ÁREA: MATEMÁTICA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
M Resolvemos Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Resuelve - Lista de cotejos
problemas de cantidad. datos y una o más problemas
prestando de las - Traduce cantidades a acciones de agregar, usando
decenas y expresiones quitar, comparar, igualar, material
centenas numéricas. reiterar, agrupar, repartir concreto
- Comunica su cantidades y combinar aplicando la
comprensión sobre colecciones diferentes de sustracción
los números y las objetos, para con canjes en
operaciones. transformarlas en las decenas y
expresiones numéricas centenas
- Usa estrategias y (modelo) de adición, hasta
procedimientos de sustracción, multiplicación números de
estimación y cálculo. y división con números tres cifras.
- Argumenta naturales de hasta tres - Resuelve
afirmaciones sobre cifras. sustracciones
las relaciones - Emplea estrategias y con canjes en
numéricas y las procedimientos como los las decenas y
operaciones. siguientes: centenas en
- Estrategias heurísticas. el T.V.P.
- Estrategias de cálculo
mental, como des-
composiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación
y división por 10,
completar a la centena
más cercana y
aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de
la asociatividad.

2. ESTRATEGIAS:

PROPÓSITO
Resuelven problemas prestando y EVIDENCIA
canjeando en las centenas y Aplica estrategias para resolver
decenas con números de tres sustracciones con dos canjes.
cifras.
INICIO

 Recordamos mediante un ejemplo las sustracciones prestando de las centenas:

Calculamos la diferencia entre 683 – 364
Paso 1
Centenas Decenas Unidades
1. Escribe la operación en forma
vertical.
2. Calcula las
unidades. No se
puede restar 4 de
3. Entonces presta
1 decena.
13-4 = 9

Paso 2
Centenas Decenas Unidades
3. Calcula las
decenas. Recuerda
que prestó 1 a la
unidad y solamente
le queda 7.
7–6=1

Paso 3
Centenas Decenas Unidades
4. Calcula las
centenas.
6-3=3

 Dialogamos ¿Cuándo debemos hacer un canje o un préstamo para resolver las

sustracciones?, ¿Por cuántas unidades se puede canjear una decena?, ¿Por
cuántas unidades se puede canjear una decena?, ¿Por cuántas decenas se puede
canjear una centena?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Resuelven problemas prestando y canjeando en las centenas y

decenas con números de tres cifras.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
  Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se plantea en la pizarra o en un papelote el siguiente problema:

En la Institución Educativa Miguel Grau se organizó una campaña de limpieza. Los niños y
niñas de tercer grado han recolectado 314 botellas de plástico para elaborar maceteros y
tachos para colocar sus útiles. Si han utilizado 189 botellas para elaborar los maceteros
¿Cuántas botellas utilizaran para elaborar los tachitos para sus útiles?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Leen el problema y luego explican, con sus propias palabras, a su compañero o
compañera lo que entendieron.
 Responden a estas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿Qué
recolectaron en la Institución Educativa Miguel Grau?, ¿Cuántas botellas han
recolectado en total?, ¿Qué elaboraran con las botellas?, ¿Cuántas botellas
utilizaron para elaborar maceteros?, ¿Cuántas botellas utilizaran para elaborar los
tachitos para los útiles?, ¿Qué se pide averiguar?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden a las siguientes interrogantes: ¿Cómo podremos saber la cantidad
botellas que usarán los niños y niñas para elaborar los tachitos para sus útiles?;
¿Alguna vez han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo los
podría ayudar esa experiencia en la resolución de este problema?, ¿Cómo podemos
representar los datos en tiras de papel?
 Representan las cantidades presentadas en el problema y luego realicen su
representación gráfica.
Total, de botellas recolectadas = 314

Botellas utilizadas en la elaboración Botellas que se utilizaran

de maceteros = 189 para elaborar tachitos para
la basura

¿?
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué operación realizaremos?, ¿Por qué?;
¿Cómo podemos hacer la resta?
 Proponemos a algunos grupos el uso del material Base Diez y, a otros, el uso del
ábaco.
 Se acompaña a los estudiantes en el proceso de resolución: observa cómo
representan la sustracción y las estrategias que ponen en práctica para resolverla,
ya que deben realizar canjes, tanto de decenas como de unidades.

