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Semana 13
8.° EGB
Objetivo de aprendizaje: Científico: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de
decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando
recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
Humanístico: Los estudiantes comprenderán que la producción y
consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de
acuerdos colectivos y participativos.
Objetivos Específicos: • Concientizar a las familias la importancia de mantener un cuerpo
sano a través la alimentación, ejercitación física y mental para
beneficio de nuestro cuerpo.
• Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de
la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural
para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver
problemas.
• Participar de manera oral en diversos contextos sociales y
culturales, a partir de un esquema previo; utilizar recursos
audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones, y evaluar
la pertinencia de los argumentos.
• Reconocer que el arte está en las manos.
• Obtener conocimientos a través de la observación y el análisis.
• Comprender los datos relevantes de las presentaciones
relacionadas con obras para establecer diferencias.
• Exponer datos relevantes de una de las formas de expresión
artística y cultural para comunicar el aprendizaje adquirido.
Indicadores de evaluación: Matemática
▪ I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los números racionales.
▪ I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un conjunto de
números racionales, con el empleo de la recta numérica
(representación geométrica); aplica las propiedades algebraicas
de las operaciones (adición y multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas; atiende correctamente la jerarquía de
las operaciones.
Lengua y Literatura
▪ Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica,
reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros), y
académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo,
literario y argumentativo, entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción, ampliación,
ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y
diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e
identificación de fuentes más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
▪ I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
características del género al que pertenecen, y debate
críticamente su interpretación basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
Ciencias Naturales
▪ Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de la
resistencia de las bacterias a los antibióticos; de su estructura,
evolución, función del sistema inmunitario, barreras inmunológicas
(primarias, secundarias y terciarias) y los tipos de inmunidad
(natural, artificial, activa y pasiva) (Ref.I.CN.4.7.1.)
Educación Cultural y Artística
▪ Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la información, métodos
sencillos de investigación, técnicas de entrevista para adquirir datos
relevantes de formas de expresión artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref:
I.ECA.4.2.1.
Estudios Sociales
▪ I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la
comprensión del origen de la humanidad, del trabajo como
factor fundamental de la evolución y desarrollo de una sociedad,
el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la
influencia de la agricultura y de la escritura en las formas de vida
y organización social de los pueblos. (I.2.)
▪ I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los
primeros pobladores de América, la formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo de las culturas andinas, el origen y
desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural
indígena y los rasgos más significativos que diferencian las
culturas americanas. (I.2.)
Educación Física
▪ I.EF.4.8.1. Reconoce las ejercitaciones, beneficios y
conocimientos (corporales y de la práctica) necesarios para
alcanzar sus objetivos personales de manera placentera y
confortable. (J.4., S.3.)
▪ I.EF.4.8.2. Identifica los cambios y malestares corporales,
beneficios y riesgos que se producen durante y después de la
realización de la práctica corporal. (J.4., S.3.)
▪ I.EF.4.8.3. Participa en diferentes prácticas corporales
realizando el acondicionamiento corporal previo a la realización
de las mismas, reconociendo los beneficios a corto y largo plazo
del mismo, en la construcción de maneras de estar y
permanecer saludable. (S.3.)
Inglés
▪ Learners can identify, critically evaluate and recommend a variety
of potential resources and references, including digital tools that
support collaboration and productivity, for educational use. REF
I.EFL.5.14.1. (I.1, I.2, S.3, S.4)
▪ Learners can appreciate and show respect for individual and group
differences by establishing and maintaining healthy and rewarding
online and face-to-face interactions REF (I.EFL.4.5.1.). (J.3, S.1,
S.4) Learners can f
▪ Learners can understand main ideas and some details in short
simple online or print texts on familiar subjects, using contextual
clues to help identify the most relevant information. (Example: title,
illustrations, organization, etc.) (I.2, I.4)
▪ Learners can convey information and ideas and describe
feelings and opinions in simple transactional or expository texts
on familiar subjects in order to influence an audience, while
recognizing that different texts have different features and
showing the ability to use these features appropriately in one’s
own writing. (I.3, I.4, S.3, J.2)
Nombre del Proyecto: Practicando una alimentación saludable
Producto final del proyecto: Realizar un collage y un video
Indicaciones Generales del proyecto:
• Para el desarrollo de este proyecto identificarás y comprenderás la importancia de
practicar una alimentación saludable y nutritiva, fomentando un nuevo estilo de vida.
