COLEGIO JOSÉ MARTÍ I.E.D.
Cartilla de Nivelación
Grado: Transición
FAMILIAS MARTIANAS reciban un cordial saludo del equipo Directivo,
docente y administrativo, esperando bienestar en sus hogares en manos de
nuestro Señor.
Este material de trabajo fue diseñado por los docentes, para aquellos
estudiantes que durante la estrategia de “aprende en casa” han presentado
dificultades en los procesos académicos debido a la falta de conectividad y
ausencia de recursos tecnológicos; con esta propuesta se brinda la
oportunidad para que nivelen y al finalizar el año tengan la oportunidad de
participar en la promoción escolar. Es por ello que invitamos a nuestras
familias para que se comprometan y apoyen a sus hijos en la realización de
esta cartilla, teniendo en cuenta las fechas de entrega en el Colegio.
Esta entrega es posible gracias a la organización institucional y los recursos
del gobierno nacional y distrital pensando siempre en el bienestar de
nuestros estudiantes. Agradecemos de antemano su interés, participación y
apoyo en el desarrollo de la presente estrategia.
Cordialmente, Rector y Equipo Gestor
De Martianos
INSTRUCCIONES DESARROLLO CARTILLA GRADO TRANSICIÒN
Estimados Padres de Familia, Niños y niñas
Reciban un cordial saludo.
Ésta guía de actividades por dimensiones fue elaborada para que los
estudiantes de grado Transición las puedan desarrollar con el propósito
de nivelar y fortalecer desempeños mínimos que deben alcanzar durante
el presente año escolar.
Para lo anterior, es fundamental desarrollar todas las actividades lo mejor
que puedan y atendiendo las siguientes recomendaciones:
1. Marque la guía con todos los datos que se solicitan, los docentes
requieren de esta información para revisar y corregir el trabajo de su
hijo(a).
2. Los estudiantes tendrán un tiempo determinado para el desarrollo de
este trabajo. Por tal motivo, se debe distribuir cada día el trabajo
realizando de 4 a 5 puntos para reforzar el aprendizaje y no
sobrecargar a niños y niñas.
3. La guía está organizada por dimensiones, las cuales serán revisadas
por todos los docentes que orientan las diferentes asignaturas en el
grado Transición.
4. Todas las actividades deben ser resueltas en esta misma guía, no es
necesario utilizar cuadernos u hojas adicionales.
5. Es necesario que un adulto acompañe y oriente al niño o niña para
que comprenda las temáticas y actividades propuestas para cada
dimensión y las desarrolle en su totalidad.
6. Por favor utilizar los elementos necesarios como lápices, colores (no
esferos ni marcadores).
7. La guía debe ser entregada en orden, por favor no arrugar ni ensuciar
las hojas. Señor padre de familia le agradecemos motivar a su hijo,
hija para que el trabajo entregado sea de excelente calidad, orden y
bien coloreado donde sea necesario.
Nota: Por favor estén atentos a la fecha en que deben acercarse al
colegio para entregar el desarrollo del trabajo propuesto en la cartilla.
Los docentes ni los vigilantes están autorizados para recibir en otra fecha,
para esto se contrató una empresa que recibirá el material.
EQUIPO DE DOCENTES GRADO TRANSICIÓN IED JOSÉ MARTÍ
GUÍA DE REFUERZO Y/O NIVELACIÓN FINAL 2020
GRADO: TRANSICIÓN
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
SEDE: JORNADA: CURSO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
SECCIÓN N° 1 En esta primera parte se desarrollará la Dimensión COGNITIVA.
PRESENTACIÓN: A continuación, se desarrollan las principales temáticas trabajadas durante el
año lectivo 2020 en la Dimensión Cognitiva para el grado Transición.
DIMENSIÒN COGNITIVA
TEMA 1: La Decena
Decena
Agrupación de 10
Unidades.
ACTIVIDAD INICIAL: Escribe dentro de cada recuadro los números en orden de 1 al 10.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Luego realiza el conteo uno a uno de los ejercicios propuestos en la gráfica, y escribe en el
recuadro correspondiente cuántas unidades y decenas hay.
