MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – HUALGAYOC - BAMBAMARCA
Institución Educativa Nº 821122 – Miraflores Llaucan - Bambamrca

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(PEI)

PERIODO DE VIGENCIA

2 022 – 2 024

Miraflores Llaucan, febrero de 2 022.

DATOS GENERALES DE
LA I.E
 Resolución Directoral
Miraflores Llaucan, 14 DE MARZO 2022
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº12–2022–I.E.P Nº821122-M.LL/BCA.

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 66º de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la Institución Educativa, como
comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado;

Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el logro de los aprendizajes y la
formación integral de sus estudiantes siendo el Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión y tiene un
enfoque inclusivo;

Que, el artículo 68º de la misma Ley establece que la Institución Educativa es responsable de elaborar,
aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su plan anual y su reglamento interno
en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes;

Que, el artículo 127° del Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado mediante
Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que la Institución Educativa tiene autonomía en el planeamiento,
ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de sus
instrumentos de gestión, en el marco de la normatividad vigente;

Que, el literal e) del artículo 128º del mismo reglamento, establece que la Institución Educativa debe
promover, afianzar, regular y autoevaluar la participación de la comunidad en los procesos de gestión de la
institución;

Que, el artículo 135º del mismo reglamento, establece que la Dirección es el órgano rector de la Institución
Educativa, responsable de su gestión integral, conducida por el director, quien cumple las funciones de las
instituciones educativas;

Que, el artículo 137° del Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado mediante
Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, establece que los instrumentos que orientan la gestión de la Institución
Educativa son el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el
Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo

Que, de la escuela Presencial (Aprendo en Casa-MINEDU) en el PEI en el marco de la emergencia sanitaria por
el COVID-19

SE RESUELVE:

Artículo 1: Actualizar los instrumentos de gestión de la Institución Educativa Primaria Nº 821122 Miraflores -
Llaucan en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19, según se detalla detalle a continuación:
a) Proyecto Educativo Institucional para el/del periodo 2022 a 2025.
b) Proyecto Curricular de la Institución Educativa para el periodo lectivo 2022
c) Reglamento Interno para el periodo lectivo 2022
d) Plan Anual de Trabajo para el periodo lectivo 2022
REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE
DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 821122

2. CÓDIGO MODULAR : 0784181

3. CÓDIGO DEL LOCAL ESCOLAR : 118721

4. UBICACIÓN : Miraflores Llaucan

5. DEPARTAMENTO : Cajamarca

6. PROVINCIA : Hualgayoc

7. DISTRITO : Bambamarca

8. DRE/ UGEL : Cajamarca/Hualgayoc

9. NIVEL : Primaria de menores

10. TURNO : Mañana

11. LENGUA MATERNA DE EST. : Castellano

12. TELÉFONO : ---
13. CORREO ELECTRÓNICO DE IE : ---
14. WEB INSTITUCIONAL : ---
15. TIPO DE I.E : Polidocente multigrado

16. LEMA : Responsabilidad, Estudio y Respeto

17. AÑO DE ELABORACIÓN : 2022

18. PERIODO DE VIGENCIA : 2022 – 2024

19. INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

INTEGRANTES NÚMERO

Estudiantes 21

Directivos 1

Docentes 1

Administrativos 0
 CAPÍTULO I

IDENTIDAD DE LA IE
1. IDENTIDAD DE LA IE

I.1. ¿Quiènes somos?

Somos la I.E N° 821122 de la comunidad de Miraflores Llaucan,

distrito Bambamrca, provincia de Hualgayoc y región Cajamarca.

Los docentes de nuestra IE son profesionales con perfil

humanista, identificados con la comunidad, lo que les conlleva a

conocer su problemática y potencialidades; las mismas que son

utilizadas como oportunidades para promover y desarrollar

aprendizajes en los estudiantes, así como fomentar el desarrollo

comunal a través de la investigación e innovación educativa.

Por su parte nuestros estudiantes tienen como lengua materna al

castellano y provienen de familias dedicadas a la agricultura,

ganadería y algunas actividades comerciales como la compra venta

de los derivados lácteos.

La comunidad de Miraflores- Llaucan se caracteriza por la

práctica de algunas actividades costumbristas como, por ejemplo:

los carnavales, todos los santos, las tres cruces, etc. Además, la

vestimenta típica de los pobladores tiene relación estrecha con la

vestimenta utilizada por sus antepasados (el varón utiliza el

poncho, sombrero, botas, chalina y las mujeres utilizan: chompa,

combina o fondo, sombrero, zapato de jebe o caucho y además

llevan sus trenzas adornadas con ganchos).

I.2. ¿Cuál es nuestra misión? - Nuestra razón de ser

Somos una IE orientada a lograr que todas y todos los

estudiantes culminen la escolaridad desarrollando las

competencias establecidas en el CNEB y alcancen su desarrollo

integral en espacios seguros, inclusivos, de sana convivencia y

libres de violencia; con una cultura investigativa; con la finalidad

de formar estudiantes críticos-reflexivos, innovadores y

competitivos.

I.3. ¿Cuál es nuestra visión? - A dónde nos gustaría llegar

Nuestra I.E, para el año 2 024 contará con una infraestructura

adecuada, donde todos los estudiantes se desarrollen

integralmente y accedan al mundo letrado, resuelvan problemas

de su vida cotidiana y su contexto; haciendo uso de sus

competencias; ejerciendo su ciudadanía contribuyendo al

desarrollo de su comunidad y del país combinando su capital

cultural y natural; en una sociedad que practica valores éticos y

democráticos; contando con docentes que desarrollen la

investigación e innovación educativa teniendo en cuenta el perfil

del egreso del estudiante del CNEB.

