éB Actividades JunioESPANOL CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Aplicacién de estrategias que buscan fomentar la lectura apreciativa de textos literarios y no literarios al leer y product, en forma habitual, variedad de textos. APRENDIZAJES DE MEDIACION Se trabaja con un texto por semana. Actividades iniciales Se realiza lectura del siguiente cuento: “En los zapatos de abueltto” ‘Adm recuerdo aquella manana tia de inviemo, era el mes de junio, las uvias comenzaban, 10s abejoncitos aun se lobservaban sail, cuando tropecé con don Bernardo, sentado al final de un callején en San José, y digo que tropecé porque fue Diosito quien me llevd hasta él, para ponerme en sus zapatos y contar esta! historia. Me conmovid mucho verlo sentado ahi con su ropita vieja y rota, todo mojado, pues durante la noche durmié a la par de un basurero bajo Ia lluvia, la oscuridad de la Inoche y el frio... No me pude contener y le {pregunté gpor qué estaba ahie, gdonde! estaba su familia? Don Bernardo me mir y de sus ojos ‘empezaron a brotar lagrimas, su tez paligeci6 ycon mucho esfverzo y vor quebrantada me dijo: “Ay mito, si yo te contara que di todo por mis hijos, Luis es abogado, Lucia es enfermera, Francisco es ingeniero: mi viefta hace mucho que se me mutid, y mis hijos ya! se olvidaron de mi, desde hace muchos afios les estorbaba, as! que me vine a vivir aqui en é ae, 3 {no pensar én ellos, pues los amo y los, extraiio...." “AGn tenia tanto amor para dares" En ese instante recordé a mi abvelito, y unque en mi familia no todos lo tratamos bien, la mirada triste de Bernardo me records la de mi abyeltto, cuando en las, fiestas navidenas lo mandaban a dormir y no podia estar mas en Ia fiesta, © cuando todos nos fbamos para la playa en vacaciones de quince dias y mi abvelito se quedaba cuidando todas nuestras casas, Porque e505 paseos no son para viejos, decia mi papa. Ahora me pregunto, sSeré cierto? Volvi a casa y le prequnté por primera vez ‘en mi vida, en mi larga vida de dace afios, - Abuelito: “geres feliz? A lo que él me respondid Ia mayoria de mis dias silo soy, ero solo cuando estoy con ustedes que son mi familia, y @ todos los amo, pero a veces me siento solo y muy viejo, y creo que no sirvo para nada. ‘Me senti parte de la familia de Bernardo, y no queria ser como ellos, como esa familia que lo abandon6, entonces hablé con mis } padres sobre esto y les pedi permiso para {que don Bernardo nos visitara, que lo invitaramos a almorzar el domingo, pero yo queria que toda mi familia fuera a recogerlo, para que vieran el lugar tan feo donde vivia nuestro amigo, y supieran lo que su familia, y sobre todo que pensaran, fen mi abuelito y lo que le estabamos ‘empezando a hacer, casi lo mismo que a } don Bernardo, Nunca olvidaré Ia mahana de aquel domingo, fue horrible, toda_mi familia me acompaiié, alo lejos vi ‘[Link] Bernardo durmiencio en su caja de cartén, envuelto en una sébana vieja, com y lo {llamé... -"Don Bernardo, don Bernardo. easePero é11no se movié, mis padres lo volvieron y descubrimos que don Bernardo estaba muy enfermo, llamamos la ambulancia y se lo llevaron al hospital... Don Bernardo me. agradecié mucho el irlo a buscar, pero no fue suficiente, estaba muy enfermo y mutié. Actividades de desarrollo En mi familia aprendimos que debemos cuidar a nuestro abuelito, desde entonces los acompana a todos los paseos y yo ‘comparto més tiempo con él ‘Autora:Rosemar Zamora Victor 1 Después de leer, colotea, recorta y jvega con el rompecaberas de los personojes de Ia historia,2. Elabore una carta a su abuelito en el machote que se le presenta a continuacién: Actividades de cierre. | Se reflexiona mediante un conversatorio sobre Ia importancia