condición social, cultural, territorial, étnica y edades; quienes definen su
visión del futuro, siendo diseñadores de su propio estilo de vida, llevando a cabo
acciones, estrategias y gestión institucional tendientes a mejorar y conservar la vida en
todas sus formas.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
Juan Fernando López Ocampo
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CORNARE

Concertación:

La concertación se define en el momento en que hay una identificación y reconocimiento

de cada una de las partes, estableciendo relaciones horizontales que permitan conocer y
saber qué las une, para trabajar conjuntamente.

Se concerta cuando los intereses de las partes quedan claros, dándose una relación
justicia y de equidad.

En estos proyectos es necesario tener en cuenta como ejes temáticos lo económico, lo

social y obviamente lo ambiental.

Para concertar se requiere de la participación de actores organizados, personas de

diferentes edades, capaces de tomar decisiones sobre el futuro deseado, formando su
proceda.

Organización comunitaria:

Para la realización de los proyectos, debe ser desde el individuo, la familia y la

colectividad, a través de la organización comunitaria como primera institución de base que
hace propicia y busca el bienestar de la comunidad.

Prospección:

El proceso de participación consciente y concertado desde el individuo, la familia, la

organización comunitaria y sus instituciones, es el medio orientador para propender por el
diseño de vida del futuro deseado para dignificar la vida de los seres humanos y
garantizar la existencia de la oferta natural para el bienestar de las generaciones futuras.

Participación:

La Corporación promueve la participación de la comunidad en los planes de Acción y

Gestión ambiental.

Transparencia:

De tal forma que toda la comunidad tenga información suficiente acerca de la metodología
para la presentación de los proyectos y los topes del presupuesto a asignar.

La convocatoria que se hace a las Juntas de Acción Comunal a través de PROCEDAS

con metodología PRISER (Programa para el Intercambio de Servicios). Mediante esta
metodología se permitirá llegar a acuerdos entre Cornare y las comunidades organizadas,
para la realización conjunta de los PROCEDAS, con proyectos de manejo, conservación y
aprovechamiento de los recursos naturales con participación comunitaria, con acciones
de educación y apropiación del proyecto, que han sido identificados y

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
Juan Fernando López Ocampo
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priorizados por las comunidades como necesarios para mejorar su calidad de vida. Como
intercambio, la comunidad aporta sus iniciativas, recursos y gestión en la formulación y
ejecución de un proyecto a ejecutarse en la cuenca hidrográfica donde vive o zonas con
alto impacto ambiental.

Cornare aporta a la comunidad, recursos económicos y técnicos necesarios para la

ejecución del proyecto, incluyendo el valor de la mano de obra, el cual es utilizado por ella
en la Cofinanciación de proyectos tendientes atenuar el manejo de suelos, biodiversidad,
calidad de agua, y planificación (comunitaria); que permitan mejorar la oferta de bienes y
servicios ambientales.

4. REQUISITOS PARA VIABILIZAR EL PROYECTO

Los pasos a desarrollar para ejecutar un PROCEDA CON Juntas de Acción Comunal a
través de metodología Priser, son los siguientes:

Cornare aprobará hasta cinco proyectos Priser, por municipio para el año 2022, en previa
concertación con alcalde municipal y su equipo de gobierno priorizan las veredas en las
cuales se realizará la intervención.

Modalidad de contratación: Convenio Interadministrativo MUNICIPIO-CORNARE

Aportes Convenio:
Municipio 2.000.000
Cornare hasta por 20.000.000

Se definirá el monto contractual respecto al de la mínima cuantía, Mediante convenio

interadministrativo, a su vez el municipio contratará directamente con la Jac.

Segundo Convenio Municipio-JAC Modalidad contrato Solidario Municipio – Comunidad:

Municipio 2.000.000
Cornare hasta 20.000.000
Comunidad mínimo (puede ser en especie): 1.000.000
Total 23.000.000

Socialización de la propuesta metodológica: Cornare socializa y a través de una

presentación del procedimiento con las Juntas de Acción Comunal seleccionadas de cada
municipio de su Jurisdicción. En la cual se presentarán los criterios para acceder a
recursos de inversión, la metodología para la presentación de las propuestas, elaborada
por Cornare (lineamientos) y la forma de presentación de los proyectos ambientales.

La JAC que participa deberá socializar con su comunidad esta propuesta de acceso a
recursos para lo cual tendrá que definir y diagnosticar en colectividad (mediante
cartografía social), un problema ambiental existente. En siete diferentes momentos
metodológicos.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
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2. Una vez socializada la metodología y definida la problemática, se elabora la

propuesta, y se ingresa al portal Web Bpiac de la Corporación, la cual será evaluada por
la institución, además deberá tener aprobación por el ordenador del gasto de la
institución; se continuará con su proceso precontractual.

3. En cada Dirección Regional de Cornare se tendrán funcionarios específicos para

desarrollar la metodología con las JAC, definidas en cada municipio, en la elaboración del
proyecto a través de los siete diferentes momentos que conlleva el desarrollo de los
PROCEDAS CON JAC, con la metodología del Priser. Que contrataran directamente con
Cornare o a través del municipio.

4. Ajustada la propuesta de la comunidad con la metodología Priser se diligenciará el

proyecto en los formatos de presentación de proyectos definidos por CORNARE dentro
del SGI. El funcionario asignado acompañará y asesorará el diligenciamiento de estos
formatos y se seguirá con las etapas de evaluación (viabilidad Técnica), precontractual y
contractual del proyecto.

PROCESO METODOLOGICO Y OPERATIVO DE LOS PROCEDAS –PRISER-

Los cambios en la dinámica social, económica y ambiental que se dan en la región, hacen
que la Corporación reevalué los Procedas con Metodología PRISER para lograr una
adecuada aplicabilidad, y generar mecanismos de participación y fortalecimiento de las
organizaciones comunitarias.

Se trata pues, en este proceso metodológico y operativo del Priser establecer o revalidar
las etapas o momentos lógicos del proceso de gestión de proyectos al interior de cada
uno de estos momentos, cuya práctica es el taller comunitario, identificando: Objetivos,
actividades, metodologías, materiales e instrumentos requeridos y sus participantes.

Esto es una guía ágil y flexible que le permite al funcionario o extensionista rural,
identificar unos medios de trabajo y la forma de articularlos a la generalidad del proceso.