I.4. ¿Qué principios practicamos en nuestro trabajo diario?

a)
f) La
La ética, que inspira una
interculturalidad, educación
que promotora
asume como de la
riqueza losdiversidad
valores de

paz, solidaridad,
cultural, étnica y justicia, libertad,
lingüística honestidad,
del país, tolerancia,
y encuentra en el
responsabilidad,
reconocimiento ytrabajo,
respetoverdad
a las ydiferencias,
pleno respeto
así acomo
las normas
en el
de convivencia;
mutuo que fortalece
conocimiento la conciencia
y actitud moral individual
de aprendizaje del otro,y
hace posible
sustento parauna
la sociedad basada
convivencia en el ejercicio
armónica permanente
y el intercambio de
entre
la
lasresponsabilidad ciudadana.
diversas culturas del mundo.

g)b) La
La conciencia
equidad, que garantizaque
ambiental, a todas
motivaiguales oportunidades
el respeto, cuidado de
y
acceso, permanencia
conservación y trato en
del entorno un sistema
natural comoeducativo
garantíadepara
calidad.
el

desenvolvimiento
c) La inclusión, quedeincorpora
la vida. a las personas con discapacidad,

grupos
h) La sociales
creatividad excluidos, que
y la innovación, marginados
promueven lay producción
vulnerables,
de
especialmente en el en
nuevos conocimientos ámbito
todos rural, sin distinción
los campos dearte
del saber, el etnia,
y
religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así
la cultura.
a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una

educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los

derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y

opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento

de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua

en las relaciones entre las personas y entre mayorías y

minorías, así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

1.5 Nuestros Valores:

La comunidad educativa de nuestra I.E practicamos los

siguientes valores:

 Responsabilidad

 Honestidad

 Democracia

 Equidad

 Respeto

 Conciencia ambiental

 Inclusión

 Honradez

 Tolerancia

 Puntualidad

 Solidaridad

 Empatía

 Curiosidad
1.6 ¿Cuál es el lema Institucional?

1.7 ¿Cómo es el logo Institucional?

“ Trabajo, libertad, respeto y estudio.”

 CAPÍTULO II

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
 Para proponer la propuesta pedagógica debemos tener en cuenta

las siguientes interrogantes:

1. ¿Quiénes son los protagonistas principales de la I.E?

2. ¿Cómo aprenden los estudiantes?

3. ¿Qué debemos tener en cuenta en el proceso de

aprendizaje?

4. ¿Qué estrategias debemos utilizar para generar

aprendizaje?

La propuesta de gestión pedagógica de nuestra I.E se plantea de

la siguiente manera:

En nuestra I.E los protagonistas de los aprendizajes es el estudiante

donde, en interacción con diversos recursos, la mediación del maestro,

con estrategias innovadoras, basadas en la investigación y de manera

colaborativa, construyen sus aprendizajes; haciendo uso de sus

saberes previos y espacios del contexto de manera colaborativa. Para

ello se tiene en cuenta las características, necesidades, intereses,

valores, costumbres y tradiciones con libertad para tomar decisiones.

 CAPÍTULO III

PROPUESTA DE GESTIÓN
La propuesta de gestión esta basada teniendo en cuenta las

siguientes interrogantes:

1. ¿Hacia donde se orienta la gestión de nuestra I.E?

2. ¿Qué buesca la gestiónde nuestra I.E?

3. ¿Cómo generamos condiciones para generar aprendizajes?

4. ¿Cómo debe estar organizada nuestra I.E?

5. ¿Cómo dbemeos promover la participación de los actores y

aliados estratégicos de la I.E?

Teniendo en cuenta las interrogantes nuestra propuesta de gestión

será la siguiente:

La gestión de la I.E está orientada a mejorar los aprendizajes de los

estudiantes mediante la colaboración de la comunidad educativa,

buscando siempre resultados satisfactorios, brindando condiciones

físicas y organizacionales bajo el liderazgo pedagógico del director,

teniendo como referente los compromisos de gestión escolar.

 CAPÍTULO IV

DIAGNÓSTICO DE LA IE
1. DIGNÓSTICO DEL CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA I.E
CGE PRACTICAS DE GESTIÓN Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de
la IE
FORTALEZAS DEBILIDADES

Elaboración, difusión y seguimiento  Se realizó la elaboración, difusión y  No se realizó el seguimiento al

de la calendarización y prevención cumplimiento de la calendarización. cumplimiento a las horas
de eventos que afecten su efectivas planificadas.
ORIENTADA AL SOSTENIMIENTO DEL SERVICIO
3. GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS

cumplimiento.  Reducida difusión de la

calendarización de la I.E
Gestión oportuna y sin  Matrícula oportuna y gratuita.  Algunos padres de familia no
condicionamientos de la matrícula realizan la matrícula a tiempo.
(acceso y continuidad de estudios).
Seguimiento a la asistencia y  Se elaboró el cuaderno de asistencia  Desarrollo de eventos imprevistos
puntualidad de las y los estudiantes docente. en la I.E (fiestas, visitas
y del personal de la IE asegurando  Reporte oportuno en la plataforma inopinadas, etc).
el cumplimiento del tiempo lectivo y SIAGIE de las asistencias de los
de gestión. estudiantes.
Mantenimiento de espacios  Existe apoyo por parte del MINSA  Escaso compromiso para poner en
salubres, seguros y accesibles que con campañas que fomentan el práctica las orientaciones dadas
garanticen la salud e integridad desarrollo de buenas prácticas de por el personal del MINSA.
física de la comunidad educativa, salud.
incluyendo la gestión del riesgo,  Local de la I.E con condiciones
emergencias y desastres, teniendo físicas adecuadas.
en cuenta las diferentes
modalidades y turnos de la IE.
 Entrega oportuna y promoción del  Dependencia educativa superior  Existencia de material educativo
uso de materiales y recursos (UGEL) comprometida con la entrega desgastado por el uso.
educativos. oportuna del material educativo.  Escasa utilización del material
existente en la I.E por parte de
los estudiantes en la adquisición
EDU de sus aprendizajes.
CAT Gestión y mantenimiento de la  Ejecución de campañas de  Trabas burocráticas para la
IVO
OFR infraestructura, equipamiento y mejoramiento o mantenimiento de la ejecución de los trabajos de
ECI mobiliario. infraestructura y mobiliario de la mantenimiento de la
DO I.E infraestructura de la I.E
POR Generación de espacios de trabajo  Se cuenta con acompañamiento en la  Poca participación de los
PEDAGÓGICA ORIENTADA AL LOGRO DE

colegiado diversos y otras I.E docentes.

estrategias de acompañamiento  Se realiza las jornadas de reflexión  Poco compromiso de los docentes
4. GESTIÓN DE LA PRÁCTICA

pedagógico, para reflexionar, (entre docentes). para ejecutar los GIAS.

evaluar y tomar decisiones que  Se dispone de horarios establecidos
fortalezcan la práctica pedagógica para realizar un trabajo colegiado
de las/los docentes, y el entre docentes.
involucramiento de las familias en  Se planifican realización de GIAS a
función de los aprendizajes de las y nivel de RER.
los estudiantes
Monitoreo de la práctica  Se cuenta con un pla de monitoreo y  En la mayoría de II.EE
pedagógica docente utilizando las acompañamiento docente. Unidocentes y multigrado no se
 se cuenta con los instrumentos para dispone con el tiempo necesario
rúbricas de observación de aula u
realizar el acompañamiento y para realizar el proceso de
otros instrumentos para recoger
monitoreo docente. monitoreo y acompañamiento
información sobre su desempeño,  Se realiza la sistematización de la pedagógico.
 identificar fortalezas, necesidades información obtenida en el proceso
y realizar estrategias de de monitoreo y acompañamiento.
fortalecimiento

Desarrollo de estrategias
para  Se conformó el comité tutoría.  No se realiza el registro de casos
atención a estudiantes en riesgo de  Se cuenta con el plan de tutoría. de violencia escolar en el Libro de
Registro de Incidencias.
interrumpir sus estudios para que
alcancen los aprendizajes
esperados y culminen su
trayectoria educativa

Implementación de estrategias de  Planificación de GIAS entre  Doficultad docente para

LOS difusión de los enfoques del CNEB docentes y desarrollo de jornadas implementar los enfoques del
APR de difusión de los enfoques a toda la CNEB en el proceso de
a toda la comunidad educativa.
END comunidad educativa. aprendizaje.
IZA  Desarrollo de estrategias de  Resultados obtenidos que, en
JES
PRE difusión de los enfoques del CNEB a muchas oportunidades, no
VIS la comunidad (perifoneos, Volanteos, determina acciones inmediatas y
TOS afiches, etc.) efectivas.
EN Implementación de estrategias de  Compromiso docente para  Sobrecarga laboral para
EL
desarrollo de competencias desarrollar cursos de capacitación y desarrollar algunas actividades
PER
FIL actualización con la finalidad de propuestas en los cursos de
docentes y de desarrollo
DE lograr las competencias docentes capacitación o actualización
EGR profesional en el ámbito
que se requiere. docente.
ESO pedagógico.
DEL
CNE
 Fortalecimiento de los espacios de  Desarrollo de actividades para  Existencia de algunos padres de
participación democrática y fortalecer las relaciones familia sin voluntad para
interpersonales entre los miembros participar de dichas actividades.
organización de la IE o programa
de la comunidad educativa.
educativo, promoviendo relaciones
interpersonales positivas entre los
5.. GESTIÓN DEL BIENESTAR ESCOLAR QUE PROMUEVA EL

miembros de la comunidad
DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.

educativa.

Elaboración articulada, concertada  La IE cuenta con su reglamento  Incumplimiento, en algunas

y difusión de las normas de interno actualizado. ocasiones, de los acuerdos de
 Las normas de convivencia son convivencia a nivel de IE y de
convivencia de la IE.
elaboradas en concenso. aula.

Implementación de acciones de  Desarrollo de reuniones con los  Existencia de un alto índice de

prevención de la violencia con integrantes de la comunidad violencia entre los miembros de la
educativa para prevenir acciones de comunidad.
estudiantes, familias y personal de
violencia dentro del circulo familiar  Existencia de patrones de
la IE o programa educativo.
y escolar. comportamientos violentos que
 Se cuenta con el plan de tutoria son transmitidos de padres a
actualizado. hijos o entre un miembro a otro
de la comunidad.
Atención oportuna de situaciones  Existencia de integrantes del comité  Existencia de casos de violencia
de violencia contra estudiantes de de tutoria que conocen los contra los estudiantes que se dan
protocolos de atención a los casos de fuera de la IE y que no son
acuerdo con los protocolos vigentes.
violencia contra estudiantes. atendidos adecuadamente.
 Establecimiento de una red de  Existencia de alianzas con otra  Existencia de tramites
protección para la prevención y instituciones con la finalidad de burocráticos para dar una rápida
prevenir y atender los casos de atención a los casos de violencia
atención de la violencia escolar
violencia escolar que sucedan. escolar que se presenten.