de cuidar a todos los adults mayores, Actividades de inicio 1. Se hace lectura de la siguiente poesia. SJ VY Los zapatitos de Felipe el ciempi i Felipe cortiendo va, no quiere llegar tarde de nuevo donde su amiga Giova; que de su puntualidad siempre hace alarde. Se escucha un rito en el cuarto mama, mama, estoy harto, no encuentro mis zapatos j ensulugar hay muchos trapos. Dota Maria se enoja de una vez yle explica a Felipe que otra vez, no limpié su cuarto Yaue lo siente mucho siél esté harto. Si fyeras mas ordenado, ya te habrias marchado y con Giova estarias brincando de alegria. K (to Rosemert Zamora Victor 44 Actividades de desarrollo L Después de leer el poema, complete en los espacios. del clempiés_— las responsabilidades de Felipe que no cumplid Y Por eso no pudo llegar donde su amiga. Coloree y pegue en su cuademo.Actividades de cier Se realiza_un responsabilidades y cémo nos podemos Actividades de inicio 1a discusin_ grupal de las beneficiar al cumplir con nuestros deberes. terminan. Seles facilita el texto fotocopiade a los niios ellos empiezan a leer la historia y la ‘ : ‘Aque! dia en el patio de la casa, pude ver un caminito de hormigas i que Iban y venian, ellas juntas estaban trabajando muy fuerte. : Cada dia reunian muchas | ; [i po) Ce q i fo l Co ; Ch i 4 CI CI CoActividades de desarrollo. 1. Después de que los nifios terminan sus historias se préctica Ia lectura escogiendo a varios nifios que leerén y Compartiran sus trabajos ullizando el tiiere de bolsa, que deben colorear, recortar y armar, El docente faciliia la bolsa de papel a cada nifio.Actividades de inicio 1. Lectura del siguiente cuento: Ta nifia que perdié el suefio Habja una vez una nifia que perdia muchas cosas, perdia sus Idpices, sus juguetes, incluso perdié el sueno. Sinifos y nifias asf como lo escuchan perdi el svefio, quedé alrapado entre la aimohada y las cobiias, no sabemos dénde buscarlo, porque cierto dia Ana dormia como fodas las noches, después de un dia de escuela, escuchando el cuento que su mamé esa noche le conto. Todo iba super bien, esa noche en especial, ‘Ana sofiaba que viajaba en el espacio montada en una estrella, cuando a lo lejos tras un planeta enano observé un cometa que se aproximaba a toda velocidad, rapidamente tuvo que desviase en su Camino, pero al mirar atras observ que ‘quel cometa se llevaba a su paso varias estrellas, Ana se preocupd mucho. Desperté muy preocupada Varios dias pasaron, y Ana trataba de dormirse y volver a tener el mismo sueio, para poder ayudar a sus amiguitas las estrollas, Pero intent6 varios dias, hasta que un fin de semana logré dormir, encontré su suefio airapado en una constelacién, lo tamé y emprendié un suefio maravilloso, él vigja a salvar a todas las estrelitas, subid en Lucecita su estrella amiga, y una por una fue recogiendo las estrellas y dejandolas en su lugar. Nunca mas tuvo Ana falta de svefio, no se le perdi6 mas; pues muy fuerte lo lleva en su mochila en el viaje espacial. ‘Avtora: Roremar Zamora Victor core Actividades de desarrollo |.Después de leet, coloree, recorte y usando dos paletas y lana elabore un movil de la historia, Encuentre en la siguiente pagina los personajes. 