Batería de evaluación psicomotriz Vítor Da Fonseca
Nombre: __________________________________
________________ ___________________________
_________ Edad:__________
Edad:_________ _
Aspectos a Evaluar:
1. Tonicidad
M M I I. (MÚSCULOS: ADUCTORES, ISQUIOTIBIALES
ISQUIOTIBIALES Y CUADRICEPS )
Materiales : Huincha métrica, colchoneta, goniómetro.
Aductores : Sentado, separando sus piernas
Isquiotibiales : Supino. Extensibilidad de ángulo poplíteo, de cubito
dorsal elevando las piernas hasta flexionar las
rodillas en el pecho,
pecho, el evaluador ayuda
ayuda a extender las
las
rodillas.
Cuádriceps : Prono, rodillas flectadas y caderas en rotación
interna ayudado por el evaluador. Se mide desde
la línea media glútea al calcáneo.
PUNTUACIÓN:
ADD IT Q
3 ptos. 140º -180º 140º - 180º 20 – 25
25 cm
2 ptos. 100º -140º 100º -140º 15 – 20
20 cm
1 ptos. 60º - 100º 60º - 100º 10 – 20
20 cm
M M S S ( MÚSCULOS DELTOIDES ANTERIOR Y PECTORALES, FLEXORES DE
ANTEBRAZO Y EXTENSORES DE MUÑECA).
Deltoides ant. y pectoral: El niño de pie con brazos colgando
libremente, el evaluador lleva los codos atrás de la espalda, se mide la
distancia entre ambos codos.
Flexores de antebrazo : El niño de pie, se mide el ángulo formado por el
brazo y el antebrazo en una extensión máxima de codo y supinación
de antebrazos.
Extensores de muñeca : Mide la flexión máxima de
de la mano
mano sobre
sobre el
antebrazo (ángulo de la muñeca).
PUNTUACIÓN:
PECTORAL FLEXORES DE EXTENSORES DE
CODO MUÑECA
Se toca los Si realiza la Si toca el pulgar
codos extensión con antebrazo
3 ptos. completa
Si el niño no Si no extiende Si no toca el
toca los codos el codo pulgar con el
2 ptos. completo antebrazo
Si el niño revela señales importantes de
1 ptos. De Resistencia o Laxitud. (HIPER
O HIPOTONIA)
PARATONIA
El niño en decúbito dorsal, se deben observar asimetrías de postura.
M M S S: Se toman los brazos, se llevan a la vertical y realizan movimientos en el
hombro, en todas las direcciones, se deben detectar las tensiones o resistencia al
movimiento. Se le pide al niño que suelte su cuerpo, que lo relaje.
M M I I : Se toman las piernas, se llevan a la vertical, se moviliza la cadera, rodilla
en extensión, luego flectar la cadera.
PUNTUACION:
MMSS - MMII
3 ptos. No hay tensión o resistencia
2 ptos. Si hay tensiones o resistencias moderadas
1 ptos. Tensión, bloqueo o resistencia muy fuerte
DIADOCOCINESIAS:
Realizar movimientos rápidos de pronación y supinación en ambas manos,
sentado con los codos apoyados en los muslos.
PUNTUACIÓN:
3ptos. Realización correcta con presición, coordinado y
armoniosa
2ptos. Lo realiza con ligera pérdida de la posición de los
brazos, leves descoordinaciones.
1 ptos. No lo realiza.
SINCINESIAS:
El niño debe apretar una pelota pequeña.
PUNTUACION
3 ptos. No se observan sincinesias bucales, no hay
movimientos asociados.
2 ptos. Si el niño realiza sincinesias contralaterales en algún
segmento.
1 ptos. Si el niño realiza sincinesias en codo , dedos boca ,
lengua, tronco , etc.
2. EQUILIBRIO
INMOVILIDAD
El niño debe mantenerse de pie durante 30 segundos, con ojos cerrados, brazos
colgando al lado del cuerpo.