Fortalecimiento del  Desarrollo de encuentros con los  Escaso desarrollo de actividades

acompañamiento de las y los padres de familia para fortalecer orientadas a acciones de tutoría
una buena convivencia entre los individual.
estudiantes y de las familias, en el
integrantes de cada familia.
marco de la Tutoría y Orientación
 Desarrollo de experiencias de
Educativa y la Educación Sexual aprendizaje con los estudiantes con
Integral. la finalidad de brindar orientaciones
para un desarrollo integral.
Inclusión de las estrategias de la  Desarrollo de diferentes actividades  Aun existen dificultades para
ESCUELA DECO

escuela DECO en la gestión de la IE. enmarcadas en las estrategias de la insertar las orientaciones de la
escuela DECO. escuela DECO dentro del trabajo
pedagógico.
2. DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO CON RELACIÓN A LAS CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA IE:

Análisis de las características del entorno de la IE

CGE PRACTICAS DE GESTIÓN
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Elaboración, difusión y seguimiento de la  Uso de diferentes medios de  Existencia de fenómenos
3. GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS ORIENTADA

comunicación (teléfono móvil, climatológicos.

AL SOSTENIMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO OFRECIDO

calendarización y prevención de eventos

carteles de información, avisos,  Existencia de actividades festivas que
que afecten su cumplimiento. paginas sociales, etc.) dificultan el cumplimiento de las
 Reuniones de las organizaciones horas efectivas de trabajo.
sociales de la comunidad (rondas  Migración familiar en busca de
campesinas. fuentes de trabajo.
Gestión oportuna y sin condicionamientos  Existencia de la plataforma  Escasa importancia a la educación por
de la matrícula (acceso y continuidad de virtual SIAGIE como apoyo a la parte de los padres de familia.
labor educativa.
estudios).  Existencia de aliados estratégicos
(programa JUNTOS).
POR LA I.E

Seguimiento a la asistencia y puntualidad  Existencia de monitoreo de  Escasa determinación estratégica por

de las y los estudiantes y del personal de asistencia docente por parte de la
parte de la entidad administradora
entidad superior (UGEL). para mejorar la mencionada practica
la IE asegurando el cumplimiento del de gestión.
tiempo lectivo y de gestión.
Mantenimiento de espacios salubres,  Compromiso por parte de algunas  Compromisos poco operativos en la
seguros y accesibles que garanticen la instituciones publicas y realidad.
particulares para promover un
salud e integridad física de la comunidad espacio salubre, seguro y
educativa, incluyendo la gestión del accesible (Municipalidad y
riesgo, emergencias y desastres, ONGs).
teniendo en cuenta las diferentes
modalidades y turnos de la IE.
Entrega oportuna y promoción del uso de  Apoyo de algunas instituciones  Materiales que son insuficientes y de
materiales y recursos educativos. publicas y particulares con la baja calidad.
 implementación de la I.E con  Escaso apoyo logístico para dar
algunos materiales. soporte a algunos materiales de la I.E

Gestión y mantenimiento de la  Existencia de aliados estratégicos  Escaso apoyo por parte de los aliados
infraestructura, equipamiento y para realizar el mantenimiento de para realizar mejoras en el
la I.E (ONGs u otras) mantenimiento de la infraestructura,
mobiliario. equipamiento y mobiliario de la I.E

Generación de espacios de trabajo  Apoyo de instituciones  Poco compromiso docente para

colegiado diversos y otras estrategias de particulares con personal participar de los espacios generados
PREVISTOS EN EL PERFIL DE EGRESO DEL CNEB..
ORIENTADA AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

(directores de RER, psicólogos, por el personal mencionado.

acompañamiento pedagógico, para
4. GESTIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

entre otros) para realizar las

reflexionar, evaluar y tomar decisiones actividades mencionadas en la
que fortalezcan la práctica pedagógica practica de gestión.
de las/los docentes, y el involucramiento
de las familias en función de los
aprendizajes de las y los estudiantes
Monitoreo de la práctica pedagógica  Existencia de entidades orientadas  Acciones de monitoreo por parte de la
docente utilizando las rúbricas de a implementar un plan de mejora (las) entidades encargadas que quedan
de monitoreo y acompañamiento en la reflexión y no se desarrollan
observación de aula u otros instrumentos a la practica pedagógica teniendo otras acciones para fortalecer la
para recoger información sobre su en cuenta las rubricas de practica docente.
desempeño, identificar fortalezas, observacion.
necesidades y realizar estrategias de
fortalecimiento
Desarrollo de estrategias para atención  Existencia de organizaciones  Realización de un trabajo distante con
a estudiantes en riesgo de interrumpir aliadas para hacer el seguimiento los estudiantes por el tipo de atención
respectivo al trabajo escolar de escolar que se ha venido dando.
sus estudios para que alcancen los los estudiantes.
aprendizajes esperados y culminen su
trayectoria educativa
 Implementación de estrategias de  Existencia de espacios  Propuestas que, en muchas
difusión de los enfoques del CNEB a toda (reuniones) generados por las oportunidades, no son bien entendidas
organizaciones comunales para por la población.
la comunidad educativa. difundir los enfoques del CNEB.