314 – 189
Representamos 314
Canjeamos una decena por
10 unodades.

Restamos 14 – 9 = 5

Tenemos 305

Canjeamos: 1C por 10D.

Restamos 10 – 8 = 2
 Tenemos 225

Restemos centenas: 2 – 1 =
1

Respuesta: 125

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Formalizan sus aprendizajes responden las siguientes preguntas: ¿Qué pasos han
seguido para resolver problemas de sustracción canjeando en las centenas y
decenas?
Resolvemos sustracciones con números de tres cifras
Si en el minuendo, en el valor de las unidades y decenas, se tiene
una cantidad menor que la presentada en el sustraendo, debemos
hacer canjes. Recuerda:
1 decena se canjea por 10 unidades.
1 centena se canjea por 10 decenas.
Pasos:
1 2 3 4 5
En las En las decenas: Se resta : Se restan las
unidades: 0<8 10 – 8 = 2 centenas:
4<9 2–1=1
Se canjea: 1D Se canjea:
= 10U 1C=10D 2 2
314- 01 210 314- 314-
189 314- 314- 189 189
189 189 25 125
5 5

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Analizan paso a paso la resolución del siguiente problema:

En el colegio Sagrado Corazón de Jesús han reciclado 402 kilos de papel. Han
logrado vender 175 kilos de papel. ¿Cuántos kilos de papel les queda por
vender?

 Observa como resolvieron la sustracción paso por paso.

Paso 1
Centenas Decenas Unidades
1. Escribe la
operación en
forma vertical.

Paso 2
Centenas Decenas Unidades
preste 2. Calcula las
unidades. No se
puede restar.
Presta 1 decena,
pero como su valor
es 0, no se puede,
se presta una
centena.
Paso 3
Centenas Decenas Unidades
preste 3. De la decena
presta a la unidad

Paso 4
Centenas Decenas Unidades
4. 12 – 5 = 7

Paso 5
Centenas Decenas Unidades
5. Calcula las
decenas
9–7=2
 Paso 6
Centenas Decenas Unidades
6. Calcula las
centenas
3–1=2

CIERRE

 Dialogan: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Con qué material sintieron mayor facilidad para
trabajar los problemas?, ¿Les fue sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿En qué
situaciones de la vida cotidiana pueden poner en práctica lo que aprendieron?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Resolví problemas usando material concreto

aplicando la sustracción con canjes en las
decenas y centenas hasta números de tres
cifras.
- Resolví sustracciones con canjes en las
decenas y centenas en el T.V.P.
 FICHAS
1. Calcula las sustracciones

325 - 116 433 - 227 544 - 138

C D U C D U C D U

652 - 218 740 - 126 325 - 308

C D U C D U C D U

9 1 9 - 8 6 5 - 5 4 0 -

7 9 4 4 9 8 2 8 7

4 0 8 - 6 0 0 - 9 0 5 -
2 7 9 1 3 5 6 0 7

5 0 1 7 0 1 -
- 5 0 4 -
2 9 3 2 3
7 6
2. Resta de números de tres cifras con pedidas

1 4 6 5 2 0 8 0 0

6 9 1 3 1 6 2 9

7 0 5 6 3 9 9 4 0

4 0 9 3 5 6 8 7

Nivel 1
3. Realiza las siguientes sustracciones.