TEMA 2: Familias numéricas
Una familia numérica, es una lista de números tal que todos tienen la misma cantidad de dígitos
y, además, dichos números tienen al menos un dígito común.
ACTIVIDAD: Lleva al pollito hacia mamá gallina, completando la secuencia numérica
comenzando desde 1.
TEMA 3: Noción de Conjuntos
Conjunto: Es una agrupación de elementos con características similares considerada en sí misma
como un objeto.
VACÍO UNITARIO FINITO INFINITO
Es el conjunto que no Es el conjunto que está Es el conjunto que
Es el conjunto que
contiene ningún integrado por elementos tiene un número
está formado por
elemento. El conjunto que se pueden contar y ilimitado de elemen
un solo elemento
vacío es único. son limitados tos
ACTIVIDAD: Representar gráficamente los elementos según corresponda a cada uno de los
conjuntos propuestos en el siguiente esquema:
TEMA 4: Operaciones Matemáticas básicas Suma y resta.
SUMA RESTA
La suma o adición es una operación básica La resta o sustracción es una operación
que se representa con el signo +. básica que se representa con el signo -
ACTIVIDAD: Realizando el conteo uno a uno de los elementos, desarrolla las sumas y restas.
TEMA 5: La Naturaleza – Medio Ambiente
ACTIVIDAD 1: Dibuja tu cuerpo y enumera de arriba hacia abajo sus partes principales.
ACTIVIDAD 2: Colorea los seres que debemos cuidar de nuestro medio ambiente.
SECCIÓN N° 2 En esta segunda parte se desarrollará la Dimensión COMUNICATIVA
Queridos estudiantes, en esta sección nos acercaremos al maravilloso mundo de las letras, disfruta
leyendo y escribiendo en compañía de tus padres, escribe y lee tu nombre y muchas palabritas
que son de tu interés. Diviértete elaborando el abecedario y explora con las letras, hay muchas
cosas por descubrir. ¡Ah! y recuerda leer e imaginar muchas historias mágicas.
2. Dibújate de cuerpo completo y escribe tu nombre solito sobre la línea de abajo.
ASÍ SOY YO
Nombre: ____________________________________________________________________________
En el texto de los Tres Cerditos encierra con un círculo rojo cada vocal O que encuentres,
en un círculo azul solo las vocales e, en un círculo amarillo solo las vocales a, en un círculo
verde solo las vocales i y en un círculo morado solo las vocales u. Así practicarán la
identificación de vocales y los colores.
Recorta cuadros y dentro de cada uno escribe las letras que forman tu nombre con letras
mayúsculas y minúsculas, ejemplo:
S A N D R A
S a n d r a
a. Selecciona y nombra las vocales que encuentres
b. Escríbelas
_________ _________ _________ _________ _________ _________
c. Escribe tu nombre
________________________________________________________________________________
d. Inventa un dinosaurio dibújalo, decóralo y con las letras que conforman tu nombre
crea y escribe uno para él.
Con ayuda de tus padres elabora en tapas plásticas o en material que tengas a mano en
casa, todas las letras del abecedario y 3 o 4 tapas de cada una de las vocales, primero
con letras minúsculas y luego en mayúsculas.
Después de elaborado el material la idea es jugar a formar palabras conocidas o que son
significativas para los niños. Por ejemplo: su nombre propio, el nombre de su mamá, el
nombre de su papá, de su mascota y los nombres de algunos objetos importantes para ti.
Luego de formar las palabras con letras minúsculas, buscarás las mismas letras, pero en
letras mayúsculas e irás haciendo los sonidos de las letras que vas necesitando para
formar la palabra que quieres formar y leer.
Así te puede quedar tu abecedario
Ahora escribe aquí seis (6) palabras que lograste formar con tu abecedario de tapas.
1.__________________________________ 4. ________________________________
2._____________________________________ 5. ___________________________________
3.______________________________________ 6. ___________________________________
SECCIÓN N° 3 En esta Tercera parte se desarrollará la dimensión PERSONAL SOCIAL
MIS EMOCIONES
1. Lee en compañía de los papitos y realiza las expresiones con tu cara.
Imagina que te has tropezado con un objeto y al mirarlo te das cuenta de que se trata de un
espejo mágico. Cada vez que lo miras aparece una carita con una expresión diferente. ¿Sabrías
decir que emoción corresponde a cada rostro?
