GRUPO 5

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TEST DE BENDER

AUTORES
DONAYRE ARONI, JAQUELINE ANDREA.
COSINGA CUTTI, CAROLAY TATIANA
ORTIZ DE LA CRUZ, LISETTE ABIGAIL
PARCO MAITA, HALLYZOM
TUÑOQUE HIDALGO, GABRIELA MERCEDES
VERA CHILLITUPA NICOLE ALESSANDRA
Curso:

PRUEBAS PSICOLÓGICAS I

ASESOR
LUIS FEDERICO ALONSO BUSSO

LIMA- PERÚ
2022
 TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ.
Nombre y apellidos: Pablo F. Nacimiento 06/10/2010 Edad: 10 años. 8 meses

Colegio: Nivel escolar: 5 to grado Fecha de aplicación: 30/05/2022

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Tiempo empleado para completar el test. Limite Crítico
(Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.) Edad Intervalo
Comienza: Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar 5 años 3 a 10 min.
Termina: dificultades perceptivo motoras. 5½ 4 a 10 min.
Corto: Impulsividad, falta de concentración, bajo rendimiento 6a8½ 4 a 9 min.
TOTAL minutos escolar. (o Alta capacidad) 9 a 10 años 4 a 8 min.

INDICADORES DISFUNCIÓN
FIGURA ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0). P.D. (*) Común. Inmadurez funcional
En caso de duda, no se computa. (**) Casi exclusivo de DCM
A 1. Distorsión forma 0
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado...... * Adicción u omisión ángulos
2b. Desproporción (uno es el doble).................... 0 *
2. Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o dibujo. 0 * (a partir de 6 años)
3. Integración (separ/solapam. >3mm en la unión).. 0 *
1 4. Distorsión forma (5 ó + puntos son círculos)....... 1 *
5. Rotación (45º o más en tarjeta/dibujo)............... 0 **
6. Perseveración. (> 15 puntos por fila)................... 0 ** (>7 años)
2 7. Rotación................................................................ 0 * (> 8 años)
8. Integr.: Omisión/adicción filas. 4 ó +círculos en 0 ** (> 6 años)
mayoría de columnas. Fusión con Fig. 1.............
0 ** (>7 años)
9. Perseveración (>14 columnas).............................
3 10. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos).. 0 * (> 6 años)
11. Rotación del eje 45º ó + en dibujo (o la tarjeta). 0 ** (>7 años)
12. Integración (forma no conseguida): 1 * (>5 años)
12a. Desintegración del diseño............................
0 **
12b. Línea continua en vez de hileras de puntos..
13. Rotación (de la figura o parte 45º, o de tarjeta). 0 **
14. Integración (separación o superpos. > 3 mm.)..... 0 *
4

5 15. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos).. 0 * (>8 años)

16. Rotación 45º o más (total o parcial)..................... 0 *
17. Integración. 0
17 a Desinteg.: recta o círculo puntos (no arco), la
0 ** En todas las edades
extensión atraviesa el arco..
17b. Línea continua en vez de puntos..................
6 18. Distorsión de la forma: 0
18 a. Tres o má s ángulos en vez de curvas.......... * Sustitución de curvas por ángulos
18 b. Líneas rectas.............................................. 0 ** Sust. curvas X líneas rectas
19. Integración (cruzan mal)...................................... 0 *
20. Perseveración (6 ó + sinusoides completos en 0 ** (> 7 años)
cualquiera de las dos líneas).................................
7 21. Distorsión forma: 0
21 a. Desproporción tamaño (El doble)................ * Adición/omisión ángulos (>8 años)
21 b. Deformación hexágonos (> nº < ángulos)... 0 * (>7 años)
22. Rotación parcial/total figura o tarjeta (45ºó +).... 1 ** (>6 años)
23. Integración (no se suporponen o lo hacen 0 * (>6 años)
demasiado, un hexágono penetra totalmente).....
8 24. Distorsión forma (deformada, > < nº ángulos)...... 0 * Adición/omisión ángulos (>6 años)
25. Rotación eje en 45º o más...................................... 0 **
3
P.D. TOTAL (máx 30):
Grupo de edad Media del grupo Desviación Típica Intervalo +/- 1 D.T. Edad Equivalente Percentil
Inferior
1.5 2.10 Primera
10.6 a 10.11 0 a 3.3 8 años y 6 meses desviación
a) Comparación con niños de su misma edad

• Edad del niño: 10 años y 8 meses

• El niño presenta 3 errores
• A los 10 años y 8 meses se espera que presente 2 errores.

• Por lo tanto “Su percepción visomotora es inferior al promedio”

1.50+
2.10 INFERIOR
3.60 Primera desviación estándar
1.5 3.60
b) Comparar los errores con otras edades

• Nuestro niño tiene 10 años y 8 meses.