PUNTUACIÓN:
3 ptos. Se mantiene inmóvil 30- 25 seg. con buen control
postural
2 ptos. Se mantiene inmóvil 25 a 15 seg.
1ptos. Se mantiene inmóvil 15 seg. menos
EVALUACIÓN DEL EQUILIBRIO ESTÁTICO:
El procedimiento para cada uno de los ejercicios deberá ser el siguiente:
En apoyo rectilíneo, el niño debe colocar un pie en la prolongación exacta
del otro, estableciendo el contacto con el talón con la punta del pie
contrario, permaneciendo así durante 20 segundos.
La puntuación deberá ser la siguiente:
3. Si el niño se mantiene en equilibrio estático durante 20 segundos, revelando un
control postural perfecto y preciso; se admiten pequeños ajustes posturales
2. Si el niño se mantiene en equilibrio entre 15- 20 segundos revelando un control
adecuado, con pequeños ajustes posturales y ligeros movimientos faciales,
gesticulaciones, oscilaciones, etc.
1. S i el niño se mantiene en equilibrio ente 10- 15 segundos, revelando dificultades
de control y disfunciones vestibulares y cerebelosas; frecuentes movimientos
asociados.
En el mantenimiento del equilibrio en punta de pies , El niño debe situar
los pies juntos y mantenerse en equilibrio en el tercio anterior de los
mismos y en las mismas condiciones ya descritas para el apoyo
rectilíneo.
Las condiciones de procedimiento y los criterios de puntuación son los mismos
de las tareas anteriores.
En el apoyo unipodal, el niño en las mismas condiciones de las tareas
anteriores debe apoyarse en un único pie, flexionando la pierna contraria
EQUILIBRIO DINÁMICO
Sub Factores:
A.- MARCHA CONTROLADA: Caminar tocándose las puntas de los pies
en una línea de 3 mts . dibujada en el suelo.
PUNTUACIÓN:
3 ptos. Lo realiza perfectamente
2 ptos. Marcha con pequeños ajustes o reequilibrio, pierde
la pisada una vez.
1 ptos. Marcha con pausas, reequilibrios exagerados, pierde
la pisada de la línea más de 3 veces. No logra
realizar la prueba.
B.- TABLA DE EQUILIBRIO: Largo 3 mts.
Alto 5 cm.
Ancho 8 cm.
Caminar libremente por la tabla de equilibrio, hacía adelante, hacía atrás, a la
derecha y a la izquierda.
PUNTUACIÓN:
3 ptos. Lo realiza con perfecto control
2 ptos. Ligeros reequilibrios, cae solo una o dos veces
1 ptos. No logra realizar la prueba
C.- SALTOS EN UN PIE : Debe recorrer 3 mts. saltando en un pie
escogido espontáneamente por el niño, luego vuelve a recorrer la
misma distancia con el pie contrario.
PUNTUACIÓN:
3 ptos. Realiza la tarea perfectamente sin desvios de
dirección
2 ptos. Realiza la tarea con reequilibrios con pequeñas
desviaciones de control, baja el pie suspendido solo
una vez.
1 ptos. No completa la prueba
D.- SALTOS A PIES JUNTOS : Hacía adelante – Hacía atrás y con ojos
cerrados. ( 3 mts. )
PUNTUACIÓN:
3 ptos. El niño realiza las tareas, sin abrir los ojos, recorre los 3
mts.
2 ptos. El niño niño realiza la tarea con reequilibrios, sin abrir
los ojos o la completa , pero abriendo sus ojos.
1 ptos. No realiza la prueba
LATERALIDAD
Lateralidad ocular : Que mire ,a través de un tubo y luego a través de un agujero
en una hoja de papel.
Lateralidad auditiva: Escuchar una radio con un audífono y un teléfono.
Lateralidad manual : Que el niño simule escribir y luego simule cortar papel con
una tijera.
Lateralidad pedal : Se le pide dar un paso gigante y luego simule ponerse los
pantalones.