• Como producto final, realizarás un “collage y un video relacionado con la alimentación
nutritiva”.
• El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o
con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 60
minutos diarios.
• En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material
impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
• Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este
año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
• Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también
para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
• Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio
se utilizará para evaluar tu proyecto.
• Para realizar las actividades planteadas, recuerda que puedes utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en casa, tales como:
✓ Diccionario que tengas en casa
✓ Hojas, pueden ser cuadernos o reutilizables con espacio para escribir
✓ Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
✓ Cartulinas o cartón para que sirva de soporte.
✓ Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas
en casa.
¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 13
Asignatura: Matemática
TEMA: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS RACIONALES
Para sumar y restar fracciones se puede usar también el
conocido método mariposa.
Actividades de aprendizaje
1. Observa las diapositivas y reflexiona
2. Resuelve y reconoce qué propiedad se presenta en cada paso del ejercicio
3. Actividad presencial
4. Actividad autónoma
Recuerda: Siempre que sea posible, debes simplificar hasta la fracción irreducible el resultado obtenido
en las operaciones con fracciones.
Dato curioso: En la antigüedad los egipcios
escribían las fracciones como una suma de varias
fracciones con numerador igual a 1.
𝟖 𝟏 𝟏
Por ejemplo, escribían 𝟏𝟓 como 𝟑 + 𝟓
Asignatura: Lengua y Literatura
TEMA: PREPARAMOS UN NOTICIERO RADIAL
• Recordamos el tema de la clase pasada.
• Dialogamos sobre el significado de un noticiero radial.
• Es hora de crear nuestro propio noticiero radial para ello nos realizamos las siguientes
preguntas.
• ¿Cuál es nuestra intención o propósito para producir un noticie- ro radial?
• ¿Quién será nuestro público?
• ¿Qué tipo de noticias queremos emitir?
• Establecemos el tipo de noticias que vamos a preparar; por ejemplo: actualidad escolar o
barrial; deportes; entrevista a un personaje de la escuela; reseña de un evento escolar;
promoción de eventos futuros.
• Antes de empezar con la elaboración de nuestro noticiero radial, tomamos en cuenta las
siguientes consideraciones expuesta en la página 116 del texto de lengua y literatura.
En base a lo analizado procedemos a realizar las siguientes actividades.
ACTVIDAD
•Elaboramos un guion del noticiero, en el que deben constar: la presentación del noticiero y
el saludo a los radioescuchas, las secciones noticiosas y el orden de presentación de las
noticias, las participaciones “en vivo” con noticias o reporteros, la despedida y el cierre del
noticiero.
• Practicamos la locución de los textos.
• Si es posible, grabamos y escuchamos nuestras intervenciones, prestando atención a la
calidad expresiva y a las muletillas. Corregimos lo que sea necesario.
TOMAMOS EN CUENTA LAS SIGUIENTES SUGERENCIAS:
•Utilizar un lenguaje directo y sencillo, sin palabras rebuscadas.
•Evitar las palabras consideradas de mal gusto en el entorno y las muletillas.
•Utilizar frases cortas y directas, sin rodeos ni desviaciones del tema.
•Pronunciar bien las palabras, de tal modo que los oyentes pue- dan oír y distinguir bien todo
lo que decimos.
• Utilizar un volumen normal de voz, ni muy bajo ni muy alto.
• Ser expresivos, pero si exageraciones del tono de voz.
• Hablar con naturalidad, sin fingir la voz.
• Elaboramos un calendario de las presentaciones orales. Si lo consideramos conveniente,
invitamos a familiares o a estudiantes de otros años.
• Organizamos la presentación de los grupos.
CONSEJOS:
• Observa el siguiente video donde te podrás guiar sobre como presentar tu noticiero radial.
https://www.youtube.com/watch?v=ry0YNRiaAz0
• El día de la presentación, cuidamos de tener a la mano el guion, nuestras notas y otros
recursos, como un reproductor para la música y efectos de sonido.
Asignatura: Ciencias Naturales
TEMA: TIPOS DE INMUNIDAD
¿Sabías qué…? la inmunidad es un estado de resistencia que tienen ciertos individuos o especies
frente a la acción patógena de microorganismos o sustancias extrañas. Dicho estado puede ser natural
o innata, adaptativa o activa y pasiva.
❖ La inmunidad innata: todo el mundo nace con una inmunidad innata o natural, un tipo de
protección general. Por ejemplo, la piel actúa como una barrera para impedir que los gérmenes
entren en el cuerpo. Y el sistema inmunitario sabe reconocer cuándo ciertos invasores pueden
ser peligrosos.