• Se espera que tenga de 1 error.
• Obtiene 3 errores.
Conclusión: Su edad maduracional en la percepción visomotora es de:
• Edad maduracional = 8 años y 6 meses (Se busca el N° más cercano a 3 que es el error
obtenido).
• Funciona su percepción visomotora como los niños de 8 años y 6 meses.

c) Por el grado escolar

Edad = 10 años y 8 meses Pablo a través del Bender se detecto que presenta
una percepción visomotora INFERIOR, estando
INFERIOR alejado en la primera desviación estándar de
E. O = 3 errores acuerdo a su edad. Esto nos indica que su
Primera desviación estándar
E. E = 2 errores persecución visomotora. Funciona como la de un
niño de seis años y medio siendo semejante
también a los niños que se encuentran en cuarto de
Edad maduracional = 8 años y 6 meses primaria.

Grado escolar = 4to grado de primaria

d) Lesión cerebral
Edad: 10 años y 8 meses
Error: 4 y 12 a significativos y 22 altamente significativos
• Errores observados: 3 errores
• Errores esperados: 1 error

• M.P.V.= Inferior (Primera desviación estándar)

• Edad maduracional: 8 años y 6 meses
• Grado escolar: Cuarto de primaria
RESULTADOS: Si presenta lesión cerebral.
 TEST de BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)
Los doce indicadores diferencian entre niños con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran
significación estadística y tienen valor diagnóstico tanto por separado como en número de los mismos presentes en un
protocolo: Hay significación estadística si aparecen 3 o más indicadores. (Más del 50% de niños con 3 indicadores, el 80% con
4 indicadores, y el 100% de los niños con 5 o más, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos últimos tienen gran
significación clínica pero no estadística, por ser poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusión mental. 0
azar, sin ninguna secuencia lógica (y no Común de 5 a 7 años. Significativo a partir de esa edad.
por falta de espacio).
II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o Inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad, bien por 0
más cambios en la dirección de la línea de déficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones
puntos-círculos (No puntúa si es rotación) emocionales. Puede deberse a factores orgánicos y/o emocionales.
III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2). Impulsividad, falta de interés o de atención. 0
La mitad o más de los círculos son rayas Niños preocupados por sus problema s o que tratan de evitar hacer lo que
(de 2 mm. o más) se les pide.
IV. Aumento progresivo del tamaño Baja tolerancia a la frustración y explosividad. 0
(Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y círculos Normal en niños pequeños. Valor diagnóstico a medida que los niños
últimos son el triple que los primeros. crecen.
V. Gran tamaño (macro grafismo) Uno “Acting out” (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta) 0
o más de los dibujos es un tercio más Dificultades de procesamiento mental.
grande que el de la tarjeta.
VI Tamaño pequeño (micro grafismo) Ansiedad, conducta retraída, timidez. 0
Uno o más dibujos son la mitad que el
modelo
VII. Líneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento. 0

VIII. Repaso del dibujo o de los trazos. Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”. 1
El dibujo o parte está repasado o
reformado con líneas fuertes, impulsivas
IX. Segunda tentativa. Abandona o Niños que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el 0
borra un dibujo antes o después de control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte
terminarlo y empieza de nuevo en otro incorrecta. No termina lo que le resulta difícil, abandona. También se da
lugar de la hoja. (no se computa si borra y en niños ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos.
lo hace en el mismo lugar)
X. Expansión. Impulsividad y conductas “acting out”. Normal en preescolares, después 0
Empleo de dos o más hojas aparece casi exclusivamente en niños deficientes y perturbados
emocionalmente.
XI. Marco alrededor de las figuras Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos. 0

XII. Cambios o añadidos Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasías. 0
Débil contacto con la realidad
1
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

OBSERVACIONES:
• Niño bien adaptado. Muestra con confianza en sí mismo, pone atención, analiza antes de copiar los dibujos. Buen
control del lápiz y trabaja cuidadosamente. Se da cuenta de fallos y trata de corregirlos. Está satisfecho con el resultado.
• Niño con dificultades de comportamiento.
El niño presenta dificultad en el manejo de su impulsividad asimismo agresividad y actúa de forma inconsciente a través
de la acción de una conducta sin usar la reflexión de por medio.

• CONCLUSIONES: Se evidencia que el evaluado presenta una percepción visomotora inferior al promedio y la
edad maduracional de un niño de 8 años y 6 meses. Perteneciendo a cuarto grado de primaria. De acuerdo a sus
indicadores emocionales presenta impulsividad agresividad y actúa de forma inconsciente, Además, presentando
una posiblemente presenta una lesión cerebral ya que se el error esperado era 2 y el obtuvo 3