PUNTUACIÓN:
3 ptos. Si el niño realiza todas las actividades sin
vacilaciones, pudiendo obtener un perfil con
preferencia derecha o izquierda
2 ptos. Si el niño realiza las actividades con ligeras
vacilaciones o discrepancias entre los mismos tipos de
lateralidad. ( 1 sola vez al repetir la misma prueba dos
veces )
1 ptos. Si el niño realiza las actividades con permanentes
vacilaciones con perfiles inconsistentes. Señales de
ambidiestro
3. NOCIÓN DE CUERPO
Sentido Kinestésico 3 2 1
Reconocimiento (D-I) 3 2 1
Auto-imagen (cara) 3 2 1
Imitación de gestos 3 2 1
Dibujo del cuerpo 3 2 1
Sentido kinestésico
El niño deberá mantenerse de pie, con calma y tranquilo, con los ojos cerrados. El
observador debe indicar al niño que nombre los diversos puntos del cuerpo que
se le solicitan:
Edad infantil (4-5 años)
Nombrar 8 puntos : naríz, pera, ojos, oreja, hombro, codo mano , pie
Puntos del cuerpo SI NO
Naríz
Pera
ojos
oreja
hombro
codo
mano
pie
Puntuación:
3 = Si el niño nombra correctamente todos los puntos táctiles de la prueba (8 o16)
2= Si el niño nombra correctamente entre 7 y 6 puntos táctiles
1 = Si el niño nombra entre 5 o menos puntos táctiles
Reconocimiento derecha-izquierda
El niño debe de realizar aquello que le indica el observador.
PREGUNTAS SI NO
Niño edad infantil (4-5 años) "enséñame tu mano derecha"
4 preguntas "enséñame tu ojo izquierdo"
"enséñame tu pie derecho"
"enséñame tu mano izquierda"
Edad escolar (6-18años)
PREGUNTAS SI NO
"enséñame tu mano derecha"
"enséñame tu ojo izquierdo"
"enséñame tu pie derecho"
"enséñame tu mano izquierda"
"Cruza tu pierna derecha sobre tu rodilla izquierda"
"toca tu oreja izquierda con tu mano derecha"
"señala mi ojo derecho con tu mano izquierda"
"señala mi oreja izquierda con tu mano derecha"
Puntuación:
3. Si el niño realiza las cuatro actividades de forma perfecta y precisa
2. Si el niño realiza tres de las actividades, evidenciando ligeras oscilaciones y
confusiones
1. Si el niño no realiza las actividades o si realiza una o dos si acaso, demostrando
oscilaciones marcadas y confusión en la localización e identificación de las partes
del cuerpo
C) AUTOIMAGEN
Para niños de todas las edades:
El niño, con ojos cerrados, con los brazos en extensión, las manos flexionadas y los
respectivos índices extendidos, debe realizar un movimiento lento de flexión del
brazo hasta tocar con las puntas de los índices en la punta de la nariz.
El ejercicio debe realizarse cuatro veces, dos con cada mano y
alternativamente.
Puntuación:
3 ptos. Si el niño toca cuatro veces exactamente en la punta de la nariz, con
movimiento preciso y melódico.
2. ptos. Si el niño falla una o dos veces, manteniendo un movimiento adecuado y
controlado sin manifestar otras señales disfuncionales.
1 pto. Si el niño acierta una o dos veces (encima o debajo, a la izquierda o a la
derecha) de la punta de la nariz, con movimientos hipercontrolados, revelando
ligeras señales discrepantes en términos de lateralidad, si no acierta o si acierta
una vez en la punta de la nariz (desvíos significativos hacia arriba o hacia abajo,
hacia la izquierda o derecha) con movimientos temblorosos en la fase final
D) IMITACIÓN DE GESTOS
Se sugiere al niño que se mantenga de pie cara al observador y que observe con
mucha atención los gestos (dibujos en el espacio) que él va a realizar.