2. A cada historia le colocas una carita de acuerdo con lo que significa para ti.
-A Juan y a Ana les han regalado libros, que les han gustado mucho ¿Cómo se sentirían?
-María estaba haciendo sus tareas cuando su hermano pequeño le hizo rayas en el cuaderno.
¿Cómo te sentirías?
-Andrés se fue a dormir. Cuando se metió a la cama se encontró una araña y a él no le gustan,
¿Cómo te sentirías?
-Martha va a ir al cine con su tía, pero en el último momento su tía la llamo para decirle que no
puede ir. ¿Cómo te sentirías?
CONVIVIR EN FAMILIA
“Reflexiona sobre la convivencia en la familia”
1. Dibuja en los espacios en blanco acciones que ayudan a las buenas relaciones en tu
familia.
Alegrarme por los logros de los Ser considerado con el
demás y ser mejor cada día. trabajo y las obligaciones de
todos.
Aceptar y valorar lo que me Respetar los gustos de los
brindan y no pedir siempre más. demás
2. En cada globo representa un compromiso para el grado de transición en tiempo
de pandemia.
Lee en familia el siguiente cuento:
El Estofado del Lobo
(Keiko kasza)
Había una vez un lobo al que le gustaba comer Pero apenas se asomó a espiar por el ojo de la
más que cualquier otra cosa en el mundo cerradura ... la puerta se abrió y la gallina cacareó:
. Apenas terminaba una comida, empezaba a
- ¡Ah! ¡Así que era usted, señor lobo!
pensar en la próxima.
Un día, al lobo le dio antojo de estofado de pollo.
- ¡Niños, niños !, los panqueques, las rosquillas y ese
Pasó el día en el bosque buscando un pollo
exquisito pastel no eran un regalo del Niño Dios. Los
apetitoso y finalmente vio una gallina. “¡Ah! es justo
trajo el Tío Lobo.
lo que necesito". El lobo acechó a su presa hasta
que la tuvo cerca, pero cuando ya la iba a agarrar Los pollitos agradecidos saltaron sobre el lobo y le
... se le ocurrió otra idea. dieron cientos de besitos.
"Si hubiera forma de engordar esta ave un poco - ¡Gracias, gracias, Tío Lobo! ¡Eres el mejor cocinero
más, tendría más carne para comer", se dijo. El del mundo!
lobo corrió a casa y se puso a cocinar.
El Tío Lobo no comió estofado esa noche, pero
Primero hizo cien deliciosos panqueques, y por la Mamá Gallina le preparó una cena deliciosa. "No
noche los dejó en la puerta de la casa de la he comido estofado de pollo, pero he hecho
gallina. - Come bien, gallinita querida. ¡ponte felices a los pequeñuelos", pensó mientras volvía a
gorda y sabrosa para mi estofado! casa. "Tal vez mañana les prepare cien apetitosas
galleticas".
La noche siguiente, le llevó a la gallina cien
apetitosas rosquillas. FIN
- Come bien, gallinita mía. ¡ponte gorda y sabrosa
para mi estofado !, le dijo.
Al día siguiente le llevó un apetitoso pastel, que
pesaba más de cien kilos, y relamiéndose le dijo:
- Come bien, gallinita linda. ¡ponte gorda y sabrosa
para mi estofado!
- Por fin llegó la noche que el lobo había estado
esperando. Puso una enorme olla al fuego y salió
alegremente a buscar su comida. "Esa gallinita
debe estar tan gorda como un balón", pensó. "Voy
a verla".
1. Comenta en familia y responde:
¿Qué era lo que más le gustaba al lobo?
¿Cuál era el antojo que tenía el lobo?