Para ello se hace necesario considerar dos componentes teórico-prácticos que

transversalizan el proceso metodológico PRISER:

a. El educativo: como proceso: antes, durante y después de la ejecución de cada

proyecto y de la actividad u obra comunitaria definida por los participantes para su
beneficio comunitario. Esta es una condición sin la cual no hay garantía de
apropiación, que es lo que finalmente alcanza el cambio de actitud en las personas
como objetivo de todo proceso de formación

b. El diálogo de saberes: tiene presente en todo su accionar la relación permanente de

intercambio de conocimientos entre los funcionarios y las comunidades participantes.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
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TALLERES COMUNITARIOS: MOMENTOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DIALOGO

DE SABERES

Requerimos de un hombre nuevo, que exalte la vida, que reconozca sus temores y
esperanzas, que retome sus valores, que genere un sentido de arraigo, pertenencia e
identidad con su entorno, que se entregue socialmente, que dignifique los bosques, el
suelo, las aguas, el cielo, el universo, sus hermanos. Para alcanzar esto se presenta la
educación ambiental como proceso que posibilita el equilibrio entre el hombre y la
naturaleza, enfatizando que el concepto de ambiente se refiere a las “relaciones que
surgen entre el hombre y su cultura con el medio”.

La educación es una “sintonía”, una puesta en común de saberes, un compartir de

experiencias entre orientadores del aprendizaje y el grupo objetivo, sin dejar de lado el
“saber” de la comunidad, pues es allí donde surge el “Diálogo de saberes”, que requiere
de la información, el saber, la motivación, la sensibilización y la toma de conciencia.

El aspecto central de los proyectos de trabajo comunitario, -Procedas- lo constituye la

participación de la comunidad en todo su proceso de definición, preparación, elaboración,
ejecución, evaluación y sostenibilidad de los mismos. Este propósito–realidad, genera una
gran posibilidad para que las comunidades gestionen sus propios proyectos que
resuelvan las necesidades identificadas por ellas mismas en armonía con su entorno
ambiental, involucrando cada vez más a los pobladores en la toma de decisiones. Se ha
señalado, que el punto de partida son las comunidades organizadas, con las cuales se
van a desarrollar conjuntamente los proyectos.

La instancia básica donde se concreta esta participación, son los proyectos de manejo,
protección y conservación de los recursos naturales con participación comunitaria.

El instrumento de trabajo para propiciar esta participación en forma organizada,

coherente, creativa, ágil y dinámica, son los talleres comunitarios.

El taller es un espacio en el cual se unen la comunidad, un grupo o una organización para

la acción, para la construcción, producción, conocimientos, capacidad de gestión y
proyectos de trabajo.

Los talleres que se desarrollan en el proceso metodológico y operativo son llamados

momentos:

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

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Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
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Momento 1: Acercamiento a la comunidad (promoción)

Momento 2: Diagnóstico socioeconómico y recursos naturales
(investigación)
Momento 3: Devolución de la información a la comunidad
(retroalimentación)
Momento 4: Presentación del proyecto (planeación)
Momento 5: Organización y administración para la ejecución (ejecución
y seguimiento)
Momento 6: La capacitación técnica (capacitación)
Momento 7: Evaluación final y sostenibilidad (evaluación)

Estos momentos se desarrollan a continuación a través de 7 cuadros explicativos con un

proceso lógico y dinámico de cada momento. Lo que permite llevar la secuencia de los
pasos y/o actividades a seguir para lograr el objetivo de cada uno de ellos.

Cuando se genere una nueva etapa debe comenzarse desde el segundo momento, pues
requiere de la actualización del diagnóstico realizado por la comunidad en la primera
etapa.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
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PROCESO METODOLOGICO Y OPERATIVO PRISER
MOMENTO 1. TALLER DE ACERCAMIENTO CON LA COMUNIDAD
ACTIVIDADES MATERIALES E
OBJETIVOS (Temas) METODOLOGIA PERFIL DEL TECNICO PARTICIPANTES
(contenidos ) INSTRUMENTOS

1. Establecer relaciones con 1. Preparación de la 1. Acercamiento de 1. Material escrito y 1. Conocimiento marco 1. Funcionarios Cornare
los habitantes y información sobre funcionarios con la comunidad audiovisual sobre la Institucional * Funcionarios otras
DIALOGO DE SABERES

organizaciones comunitarias Cornare e instituciones participante. Presentación de institución instituciones

de la vereda. participantes video institucional * Comunidad
participante

2. Informar a la comunidad 2. Aplicación del Priser 2. Presentación de audivisual 2. Video Priser y/o 2. Manejo técnico 2. Funcionario Cornare
sobre la metodología como metodología de Priser presentacion de la pedagógico de medios * Comunidad
PRISER trabajo comunitario * Entrega de material metodología audiovisuales e impresos, participante
promocional y de difusión de conocer y manejar la
Cornare metodología Priser
* Conocimiento de una
experiencia Priser

3. Recopilar de la comunidad [Link]ón de 3. Reunión en subgrupos para 3. Papelógrafo y 3. Conocimientos básicos 3. Funcionario Cornare
información sobre aspectos información general sobre la elaboración y recolección de marcadores sobre técnicas de * Comunidad
EDUCACIÓN AMBIENTAL

socieconomicos de los la vereda y sus habitantes. la información secundaria participación participante

recursos naturales e * Manejo de grupos *Funcionario otras
identificación de instituciones
necesidades.

4. Asignar tareas para la 4. Que es un taller veredal 4. Guía metodológica de 4. Guía metodológica. 4. Conocer normas 4. Funcionario Cornare
comunidad en la recolección como instrumento para el aspectos socioeconómico de (Ver Formato No 1) básicas para la * Comunidad
de información para el desarrollo de la recursos naturales. recolección de participante
autodiagnóstico veredal metodología de trabajo (Ver Formato No 1) información y *Funcionario otras
diagnósticos ambientales instituciones
participativos
* Manejo de grupos
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PROCESO METODOLOGICO Y OPERATIVO PRISER
MOMENTO 2. TALLER DE DIAGNÓSTICO SOCIOECONOMICO Y RECURSOS NATURALES DE LA VEREDA
ACTIVIDADES MATERIALES E
OBJETIVOS (Temas) METODOLOGIA PERFIL DEL TECNICO PARTICIPANTES
(contenidos ) INSTRUMENTOS

1. Elaborar el diagnóstico 1. Recolección de 1. Revisión de guía 1. Papel periódico y 1. Conocimientos minímos 1. Funcionarios Cornare
socioeconómico y de información primaria y metodologica previamente marcadores en técnicas para la * Comunidad participante
recursos naturales de la secundaria: Guía llenada por la comunidad recolección de la * Funcionarios otras
vereda metodologica para el participante. información. instituciones * Promotora
diagnóstico. - diligenciamiento de la salud * Educador de la
Historia de la vereda, guía metodologica vereda
censo poblacional, etc. * Manejo de grupos
Realizado por la
comunidad.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
DIALOGO DE SABERES