70 81 73 90 84 75
- 19 - 62 - 24 - 75 - 16 - 21

45 17 22 91 67 56
- 39 - 13 - 13 - 86 - 39 - 17

26 32 35 44 53 68
- 18 - 7 - 26 - 39 - 48 - 58

80 – 1 = _____ 60 – 1 = _____ 50 – 1 = _____ 70 – 1 = _____

10 – 1 = _____ 90 – 1 = _____ 40 – 1 = _____ 30 – 1 = _____

20 – 1 = _____ 50 – 1 = _____ 30 – 1 = _____ 80 – 1 = _____

90 – 1 = _____ 70 – 1 = _____ 60 – 1 = _____ 40 – 1 = _____
Realiza las restas sin llevadas

976 985 699 957 929

- 776 - 464 - 37 - 412 - 226

945 988 976 975 954

- 413 - 11 - 462 - 224 - 422

999 955 917 955 949

- 60 - 453 - 215 - 414 - 715

Realiza las restas con llevadas en las unidades

964 933 992 918 973

- 415 - 62 - 454 - 255 - 407

929 951 936 950 942

- 745 - 416 - 272 - 413 - 791

941 921 976 903 980

- 414 - 280 - 429 - 51 - 447

Nivel 2
Efectúa las restas con llevadas en las unidades y decenas.

981 929 963 957 982

- 434 - 70 - 456 - 282 - 415
 915 993 925 973 914
- 44 - 418 - 281 - 455 - 793

960 944 982 916 961

- 437 - 293 - 458 - 76 - 413

Realiza las restas con llevadas.

956 932 970 932 917

- 38 - 417 - 718 - 415 - 224

994 916 991 939 963

- 465 - 776 - 458 - 270 - 415

929 976 923 974 905

- 45 - 437 - 243 - 416 - 741

NIVEL 3
Realiza las restas con llevadas en unidades y decenas.

442 832 139 864

- 77 - 54 - 58 - 55

90 323 684 189

- 61 - 47 - 82 - 95
 436 925 509 25
- 57 - 30 - 24 - 9

815 583 56 307

- 52 - 94 - 14 - 88

50 – 1 = _______ 90 – 1 = _______ 60 – 1 = _______ 40 – 1 = _______

30 – 1 = _______ 70 – 1 = _______ 80 – 1 = _______ 20 – 1 = _______

Realiza las restas con llevadas en unidades y decenas.

520 614 234 469

- 33 - 86 - 70 - 82

213 971 40 844

- 74 - 92 - 13 - 83

132 418 318 566

- 88 - 37 - 33 - 89

8214 52 621 908

- 99 - 45 - 6 - 46

70 – 1 = _______ 20 – 1 = _______ 80 – 1 = _______ 60 – 1 = _______

30 – 1 = _______ 90 – 1 = _______ 40 – 1 = _______ 50 – 1 = _______
Realiza las restas con llevadas en unidades y decenas.

700 200 957 423 578

- 235 - 182 - 193 - 389 - 390

946 200 166 461 800

- 187 - 193 - 71 - 296 - 456

245 88 154 100 978

- 93 - 5 - 74 - 30 - 412

600 – 1 = _______ 500 – 1 = _______ 200 – 1 = _______

800 – 1 = _______ 400 – 1 = _______ 700 – 1 = _______
300 – 1 = _______ 100 – 1 = _______ 900 – 1 = _______
Realiza las restas con llevadas en unidades y decenas.

506 622 53 200 189

- 329 - 396 - 15 - 91 - 97

545 900 434 568 999

- 279 - 755 - 28 - 193 - 980

405 278 300 482 235

- 191 - 191 - 30 - 191 - 96

400 – 1 = _______ 100 – 1 = _______ 600 – 1 = _______

300 – 1 = _______ 500 – 1 = _______ 800 – 1 = _______
700 – 1 = _______ 200 – 1 = _______ 900 – 1 = _______
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Resuelve problemas usando Resuelve sustracciones con canjes ¿Qué ¿Qué
Nombres y material concreto aplicando la en las decenas y centenas en el
Nº Apellidos de los
avances dificultades
sustracción con canjes en las T.V.P.
estudiantes decenas y centenas hasta
tiene el tiene el
números de tres cifras. estudiante? estudiante?

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