2. En actividad de circulo después de elaborar el médvil se comenta ia importancia de practicar el valor de la solidaridad, el ayudar a los demas. Se le offece al docente el material completo para trabajar las lecturas diarias ‘asi mismo la comprensién lectora, en forma dinamica, Durante cuatro. semanas conespondientes al mes de junio. A continuacion se trabaja con fos demas contenidos procedimentales. Contenidos procedimentales Ufiizacién de estrategias de planificacién, (propésito, —destinatario, | mensaje, estructura), planificaci6n, textualizacién y revision all escribir variedad de textos. Actividades de inicio 1. Se introduce el uso de la“, “11”, “nm antes de “p” y “b", uso de Ia “b" en lerminaciones “aba” de los verbos, en la escritura de diferentes palabras.4) Se realiza la lectura del siguiente texto: Elcarro de Enrique Enrique tiene un carro color rojo, se lo dio su padre el dia que cumplié 8 ios. Este caro es especial para Enrique, su tia Marta le ayudé a su papa a comprérselo para su cumpleanios. Enrique esperaba desde hace meses, con muchas ansias el regalo de su papa, pues le habia contado que queria un caro rojo desde hace tiempo cuando Rodrigo su mejor amigo de la ‘escuela llevé Uno rojo escarchado, con ruedas negras y letras brillantes. Eldia llego y Enrique abri6 su regalo con emociin, desde entonces ese carro es el juguete favorio de Enrique. ‘Autora: Rosemar Zamora Victor 1, Coloree con rojo las palabras que tienen “yen 2. Lea, coloree y peque en su cuaderno las reglas orlogréticas estudiadas sobre el uso de la “ry “MW, pegue debajo de tos ejemplos. Se escriben dos "rr" slo cuando suena fuerte y va entre vocales. Se escribe una “r* cuando suena débil y ‘cuando no va entre vocales. palabra.3. Leer, colorear y pegar los globos que tienen la regia ortografica, Pegue en el cordel de cada globo el ejemplo que comesponde a cada una de las reglas. Cr Cr Se escribe Se escribe con|mjantes con|mjantes Compartir Competencia Tromb6én4, Lectura del siguiente poema. Cuando de orden se trata parece la letra eme, algunas se le quieren colar, pero ella muy brava no las dejo. Blabecedario es el ete, yye aié orden precisa, i ave nila pe nila be i pueden desobedecer. iy Lajeta es a letra eme y desde que el abecedario habié conemeantesdepeybe — j esctibo yo. ; ‘ota: Roseman Zamora Victor, mM 5, Cada nifio lee y pega en su cuaderno el material fotocopiado sobre el uso de la “b" en las terminaciones “aba" de los verbos, Se eseriben con B los verbos en pasado que terminan en ABA y sus derivadas. | Bjemplos: cantaba ballabas pintdbamos abendonaban Actividades de desarrollo Guia de trabajo 1. Colores y escribe en el lugar que2. Encuentre en la siguiente sopa de letras palabras con “r", “rr, “mp” y “mb" | Rodrigo aéreo B/U[RIBIM|O[BIRITIAIR tierra ratén oreja mareamer pareja trombén tambor ambiente tiempo comprar bembillo sombrilla campo hombre rubi Ramén ropero romero carro careta io NUIT ITBIMOL TO] STRIETL BILE |N|MITIoJA] LIE [RI] s|A LIM| TI RIO/MRIS|BIRUT ETAT RIP[RIS NISJATLIAJOJE[RIATRIP [MIO] C|M[o] | = | ao) = Oo io que le comesponde a SH) Hs bf JSS] ee] AB te de la naturalezaMATEMATICAS Habilidades especificas: Aplicar la relacién entre las operaciones suma y resia para la verificacién de respuestas 0 resultados. Estrategias de aprendizaje 1 Situacién problema. En la escuela se reaizaron las votaciones _estudiantiles. Se Conformaron dos partidos pottticos: PAN Y POE. No hubo votos nulos y todos votaron. PAN gané las elecciones por un margen de 134 votos y la escuela fine un total de 251 estudiantes. 2Cudntos votos obtuvo el partido PAN? 2C6mo comprobar que no hubo fraude electoral? Se espera que exisian discusiones y aportes que permitan converger hacia la estrategia de sumar la cantidad de nifies y nifas para ver si el resultado coresponde al total especificado. Esto permite activar el proceso Razonar y argumentar y se da una oportunidad Para mostrar la utiidad de las Mateméticas. dbs € problema anterior recuerda_ el compromiso. que tenemos como costarricenses por prestar atencién los procesos de eleccién de nuestros gobernantes, paca que se desarrolian dentro del marco de la legalidad. Voto 2. Se les facta material para resolver y pegar en sus cuademos: 144 +28Traboj estudiantil independiente. 