2. Elaborar el mapa veredal. 2. Ubicar en el mapa: 2. Elaboración de mapas 2. Papelógrafo, papel y 2. Conocimientos básicos 2. Funcionarios Cornare
(Ver Guía No 1) vivendas, Equipamiento veredal por subgrupos en marcadores sobre técnicas de * Comunidad participante
comunitario, papelografo y exposición de los participación. Y * Funcionarios otras
problemáticas ambientales mismos y ubicación de la procedimientos para instituciones
y potencialidades etc. problemática ambiental elaborar e interpretar mapas * Promotora de salud
* Manejo de grupos * Educador de la vereda

3. Elaborar el diagnóstico 3. Recorrido por la 3. Observación directa y 3. Altimetro, lienza, 3. Capacidad de 3. Funcionarios Cornare
participativo en campo con la vereda, verificando la recolección de la información camara fotográfica, observación y análisis de la * Comunidad participante
Comunidad información obtenida a en campo de la problemática cuaderno de apuntes, información obtenida * Funcionarios otras
través de la guía ambiental. etc. instituciones
metodologica y mapa
veredal
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PROCESO METODOLOGICO Y OPERATIVO PRISER
MOMENTO 3. TALLER DE DEVOLUCIÓN E INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD
AJUSTE DIAGNÓSTICO VEREDAL
ACTIVIDADES MATERIALES E
OBJETIVOS (Temas) METODOLOGIA PERFIL DEL TECNICO PARTICIPANTES
(contenidos) INSTRUMENTOS

1. Devolver la información 1. Presentación 1. Presentar documento 1. Presentar documento 1. Conocimiento de la 1. Funcionarios Cornare
a la comunidad y ajuste al información socio- resumen sobre los aspectos escrito . importancia de la * Funcionarios otras
diagnóstico participativo económica recogida socioeconómicos y de los * resumen de diagóstico devolución de información instituciones
según contenidos y temas recursos naturales de la vereda en papelógrafo a la comunidad * Comunidad participante
registrados en guía * Exposición de problemáticas * conocer y trabajar
metodologica. encontradas. métodos e instrumentos de
* Presentación de devolución de la
resultados de informe en información.
campo * Manejo de grupos
EDUCACIÓN AMBIENTAL

2. Priorizar la 2. Priorización 2. Elaboración del listado de 2. Papelógrafo y 2. Capacitado para 2. Funcionarios Cornare
DIALOGO DE SABERES

problemática en los comunitaria de los necesidades priorizadas según marcadores elaborar e interpretar * Funcionarios otras
recursos naturales de la problemas ambientales a orden de importancia para la priorización de actividades instituciones
vereda resolver. comunidad. socioeconómicas y de * Comunidad participante
recursos naturales para
desarrollar con la
comunidad.

3. Definir pontecialidades 3. Priorización 3. Elaboración de listado de 3. Papelógrafo y 3. Capacitado para 3. Funcionarios Cornare
en recursos naturales en comunitaria de pontencialidades según orden marcadores elaborar e interpretar * Funcionarios otras
la vereda. pontencialidades de importancia para la priorización de actividades instituciones
ambientales existentes en comunidad. y pontecilidades * Comunidad participante
la vereda socioeconómicas y de
recursos naturales para
desarrollar con la
comunidad.
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PROCESO METODOLOGICO Y OPERATIVO PRISER
MOMENTO 4. TALLER DE PRESENTACIÓN PROYECTO, MANEJO Y ADMINISTRACIÓN
ACTIVIDADES MATERIALES E
OBJETIVOS (Temas) METODOLOGIA PERFIL DEL TECNICO PARTICIPANTES
(contenidos) INSTRUMENTOS

1. Presentar el proyecto 1. Presentación de las [Link]ón del manejo de las 1. Papelógrafo 1. Conocimiento y 1. Funcionarios
DIALOGO DE SABERES

elaborado por la oficina ficha metodologica Bpiac fichas (para que son) * fichas resumen de la formulacion en la Bpiac Cornare
regional de Cornare y/o con proyecto formulado * Definición por parte de la Bpiac * Formulación de proyectos * Funcionario otras
oficina ambiental. * Ajustes a las comunidad en la aceptación o * Listado de actividades ambientales y comunitarios instituciones
actividades propuestas no del proyecto en general en papelografo para * Comunidad
para el proyecto por parte posible cofinanciación participante
de la comunidad

2. Aprobar el proyecto de los 2. Discusión comunitaria 2. Elaboración de acta y firmas 2. Papelógrafo y 2. Conocimientos básicos 2. Funcionarios
recursos naturales con sobre el proyecto por parte de la comunidad marcadores sobre técnicas de Cornare
metododlogía Priser presentado posibilidad de participante aprobando el *acta elaborada y participación. * Funcionarios otras
EDUCACIÓN AMBIENTAL

cofinanciación. proyecto. firmada * Saber elaborar actas y instituciónes

sintesis de reuniones * Toda la comunidad
comunitarias participante
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PROCESO METODOLOGICO Y OPERATIVO PRISER
MOMENTO 5. TALLER DE ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDADES MATERIALES E
OBJETIVOS (Temas) METODOLOGIA PERFIL DEL TECNICO PARTICIPANTES
(contenidos) INSTRUMENTOS

1. Constatar el compromiso 1. Revisión de las 1. Acercamiento de 1. Equipo audiovisual y 1. Manejo de equipos 1. * Funcionario
de la comunidad para la organizaciones existentes, funcionarios con la comunidad videos pertinentes al tema audiovisuales Cornare
ejecución y administración básicamente la acción participante. * Funcionarios otras
del proyecto. comunal. * Presentación institucional por instituciónes
* Revisión de funcionarios *Lider comunitario
experiencias en ejecución * Presentación de experiencia * Comunidad
y administración de obras de lider comunitario de un participante
comunitarias Priser ejecutado
2. Crear comité técnico y 2. Conformación del 2. Presentación y Definición 2. Papelógrafo y 2. Conocimientos en 2. * Funcionario
administrativo del proyecto a comité técnico con la comunidad de los marcadores * Elaboración técnicas de participación Cornare
ejecutar administrativo . integrantes del comité: de actas y firmas comunitaria * Funcionarios otras
(Ver Guía No 2) * Integrantes del comité * Junta directiva de J.A.C. o de instituciónes
* Funciones del comité la organización contratista * Comunidad
EDUCACIÓN AMBIENTAL

