UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “REDEMPTIO”
“Por una Educación Católica-Liberadora, Trascendente y de Calidad”
PLAN CURRICULAR ANUAL
2022 – 2023
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Docente(s): LCDO. EDUARDO ROMÁN GUTIÉRREZ
Grado/curso: PRIMERO Nivel Educativo: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
[Link].1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su fundamento y estructura.
ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y [Link].5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo
históricos y contemporáneos. latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del y la dignidad humanas.
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, [Link].5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva,
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia,
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
[Link].5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente
[Link].6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través
comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de la actividad socio-
de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y
política de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos, así como cumplir los
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la
vida comunitaria.
deberes que la sustentan.
[Link].7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad [Link].5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y
práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación
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socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos [Link].5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de
y solidaria. construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
[Link].8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad
humana y de todas las formas de vida.
4. EJES TRANSVERSALES:
- Somos justos, somos solidarios, somos innovadores
- Fe, esperanza, libertad, solidaridad, justicia, verdad, criticidad, creatividad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la
Duració
unidad de Objetivos específicos de la unidad Orientaciones
N.º Destrezas con Criterios de Desempeño Evaluación n en
planificació de planificación metodológicas
semanas
n
UNID CIUDAD [Link].5.2 Determinar el [Link].5.1.1. Determinar el origen Esta unidad evalúa [Link].5.1.1. Analiza el
AD 1 ANÍA Y origen y significación de los y evolución histórica del concepto la capacidad de los origen y evolución histórica de
DERECH conceptos de ciudadanía y “ciudadanía” en la Grecia y la estudiantes para dar “ciudadanía” y “derechos” y los
EJE OS derechos, como sustratos Roma antigua. cuenta en detalle de efectos que trae consigo la
TEM esenciales sobre los que la relación causal o concepción de estos términos
ÁTIC descansa la democracia y el [Link].5.1.2. Determinar el origen de antecedentes y en la relación entre individuo y
O 1-2 modelo latinoamericano de y evolución histórica del concepto consecuentes, de sociedad. (J.3.)
República, en función de la “derechos” a partir de la hechos, fenómenos
construcción permanente de organización política de la sociedad o procesos, en este [Link].5.1.2. Analiza los
la igualdad y dignidad (polis). caso, la evolución procesos históricos que
humanas. de los derechos y la propiciaron la Declaración de
[Link].5.1.3. Analizar los procesos ciudadanía. Muy los Derechos del Hombre y del
[Link].5.1 Analizar, históricos que propiciaron la útil y didáctico es Ciudadano, la Declaración de
comprender y valorar la Declaración de los Derechos del plantearse el los Derechos de la Mujer y la
importancia y trascendencia Hombre y del Ciudadano, mediante análisis de los Ciudadana, la Declaración
histórica de la Declaración de el análisis multicausal de estos. derechos de niños y Universal de los Derechos
los Derechos del Hombre y adolescentes, en Humanos y la relación entre
del Ciudadano, de la [Link].5.1.4. Discutir los procesos vivo, su contexto individuo, sociedad y poder 14
Declaración de los Derechos históricos que propiciaron la histórico de político. (J.3., S.1.)
de la Mujer y de la Ciudadana Declaración de los Derechos de la aparición y su
y de la Declaración Universal Mujer y de la Ciudadana, mediante relación con el [Link].5.1.3. Explica las
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de los Derechos Humanos en el análisis multicausal de estos. poder político. diferentes generaciones de
la construcción de las Tomar casos de la derechos y el contexto histórico
democracias modernas, para [Link].5.1.5. Determinar la prensa escrita, los de su surgimiento,
comprender su fundamento y trascendencia de la Declaración noticiarios, etc., reconociendo la relación entre
estructura. Universal de los Derechos para que los individuo, sociedad y poder
Humanos, desde la comprensión de estudiantes analicen político en cada una de las
su significado político. y expliquen los generaciones. (J.1., J.3.)
derechos y la
[Link].5.1.7. Identificar y analizar ciudadanía, desde
cada una de las diferentes tiempos remotos
generaciones de derechos y el hasta el presente,
contexto histórico de su realizando
surgimiento. ejercicios de
práctica ciudadana.
[Link].5.2.6. Contrastar los Investigaciones
derechos civiles y los derechos cortas, ensayos,
políticos, a partir del análisis de las exposiciones, etc.,
características particulares de cada son formas idóneas
uno. para exponer,
aprender y evaluar
[Link].5.1.11 Establecer la relación estos temas.
entre individuo, sociedad y poder
político, a partir de los derechos
universales y desde el estudio de
casos (la disidencia política, los
desplazados, los refugiados).