1. Se les da alos estudiantes la siguiente imagen Soy Laura y soy Juany ( Soy Guiseley | { Soy Carlos y Sy Mawel solo tengo 58 tengo 487 tengo 315, gané 125 are V6 y tiquetes, tiquetes. tiquetes, tiquetes. Se forman grupitos de tres estudiantes para que analicen y contesten las siguientes preguntas en el cuadro fotocopiable facilitado. Tiquetes de Tiquetes de Tiquetes de Tiguetes de] sCuGntos liquetes Catios y Manvel + 10 Guiselle y Laura +125 | “tiene Juan mas Manvel fiquetes Catlos que Guisolle? Discusién Interactiva y comunicativa Mediante conversatorio los estudiantes exponen las diferentes formas ullizadas para resolver el problema, la docente les _// pregunta qué operaciones ufizaron para resolver la stuacion 75) problema, core 32Clausura Los estudiantes resuelven los siguientes ejercicios, 1. Ulilzando operaciones basicas resuelva los siguientes ejercicios, coloree, recorte y arme los conitos en su cuademo, Pegar Pegar Pegar Pegor 792 530 366 685BINGO 387 752 733 700 312 270 324 375 602 662 903 511 460 174 458 457 764 100 702 357257+130 vm 269+191 325+377 489-219 785 - [| 678 -303 523-211 873 +30 wo | 609+91 585+77 689 - 232 857- “| 805 -203 312+45 974-222 | _ * 963 -789 589-131Habilidades Especificas Identiicar la multiplicacién come la adicién repetida de grupos de igual famano. Aplicar diversas estrategias para conocer los resultados de las tablas del 1, 2, 3, 4 5. in problema Se trabaja con el material fotocopiado facilitade por la docente, donde los nifios observan y comentan la situacién problema a partir de un cuento, Sita: LEI docente les cuenta el cuento “Los conefiitos que se mutlipicaron" PUUVUUVUUUUUUUUUUUU Los conejitos que se muttiplicaron a "¥ Hace muchos afios, en un lejano bosque empez6 a enfadarse consigo mismo, pues cuenta Ia historia que vivié un zor que de empezabala cuenta, UNO, dos, tr€s, CUATO... pronto se volvie loco, 0 porlo menos eso fue YY aparecia otra vez olro conejo y otro conejo lo que él pens6... y es que resuita que clerlo._y era imposible saber si ya lo habia contado, dia don José el orto, decidi6 que aunque los___pues fodos se parecian. Conejitos del barrio eran lindos y fiernos, el EI Zorro. muy astuto pens6, tengo que idear tenia mucha hambre y Diosito dejé los una estrategia para poder contarios, ademas animaltos para que pudieramos ——_de observar otras deliciosas cualidades aimentaros... 2Qué puedo hacer para contar tantos Escogeria uno tal vez enfermo, para queno —_—_conejitos tuviera hijtos que pudieran quedar An ya, sé pens6, contaré los conejitos de dos abandonados, pero mejor no porque en dos, y empez6 su trabajo. Dos mas dos, después él mismo podria enfermarse. cuatro, cuatro mas dos seis, seis més dos empez6 a escoger entre varios congjitosque ocho... ay no otra ver se le perdi6 la pasaban, unos con sus madres camino dela——_cuenta. escuela, otros de tegreso de la escuela, 0 —_No funciona de dos en dos, intent6 de tres en nos Conejitos grandes iban alos sembradios. tres, cuatto en custo, cinco en cinco, diez en de zanahorias @ trabajar, ese dia el zoro diez y adivinen no habia forma alguna de observé, conté y esperd, hacer esta cuenta pues aunque los conejitos, Tras dos horas de estar contando, el z01r0 tenian diferentes colores, algunos de ellos se core 36repetian y al pobre z0110 se le hacia un enredo temibie. Fue entonces cuando de su traviesa cabecita salié una idea espectacular, algo jamés visto en la historia del bosque. Haria un coneuso de talentos y para inscribirse tendrfan que ponerse en ia pata un brasalete. Pronto se fue a su casa, y alla con algunos lapices de colores, elabord unos afiches con informacién sobre el concurso, ¥ Pronto empezaron a_inscribitse, pasaron. Conejos, pericos, lagarijas, perros, gatos, gallinas y muchos animales mas. El bandido zorro se sali con la suya, pronto conté un millon de conejitos, y se qued6 asystado, de dénde salleron tantos conejos, setia que tepitieron sv inscripcién, pues al fin y Ql cabo tendria que realizar el concuso, Porque sino tendria problemas con el resto del bosque. Ulegd Ia noche de talentos, pronto don Cocoutilo bailo tap, las lapas rojas hicieron. un baile de flamenco, las loras algo de salsa y merengue, los pericos hicieron lo mejor en el Karaoke dejanco a todes con la boca abierta, La noche de talentos estuvo tan divertida, todos disfrutaron tanto ese dia que los conejitos decidieron prepararle al zorro unos deliciosos platilos a base de zanahorias y de esta forma agradecerle al zoo Ia genial y divertida idea, Al terminar los concursos todos los conejitos entregaron el manlar al zorro publicamente, elon al percibir el delicioso aroma pregunt6 Qué era aqvello, recibié de manos de Ia Conejita Rosita 10s platilos, y rapidamente ‘empez6 a degustar cada piatillo. Bi zon quedé satistecho con tanta comidita preparada con amor, y muy arepentido lego @ Ia concivsién de que no podria comerse: ningon conejito y que mejor se dedicaria a montar festivales y concursos donde todos demostraran sus talentos y se hicieran mas ‘amigos. ‘Autoro:RosomatiZamore VictorOl GESy, acusntos huertos hoy? GBS g€n cada huerto habia GEES) ecusntas veces se repite la cantidad de conefilos? Hay conejitos.? veces conejitosLa muttipicacién la podemos relacionar con grupos que tienen igual cantidad de elementos. En total hay 6 ldpices. Luego cambiaremos la palabra veces por el signo de la multiplicacién| BUS Ns ap BPNAD UO> OPUDG! DBs A auUUD ‘2110981 ‘9a10)0D,La docente presenta el material fotocopiable con un dominé de las tablas de muttipiicar para que lo nifios interioricen el concepto con material concreto. Con ayuda de su docente, peque sobre papel construccién, recorte, escriba su nombre detras de cada ficha y coléquelos después de jugar en su sobre y diviertase multipicando con sus companeritos, leva | laa > Moca Von) (5x8 WF yf 4xd | 12 i]|, 2X4 ill, 20 Teva | x8 | i a) (27 iil, 2x7 WI,5. Actividad del cubo pregunion. EH. docente presenta el siguiente material donde los nifios elaboran un. cubo resolviendo las situaciones presentes en cade cara en forma grupal, de tal forma que 2 veces 2 no solamente uliiza material concreto sino 2x2 ave aprende y se divierte, ————Y a} Peque en papel consiruccién, recorie y ( arme el cubo preguntén jvegue y resuelva los tetos os On ensu cuadero, Koy LAS 2 veces 3 2x3 core 44Discusién interactiva y comunicativa En actividad de ciculo los nifios comparten sus ideas sobre lo que creen y aprendieron de la muttipicacién y del juego con el dado preguntén, Clausura 1. Recorte, resuelva, coloree y peque en su cuadero las multipicaciones faciitadas por el docente.Una cada multiplicacién con el resultado que le corresponde. La serpiente se ha tragado un montén de numeros. Colorea los que son de la tabla del 5. oxd* 1S 2x3 +6 4x2" 9 3x6 +8 2x6 +20 3x3 18 Axo 225 x3 12 Intenta resolver estas cuentas 1x9. 