Implementación de estrategias de  Apoyo, por parte de la UGEL,  Desarrollo de actividades de

desarrollo de competencias docentes y con personal para el estrategias que no orientan al docente
fortalecimiento de la práctica a lograr una mejora o lograr sus
de desarrollo profesional en el ámbito pedagógica. competencias profesionales.
pedagógico.
Fortalecimiento de los espacios de  Existencia de organizaciones  Poca coordinación por parte del
PROMUEVA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y

participación democrática y organización comunales (rondas campesinas y directivo con las autoridades e
programa vaso de leche) integrantes de las mencionadas
5. GESTIÓN DEL BIENESTAR ESCOLAR QUE

de la IE o programa educativo, predispuestas a realizar un trabajo organizaciones comunales para

promoviendo relaciones interpersonales mancomando con la I.E realizar las actividades.
positivas entre los miembros de la relacionado a promover las
comunidad educativa. relaciones interpersonales.
LOS ESTUDIANTES.

Elaboración articulada, concertada y  Actitud positiva y colaborativa  Influencia de acciones negativas para
difusión de las normas de convivencia de por parte de los padres de familia de algunas personas ajenas a la IE a
para implementar los acuerdos de los estudiantes para incumplir con los
la IE. convivencia. acuerdos de convivencia.
Implementación de acciones de  Realización de charlas por parte  Escaso compromiso para mejorar la
prevención de la violencia con de algunos profesionales ajenos a convivencia en las familias que
la I.E para fomentar la buena presentan esta problemática.
estudiantes, familias y personal de la IE convivencia en familia.
o programa educativo.
Atención oportuna de situaciones de  Existencia de instituciones  Poca participación de las instituciones
violencia contra estudiantes de acuerdo (UGEL, Fiscalía, Municipalidad, mencionadas dentro del campo de los
etc.) que promueven la no hechos.
con los protocolos vigentes. violencia infantil.
Establecimiento de una red de  Implementación con medios  Desconocimiento de algunos actores
protección para la prevención y atención (portal virtual SISEVE) para involucrados en situaciones de casos
 de la violencia escolar prevenir y atender los casos de de violencia escolar del portal virtual
violencia escolar. para realizar el reporte.
Fortalecimiento del acompañamiento de  Existencia de una ONG para  Poco interés del profesional
las y los estudiantes y de las familias, en acompañar a los estudiantes en un (psicólogo) para desarrollar un buen
adecuado desarrollo psicológico. trabajo con los estudiantes.
el marco de la Tutoría y Orientación  Incumplimiento de las actividades
Educativa y la Educación Sexual Integral. propuestas por parte del personal
contratado por la ONG.
Inclusión de las estrategias de la  Existencia de instituciones que  Escaso seguimiento a la
escuela DECO en la gestión de la IE. fomentan el desarrollo de la implemntacion de las acciones dentro
ESCUELA DECO

escuela DECO en nuestra región. de cada IE.

3. DIAGNÓSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN DE LA IE:

Análisis de los resultados de la IE

CGE Resultados
Causas
(Línea base)
 3%  Apoyo de algunos padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.
1. DESARROLLO INTEGRAL  Disposición de materiales educativos.

ESTUDIANTES. 10%  Aplicación de algunas estrategias inadecuadas en el proceso de aprendizaje de los

DE LAS Y LOS
estudiantes.
 Escaso seguimiento y toma de deciones a los estudiantes que quedan rezagados.

22 %  Aplicación de estrategias inadecuadas por parte del docente.

 Aplicación del instrumento de evaluación descontextualizado.

40%  Inadecuada aplicación del enfoque por competencias por parte del docente.
 Estudiantes con ritmos y estilos de aprendizaje diversos.

35%  Desarrollo de charlas de sensibilización con los padres de familia.

SU TRAYECTORIA EDUCATIVA
HASTA LA CULMINACIÓN DE

 Establecimiento de aliados estratégicos para mantener a los estudiantes en la I.E

EDUCATIVO PERUANO (SEP)
ESTUDIANTES AL SISTEMA
2.. ACCESOS DE LAS Y LOS
 12%  Escaso compromiso por parte de la comunidad educativa para implemntar las estrategias
de la escuela DECO en la practica de la gestión educativa.
ESCUELA DECO
 CAPÍTULO VI

OBJETIVOS
INSTITUCIONALES Y
METAS
1. OBJETIVOS DE LA IE:

CGE OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1 Mejorar el logro de aprendizaje de las y los estudiantes de la I.E mediante el involucramiento de todos los

agentes educativos y teniendo en cuenta las características, necesidades e intereses de los estudiantes.
2 Garantizar la permanencia de las y los estudiantes en la I.E para culminar de manera oportuna su escolaridad

mediante la utilización de diferentes estrategias y/o mecanismos de identificación y seguimiento.

3 Lograr el desarrollo integral de la comunidad, mediante la implementación de las estrategias de la Escuela

DECO, considerando la investigación e innovación como factor determinante.