*Técnico administrativo participante

DIALOGO DE SABERES

* Supervisor del proyecto

* Educador y promotor de
salud
* Una Representante de grupo
de mujeres
* un representante de los
jóvenes y/o niños
3. Crear el comité de 3. Conformación del 3. Presentación y Definición 3. Papelógrafo y 3. Conocimientos en 3. * Funcionario
compras, materiales e comité de compras. con la comunidad de los marcadores * Elaboración técnicas de participación Cornare
insumos para el proyecto * integrantes del comité integrantes del comité: de actas y firmas comunitaria * Funcionarios otras
(Ver Guía No 2) * funciones del comité * Técnico administrativo instituciónes
* Presidente Jac o contratista * Comunidad
* Tesorero
* Un representante de la
comunidad
4. Crear el comité de 4. Conformación del 4. Presentación y Definición 4. Papelógrafo y 4. Conocimientos en 4. * Funcionario
difusión y comunicaciones comité de difusión y con la comunidad, los marcadores técnicas de participación Cornare
del proyecto. comunicaciones. integrantes del comité: * Elaboración de actas y comunitaria * Funcionarios otras
(ver Guía No 2) * integrantes del comité * técnico administrativo firmas instituciónes
* funciones del comité * educador de la escuela * Comunidad
* Un representante de los participante
jovenes
* Una representante de las
mujeres
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PROCESO METODOLOGICO Y OPERATIVO PRISER
MOMENTO 6. PARA LA CAPACITACION TECNICA
ACTIVIDADES MATERIALES E
OBJETIVOS (Temas) METODOLOGIA PERFIL DEL TECNICO PARTICIPANTES
(contenidos) INSTRUMENTOS

1, Realizar la capacitación 1, Las capacitaciones 1, Explicar los temas y 1, ayudas audivisuales, 1, Técnico capacitado y 1, *Capacitador,
técnica técnicas las definen las contenidos de esa capacitación papelógrafo y material experto en el tema *Funcionario Cornare
actividades del proyecto escrito * Técnico
(ver Guía No 3) administrativo
*Comunidad
EDUCACIÓN AMBIENTAL
DIALOGO DE SABERES

participante * Otras
instituciones

En la Guía No 3 se entregan temáticas generales que son propuestas de capacitación, las

cuales se deben definir de acuerdo a las actividades que se ejecutarán en el proyecto
determinado.
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PROCESO METODOLOGICO Y OPERATIVO PRISER
MOMENTO 7. TALLER DE EVALUACIÓN FINAL Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES MATERIALES E
OBJETIVOS (Temas) METODOLOGIA PERFIL DEL TECNICO PARTICIPANTES
(contenidos) INSTRUMENTOS

1, Hacer evaluación final de 1. Evaluación final de : 1, Trabajo por subgrupos 1, Papelógrafo, 1, Conocimiento 1, Comunidad
las metas y objetivos * Obras ejecutadas que seran llevados a una marcadores y material minímos en tecnicas participante
propuestos dentro del * Aspectos técnicos plenaria. Buscando la escrito para la recolección de * Funcionario
proyecto. * Aspecto financiero celectividad . Se darán las la información. Cornare
* Comites de trabajo pautas para cada tema * conocimientos básicos * Funcionarios otras
* Acompañamiento y sobre técnicas de
asesoría de la institución participación
* Principios orientadores
* Obra comunitaria
(ajuste o redefinición)
EDUCACIÓN AMBIENTAL
DIALOGO DE SABERES

2. Conocer propuestas sobre 2, discusión en torno a las 2, Trabajo por subgrupos 2, Papelógrafo, 2, Conocimiento de 2, Comunidad
la Sostenibilidad ambiental, propuestas para darle la que seran llevados a una marcadores y acta de técnicas para la participante
social y técnica del proyecto sostenibilidad en el tiempo plenaria, buscando la compromiso y actividades recolección de la * Funcionario
a las actividades que la celectividad y el para el sostenimiento de información. Cornare
comunidad ejecutó en la compromiso en el las obras * conocimientos básicos * Funcionarios otras
vereda. sostenimiento de las obras sobre técnicas de instituciones
y la planeación de las participación
actividades para el mismo.
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FORMATO No 1

FORMATO GUIA PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS Y DE

RECURSOS NATURALES PARA EL DIAGNÓSTICO VEREDAL
DILIGENCIADO POR LA COMUNIDAD
FECHA: __________________________________

1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO: __________________________ VEREDA: ____________________________

1.2. ORGANIZACIÓN COMUNITARIA SOLICITANTE: ________________________________________________________

1.3. N° PERSONERIA JURIDICA: _______________________________ NIT: __________________

1.4. LIMITES VEREDAL:

NORTE:_______________ SUR:________________ ORIENTE:__________________ OCCIDENTE: _______________

1.5. UBICACIÓN CON RESPECTO A LA CABECERA MUNICIPAL:

VÍAS DE ACCESO A LA VEREDA: CARRETERA Km:__________ CAMINO DE HERRADURA tiempo: ________

2. INFORMACIÓN BIOFISICA Y USO DE EL SUELO:

2.1. ALTURA SOBRE EL NIVEL DEL MAR: ________________________________________________

2.2. CLIMA: __________________________

2.3. TEMPERATURA:________________________

2.4. TOPOGRAFÍA DE LA VEREDA: _______________________________________________________________________

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2.5. RIOS Y QUEBRADAS: _________________________________________________________________________________________________

2.6. PRINCIPALES USOS DEL SUELO POR LOS POBLADORES: __________________________________________________________________

2.7. ESPECIES FORESTALES EXISTENTES EN LA VEREDA: _____________________________________________________________________

2.8. FAUNA EXISTENTE EN LA VEREDA: ______________________________________________________________________________________

2.9. TAMAÑO PROMEDIO DE LAS PROPIEDADES EN LA VEREDA: (HAS) ______________________________________

2.10. TENENCIA DE LA TIERRA POR SUS HABITANTES: _________________________________________________________________________________

3. INFORMACIÓN SOCIOECONÓMICA (VEREDAL)

3.1. ACTIVIDADES ECONÓMICAS MÁS IMPORTANTES EN LA VEREDA: ____________________________________________________________

3.2. TOTAL HABITANTES: ____________ TOTAL MUJERES: ____________ TOTAL HOMBRES: _____________
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3.3. EDADES: 1. 0 – 10 AÑOS: _____ 2. 11 – 20 AÑOS: _____ 3. 21 – 30 AÑOS: _____ 4. 31 – 40 AÑOS: _____ 5. 41 – 50 AÑOS: _____