Con ayuda de tus papitos, escribe una cualidad a cada uno de los personajes del
cuento:
2. Dibuja:
LA FAMILIA
1. Dibuja en el cuaderno tu familia e identifica cada uno de sus integrantes.
2. Colorea la lámina de la familia.
3. El Colegio: Resalto conductas y valores con mis compañeros e integrantes al
interior de mi familia:
Resalta coloreando suavemente el interior de la imagen que más necesitas
aplicar en tu casa y la que realizarías cuando estas en el colegio.
“Ahora en tiempo de pandemia puedes practicar las mismas normas
en tu casa, como lo hacías en el colegio”
SECCIÓN N° En esta tercera parte se desarrollarán las dimensiones ARTISTICA y CORPORAL.
4 DOCENTES: Blanca Sánchez – José María Mosquera
INTRODUCCIÓN
La actividad física trae beneficios en nuestro cuerpo, como es la salud física y mental, además
de fortalecer el sistema inmunológico y prevenir enfermedades cardiovasculares ya que es
muy importante en este momento de crisis y de emergencia sanitaria frente a la pandemia del
COVID 19.
En está cartilla vamos a encontrar las instrucciones para realizar una sesión de circuito mínimo
dos veces por semana y deberá llevar el control en estas tablas de seguimiento. Al realizar
estas actividades podemos encontrar el desarrollo de las capacidades físicas condicionales y
coordinativas, formando así hábitos saludables y evitar el sedentarismo.
Normalmente en las rutinas de acondicionamiento físico es de gran importancia realizar: fase
inicial (movilidad articular, calentamiento y estiramiento), fase central (actividades propuestas
por el docente) y fase final (estiramiento nuevamente), esto con el único fin de evitar lesiones.
Se recomienda higiene corporal, indumentaria adecuada (vestimenta y calzado), hidratación
antes, durante y después de la actividad y alimentarse balanceadamente dos horas antes de
la actividad física. Todo esto con el fin de generar un buen rendimiento físico y mental.
Nota: entre los padres de familia y el alumno deben proponer la fase inicial la cual consta del
calentamiento a través de un juego, un baile, una coreografía etc; y el estiramiento en el que
se haga énfasis en brazos, tronco y piernas.
ACTIVIDAD CENTRAL CIRCUITO GENERAL
Para el desarrollo de esta actividad vamos a organizar un circuito donde tendremos 5
estaciones, la idea es realizarlo de la manera más precisa y a conciencia, respetando los
protocolos de cada actividad y al final dar un conglomerado en la tabla de resultados.
Primera estación Trabajo de Fuerza
Descripción de la actividad
Materiales
El niño(a) debe estar en posición boca abajo
(decúbito prono) con sus miembros superiores Dos tipos de
(brazos) extendidos sobre el piso. El objetivo es semillas o
depositar el mayor número de semillas (una por elementos
una) en cada recipiente en un tiempo de 60 pequeños y
segundos, y se deberá hacer de la siguiente dos
manera: con la mano derecha se depositarán los recipientes
frijoles en el recipiente izquierdo y con la mano (tazas o
izquierda se depositarán los maíces en el vasos)
recipiente derecho. ¿Cuántas semillas pudiste
depositar en cada recipiente?
Segunda estación Trabajo de fuerza, resistencia, velocidad y
coordinación
Descripción de la actividad Materiales
Para iniciar, el niño (a) estará de pie en el punto Marcador o
de partida y deberá saltar hacia arriba, hacia tiza para
abajo, a la izquierda y a la derecha (en ese demarcar la
orden) volviendo al puesto (punto de partida). El
señalización
objetivo es saltar el mayor número de veces
durante 60 segundos. Nota: por cada salto y
y el punto
vuelta al puesto (punto de partida) se contará de partida
como como uno. ¿Cuántos saltos pudiste dar en
un minuto?
Tercera estación Trabajo de equilibrio
Descripción de la actividad
Ubicar en un círculo 6 botellas de gaseosa llenas
de agua, luego el niño(a) ubica su cuerpo en el
centro de la media luna en apoyo del pie Materiales
derecho, el pie izquierdo debe elevarlo para Botellas que
tumbar las botellas sin dejar caerse o irse para un tengan en
lado ¿Cuántas botellas logró tumbar casa de
manteniéndose firme y con buena postura sin gaseosa
perder equilibrio? llenas de
agua.