(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)
2. METAS REFERIDAS A LOS RESULTADOS DE LA IE:

N.° OBJETIVO INSTITUCIONAL INDICADORES DE SEGUIMIENTO METAS

Mejorar el logro de aprendizajes de las 1. Incremento del número o porcentaje  Incrementar en 40% el

y los estudiantes en correspondencia a de estudiantes que obtienen un nivel porcentaje de estudiantes que
1. DESARROLLO INTERAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.

las demandas del entorno y las de logro satisfactorio en las obtienen un nivel de logro

necesidades de aprendizaje según el evaluaciones que genera la propia IE. destacado en las evaluaciones

grado y nivel. que genera la propia I.E

2. Reducción del número o porcentaje de  Reducir a un 2% el porcentaje de

estudiantes que obtienen un nivel de estudiantes que obtienen un nivel

logro en inicio en las evaluaciones que de logro en inicio en las

genera la propia IE. evaluaciones que genera la propia

IE.

3. Incremento del número o porcentaje  Incrementar en 40% el

de estudiantes que logran nivel porcentaje de estudiantes que

satisfactorio en evaluaciones logran nivel satisfactorio en

estandarizadas nacionales, regionales evaluaciones estandarizadas en

o locales en las que participe la IE. que participe la IE.

4. Reducción del número o porcentaje de  Reducir en 2% el porcentaje de

 estudiantes que se ubican en el menor estudiantes que se ubican en el

nivel de logro en evaluaciones menor nivel de logro en

estandarizadas nacionales, regionales evaluaciones estandarizadas en

o locales en las que participe la IE. que participe la IE.

Garantizar la permanencia y la 1. Reducción del número o porcentaje de  Reducir a un 0% el porcentaje de

SISTEMA EDUCATIVO PERUANO (SEP) HASTA LA
2. ACCESOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES AL

culminación oportuna de la educación estudiantes que interrumpen sus estudiantes que abandonan sus
CULMINACIÓN DE SU TRAYECTORIA

básica de las y los estudiantes de la IE estudios (no incluye traslados), con estudios, en relación al número

según los factores de riesgo de relación al número de matriculados al de matriculados al inicio del

abandono escolar identificados. inicio del periodo lectivo.. periodo lectivo.

EDUCATIVA.
 Lograr el desarrollo integral de la N° de problemas / necesidades  Al 2024 se habrán abordado 3

*comunidad, mediante la implementación específicos (as) abordados (as) en la problemas que han limitado el
ESCUELA DECO
de las estrategias de la Escuela DECO, comunidad para el cierre de brechas. desarrollo de la comunidad:

considerando la investigación e  La practica de valores para

innovación como factor determinante. una buena convivencia.

 La mejora de los aprendizajes.

 Contar con una buena

infraestructura institucional.

* Incluye estudiantes, docentes, director (a) y demás población (Política Educativa Escuela DECO).

3. METAS ANUALIZADAS DE RESULTADOS DE LA IE:

Metas Indicadores de seguimiento Fuente de Línea Meta Meta Anualizada

verificación de
base 2022 2023 2024

Metas de resultado del compromiso de gestión escolar 1: Desarrollo integral de las y los estudiantes.

Incrementar al 2024 en 1. Incremento del número o  Actas 7% 40% 11% 11% 11%

40% en el nivel de logro porcentaje de estudiantes que consolidadas de

destacado en todas las obtienen un nivel de logro evaluación.

áreas curriculares en los satisfactorio en las evaluaciones  Informes de

estudiantes de la IE. que genera la propia IE.

 gestión anual.

 Reportes de

resultados del

ejercicio

educativo.

Reducir al 2024 en 13% 2. Reducción del número o  Actas 33% 13% 4% 5% 4%

el porcentaje de porcentaje de estudiantes que consolidadas de

estudiantes que obtienen obtienen un nivel de logro en evaluación.

el nivel de logro en las inicio en las evaluaciones que  Informes de

evaluaciones que genera genera la propia IE. gestión anual.

la propia IE o Programa  Reportes de

resultados del

ejercicio

educativo.

Al 2024 se incrementará 3. Incremento del número o  Informe del 7% 40% 11% 11% 11%
en 40% el número o porcentaje de estudiantes que SICRECE.
porcentaje de logran nivel satisfactorio en  Resultados
estudiantes que logran evaluaciones estandarizadas institucionales.
nivel satisfactorio en nacionales, regionales o locales

evaluaciones en las que participe la IE.

estandarizadas

nacionales, regionales o

locales en las que

participe la IE.

Al 2024 se reducirá en 4. Reducción del número o  Informe del 33% 13% 4% 5% 4%

13% el número o porcentaje de estudiantes que se SICRECE.
porcentaje de ubican en el menor nivel de logro  Resultados

estudiantes que se ubican en evaluaciones estandarizadas institucionales.

en el menor nivel de logro nacionales, regionales o locales

en evaluaciones en las que participe la IE.

estandarizadas

nacionales, regionales o

locales en las que

participe la IE.
Metas de resultado del compromiso de gestión escolar 2: Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación
de su trayectoria educativa.