6. 51 – 60 AÑOS: _____ 7. 61 – Ó MÁS: ______

3.4. N° DE FAMILIAS EXISTENTES EN LA VEREDA: ___________ TOTAL VIVIENDAS: _______________

3.5. COMO SE SURTEN DE AGUA EN LAS CASAS DE LA VEREDA: _______________________________________________________________

3.6. TIPO DE SERVICIOS PÚBLICOS EN LAS VIVENDAS_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

3.7. TIPO DE SISTEMA DE DISPOSICIÓN DE AGUAS RESIDUALES EN LAS CASAS: __________________________________________________

3.8. EQUIPAMIENTO EXISTENTE EN LA VEREDA:

ESCUELA: ____ PUESTO DE SALUD: ____ IGLESIA: ____ PLACA POLIDEPORTIVA: ____ CASETA COMUNAL:_______

OTROS:_____________________________________________________________________________________________

4. SALUD:
QUE PERSONAL DE ASISTENCIA EN SALUD LOS FRECUENTA O HAY: ________________________________________

4.1. PRINCIPALES ENFERMEDADES QUE SE PRESENTAN EN LA VEREDA: ________________________________________________________

5. ESCOLARIDAD:

PRIMARIA: ______ SEGUNDARIA: ______ ILETRADOS: ______

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ESCUELA: UNITARIA: ________ MULTIPLE: _________ N° DE PROFESORES: _________ N° DE ALUMNOS: _________

PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN: (CUAL) _____________________________ OTROS: _________________________

6. RECREACIÓN:
A QUE SE DEDICA LAS FAMILIAS EN EL TIEMPO LIBRE: ________________________________________________________________________

7. CONDICIONES ECONOMICAS EN LA VEREDA:

7.1. DEDICACIÓN ECONOMICA DE LA FAMILIA:

HOMBRES:______________________________________________________________________________________________________________

MUJERES:_______________________________________________________________________________________________________________

7.2. VALOR PROMEDIO DE UN JORNAL EN LA VEREDA: _______________________ $

7.3. ORGANIZACIONES EXISTENTES EN LA VEREDA: __________________________________________________________________________

7.4. OBRAS COMUNITARIAS EJECUTADAS POR LOS POBLADORES DE LA VEREDA: ________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

7.5. DIFICULTADES DE LAS ORGANIZACIONES EXISTENTES EN LA VEREDA PARA SU TRABAJO COMUNITARIO:

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7.6. CUALES CREEN QUE PUEDEN SER LAS PRINCIPALES FUENTES DE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN LA VEREDA:

_______________________________________________________________________________________________________________________

7.7. CUALES SON LAS PRINCIPALES NECESIDADES AMBIENTALES PERCIBIDAS POR LA COMUNIDAD EN LA VEREDA:

7.8 CUALES SON LAS POTENCIALIDADES QUE PRESENTA SU VEREDA:__________________________________________________________

NOMBRES DE LAS PERSONAS QUE PARTICIPARON EN LA INFORMACIÓN PARA ESTE FORMATO GUIA:

NOMBRES DE LAS PERSONAS DE LA VEREDA QUE LLENARON ESTA INFORMACIÓN

CORPORACION AUTONOMA REGIONAL DE LAS CUENCAS DE LOS RIOS NEGRO Y NARE
CORNARE
 CORPORACION AUTONOMA REGIONAL DE LAS CUENCAS DE LOS RIOS NEGRO Y NARE
CORNARE

GUÍA No 1

MAPA VEREDAL
El taller veredal

En la metodología Priser el taller veredal se constituye como una alternativa de

educación de adultos, por cuanto es un lugar para la acción, como el lugar para la
producción de conocimiento en el cual buscamos resolver la necesidad de transmitirlo,
porque si bien, el taller como acción de transformación del medio, produce
conocimientos, también necesita alimentarse del saber acumulado porque lo integran
tanto los participantes de la comunidad (adultos, jóvenes y niños) como los
representantes de Cornare y otras instituciones.

El concepto de educación de adultos que sustentan los talleres veredales, se

constituye a partir de la relación existente entre el trabajo productivo y la producción de
conocimiento. Esto hace que una de las características fundamentales de los
integrantes del taller esté determinada por su nivel de participación en la producción,
que no es más que el principio básico de la búsqueda de elementos para la
construcción del autodiagnóstico, por la comunidad que formulará el proyecto de
manejo, conservación y protección de los recursos naturales.

El taller veredal contiene dos características mediante las cuales materializa una
propuesta educativa, dicha propuesta surge de un trabajo previo de investigación y
recolección de la información básica inicial, siendo este el que nos permite abordar el
trabajo educativo. Entendiéndolo como el lugar para la producción y la transformación
del medio avanzando en la investigación de alternativas de solución.

MAPA VEREDAL

Para iniciar acciones con la comunidad que contribuyan a su desarrollo comunitario y

ambiental necesitamos conocerla, el hecho de que las personas hayan vivido siempre
o por muchos años en una vereda no garantiza que la conozcan, generalmente
desconocemos algunos sectores; Familias que también viven allí, de las instituciones o
grupos que pueden prestar sus servicios, de las actividades que realizan las personas,
y de las problemáticas ambientales y sociales con las cuales conviven. Si
desconocemos estos aspectos estamos desconociendo también las características de
las personas y el lugar, es necesario entonces que iniciemos un proceso de
conocimiento de
la comunidad, este proceso a través de su autodiagnóstico, permitirá a quien no hace
parte de la comunidad descubrir sus características y necesidades, y a quien
pertenece a ella redescubrirla, para así tomar conciencia de sus problemas
comunitarios y ambientales.

¿Para qué necesitamos conocer la comunidad?

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
Juan Fernando López Ocampo
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CORNARE

El conocimiento de la comunidad nos ayuda a tener un diagnóstico claro sobre ella, es

decir, nos permite:

Reflexionar con las personas sobre su situación o realidad.

Determinar cuáles son sus necesidades más urgentes.
Tener claridad de los recursos con que cuenta la comunidad y su entorno
(recursos naturales).
Planear un proyecto que realmente responda a sus necesidades y
Características.

¿Cómo podemos conocer la comunidad?

A través del autodiagnóstico que hace la propia comunidad con las entidades
participantes elaboran en conjunto el proyecto, para ello:

Debemos mantener información permanente y actualizada de ella.

El conocimiento y el diagnóstico de la comunidad debe hacerse con
Participación de sus miembros.
La construcción del conocimiento debe llevar a la reflexión sobre la
Situación de los miembros de la comunidad.
El conocerla es un proceso que ayuda a descubrir y redescubrir la
comunidad permitiendo ver nuevos aspectos.
El conocimiento adquirido debe organizarse y devolverse a la
comunidad.