Niño edad infantil (4-5 años)
4 gestos
Edad escolar (6-18años)
8 gestos
Puntuación:
3 ptos.. Si el niño reproduce con perfección, precisión, acabado, suavidad y
coordinación recíproca las cuatro figuras espaciales (imitación exacta)
2 ptos.. Si el niño reproduce tres o dos de las cuatro figuras con ligeras distorsiones
de forma, proporción y angulosidad (imitación aproximada)
1 pto. Si el niño reproduce dos o menos de las cuatro figuras con distorsiones de
forma, proporción y angulosidad, señales de dismetría y descoordinación
recíproca, alteraciones de secuencia, vacilación (imitación distorsionada)
d) DIBUJO DEL CUERPO
Se solicita al niño que dibuje su cuerpo (un muñeco para los niños en edad
infantil) lo mejor que sepa. El niño debe dibujar en una hoja normal y disponer del
tiempo necesario para realizar el dibujo
Puntuación:
3. Si el niño realiza un dibujo gráficamente proporcionado, rico en pormenores
anatómicos, dentro de los parámetros de la escala y con disposición espacial
correcta (cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cejas, cuello, hombros, mano con
cinco dedos, tronco, pelvis, muslo, pierna y pie, etc.)
2. Si el niño realiza un dibujo exageradamente pequeño o grande, pre-
geometrizado, poco organizado en formas y proporciones, con pobreza
significativa de pormenores anatómicos
1. Si el niño no realiza el dibujo o si realiza un dibujo desintegrado y fragmentado,
sin vestigios de organización gráfica y prácticamente irreconocible.
4. ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
SUBFACTORES:
a) ORGANIZACIÓN: Caminar a un punto de referencia a 5 metros de distancia,
contando el número de pasos en voz alta, luego realizar un segundo recorrido
calculando que el recorrido lo realice con un paso más referido a el número de
pasos del primer recorrido; luego un tercer recorrido, lo realiza con un paso menos
que el recorrido de referencia (1º recorrido ). Se puede realizar dos pruebas
demostrativas antes de evaluar.
PUNTUACIÓN:
3 .Control perfecto de los tres recorridos con cuenta perfecta del número de
pasos de los 3 recorridos.
2. Realiza los tres recorridos con falla de una cuenta de los recorridos o el
cálculo de los pasos.
1. Realiza los tres recorridos con falla de dos o más conteos o cálculo de los
pasos.
b) ESTRUCTURACIÓN DINÁMICA: El Niño debe observar las fichas durante 5
segundos y reproducirla la distribución de cada una de las fichas con 3,4 y 5
los fósforos. Puede hacer ensayos con la ficha con dos fósforos.
Puntuación.
3. El niño realiza correctamente la ficha de ensayo y las tres primeras fichas.
2. El niño realiza correctamente la ficha de ensayo y las 2 primeras fichas
1. El niño no completa la prueba.
c) REPRESENTACION TOPOGRAFICA:
El evaluador conjuntamente con el niño realizan un mapa del lugar o espacio
donde están con la descripción del mobiliario del lugar, luego se decribe un
trayecto dentro del mapa con 4 vectores para que por último lo realice
desplazándose en el lugar independientemente.
Dada las dificultades de la prueba, normalmente los niños de 4-5 años no realizan
la prueba, nosotros si la evaluaremos.
PUNTUACIÓN:
3. Si el niño realiza la trayectoria con los 4 vectores, sin vacilaciones y bien
orientado.
2. Si el niño realiza la trayectoria de los 3 o 4 vectores con vacilaciones,
imprecisiones, dudas o desorientaciones espaciales en el trayecto.
1. El niño no es capaz de realizar el trayecto.
d) ESTRUCTURACIÓN RITMICA: El niño debe escuchar la secuencia rítmica que el
evaluador realizará con un lápiz, debiendo memorizarla y reproducirla
exactamente como la escucho. Pueden hacerse dos o tres ensayos con otros
ritmos.