Reducir a 0% el 1. Reducción del número o  Reportes 0% 0% 0% 0% 0%

porcentaje de porcentaje de estudiantes que SIRCAJ
estudiantes que interrumpen  Informes
interrumpen sus estudios sus estudios (no incluye traslados),

(no incluye traslados), con relación al número de

con relación al número de matriculados al inicio del periodo

matriculados al inicio del lectivo.

periodo lectivo

*Metas de resultado Escuela DECO

Al 2024 se habrán N° de problemas / necesidades  Plan anual de 0 3 1 1 1

abordado 3 problemas específicos (as) abordados (as) en trabajo.
que han limitado el la comunidad para el cierre de

desarrollo de la brechas.

comunidad.
4. METAS ANUALIZADAS DE RESULTADOS DE LA IE:
Metas Práctica de gestión Fuente de Línea de Meta Meta anualizada
verificación base 2022 2023 2024

Metas de condiciones referidas al compromiso de gestión escolar 3: Gestión de las condiciones operativas orientada
al sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE

Cumplir al 100% con las 1. Elaboración, difusión y  Actas de reunión. 1 12 3 3 3

horas efectivas seguimiento de la  Registro de
calendarizadas en la IE calendarización y asistencia.
y prevenir los eventos prevención de eventos que  Informes
que afectan su afecten su cumplimiento.

cumplimiento.

Mantener en 100% el 2. Gestión oportuna y sin  Siagie 100 % 300% 100% 100% 100%
porcentaje de padres condicionamiento de la  Informe
de familia que realizan matrícula (acceso y estadistico
la gestión oportuna de continuación de estudios.)

la matrícula de sus

hijos.

100% de docentes y 3. Seguimiento de la asistencia  Plataforma SIAGIE 80% 300% 100% 100% 100%
estudiantes que y puntualidad de las y los  Cuaderno de
cumplen con las horas estudiantes y del personal asistencia docente
lectivas planificadas. asegurando el cumplimiento

de las horas lectivas.

9 actividades para 4. Mantenimiento de espacios  Informes 2 9 3 3 3

realizar el salubres, seguros y  Oficios

mantenimiento de accesibles que garanticen la  Actas

espacios salubres, salud e integridad física de

seguros y accesibles la comunidad educativa,

que garanticen la salud incluyendo la gestión del

e integridad física de la riesgo, emergencias y

comunidad educativa desastres, teniendo en

cuenta las diferentes

modalidades y turnos de la

IE.

Mantener en 100% el 5. Entrega oportuna y  Actas de entrega 100% 300% 100% 100% 100%
porcentaje de promoción del uso de  Reportes en el
estudiantes que reciben materiales y recursos SIAGIE
oportunamente sus educativos.

materiales y recursos
educativos a tiempo.

Mantener en 100% la 6. Gestión y mantenimiento de  Declaraciones de 100% 300% 100% 100% 100%
ejecución de los la infraestructura, gastos.
presupuestos de equipamiento y mobiliario.  Actas
mantenimiento  Panel fotográfico
preventivo de la IE. en  Boletas
los plazos establecidos.

Metas de condiciones referidas al compromiso de gestión escolar 4: Gestión de la práctica pedagógica orientada al
logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB

Ejecución de 9 jornadas 1. Generación de espacios de  Actas 2 9 3 3 3

de trabajo colegiado de trabajo colegiado diversos  Compromisos

planificación curricular y otras estrategias de  Reportes SIRCAJ

para elaborar acompañamiento

instrumentos de pedagógico, para

evaluación con criterios reflexionar, evaluar y

estandarizados por tomar decisiones que

área y grado. fortalezcan la práctica

pedagógica de las/los

docentes, y el
 involucramiento de las

familias en función de los

aprendizajes de las y los

estudiantes.

Incrementar en 100 % 2. Monitoreo de la práctica  Fichas de 0% 300% 100% 100% 100%

el porcentaje de pedagógica docente monitoreo a la
docentes que tienen utilizando las rúbricas de practica
acompañamiento y observación de aula u otros pedagógica.
monitoreo pedagógico. instrumentos para recoger  Rubricas de
información sobre su evaluacion docente.
desempeño, identificar  Reportes

fortalezas, necesidades y

realizar estrategias de

fortalecimiento.

Mantener en 100 % el 3. Desarrollo de estrategias  Panel fotográfico 100% 300% 100% 100% 100%
porcentaje de docentes para atención a estudiantes  Actas

que desarrollan en riesgo de interrumpir  Compromisos

estrategias para la sus estudios para que  Reportes SIRCAJ

atención a estudiantes alcancen los aprendizajes  Reportes SIAGIE

en riesgo de esperados y culminen su

interrumpir sus trayectoria educativa.

estudios para que

alcancen los

aprendizajes esperados

y culminen su

trayectoria educativa.

Ejecutar 3 jornadas de 4. Implementación de  Actas 0 3 1 1 1

implementación de estrategias de difusión de  Compromisos

estrategias de difusión los enfoques del CNEB a  Registros

de los enfoques del toda la comunidad fotográficos

CNEB a toda la educativa.  Reportes SIRCAJ
comunidad educativa.

Mantener el 100% el 5. Implementación de  Reportes 100% 300% 100% 100% 100%

porcentaje de docentes estrategias de desarrollo  compromisos

que implementan de competencias docentes

estrategias de y de Desarrollo profesional

desarrollo de en el ámbito pedagógico.

competencias docentes

y de Desarrollo

profesional en el ámbito
pedagógico.

Metas de condiciones referidas al compromiso de gestión escolar 5: Gestión del bienestar escolar que promueva el
desarrollo integral de las y los estudiantes

Desarrollar 9 reuniones 1. Fortalecimiento de los  Actas 1 9 3 3 3

con los integrantes del espacios de participación  Panel fotográfico

municipio escolar para democrática y organización  Reportes

fortalecer los espacios de la IE o programa

de participación educativo, promoviendo

democrática y relaciones interpersonales

organización de la IE o positivas entre los miembros

programa, promoviendo de la comunidad educativa.

relaciones

interpersonales

positivas entre los

miembros de la

comunidad educativa.

