La teoría cognitiva y
sociocultural de Lev Vigotsky
BIOGRAFÍA
Psicólogo Ruso perteneciente a una familia
de orígen judía de clase media que nace en
Biolorusia en 1896.
Es considerado el padre de la psicología
histórico social soviética.
Fue influenciado por los trabajos de
Friedrich Hegel en especial de la noción
acerca de la manifestación de la razón.
Estudió Medicina y Leyes en la
Universidad de Moscú.
Entre sus obras más ilustres se destacan
Psicología del Arte (1925) y
Pensamiento y Lenguaje (1934).
Muere en Moscú a la temprana edad de
37 años consecuencia del padecimiento
de tuberculosis.
Su teoría: La gran importancia en las
relaciones del individuo con la sociedad
para el desarrollo cognoscitivo.
Según Vigotsky: El conocimiento se
construye entre las personas a medida
que interactúan.
PRINCIPALES TEORÍAS
El niño nace con habilidades
mentales fundamentales entre ellas la
percepción, la atención y la memoria.
Gracias a esta interacción con sus compañeros
y adultos más conocedores, estas habilidades
innatas se transforman en funciones mentales
superiores y constituye el medio principal del
desarrollo intelectual.
LA INTERNALIZACIÓN
Es un proceso que consiste en
Construir una representación
interna (cognoscitiva) de las
acciones físicas que ocurren
inicialmente en las
interacciones sociales
para aprender a regular la
conducta y el pensamiento.
Vigotsky describió los cambios
evolutivos en el pensamiento del niño en
función de las herramientas culturales
con que el niño
interpreta su
mundo.
HERRAMIENTAS TÉCNICAS
Sirve para modificar los objetos o
dominar el entorno.
HERRAMIENTAS
PSICOLÓGICAS
Sirven para organizar la conducta y
el pensamiento.
La sociedad moldea el pensamiento del
niño, transmitiendo las herramientas
idóneas para que funcione en ella.
El lenguaje es la herramienta psicológica
que más influye en el desarrollo
cognoscitivo del niño.
Tres etapas del
lenguaje
Habla Habla
Habla social egocéntrica interna
El niño usa el Se usa para
Se usa para
lenguaje en su dirigir el
regular el
comunicación pensamiento y
pensamiento
las acciones
ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
Se refiere a la diferencia en lo que el
niño puede hacer por si mismo y lo
que hace con ayuda.
Si un adulto o compañero lo apoya
podrá alcanzar un nível más alto de
desempeño y comprensión.
ENFOQUE SOCIOCULTURAL
“Interacción entre aprendizaje y
desarrollo”
Señala que todo aprendizaje
en la escuela tiene una
historia previa, todo
niño ya ha tenido
Experiencias antes
de entrar a la fase
escolar.
El aprendizaje y desarrollo están
interrelacionados desde los primeros años
de vida del niño.
Refiere dos niveles evolutivos:
Nivel evolutivo real
Nivel de desarrollo
potencial
Nivel evolutivo real:
Comprende el desarrollo de las funciones
mentales del niño, son las actividades que
los niños pueden realizar por si solos.
Nivel de desarrollo potencial:
Si se le ofrece ayuda al niño o se le
muestra como resolver un problema,
soluciona un problema con ayuda de
otros.
Zona de desarrollo próximo:
Es la distancia entre el nivel real de
desarrollo y el nivel de desarrollo
potencial.
IMPLICACIONES EDUCATIVAS
DE LA TEORÍA DE VIGOTSKY
Desarrollo psicológico visto de manera
prospectiva:
Se evalúa las capacidades o funciones que el
niño domina completamente y que ejerce de
manera independiente.
Los procesos de aprendizaje ponen en
marcha los procesos de desarrollo:
La escuela es el agente encargado y tiene un
papel fundamental en la promoción del
desarrollo psicológico del niño.
Intervención de otros miembros del
grupo social como mediadores entre
cultura e individuos:
La intervención de la
cultura en el aprendizaje
de los niños es esencial
para el proceso de
desarrollo infantil.
Gracias
por
su
atención