Una forma en que podemos tener un conocimiento inicial del entorno comunitario es a
través del momento 1- taller de acercamiento con la comunidad utilizando la guía
metodológica (Anexo No 1 del proceso metodológico y operativo Priser), donde se
contarán y anotarán aspectos que caracterizan a la vereda y su entorno.

En un segundo momento se elaborará un dibujo o mapa temático de la vereda, el cual

contendrá lo que hay en ella; y se realizará a través del taller de diagnóstico
socioeconómico y de recursos naturales. Este primer diagnóstico facilita la
visualización de lo que es y cómo es la comunidad y su entorno. A través de la
elaboración del dibujo en esa reunión–taller se da el intercambio de ideas, de
conocimiento colectivo, se da la reflexión, y la toma de conciencia de la situación
ambiental, social y económica de la misma comunidad.

La elaboración del dibujo de la vereda (en papel periódico, por ejemplo), permite
ubicar espacialmente a la comunidad en cuanto: Su extensión, límites, sectores,
montañas, ríos, quebradas, nacimientos de agua, problemas erosivos, distribución de
las viviendas, manejo de las basuras, también la información sobre los recursos o
equipamientos con los que cuenta la comunidad tales como puesto de salud, iglesia,
escuela, placas polideportivas, caseta comunal, y otros recursos.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
Juan Fernando López Ocampo
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CORNARE

El elaborar el dibujo de la vereda por subgrupos de la comunidad, facilita a cualquier

persona de la misma o de afuera, tener una imagen clara y rápida que le ayudara a
ubicarse fácilmente dentro de la comunidad se convierte en un mecanismo a través del
cual la comunidad se informa y se motiva a participar en el proyecto de manejo,
conservación y aprovechamiento de los recursos naturales.

Después de la discusión de los mapas o dibujos expuestos por los subgrupos de la

comunidad participante, se planea un recorrido de campo. Entre los funcionarios de
Cornare, otras instituciones y los integrantes de la comunidad para observar de
acuerdo a lo descrito en el dibujo, los referentes geográficos y ambientales como ríos,
quebradas, montañas, humedales, terrenos erosionados, fuentes de agua, etc. Y
verificación de equipamientos comunitarios y potencialidades que tiene la vereda, en lo
ambiental, social y económico, al igual que los problemas con que cuenta la
comunidad en estos aspectos.

GUÍA No 2

COMITE DE TRABAJO Y VEEDURÍA COMUNITARIA PARA EL DESARROLLO

DEL PROCEDA A TRAVES DEL PROCESO METODOLOGICO Y OPERATIVO DEL
-PRISER-

En la metodología Priser es fundamental el trabajo participativo de las comunidades en

el desarrollo de la misma, como mecanismo de integración y fortalecimiento
comunitario.

La participación es ser parte de y tomar parte en las decisiones que nos afectan de
manera particular, como grupo, o comunidad que debe buscar el mejoramiento de las
condiciones sociales, culturales, económicas y ambientales de la comunidad misma.

Por esto se pretende que este mecanismo en la metodología Priser, permita la

participación de todos, en las decisiones que involucran a todos.

COMITÉ TECNICO Y ADMINISTRATIVO PARA EL DESARROLLO DEL PROCEDA

A TRAVES DEL PROCESO METODOLOGICO Y OPERATIVO DEL -PRISER-

OBJETO: el comité será un instrumento de concertación y diálogo, representante de

los justos intereses de la comunidad en la administración del proyecto a través del cual
se buscará lograr acuerdos y compromisos de trabajo, para la gestión y calidad
ambiental del proyecto en su entorno veredal o multiveredal y/o urbano.

QUIENES SON LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ TECNICO ADMINISTRATIVO

❖ La junta directiva de la Acción Comunal (presidente, secretario, tesorero y fiscal) o

de la institución contratista

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
Juan Fernando López Ocampo
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❖ Supervisor del proyecto (Cornare)

❖ Técnico Administrativo (contratado por el proyecto para la ejecución)
❖ Educador de la vereda
❖ Promotor de salud (sí lo hay)
❖ Una representante de los grupos de mujeres
❖ Un representante de los jóvenes de la vereda
❖ Si hay cofinanciación de otra institución, tendrá un representante de esta.

FUNCIONES DEL COMITÉ TECNICO ADMINISTRATIVO:

❖ Evaluar las actividades que se realicen en el proyecto y destacar la participación

de la comunidad.
❖ Programar las reuniones de coordinación del comité y elaborar el cronograma de
ejecución de las actividades.
❖ Concertar los programas y actividades que presente el técnico administrativo
durante la ejecución del proyecto.
❖ Entregar al finalizar el proyecto, un documento resumen y evaluativo de la
ejecución del mismo, al interventor y la comunidad.
❖ Informar a la asamblea comunitaria, avances y toma de decisiones.
❖ Supervisar que los recursos aportados por Cornare y otras instituciones sean
ejecutados adecuadamente.
❖ Recibir y dar respuesta a la correspondencia que genere el proyecto.
❖ Presentar listado de materiales e insumos de compras.
❖ Presentar informe escrito a la supervisión del proyecto, los avances y estados
financieros del mismo.
❖ Presentar a la asamblea comunitaria informe de ejecución económico.
❖ Difundir a la comunidad la información que genere el proyecto.

NOTA:
Los integrantes del comité definirán a su interior el reglamento Interno de
funcionamiento, que sea sencillo, claro y de posible Cumplimiento entre los
integrantes. De igual forma serán avalados y ratificados en asamblea comunitaria.

ANEXO: CUADRO PLAN OPERATIVO No 1

CUADRO CUANTIFIACIÓN DE JORNALES No 2
CUADRO RELACIÓN DE USUARIOS POR ACTIVADES No 3
CUADRO INGRESO DE RECURSOS EN DINERO O ESPECIE No 4
CUADRO CUENTAS PROYECTO PRISER No 5

Estos cuadros se diseñaron para permitir que el comité técnico administrativo tenga la
facilidad de planear sus actividades, hacer el seguimiento a la cuantificación de los
jornales, sistematizar las actividades por usuarios y además la guía para llevar su
contabilidad.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
Juan Fernando López Ocampo
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VIGENCIA DEL COMITÉ TECNICO ADMINISTRATIVO

El comité se conforma inmediatamente se firme el acta de iniciación del convenio y

quedará abierto posterior a la reunión o taller comunitario de evaluación y entrega
final de la ejecución del proyecto a la comunidad, buscando que éste sea el
medio para que los participantes tengan un espacio donde puedan generar
alternativas para el mantenimiento, sostenibilidad y formulación de nuevas
propuestas.

