PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

1) DATOS INFORMATIVOS:
a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 7014 VASIL LEVSKI-SURQUILLO
b) ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
c) CICLO: VII
d) GRADO: 4°
e) SECCIONES: A, B
f) DOCENTES: GIOVANNA CONTRERAS CACERES/ CARLOS REYES REYES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

(DEL 14/03 AL 13/05) (DEL 23/05 AL 22/07) (DEL 08/08 AL 07/10) (DEL 17/10 AL 16/12)
“Aprendemos a interactuar

acuerdos dentro y fuera de

“Conocemos y respetamos
protegiendo nuestra salud

“Innovando demostramos
PROPÓSITO DE

“Mi país me necesita para

tradiciones de los demás”

(4 SEMANAS/ 12 HORAS)

emprendimientos para el
(5 SEMANAS/ 15 HORAS)

(4 SEMANAS/ 12 HORAS)

(5 SEMANAS/ 15 HORAS)

(5 SEMANAS/ 15 HORAS)

(4 SEMANAS/ 12 HORAS)
el desarrollo de nuestras
(5 SEMANAS/15 HORAS)

(4 SEMANAS/12 HORAS)

nuestros valores como

“Respetamos nuestros

“Ponemos en práctica

agentes de cambio en
Campaña Vasil Levski
“Participamos de la
APRENDIZAJE

nuestra sociedad”

las costumbres y

competencias””
post pandemia,

mundo de hoy”
física y mental”

ecoamigable”

“Nuestros
las aulas”

crecer”
EdA1

EdA2

EdA3

EdA4

EdA5

EdA6

EdA7

EdA8
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
CONSTRUYE sobre la base de los problemas históricos
INTERPRETACIONES del Perú y el mundo en relación a los
grandes cambios, permanencias y
HISTÓRICAS
simultaneidades a lo largo de la historia,
CAPACIDADES:
empleando conceptos sociales, políticos y
Interpreta económicos abstractos y complejos.
críticamente fuentes X X X
Jerarquiza múltiples causas y
diversas consecuencias de los hechos o procesos
Comprende el históricos. Establece relaciones entre esos
tiempo histórico procesos históricos y situaciones o
Elabora explicaciones procesos actuales. Explica cómo las
sobre procesos acciones humanas, individuales o grupales
históricos van configurando el pasado y el presente y
pueden configurar el futuro. Explica la
perspectiva de los protagonistas,
relacionando sus acciones con sus
motivaciones. Contrasta diversas
interpretaciones del pasado, a partir de
distintas fuentes evaluadas en su contexto
y perspectiva. Reconoce la validez de las
 fuentes para comprender variados puntos
de vista.
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y
GESTIONA ambiente al proponer alternativas y
RESPONSABLEMENTE promover la sostenibilidad del ambiente,
EL ESPACIO Y EL la mitigación y adaptación al cambio
AMBIENTE climático y la prevención de riesgo de
CAPACIDADES: X X x desastre, considerando las múltiples
Comprende las dimensiones. Explica las diferentes formas
relaciones entre los en las que se organiza el espacio
elementos naturales y geográfico y el ambiente como resultado
sociales de las decisiones (acciones o intervención)
Maneja fuentes de de los actores sociales. Utiliza fuentes de
información para información y herramientas digitales para
comprender el espacio representar e interpretar el espacio
geográfico y el geográfico y el ambiente
ambiente
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos
GESTIONA económicos al promover el ahorro y la
RESPONSABLEMENTE inversión de los recursos considerando sus
LOS RECURSOS objetivos, riesgos y oportunidades. Asume
ECONÓMICOS X x una posición crítica frente a las actividades
CAPACIDADES: económicas y financieras ilícitas e
Comprende las informales, prácticas de producción y
relaciones entre los consumo que deterioran el ambiente y
elementos del sistema afectan los derechos humanos, el
económico y financiero incumplimiento de las responsabilidades
Toma decisiones tributarias y de las decisiones financieras
económicas y que no consideran un fin previsional.
financieras Analiza las interrelaciones entre los
agentes del sistema económico y
financiero global teniendo en cuenta el
mercado y el comercio mundial. Explica el
rol del Estado como agente supervisor del
sistema financiero.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA: Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
SE DESENVUELVE EN actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal.
ENTORNOS VIRTUALES Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
GENERADOS POR LAS TIC diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
CAPACIDADES: X X X X X X X X acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su
 Personaliza entornos virtuales. individualidad
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo
GESTIONA SU APRENDIZAJE que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de
una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir
DE MANERA AUTÓNOMA metas personales respaldándose en sus potencialidades y
CAPACIDADES: oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe
 Define metas de aprendizaje. X X X X X X X X organizarse lo más realista y específico posible y que lo
 Organiza acciones estratégicas planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores
para alcanzar sus metas de estrategias, procedimientos, recursos, escenarios en base a sus
aprendizaje. experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción
que le permitan alcanzar la meta.
 Monitorea y ajusta su Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
desempeño durante el proceso
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
de aprendizaje.
nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta
respecto de sus acciones, si lo cree conveniente realiza ajustes a
los planes en base al análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios

EdA1 EdA2 EdA3 EdA4 EdA5 EdA6 EdA7 EdA8

“Aprendemos a “Respetamos “Participamos de “Mi país me “Ponemos en “Conocemos y “Innovando “Nuestros
interactuar post nuestros acuerdos la Campaña Vasil necesita práctica nuestros respetamos las demostramos el emprendimientos
pandemia, dentro y fuera de Levski para valores como costumbres y desarrollo de para el mundo de
protegiendo nuestra las aulas” ecoamigable” crecer” agentes de tradiciones de los nuestras hoy”
salud física y (4 SEMANAS/12 (5 SEMANAS/ 15 (4 SEMANAS/ cambio en demás” competencias”” (4 SEMANAS/ 12
mental” HORAS) HORAS 12 HORAS) nuestra (4 SEMANAS/ 12 (5 SEMANAS/ 15 HORAS)
5 SEMANAS/15 sociedad” HORAS) HORAS)
HORAS) (5 SEMANAS/ 15
HORAS)
ENFOQUES Ambiental De derechos De derechos Búsqueda de Búsqueda de la Atención a la Atención a la Búsqueda de la
TRANSVERSALES De Derechos Orientación al bien Orientación al bien la excelencia excelencia diversidad diversidad excelencia
Orientación al bien común común Orientación Intercultural Igualdad de Búsqueda de la Intercultural
común al bien género excelencia
común Intercultural

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación. Historia, Geografía y Economía 4. Lima: Editorial Santillana.  Ministerio de Educación Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII.
 Ministerio de Educación Formación Ciudadana y Cívica 4. Lima: Editorial Santillana.  Ministerio de Educación Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
 Leonard Aniñe La Historia de las Cosas. Fondo de Cultura Económica. Lima- Perú.
 Ortiz de Zevallos Gabriel Economía para Todos. Instituto Apoyo. Lima Perú
 Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) MINEDU 2016

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado, se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias se evalúan con los indicadores de desempeño establecidos para
cada nivel o estándares de aprendizaje y las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las capacidades.
La evaluación será:
Evaluación formativa: Porque mediante la evaluación identificamos las dificultades, necesidades y los logros de aprendizaje de los estudiantes durante el proceso pedagógico, esto nos ayuda a retroalimentar los
aprendizajes esperados sobre la marcha.
Evaluación criterial: Porque se mide, compara, evalúa y califica en función de los aprendizajes previstos o esperados, a través de un conjunto de indicadores previamente definidos, ello permite observar qué, cómo y
hasta donde un estudiante ha desarrollado los aprendizajes.
Evaluación cualitativa: Porque se privilegian los procesos de aprendizaje antes que los resultados; se buscan valorar y explicar descriptivamente lo que sabe hacer el estudiante respecto de lo que debiese saber hacer
(aprendizajes previstos).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de Cotejo
 Rubrica de Evaluación
 Portafolio de evidencias
 Guía de observación

Surquillo ,18 de Marzo del 2022

Giovanna Contreras Cáceres Carlos Reyes Reyes

Docente CCSS 4°B Docente CCSS 4°A