UNID LA [Link].5.5 Caracterizar y [Link].5.2.1. Contextualizar el naci- Esta unidad sirve [Link].5.3.1. Ejemplifica el
AD 2 DEMOCR analizar la democracia moderna miento de la democracia moderna, para evaluar la origen de la democracia
ACIA como experiencia y práctica considerando los procesos históricos capacidad de los moderna y la alternabilidad, sus
MODER social, además de política, que la alumbraron. estudiantes para contradicciones (soberanía del
sustentada en sus distintas
EJE NA revisar de manera pueblo y democracia para
formas de manifestación y [Link].5.2.2. Explicar la democracia
TEM general, por su nivel todos) y sus limitaciones
relación con la configuración de moderna mediante el análisis de su
ÁTIC una cultura plurinacional. significado radical: inexistencia de tí- de complejidad, el (corrupción, persistencia de la
O 2-3 tulos naturales para gobernar, como el tema de la exclusión social y surgimiento
[Link].5.2 Determinar el principio de filiación, el buen naci- democracia de nuevas élites) y la
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origen y significación de los miento, el linaje, la riqueza, la edad o moderna concepción natural y hereditaria
conceptos de ciudadanía y la meritocracia. representativa y del poder, destacando el
derechos, como sustratos deliberativa. significado y rol de la
esenciales sobre los que [Link].5.2.3. Determinar los paráme- Nuestra realidad ciudadanía. (J.1., J.3.)
descansa la democracia y el tros sobre los que se construye el con- nacional y
modelo latinoamericano de cepto de ciudadanía en la democracia
latinoamericana, [Link].5.3.2. Examina la
república, en función de la moderna, su concepción y roles, a par-
construcción permanente de la tir del análisis de las características de con su gran definición, límites y
igualdad y la dignidad humanas. esta última. diversidad cultural dificultades de la democracia
y étnica, y sus representativa y deliberativa
[Link].5.3.1. Explicar el desarrollo de proyectos políticos reconociendo la posible
la democracia en Ecuador desde un propios y complementariedad entre ellas
Estado excluyente en 1830, hasta lle- novedosos, es un y el rol de la ciudadanía. (J.1.,
gar a la declaración de Estado plurina- escenario que se J.2., J.3., I.2.)
cional establecida en la Constitución presta para graficar
del 2008. las implicaciones de
este tema.
[Link].5.2.8. Diferenciar varias for-
Entrevistas a líderes
mas de comprender la democracia, a
partir del estudio comparativo de ca- políticos, encuestas,
sos y de la ejemplificación. debates dentro de la
misma aula, en la
[Link].5.2.17. Distinguir la democra- que comparten
cia social de la democracia política estudiantes de
desde el estudio de experiencias en la diversas
sociedad civil y en la sociedad políti- condiciones
ca, por medio de la ejemplificación. socioeconómicas y
culturales, son
herramientas
adecuadas para 20
estudiar estos
asuntos. Sería muy
deseable que se
planteen debates
radicales sobre la
democracia como
forma histórica
susceptible de
modificaciones,
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tomando ejemplos
de las acciones
políticas y de los
movimientos
sociales de las
últimas décadas.
Sería interesante
diseñar discursos,
foros, mesas
redondas, ensayos
para ser leídos o
compartidos por
escrito.
UNID LA [Link].5.5 Caracterizar y [Link].5.3.5. Determinar la evolución Esta unidad evalúa [Link].5.6.1 Analiza el
AD 3 DEMOC analizar la democracia moderna histórica de las demandas sociales de la capacidad de los desarrollo de la democracia en
RACIA Y como experiencia y práctica los pueblos y nacionalidades, en estudiantes para el país identificando los
LA social, además de política, función de la construcción de un detallar procesos inclusivos, los
sustentada en sus distintas Estado incluyente y sostenible.
CONSTR antecedentes y alcances, limitaciones o
EJE formas de manifestación y
UCCIÓN consecuentes, dificultades en la resolución de
TEM relación con la configuración de [Link].5.3.6. Reconocer la democracia
ÁTIC DE UN una cultura plurinacional. como forma paradójica, a partir de su causas y efectos, de demandas y expectativas
O 3-2 ESTADO dificultad para concretar las hechos, fenómenos sociales, reconociendo el
PLURIN [Link].5.6 Utilizar los medios expectativas sociales (igualdad social, y procesos. En este derecho ciudadano de exigir la
ACIONA de comunicación y las TIC para movilidad social, autonomía del caso, de la rendición de cuentas y/o la
L obtener, analizar y contrastar individuo). evolución de la revocatoria del mandato. (J.1.,
información que recoja democracia J.2., I.2.)
diferentes enfoques y puntos de [Link].5.2.5. Determinar las ecuatoriana desde
vista, con el fin de construir un contradicciones del significado de sus inicios
pensamiento crítico, soberanía del pueblo, considerando la excluyentes hasta la
fundamentado, estructurado, evolución del concepto y sus cambios realidad actual de 6
coherente y riguroso. sustanciales.
emergencia de
[Link].5.4.9. Señalar los postulados movimientos
del republicanismo, tomando en sociales diversos.