QUE FUNCIONES TENEMOS COMO COMITÉ TECNICO ADMINISTRATIVO DEL

PROYECTO PRISER

COMITÉ TECNICO
ADMINISTRATIVO

SERVIR DE ENLACE ENTRE

LA COMUNIDAD Y LOS
ADMINISTRAR Y
FUNCIONARIOS DE
CONTROLAR LAS
CORNARE Y OTRAS
ACTIVIDADES Y
INSTITUCIONES PARA
RECURSOS DEL
COORDINAR LAS MODIFICAR O CORREGIR
PROYECTO
ACCIONES DEL ASPECTOS RELACIONADOS
COMITE CON LA MARCHA DEL
PROYECTO E INFORMAR
LAS DIFUCULTADES DEL
LLEVAR LA VOCERIA MISMO
Y REPRESENTAR A
TODOS LOS
PARTICIPANTES DEL
PROYECTO

VELAR POR EL CORRECTO

CONVOCAR Y DIRIGIR FUNCIONAMIENTO DE LAS
REUNIONES DE LA ACTIVIDADES, DE COMPRAS,
ASAMBLEA MATERIALES E INSUMOS Y
COMUNITARIA, RENDIR DE DIFUSIÓN DEL
INFORME Y CUENTAS PROYECTO
DE LA GESTION

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
Juan Fernando López Ocampo
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Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

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Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
Juan Fernando López Ocampo
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CUADRO No 1
PLAN OPERATIVO PROYECTO: VEREDA:
COMITÉ DE TRABAJO:
RESULTADOS CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES APOYO COSTOS
ESPERADOS 12 34 12 341 23 4123 4
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CUADRO No 2
CUANTIFICACIÓN DE JORNALES PROYECTO :
VEREDA:
CORRESPONDE A LOS DIAS COMPRENDIDOS ENTRE EL_________ AL _________ DEL MES______________________ DE 20___
DIAS TRABAJADOS TOTAL VALOR VALOR
ACTIVIDAD REALIZADA
PARTICIPANTES CEDULA No L M M J V S D DIAS JORNAL TOTAL OBSERVACIONES
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ACTIVIDADES MODELO
CUADRO No 3
RELACIÓN DE PARTICIPANTES POR ACTIVIDADES
PROYECTO DE MANEJO, CONSERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES VEREDA:
ACTIVIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 , , ,
PARTICIPANTE

ACTIVIDADES:

1 MANEJO DE RESIDOS SOL. INORGÁNICOS 8, CONTROL DE EROSIÓN

2 HUERTOS DE AGRICULTURA BIOLOGICA 9, TALLERES DE CAPACITACIÓN TECNICA
3 CERCOS VIVOS 10, COMPOSTERAS / LOMBRIDARIOS
4 PARCELA DENDROENERGETICA 11, REFOREST. PROTEC - PRODUCTORA
5, REFORESTACIÓN PROTECTORA HA/ESP 12, ENRIQUECIMIENTO FORESTAL
6 PARCELAS SILVOPASTORILES 13, PARCELAS AGROFORESTAL
7, CERCAMIENTO PROTEC. ALAMBRE PUA
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CUADRO No 4 No _______
INGRESO DE RECURSOS EN DINERO O ESPECIE
PROYECTO DE MANEJO, CONSERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LOS R. N. VEREDA:
CONTRATO No:
COMPROBANTE SALDO
FECHA DE INGRESO CONCEPTO INGRESO VALOR
No ACUMULADO

El comité técnico administrativo deberá llevar una secuencia de todos los ingresos que
reciba en dinero o especie, de acuerdo a la forma que cada institución aportante lo haga. Es la manera
que se tiene de cuantificar los aportes en especies (como insumos, materiales, equipos, mano de obra etc.)
que entran como materiales.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
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CUADRO No 5 No _______
CUENTAS PROYECTO DE MANEJO, CONSERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LOS R. N. VEREDA:
COMPROBANTE
FECHA CONCEPTO ENTRADAS SALIDAS SALDO
No

Para llevar unas cuentas o contabilidad clara, de acuerdo a la ley de

contratación. Las juntas de acción comunal o contratista debe llevar un
libro de cuentas, en un cuaderno especial. Este es un modelo para
hacerals.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
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GUÍA No 3

MOMENTO 6. CAPACITACIÓN TÉCNICA PARA EJECUTAR EN EL

DESARROLLO DEL PROCEDA A TRAVES DEL METODOLOGIA -PRISER-

ACTIVIDADES VS. CAPACITACIÓN

REFORESTACIÓN: MANEJO AGRONOMICO SOSTENIBLE DE

CULTIVOS SILVICULTURALES Y AGROFORESTALES.

✓ Capacitación técnica para la reforestación.

✓ Control de hormiga arriera.
✓ Control de ojo de poeta
✓ Usos del suelo.
✓ Producción limpia y sostenibilidad.
✓ Fuentes alternativas de energía y su sostenibilidad (estufas
eficientes, paneles solares, biodigestor, y otras).
✓ Preparación de alimentos en la estufa eficiente.
✓ En ecosistemas.
✓ En recurso agua.
✓ En recurso suelo.
✓ En recurso aire.
✓ En recurso bosque.
✓ Sistemas agroforestales, silvopastoriles y su manejo.
✓ Manejo de regeneración natural del bosque.

SANEAMIENTO BASICO SANEAMIENTO BÁSICO DE CUENCAS

HIDROGRÁFIICAS

✓ Manejo y tratamiento de aguas residuales.

✓ Manejo integrado de residuos sólidos.
✓ Operación y mantenimiento de sistemas de tratamiento.

PROCESOS EROSIVOS: PREVENCIÓN Y CONTROL DE EROSIÓN

✓ Prácticas de conservación de suelos.

✓ Prevención frente a la problemática de erosión.
✓ En prevención y atención de desastres.
✓ Incendios forestales.
✓ Obras biomecánicas con tecnologías apropiadas para el control de
erosión.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
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CUENCAS: ORDENAMIENTO Y MANEJO DE CUENCAS HIDROGRÁFICAS

✓ Ordenamiento y manejo de cuencas.