1 4 3 2 1
2 4 3 2 1
3 4 3 2 1
4 4 3 2 1
5 4 3 2 1
PUNTUACIÓN:
3. Si el niño reproduce las 4 estructuras rítmicas.
2. Si el niño reproduce 3 de las 4 estructuras rítmicas
1. Si el niño reproduce 2 o menos de las estructuras rítmicas.
I) PRAXIS
a) COORDINACION OCULO- MANUAL
actividad puntaje DISMETRÌA
Lanzamiento de pelota de tenis a una
papelera situada sobre una silla a una
distancia de 1, 50m para niños en edad 1 2 3 1 2 3
infantil y de 2,50m para niños en edad
escolar. (5 lanzamientos )
Lanzamiento de pelota GRANDE (voleibol)
por sobre la cabeza del compañero, que
estará a una distancia de 1, 50m para niños 1 2 3 1 2 3
en edad infantil y de 2,50m para niños en
edad escolar. (5 lanzamientos )
Lanzamiento de pelota grande (voleibol) a un
punto fijo del suelo a una distancia de 1, 50m
1 2 3 1 2 3
para niños en edad infantil y de 2,50m para
niños en edad escolar. ( 5 lanzamientos )
puntaje carácter
1 No realiza ningún lanzamiento
2 2 lanzamientos buenos
3 3 o más lanzamientos buenos
puntaje Carácter
1 Si el niño realiza las tareas con disimetrías, evidenciando dispraxias de diversa
índole
2 Si el niño realiza las tareas con disimetrías, movimientos exagerados e
insuficientemente inhibidos.
3 Si el niño realiza los lanzamientos eumétricamente, esto es, con movimientos
adecuados con relación al objeto y a la distancia.
b) COORDINACION OCULO-PEDAL
actividad puntaje DISMETRÌA
Chutear pelota de tenis para que pase
entre las dos patas de una silla a una
distancia de 1, 50m para niños en edad 1 2 3 1 2 3
infantil y de 2,50m para niños en edad.
escolar ( 5 intentos )
Jugar al luche siguiendo la
secuencia que requiere el juego. 5 1 2 3 1 2 3
intentos
Pasar caminando sobre 5 anillos (40
cms. Diámetro) alineados hacia 1 2 3 1 2 3
delante y atrás. 5 intentos
puntaje carácter
1 No chutea / No sigue secuencia del
juego/No da ni una pasada
caminando sobre anillos
2 2 chutes bueno / 2 pasadas correctas y
coordinadas, camina sobre anillos
adecuadamente
3 3 o más chutes buenos / 3 veces sigue
la secuencia del juego/ 3 pasadas
camina sobre anillos correctamente.
puntaje carácter
1 Si el niño realiza las tareas con dismetrías, evidenciando dispraxias de diversa
índole
2 Si el niño realiza las tareas con dismetrías, movimientos exagerados e
insuficientemente inhibidos.
3 Si el niño realiza las tareas eumétricamente, esto es, con movimientos
adecuados con relación al objeto y a la distancia.
c) DISOCIACION DERECHA – IZQUIERDA
actividad puntaje DISMETRÌA
Golpear con la palma de la mano
al evaluador alternado mano 1 2 3 1 2 3
derecha-izquierda ( 5 veces )
Golpear 2 veces con la palma de la
mano derecha la pared al mismo
1 2 3 1 2 3
tiempo que con el pie izquierdo el
suelo y viceversa ( 5 veces )
Hacer la siguiente secuencia:
2 golpes con mano
derecha
4 golpes con la mano 1 2 3 1 2 3
izquierda.
2 golpes con el pie
derecho.
1 golpe con el pie
izquierdo. ( 5 veces )
puntaje carácter
1 No es capaz de hacer la secuencia
2 Logra hacer la secuencia 2 veces seguidas
3 Logra hacer 3 o más secuencias seguidas y
completas
Puntaje carácter
1 Si el niño realiza las tareas con dismetrías, evidenciando dispraxias de
diversa índole
2 Si el niño realiza las tareas con dismetrías, movimientos exagerados e
insuficientemente inhibidos.
