Protocolo de evaluación recomendado
Pruebas con el Implante Coclear 6-12 meses 12-24 meses 24-36 meses Más de 36 meses
AUDIOLÓGICAS (Reportadas por Audiólgo)
Umbrales a Campo Libre X X X X
Percepción del habla
X X X
a 50 dB HL
Percepción del habla
X X
a 35 dB HL
Percepción del habla
X X
a 50 dB HL y 35 dB HL con ruido
HABILIDADES AUDITIVAS (Reportadas por Rehabilitador)
6 Sonidos de Ling X X X X
Pruebas de Percepción del Habla X X
IT-MAIS/MAIS/MUSS X X X X
Detalles de Pruebas o Cuestionarios Sugeridos | Área AUDITIVA - Rehabilitación
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Pruebas con el Implante Coclear Explicación Adultos
meses meses
PRUEBAS
Evaluación conductual para verificar de manera
rápida y efectiva el acceso a la información
acústica del habla (Ling 1978). X
6 Sonidos de Ling X X
Se presentan los 6 sonidos a viva voz, en forma
aleatoria; y a distancias variables. Re registra si
detecta el sonido y si lo identifica.
Prueba de Percepción Temprana del Habla (ESP)
de Moog y Geers (1990). Traducida por David P.
Pascoe (1994) / Adaptada al español por Huarte
& Col., y otras adaptaciones para Argentina,
México y Colombia.
Evalúa la habilidad para discriminar según ciertas
distinciones auditivas. X
Consta de una versión estándar y una
simplificada (verbal baja-2 a 4 años). Ambas
Prueba de tienen tres sub-pruebas para evaluar las
percepción de habilidades de percepción de patrones, la
aspectos supra- identificación de bisílabos, y la identificación de
segmentales del monosílabos. (Selección correcta de un
habla dibujo/objeto de una palabra)
ESP | PIP-S
Prueba de Identificación de Palabras a través de
Suprasegmentos (PIP-S) de Furmanski H., Oderigo
M., Berneker C. & Levato A. (1997)
Evalúa la identificación de palabras por patrones X
de duración y/o acentuación. (a partir 3
X
Consta de doce estímulos con diferentes patrones años)
de acentuación y/o duración, los cuales se
Pruebas de
presentan en dos oportunidades para un total de
Percepción
veinticuatro ítems de examen.
del Habla
Matriz vocales, desarrollado por Huarte & Col.-
Universidad de Navarra: presentación aleatoria
de las vocales aisladas, (cuatro veces cada una), X
X
con un total de 20 estímulos por examen.
Se registran respuestas en una matriz de confusión
y se colocar % de respuestas correctas.
Pruebas de Matriz consonantes, desarrollado por Huarte &
percepción de Col.- Universidad de Navarra: presentación de
aspectos consonante medial entre dos vocales, por
segmentales del ejemplo: /ama/, /ata/. Se pide la repetición.
X
habla Cada vocablo se presenta cuatro veces. X
Matrices de vocales y Las respuestas se anotan en una matriz de
consonantes confusión y se puntúa por porcentaje de
PIP-V | PIP-C respuestas correctas.
PIP-V
Identificación de palabras en formato cerrado a
través de sus vocales (Furmanski & Col.)
Valora en qué medida el niño utiliza la X X
información acústica aportada por las vocales
para la identificación de palabras.
PIP-C
Identificación de palabras en formato cerrado a
través de sus consonantes, elaborada por
Furmanski, Flandin, Howlin, Sterin y Yebra (1997).
Valora en qué medida el niño utiliza la
información acústica aportada por las X X
consonantes para la identificación de palabras.
La prueba tiene cuatro niveles: PIP-C10, PIP-C20,
PIP-C25, y PIP-C30 según el nivel de vocabulario.
La cantidad de ítems se incrementa con los
niveles.
TEST DE SERIES CERRADAS
Basado en el test “Closed-set word recognition
por Erver. X
X
Consta de 5 series de palabras cotidianas –días
de la semana, prendas de vestir, colores, números
y animales-.
DAV-C
Desarrollada por Barón, Campos y Ordoñez.
Otras pruebas
Cuenta con dos niveles DAPA –Discriminación
EN FORMATO CERRADO
Auditiva de Palabras- las palabras tienen
X X
diferencias por varios parámetros fonéticos-
acústicos y PAM –Discriminación Auditiva por
Rasgos Mínimos, las palabras tienen contrastes
mínimos.
TEST DE RASGOS DISTINTIVOS (TRD) – Formato
cerrado o abierto.