❖ La inmunidad adaptativa: la inmunidad adaptativa o activa se desarrolla a lo largo de la vida
de una persona. La inmunidad adaptativa se desarrolla cuando la gente se va exponiendo a
enfermedades o se inmuniza a ellas a través de las vacunas.
❖ La inmunidad pasiva: la inmunidad pasiva es un tipo de protección "prestada" de una fuente
externa y es de breve duración. Por ejemplo, los anticuerpos que contiene la leche materna
proporcionan al bebé una inmunidad de carácter temporal contra las enfermedades a que se
había expuesto su madre.
RECUERDA: El sistema inmunitario tarda un tiempo en desarrollarse y necesita la ayuda
de las vacunas y una buena alimentación para fortalecerlo.
Fuente: https://kidshealth.org/es/parents/immune-esp.html
https://definicion.de/inmunidad/
Fuente de imagen: https://www.google.com
ACTIVIDAD
1. Conteste las siguientes preguntas.
a) ¿Qué es inmunidad?
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
b) ¿Por qué es importante la leche materna para un recién nacido?
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
c) Qué tipo de inmunidad desarrolla las vacunas en el organismo.
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Asignatura: Estudios Sociales
TEMA: INFLUENCIA DE LA AGRICULTURA Y LA ESCRITURA: NUEVA CULTURA
La agricultura es una de las innovaciones culturales más importantes de la
humanidad. Cultura viene de “coloree” que en latín es cultivar
Esto ocurrió hace más de diez mil años, y no fue en un solo lugar, la agricultura se desarrolló de
manera independiente en varios puntos del planeta: en Mesopotamia y Egipto, donde se cultivó trigo y
cebada; en Mesoamérica, con el maíz y el este de Asia, con el arroz.
La Mesoamérica prehispánica fue el escenario donde tuvo lugar el surgimiento de una cultura
milenaria que se desarrolló de manera independiente; además de las aportaciones al campo de la
astronomía y la arquitectura, sus habitantes crearon un sistema de cultivo basado en una agricultura
sin animales.
Revolución agrícola (Social)
El desarrollo progresivo de la agricultura y el pastoreo, que permitió pasar gradualmente de una
situación de apropiación de la naturaleza a una de producción, se conoce como revolución agrícola. El
hombre vivía en pequeños grupos móviles de recolectores y cazadores, condicionados por la
capacidad de obtener alimento.
ACTIVIDAD
1.-Realice un cuadro comparativo Revolución Social , Visita el texto pagina 51, 52
¿ Qué diferencia hay Neolítico , Paleolítico, Nueva Economía
2.- Explica las principales tipo de movimiento de las aguas marinas visita el texto 53 hasta 58
3.- ¿ Explica las causas entre Océano, mares, y relieve
4 .- Observa las imágenes y escribe tú opinión
Asignatura: Educación Cultural y Artística
TEMA: FOTOGRAFIA
La fotografía es una representación artística porque expresa
una visión personal. La fotografía tiene que ver con el hecho
de tomar imágenes a través de una máquina y de expresar las
ideas detrás de la imagen. Podemos suponer que la fotografía
sí es un arte pero que hay mucho más en el trasfondo.
Una fotografía se considera artística cuando el autor crea su obra con el fin de transmitir un sentimiento
o una sensación.
Fotografías artísticas son aquellas en las que se plasma la intención del autor, sus pensamientos y su
voluntad se vuelven las protagonistas en la obra.
El propósito de la fotografía artística va más allá de la mera representación de la realidad. Ni siquiera
necesita ser hermosa, pero sí provocar reacciones.
Las fotos artísticas no se toman, sino que se crean, y dependen de las dotes artísticas y la creatividad
de la fotógrafa o fotógrafo, y de su modo de plasmarla en una imagen.
Las obras de arte se pueden exponer en galerías, a diferencia de las fotos normales.
Dato curioso
Para muchos fotógrafos, la fotografía es considerada
un arte, aunque no todas las fotos son artísticas o
creativas.
IMÁGENES DE FOTOGRAFIAS ARTISTICAS
#1 #2
Photo by Donny Jiang Photo by Mishal Ibrahim
#3 #4
Photo by Kirill Sharkovski Photo by tom coe
Fuente: https://bptfotografia.com/que-es-fotografia-artistica-imagenes/
ACTIVIDAD
1) Observa detenidamente las 4 imágenes de fotografías artísticas que están en la parte
superior, elije una de ellas y escribe lo que el autor quiere expresar con su foto artística.