Incrementar en 3 la 2. Elaboración articulada,  Cartel con normas 0 3 1 1 1

cantidad de reuniones concertada y difusión de las de convivencia.
para elaborar articular, normas de convivencia de la  Relamento interno
concertar y difundir las IE. de la I.E
normas de convivencia  Actas
de la IE.

Desarrollarr 3 jornadas 3. Implementación de acciones  Reportes SIRCAJ 0 6 2 2 2

y 3 encuentros con de prevención de la violencia  Panel fotográfico

PP.FF, estudiantes y con estudiantes, familias y  Informes

docentes para personal de la IE o programa

implementar acciones educativo.

de prevención de la

violencia con

estudiantes, familias y

personal de la IE.

Mantener en 100% el 4. Atención oportuna de  Reportes de casos 100% 300% 100% 100% 100%
porcentaje de atención situaciones de violencia de violencia escolar
a las situaciones de contra niñas, niños y  Libro de registro

violencia contra niñas, adolescentes de acuerdo a de incidencias

niños y adolescentes de los protocolos vigentes.  Actas
acuerdo a los  Reportes SISEVE
protocolos vigentes.

Incrementar en 1 las 5. Establecimiento de una red  Actas 0 1 0 1 0

reuniones para de protección para la

establecer una red de prevención y atención de la  Planes

protección para la violencia escolar.  Panel fotográfico

prevención y atención

de la violencia escolar.

Incrementar en 3 la 6. Fortalecimiento del  Reportes 0 3 1 1 1

cantidad de actividades acompañamiento de las y los  Informes

orientadas a fortalecer estudiantes y de las familias,  Evidencias

el acompañamiento de en el marco de la Tutoría y fotográficas

las y los estudiantes y Orientación Educativa y la

de las familias, en el Educación Sexual Integral.

marco de la Tutoría y

Orientación Educativa y

la Educación Sexual

Integral.

Metas condiciones referidas a la escuela DECO

Al 2024 se habrán N° de reuniones de  Actas 0 1 1 0 0

desarrollado 1 planificación conjunta con la  Evidencias
reuniones de comunidad. fotográficas
planificación con la

comunidad donde se

define la problemática

de la misma.

Al 2024 se habrán N° de jornadas de reflexión y  Actas 1 6 2 2 2

desarrollado 6 jornadas toma de decisiones a partir de  Evidencias

de reflexión que han los reportes del SIRCAJ, fotográficas

permitido evaluar incluyendo la participación de

avances, dificultades y la comunidad.

tomar decisiones juntos

con la comunidad.

Incrementar en 27 % el % de estudiantes involucrados  Reportes SIRCAJ 7% 27% 9% 9% 9%

porcentaje de con la lectura de manera  Informes

estudiantes que hayan permanente.  Evidencias

desarrollado el hábito fotográficas
de la lectura.

Al 2024 se habrá % de estudiantes involucrados  Reportes SIRCAJ 33% 67% 22% 23% 22%
logrado que el 67% de con la escritura de manera  Informes
estudiantes escriban permanente.  Evidencias
acorde al nivel del fotográficas
estándar establecido en

el CNEB.

Al 2024 se mantendrá % de docentes que desarrollan  Reportes SIRCAJ 100% 300% 100% 100% 100%
el 100 % de docentes experiencias de aprendizaje  Evidencias

que promueven con retos importantes para fotográficas

experiencias desarrollar competencias de

placenteras de lectura lectura y escritura por placer.

y escritura.

Al 2024 se habrá % de familias que logran  Reportes 20% 50% 17% 16% 17%
logrado que un 50 % de revertir problemas de  Compromisos

familias hayan convivencia familiar.  Fotografias

mejorado la convivencia.

Al 2024 se habrán N° proyectos de  Reportes 0 1 0 1 0

implementado 1 emprendimiento implementados  Compromisos

proyecto de en la comunidad.  Fotografias

emprendimiento.

Al 2024 al menos un 40 % de estudiantes que  Reportes SIRCAJ 13% 40% 13% 13% 14%
% de estudiantes desarrollan proyectos o  Informes

habrán desarrollado prácticas ecoeficientes.  Panel fotográfico

proyectos o prácticas

ecoeficientes.

Al 2024 al menos se N° de talleres gestionados en  Reportes SIRCAJ 1 3 1 1 1

habrán desarrollado 3 la escuela y comunidad para  Informes

talleres IDEAR. IDEAR.  Panel fotográfico

Al 2024 al menos se N° de buenas prácticas  Reportes SIRCAJ 0 1 1 0 0

habrán desarrollado 1 docentes/iniciativas  Informes
buena pedagógicas implementadas en  Panel fotográfico
práctica/iniciativa la escuela y comunidad.

pedagógica en la IE.

Al 2024 al menos se N° de proyectos innovadores  Reportes SIRCAJ 0 1 0 0 1

habrán desarrollado 1 implementados en la escuela o  Informes

proyectos innovadores comunidad.  Panel fotográfico

en la IE.
Al 2024 al menos se N° de estudios de casos  Reportes SIRCAJ 0 1 0 1 0
habrán desarrollado 1 desarrollados en la institución  Informes

estudios de casos en la educativa/comunidad.  Panel fotográfico

IE.
CAPÍTULO VII

ANEXOS