X
Por Cárdenas, MR y Marrero, V. (1994), basado en X
E.D.A.F. de Brancol & Col.
PALABRAS BISÍLABICAS
Reconocimiento de palabras bisilábicas sin clave
Otras pruebas
visual.
EN FORMATO ABIERTO
Presentadas en formato abierto, se espera la
X X
repetición de la palabra escuchada.
Lista de palabras y oraciones
LISTAS DE ORACIONES
Evalúa la percepción del habla a través de
oraciones.
CUESTIONARIOS
IT MAIS (Infant-Toddler Meaningful Auditory Scale
de S. Zimmerman-Philips, M.J. Osberger & M.A.
Robbins (1997), versión modificada del MAIS.
Evalúa la frecuencia de aparición de
determinadas respuestas espontáneas auditivas
del niño frente a los sonidos cotidianos del
IT-MAIS
ambiente.
Escala de Integración Auditiva
Entrevistas estructuradas a los padres y
Significativa para infantes y niños X
profesionales a cargo de la habilitación auditiva.
pequeños
10 preguntas que exploran diferentes áreas: alerta
al sonido, vocalizaciones y reconocimiento de
significado.
La escala de puntuación utilizada de aparición
de las respuestas es:
0=nunca|1=raramente|2=ocasionalmente|3
=frecuentemente |4 = siempre.
MAIS
La Escala de Integración Auditiva Significativa
Escala de Integración Auditiva
(MAIS), desarrollada por Robbins, Renshaw y Berry X
Significativa
(1991), usada para niños en edad escolar.
Inventario de las dificultades auditiva de los niños
en el Hogar
CHILD Adaptado y traducido por Mariana Maggio del X
Children’s Home Inventory for
Listening Difficulties (CHILD) de K. Anderson.
Evaluación temprana de la funcionalidad auditiva
ELF Traducido y adaptado por Mariana Maggio del X
Early Listening Function (ELF) de Karen Anderson
Detalles de Pruebas o Cuestionarios Sugeridos | Área LENGUAJE – Rehabilitación
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Pruebas con el Implante Coclear Habilidades Evaluadas Adultos
meses meses
EVALUACIÓN FORMAL NORMATIVA
APTITUDES PSICOLINGÜÍSTICAS
ITPA. Test Illinois de Aptitudes X
Comprensión auditiva, Asociación auditiva,
Psicolingüísticas 3 a 10
Integración gramatical, Memoria secuencial
Kirk, S.; McCarthy, J. & Kirk, W. (2004) años
auditiva, Expresión verbal, Integración auditiva
PLS-5 Preschool Language Scale
Zimmerman, I.; Steiner, V.; Pond, V. X X
LENGUAJE GLOBAL
Edición Española 0 a 7;11 años
CELF Preschool 2 X
3 años a 6
Semel, E., Wiig, e. y Secord, W.,
años 11
Langdom, H. (2006) Edición Española meses
LENGUAJE GLOBAL
CELF-4 X
Semel, E., Wiig, e. y Secord, W., 5 a 21;11
años
Langdom, H. (2006) Edición Española
EVALUACIÓN FORMAL CRITERIAL E INFORMAL
Inventario Mc Arthur. Inventario de
desarrollo Comunicativo(Estandarizado) X
Desarrollo de habilidades comunicativas X
Jackson-Maldonado, D. & Col., (1992) 8 a 30 meses
– Versión Español
Escala del Uso Significativo del Habla (MUSS),
Robbins y Osberger (1990).
Reporte de los padres, que ha sido diseñada para
MUSS. Escala del uso evaluar el habla del niño en situaciones
cotidianas. X
significativo del habla Consiste en 10 preguntas que indagan acerca de
las áreas: 1) control vocal; 2) uso del habla sin
gestos o señas y 3) uso de estrategias de
comunicación en situaciones de la vida diaria.
M.E.L. Muestra Espontánea del X
Semántica, Pragmática, Morfo-sintaxis, Fonética X X
Lenguaje
Detalles de Pruebas o Cuestionarios Sugeridos | Área COMUNICACIÓN – Rehabilitación
CHAMPIONS
Escala Rossetti para infantes y niños
Escala REEL-3
Escala Callier-Azusa
Matriz de Comunicación de Rowland
FOCUS
(Thomas-Stonell)
Perfil Pragmático de las Habilidades Comunicacionales de la Vida Diaria en niños preescolares
(Hazel Dewart y Susie Summer)
Pauta de Evaluación No Verbal
TONI-III | CTONI