2) Investiga sobre un fotógrafo famoso, luego realiza un resumen sobre el autor y sus
obras.
Asignatura: Educación Física
TEMA: MOVIMIENTOS CORPORALES
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS
PIRÁMIDES HUMANAS
¿QUÉ SON LOS MOVIMIENTOS CORPORALES EN LA EDUCACIÓN?
Es la estrategia para alcanzar el buen aprendizaje por medio de los movimientos corporales es utilizar
los juegos, la imitación, la danza y el teatro para estimular no solo el aprendizaje sino también la
imaginación y la creatividad y ayudándolos también a aprender sobre el equilibrio, los músculos y las
articulaciones, reconociendo el cuerpo humano y su propio cuerpo.
El lenguaje corporal le brinda al maestro una amplia variedad de ideas para lograr que los alumnos se
diviertan mientras aprenden, liberan energía y rompen la rutina.
¿CÓMO INCORPORAR LOS MOVIMIENTOS CORPORALES EN LA EDUCACIÓN?
Los movimientos corporales fácilmente pueden formar parte de casi todas las materias de la educación
primaria, ayuda a reforzar el área folklórica de una región, la imitación puede formar parte del
aprendizaje en la literatura y los juegos pueden servir como refuerzo en el resto de las asignaturas.
En la educación física se recomienda que uno de los módulos incluya los movimientos corporales, los
juegos y los deportes al aire libre son los momentos perfectos para que los alumnos se expresen y
liberen energía. La música también forma parte de la expresión corporal, aprender a utilizar un
instrumento musical le permitirá al alumno expresarse por medio de las notas musicales, además el
maestro deberá descubrir cuál instrumento va acorde a cada alumno según su personalidad y talento.
¿QUÉ ES LA GIMNASIA?
La Gimnasia es un deporte en el que se ejecutan secuencias de ejercicios físicos que requieren
equilibrio, fuerza, flexibilidad, agilidad, resistencia y control.
También se puede definir como la forma sistematizada de ejercicios físicos diseñadas con propósitos
terapéuticos, educativos o competitivos
GIMNASIA A MANOS LIBRES GIMNASIA EN APARATOS
1. Rol simple adelante 1. Barras paralelas
2. Rol hacia atrás 2. Barra fija
3. Rol abierto adelante 3. Caballo con arco
4. Rol abierto atrás 4. Barras asimétricas
5. Media luna 5. Barra de equilibrio
6. Arco 6. Anillas
7. Flic flac – (rol hacia atrás)
GIMNASIA RÍTMICA
1. Cinta
2. Aro
3. Cuerda
4. Mazas
5. Pelota
6. De suelo
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1.- ¿Qué entiende por GIMNASIA?
2. Señale con líneas según como corresponda: Señale como indica el ejemplo)
3. Dibuje una Pirámide Humana de 3 personas
VIDEO DE APOYO SOBRE MOVIMIENTOS CORPORALES.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=GiUSDnA7XFU
Asignatura: Ingles
TOPIC: PROTECTING OUR BODY
1. Listen to a mother explaining to her child how our body’s immune system works. Then, write the letter
from the left in the circle next to the appropriate example on the right.
2. According to the conversation, what are the three ways our immune system protects us from
diseases?
a)
b)
c)
3. Write the letter of the sentence above next to the picture at the top of the page that it describes
PRODUCTO FINAL (PARTE 1):
Al finalizar esta Semana 3, deberás realizar la primera parte del Collage, para ello necesitarás:
❖ Una cartulina (Puede ser A3). El color de la cartulina es a tu gusto.
En la cartulina, deberás colocar en los cuadrantes superiores imágenes, fotos o dibujos de
diferentes tipos de verduras y frutas, como muestra el siguiente ejemplo:
NOMBRE DEL PROYECTO
NOTA: Los cuadrantes
inferiores los dejarás vacíos,
VERDURAS FRUTAS
porque seguirás trabajando
en este collage durante el
Proyecto.
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Docentes MSc. Fanny Altamirano MSc. Laura Prado
U. E. Jorge Icaza Coronel Coordinadora Técnico Pedagógico Vicerrectora Académica
Fecha: 16 de julio del 2021. Fecha: 16 de julio del 2021. Fecha: 16 de julio del 2021.