7x5 9x5 10x5 2x5 8x5, 3x5 4x5 9x5 6x5 No deje de practicar 10x5 2x5 x4 5x9 6x5 5x8 5x5 4x2 Descarga la cancién de las multiplicaciones en El Club Carrusel ([Link]) y disfruta con tus alumnos. core 46ESTUDIOS SOCIALES Titulo de la unidad: Reconociendo la importancia de la seguridad en los espacios rurales y urbanos que hay en mi ‘comunidad opésito: Esta unidad tiene como. Aprendizaje por lograr: Aprecio por las vivencias y relatos de las personas que Ie antecedieron; sus aportes y legados ‘como espacios de la memoria colectiva que enriquecieron el desarrollo de la comunidad y el cantén, Actividades de inicio 1, La docente invita @ dos adultos mayores de _—_niendo como invilados de honor a fos dos la comunidad, para que en una tarde le adultos mayores. cuenten a los nifios y nifias historias 3. Previamente los estudiantes elaboraron relacionadas con las vivencias del cantén. une tarjeta de agradecimiento para los dos 2. Se realiza una merienda compartida con adultos mayores. comidas caracteristicas de la comunidad, te- Actividades de fortalecimiento 1. Los estudiantes escuchan ef cuento: La ciudad que se percié La ciudad que se perdié Cuenta mi abuelita Rosibel, que hace mucho tiempo existia una ciudad hermosa, con casitas hechas de bao y paja, con techos de tejas. Eran casitas muy frescas y ampiias, con patios enormes lienos de gallinas, patos, el gato, el perro, pollitos, gansos, ceraitos y hasta algunas vaquilas, Por las tardes abuelita Rosibel se sentaba con sus hermanos en las sillas mesedoras del corredor para escuchar a sv abvelito Antonio contar historias de un perro negro, grande Después de la escuela los chiquillos comrian al con cadenas que persique a los que toman rio, y bajaban frutas de los arboles; comian licor, ola mujer que perdié a sus hijos en elrio, __naranjas, mones duices, guayabas, mangos cteo que le decfan “La lorona”; todos se iban yy hasta mandarinas, todas cultivadas por los juntando de miedo, campesinos del pueblo. Cuando llegaba el atardecer y ya el Sol Por el pueblo de vez en cuando se veian alumbraba muy poquito, encendian una carrelas con bueyes, caballos y sus jinetes, y candela y Ia abuelita Maria los llamaba a mucha gente caminando a sus casas de ‘comer, lavados los dientes, puesta la pijama —_regreso de la puiperia de dofia Teresa. todos iban a dormir, Hoy dice la abueliig, 250 ciudad, ese puebio Cuenta la abuelta, que las puertas se perdi6, ya no existe. Sus ojos se llenan de permanecian abiertas, los nifios iban salilosa_——tisteza_ mientras supra conléndonos. de Ia escuela que quedabe algo lejos, todos en —_aquel lugar maravilloso. el pueblo se conocian Autre: Rover Zamora Victor MOAMAAAAAANNOANONOOS 7 om 4Escriba por qué cree que desaparecié la ciudad del cuento. Torea para el hogar. En el espacio asignado cada esludiante, mediante una investigacién con sus familiares, elabora un ‘acordesn histérice con a informacién de sus familias, completando con recortes o dibujos. Lueao lo presentan al orupo. MI COMUNIDAD SELAMA ASISEVEIA ANTES MI COMUNIDAD, core 4%| Aste vem :OMUNIDAD ‘AHORA sist vein LA GENTE ANTES | ASISE VEN AHORA {CAS PERSONAS: Traer al aula fotogratias antiguas de la familia pare cobservar en clase hacer un mural histéxico en el aula. Con las fotogratias se elabara un mural histérico en el ula y se comenta al respecto. A partir de las actividades realizadas se entrega material con informacién sobre qué es una leyenda, un cuento, una anécdotao una historia, La docente cada concepto. “9Cuento: Namacién breve, oral o escrita, en la que se nara una historia de ficcién con ‘un reducido numero de personajes, una _intriga Poco desarrollada y un climax y desenlace final rapicios. Anécdota: Relato breve de un acontecimiento extrao, curso 0 —_divertido, generaimente ocurride a la persona que lo cuenta. Historia: Conjunto de acontecimientos y hechos, especiaimente ios vividos or una persona, por un grupo o por los miembros de una comunidad social. Leyenda: Naracién popular que cuenta un hecho real o fabuloso adornado con elementos fantasticos 0 maravilosos del folclore, que en su origen se transmite de forma oral core 50sIOq 8p 21944 DID HzeqDD US @1PDg [ep a!DUOSIEg 1Ds}09 8p 9194}| DID BUOION|b| ep elouosieg 92