3 Si el niño realiza las ocho tareas eumétricamente, esto es, con
movimientos adecuados con relación al objeto y a la distancia.
d) AGILIDAD
actividad puntaje DISMETRÌA
Pasar entre 5 conos, separados en
80 cm para edad infantil y 1 metro
para edad escolar. Debe pasar
1 2 3 1 2 3
corriendo y realizar con el cuerpo
un zig zagueo sin botar ningún cono
(ida) .5 veces
Pasar sobre anillos situados en
paralelo en el suelo corriendo.( ida). 1 2 3 1 2 3
5 veces
Aplaudir al mismo tiempo que abre
las piernas y abrir manos juntando 1 2 3 1 2 3
piernas en forma continua. 5 veces
puntaje carácter
1 Bota más de 2 obstáculos / No realiza
secuencia
2 Bota 1 obstáculo/ Realiza 2 secuencias
3 No bota ningún obstáculo/ Realiza 3 o más
secuencias
puntaje carácter
1 Si el niño realiza las tareas con disimetrías,
evidenciando dispraxias de diversa índole
2 Si el niño realiza las tareas con ligeras
dismetrías (mov. Exagerados )
3 Si el niño realiza las ocho tareas
eumétricamente, esto es, con movimientos
adecuados con relación al objeto y a la
distancia.
e) DISMETRIA
actividad puntaje
Coordinación Óculo- Manual 1 2 3
Coordinación Óculo- Pedal 1 2 3
Disociación 1 2 3
Agilidad 1 2 3
puntaje Carácter
1 Si el niño realiza las tareas con dismetrías,
evidenciando dispraxias de diversa índole
2 Si el niño realiza las tareas con ligeras
dismetrías
3 Si el niño realiza las tareas eumétricamente,
esto es, con movimientos adecuados con
relación al objeto y a la distancia.
PRAXIA FINA: SUBFACTORES:
A) COORDINACIÓN DINÁMICA MANUAL: El niño deberá hacer una pulsera
articulada con 5 de clips lo más rápido posible. El niño deberá hacer y deshacer
(desenganchar) la pulsera.
PUNTUACIÓN:
3. Si el niño hace y deshace la pulsera con un perfecto dominio en menos de dos
minutos.
2. Si el niño hace y deshace la pulsera entre 2 y 3 minutos.
1. Si el niño hace y deshace la pulsera entre 3 o más.
B) TAMBORILEAR: El niño debe tocar con el dedo pulgar en orden secuencial el
dedo índice, medio, anular y meñique y volver recorriendo la secuencial al revés.
Debe realizarlo en 3 intentos con una sola mano (derecha e izquierda) y uno con
ambas manos simultáneamente.
PUNTUACIÓN:
3. Si realiza el tamborileo con ambas manos separadamente y con ambas
simultáneamente en forma correcta
2. Si el niño falla en desarrollar la secuencia 1 o 2 veces tanto con una mano o
con ambas.
1. Si el niño falla 3 o más veces en desarrollar la secuencia tanto para una mano
3 veces seguidas, como para ambas manos simultáneamente.
c) VELOCIDAD Y PRECISIÓN: El niño debe realizar en una hoja de papel
cuadriculado con un lápiz una prueba marcando puntos en cada uno de loa
intersecciones del cuadriculado de izquierda a derecha con la mayor rapidez
posible., la otra prueba es realizando cruces en el mismo cuadriculado de
izquierda a derecha. Ambas pruebas deben realizar la mayor cantidad de signos
en 30 segundos. No deben contarse los símbolos mal realizados.
PUNTUACIÓN:
3. Si el niño realiza más de 50 puntos y más de 20 cruces correctamente.
2. Si el niño realiza entre 30 y 50 puntos y entre 20 y 15 cruces correctamente.
1. Si el niño realiza menos de 30 puntos y menos de 15 cruces.