Cuarta estación Trabajo de equilibrio (lanzamiento)
Descripción de la actividad
Se ubican 6 botellas llenas de agua al frente estilo
bolos y a una distancia de 3 metros se ubica el Materiales
niño(a) con un balón o pelota para derribar las
botellas, debe realizar 3 lanzamientos con mano Botellas
derecha y luego 3 lanzamientos con mano Balón-
izquierda e informa a conciencia ¿cuántas pelota
botellas logró derribar con mano derecha y
cuantos con izquierda?
Quinta estación Trabajo de equilibrio resistencia y velocidad
(saltos)
Descripción de la actividad
Se ubica una línea de salida y a 4 metros de Materiales
distancia del niño(a) ubicar 10 pares de medias Pares de
enrolladas o 10 pelotas, se le dará un tiempo de media o
60 segundos para que el niño salte con el pie
pelotas
derecho agarre un par de medias o pelotas y las
traiga a la línea de salida, luego este mismo
ejercicio lo deberá repetir con el pie izquierdo.
Finalmente, a consciencia se deberá responder
¿Cuántas pelotas o pares de medias logró traer
en 60 segundos con cada pie?
Tabla de seguimiento de resultados
En la siguiente tabla debe informar el resultado que le arrojará la realización de cada
actividad en cada estación, se le solicita por favor dar el mejor resultado a conciencia de
cada niño(a). Con ayuda del primer cuadro podrás guiarte para llenar los datos solicitados.
1. Estación 2. Estación 3. Estación 4. Estación 5. Estación
10 maíces 12 saltos 4 botellas 5 botellas con 4 pares de
recipiente mano derecha y medias con el
derecho y 8 8 botellas con pie derecho y 5
frijoles recipiente mano izquierda pares de medias
izquierdo. con el pie
izquierdo.
DIMENSIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA)
SECCIÓN N° 3
Docentes: Kenny Gómez y Melina Lizarazo
EJE DE LA DIMENSIÓN: SENSIBILIDAD AUDITIVA Y MELÓDICA
TEMA: TIMBRE
ACTIVIDAD:
SONIDOS DE LOS ANIMALES SALVAJES SONIDOS DEL ENTORNO
1) Dibujar o recortar y pegar 5 animales salvajes y 5 elementos del entorno. Escribe al
frente de cada uno y con ayuda de tus padres los sonidos que produce cada animal y
cada elemento.
Ejemplo:
LEÓN TELÈFONO
Sonido: grgrgrgr. Sonido ring ring ring
2) Luego, reproducir el sonido característico de cada animal y elemento escogido.
DIMENSIÓN ARTÍSTICA (DANZA)
SECCIÓN N° 3
Docentes: Claudia Martínez – Laura Carolina Cárdenas
1. Colorea los objetos que están a la derecha de los niños y delinea los que están a la
izquierda. Recuerda ubicar la derecha cuando estas de frente y de espalda.
2. Para continuar con nuestra linda experiencia de “Yoga
para niños” observaremos por lo menos 3 programas de
la serie “Ommmm yoga para niños” transmitido por señal
Colombia (canal 11) todos los días a las 8:30 am. La idea
es practicar los movimientos en compañía de un familiar,
(mamá o papá) quien me ayudara a escribir las posturas
que vimos ese día, llenando el cuadro que tenemos a
continuación, aclarando la fecha que vi el programa y
las posturas que aprendimos.
PROGRAMA 1 PROGRAMA 2 PROGRAMA 3
FECHA: FECHA: FECHA:
POSTURAS: POSTURAS: POSTURAS:
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DIMENSIÓN ARTÍSTICA (TEATRO)
SECCIÓN N° 3
Docentes: Leopolda Rojas Mena y Camilo Rincón
A continuación, encontrarás actividades sencillas que puedes realizar con la ayuda de tus
padres
1. Colorea:
● De rojo la máscara de payaso.
● De amarillo la máscara de animal.
● De azul la máscara de pirata.
2. Dibuja o recorta y pega:
Un actor o actriz Un payaso
Un bailarín Un títere.