ORGANIZACIÓN COMUNITARIA: FORTALECIMIENTO COMUNITARIO

✓ Conceptos de la contratación pública

✓ Normatividad ambiental
✓ Autogestión comunitaria
✓ Participación comunitaria
✓ Diagnósticos rurales participativos
✓ Formulación de proyectos ambientales
✓ Resolución de conflictos
✓ Liderazgo grupal y responsabilidad con el ambiente
✓ Planeemos nuestras actividades comunitarias.
✓ Actividades recreativas y lúdicas.
✓ Veeduría infantil y comunitaria.
✓ Principios orientadores del Priser
✓ Genero con equidad
✓ Mujer y ambiente

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

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LINEAS BÁSICAS PARA LA FORMULACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE

ACTIVIDADES PARA EJECUTAR EN EL DESARROLLO DEL PROCEDA A
TRAVES DEL METODOLOGIA -PRISER-

METODOLOGIA

1. Socialización, sensibilización y capacitación: (educación y apropiación

del proyecto)

❖ Talleres
❖ Reuniones Informativas y de socialización
❖ Capacitación técnica y ambiental
❖ Tertulias y conversatorios (dialogo de saberes)

2. Manejo y protección de los recursos naturales: ( Biodiversidad)

❖ Reforestación protectora
❖ Reforestación protectora-productora
❖ Enriquecimiento forestal (individual, en franjas y en bloques)
❖ Parcelas agroforestales
❖ Parcelas silvopastoriles
❖ Meliponicultura (abejas)
❖ Cercamiento protector con alambre de púas y otros
❖ Protección de áreas de regeneración natural
❖ Protección de acuíferos, afloramientos y fuentes de agua

3. Saneamiento básico (calidad del agua)

❖ Mejoramiento de pequeños abastos de agua (siempre y cuando se presente

certificación por la oficina de gestión del riesgo Cornare, por problemas erosivos o
cambio climático)

4. Prevención y manejo de procesos erosivos (manejo de suelos)

❖ Trinchos
❖ Filtros
❖ Cunetas perimetrales
❖ Gaviones
❖ Trampas de sedimentos
❖ Cercamiento protector
❖ Obras para la recuperación de cauces, regulación y manejo de caudales
❖ Muros de contención

5. Crecimiento verde y Cambio Climático

❖ Rutas Ecoturísticas
❖ Manejo de residuos y elementos en madera plástica (puntos ecológicos,
composteras etc)

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
Aprobó: Javier Antonio Parra Bedoya Versión 01 .
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❖ Huertas con ecotutorado

❖ Huertos de agricultura biológica 1

1. Entiéndase por cultivos asociativos a la producción limpia, cultivos con los que no se aplica productos químicos
o tóxicos.

Dichas obras deben obedecer a un ordenamiento de la cuenca respectiva y deben

estar dirigidas a la activación y/o recuperación de la vegetación de áreas degradadas o
áreas afectadas por inundaciones recurrentes, desprendimientos, arrastre y depósito
de materiales.

Por otra parte, debe especificarse el área de beneficio directo que conllevará la
ejecución de esta clase de obras.

De acuerdo al diagnóstico veredal, pueden surgir otras actividades diferentes a las que
aquí se enuncian y que pueden ser cofinanciadas por otras instituciones.

PERFIL Y FUNCIONES DEL TECNICO ADMINISTRATIVO PARA LA EJECUCIÓN

DE PROYECTOS CON METODOLOGÍA PRISER

Es necesario que las comunidades sean acompañadas y asesoradas en los aspectos

técnicos y administrativos para la ejecución del proyecto.

PERFIL:

✓ Debe tener estudios técnicos profesionales en área ambiental, forestal o recursos

naturales u agrícola.
✓ El perfil será de acuerdo a las actividades de cada proyecto.
✓ Conocimientos sobre la institución contratante (Cornare), comunidad contratista.
✓ Conocer la metodología Priser.
✓ Conocimientos básicos sobre técnicas de participación comunitaria y manejo de
grupos.
✓ Experiencia en ejecución de proyectos ambientales con desarrollo comunitario.

FUNCIONES:

✓ Prestar la asesoría técnica y administrativa del proyecto.

✓ Conocer el proyecto a ejecutar.
✓ Asesorar y acompañar a las comunidades en las obras y actividades.
✓ Asesorar a la comunidad en las compras de materiales e insumos requeridos por el
proyecto.
✓ Asesorar y acompañar a la comunidad en el manejo de las cuentas financieras del
proyecto.
✓ Participar en el comité técnico administrativo del proyecto de manejo, conservación
y aprovechamiento de los recursos naturales.
✓ Presentar plan de trabajo para la ejecución del proyecto.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

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✓ Entregar al finalizar la ejecución del proyecto, un documento resumen y evaluativo

de la ejecución del mismo, además, la fase de sostenibilidad y la formulación de
otra etapa para el mismo.
✓ Apoyarlos en la formulación del nuevo proyecto con los recursos obtenidos.
✓ Presentar informes periódicos de avances y ejecución a la organización contratista

VEEDURÍA COMUNITARIA EN EL DESARROLLO DEL PROCEDA A TRAVES DE

LA METODOLOGIA -PRISER-

En la medida que la comunidad tiene participación activa en el proyecto y se

constituyen en objeto y sujeto del mismo, es posible construir al interior del proceso de
formulación ejecución del proyecto, una veeduría colectiva, en cuanto a todos los
componentes del mismo, partiendo de una razón lógica en el sentido del interés y
sentido de pertenencia de todos los participantes del proyecto, que lo asumen como
propio, concluyendo lo siguiente: lo que es de todos para beneficio de todos, lo que
queremos todos, lo cuidamos todos.

Dentro del marco de la metodología Priser y del proceso de la autogestión de obras

comunitarias con financiación de entidades gubernamentales y no gubernamentales,
se hace necesario implementar acciones de veeduría comunitaria que les permitirá
hacer un buen uso de sus recursos.

En el momento 5 del proceso metodológico y operativo Organización y administración

para la ejecución del proyecto, se plantea un comité de trabajo: Técnico administrativo,
Compras, y Difusión, el cual tiene participación de la comunidad ejecutora del proyecto
y que a su vez acompañan a lo participantes del proyecto en la ejecución del mismo,
Creando entre ellos el espacio para ejercer el control y la veeduría de las obras y
decisiones que en el proyecto se tomen.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

Héctor Iván González castaño
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CORNARE

BIBLIOGRAFÍA

CINDE, Serie organización Comunitaria No 4. Conozcamos la comunidad. Medellín,

primera edición, 1987, 27 p.

CORNARE, Cuadernos de investigación y desarrollo regional No 2. documentos de

divulgación técnica. El santuario, 1989, 95 p.

--------PRISER, 10 años de Gestión Ambiental Comunitaria. El santuario, 1998, 27 p.

--------LEGISLACIÓN AMBIENTAL. Ley 99 de 1993 y sus decretos reglamentarios. El

Santuario, segunda edición, 1998, 347 p.

--------PLAN DE ACCIÓN 2020 – 2023. Conectados por la Vida, la Equidad y el

Desarrollo Sostenible. El Santuario, 111 p.

PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA, Constitución Política de Colombia 1991. Bogotá,

primera edición, 1991, 197 p.

Elaboro: Julia Aydée Ocampo Rendón

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