cuenta las diferencias con otros Este es un buen
modelos de organización política. momento para que
los estudiantes
[Link].5.4.10. Identificar formas de analicen las
republicanismo (federalismo, limitaciones de la
centralismo y confederalismo), a partir
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del análisis de determinados estados democracia
atinoamericanos. ecuatoriana y los
alcances y
[Link].5.2.7. Describir los procesos de efectividad de las
búsqueda de la legitimidad del poder demandas sociales
político, por medio del análisis de los
dentro de las
mecanismos de legitimación social.
estructuras de
[Link].5.2.18. Reconocer la poder. Ensayos,
democracia como una experiencia debates,
social enfocándose en el análisis de exposiciones
sus manifestaciones y expresiones en grupales, etc. son
la vida cotidiana y en las prácticas mecanismos
ciudadanas comunes. adecuados para
aplicar estos
aprendizajes, que
son, más que eso,
reales ejercicios
ciudadanos
cotidianos.
UNID EL [Link].5.3. Utilizar y valorar [Link].5.4.1. Reconocer el Esta unidad busca [Link].5.8.1. Explica la
AD 4 ESTADO el diálogo como forma de surgimiento y evolución del Estado evaluar la capacidad evolución histórica del Estado
Y SU aproximación colectiva, como forma de control social. de los estudiantes como forma de control social,
ORGANI reconociendo y practicando sus para dar cuenta identificando los mecanismos e
valores intrínsecos, como el [Link].5.4.2. Identificar y analizar el
ZACIÓN detallada, en sus instituciones que emplea para
EJE respeto mutuo, la tolerancia, el rol de cada uno de los componentes
causas y ejercer dicho control, y las
TEM sentido autocrítico y demás del Estado: Fuerzas Armadas, derecho
ÁTIC valores democráticos. (leyes), tribunales de justicia, consecuencias o funciones que lo diferencian de
O4 burocracia, cárceles, aparatos antecedentes y nación y gobierno. (J.1., J.3.)
[Link].5.6. Utilizar los ideológicos (medios de consecuentes, de
medios de comunicación y las comunicación), etc., y su impacto en hechos, fenómenos
TIC para obtener información las distintas clases sociales. y procesos. En este
que recoja diferentes enfoques y caso del aparato del
puntos de vista con el fin de [Link].5.4.3. Diferenciar Estado, Estado, en cuanto
construir un pensamiento crítico, nación y gobierno a través de la estructura de
fundamentado, estructurado, identificación de sus funciones dominación y
coherente y riguroso. específicas y su rol histórico. control social.
Puede ser útil, por
[Link].5.4.12. Explicar los roles que
cumplen las funciones del Estado lo práctico y
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ecuatoriano a partir del análisis de los didáctico, leer El
mecanismos de ordenamiento social, Estado y la
estructura y esquema de revolución, de
funcionamiento. Lenin, y buscar
situaciones de la
[Link].5.2.4. Discutir de manera
realidad local,
informada sobre la implicación de los
principios de alternabilidad y de la nacional, regional y
despersonalización del poder como mundial para
fundamentos de un sistema relacionarlas con la
democrático pluralista. teoría del Estado y
analizarla
prácticamente con
otras fuentes,
diferenciándola de
gobierno y nación, a
través de ensayos
descriptivos,
narrativos y
argumentativos,
cuadros
comparativos y
sinópticos,
exposiciones,
dramatizaciones, etc
6. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
Ayala Mora, Enrique. Interculturalidad en el Ecuador. Disponible en: [Link] Bojórquez,
Nelia (2002). “Ciudadanía”. Universidad Autónoma de México. Ciudadanía, México. Disponible en: [Link]/cdi/derinfancia/[Link]
Charles, Tilly (2004) ¿De dónde vienen los derechos? En: Revista sociológica, año 19. Fernández Liria, Carlos (2007): Educación para la ciudadanía. Democracia,
capitalismo y estado de derecho. Madrid: Akal.
Olvera, Alberto. (2008) El concepto de ciudadanía. En: Ciudadanía y democracia. Instituto Federal Electoral, México DF.
Viola Espínola (2005) Educación para la ciudadanía y la democracia para un mundo globalizado: una perspectiva comparativa. Ed: Secretaría del Diálogo Regional de
Política. Banco Interamericano de Desarrollo.
Víctor San Martín Ramírez (2003) Educación y ciudadanía en América latina: sugerencias para el análisis y comprensión. En: Revista de Educación, núm. Extraordinario
(2003)
Walsh, Catherine (2009) Interculturalidad, Estado, sociedad luchas (de) coloniales de nuestra época. Ed: Universidad Andina Simón Bolívar / Ediciones Abya-Yala, Quito
7. OBSERVACIONES
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ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcdo. Eduardo Román Gutiérrez NOMBRE: Junta Académica NOMBRE: Vicerrectorado
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: abril 2022
Fecha: abril 2022 Fecha:
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