PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

PARCIAL UNO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Segundo. Fecha: 20 de junio al 11 de julio de
2022.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.CS.2.4. Reconocer al ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de la
características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes
potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización socia
especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cerca- nos: el barrio, la
escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender a
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
CIENCIAS SOCIALES O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para e
análisis de problemáticas cotidianas.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
I.CS.2.1.2. Analiza los  Activación de conocimientos previos sobre la Técnica:
Reconocer a la familia
lazos y la historia familiar familia a través de la Estrategia preguntas
como espacio primigenio Observación.
que unen a los miembros exploratorias
de comunidad y núcleo
de la sociedad,
de su familia, identificando  Reconocimiento de la familia como elemento Medición.
la importancia de contar con natural y núcleo de la sociedad.
constituida como un Instrumento:
acuerdos, vínculos,  Explicación que la familia siempre ha sido y es,
sistema abierto, donde
valores, trabajo equitativo, el principal pilar de la sociedad. Registro.
sus miembros se
derechos y  Dialogo sobre la interrelación que existe entre Rúbrica.
interrelacionan y están
responsabilidades que los miembros de la familia
unidos por lazos de
cumplir en función del Portafolio.
parentesco, solidaridad,  Análisis de cómo los miembros de la familia
bienestar común. (J.1., están unidos por lazos deparentesco, Trabajos prácticos.
Ref. CS.2.1.1.
S.1.) solidaridad, afinidad, necesidad y amor.
Evaluación.
 Análisis de los cuidados que deben brindar la
familia a cada uno de sus miembros,
concibiéndoles como seres únicos e
irrepetibles.
 Estrategia línea de valores que se debe
practicar en familia.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
  Realización de un collage de los integrantes de
la familia.

I.CS.2.2.1. Infiere que la  Activación y exploración de conocimientos Técnica:

Describir los diferentes
ubicación de su vivienda, previos a través de la Estrategia SDA ¿Qué
tipos de vivienda y sus Observación.
escuela y localidad le otorga sabemos? ¿Qué deseamos saber? ¿Y qué
estructuras en las
características diferenciales aprendimos? de la vivienda y localidad. Medición.
diversas localidades,
en cuanto a estructuras,  Observación de diversos tipos de vivienda en
regiones y climas, a Instrumento:
accidentes geográficos y carteles, videos, diapositivas, fotografías o de
través de la observación
riesgos naturales, y analiza otros recursos Registro.
directa, el uso de las
las posibles alter- nativas  Descripción de cada tipo observado.
TIC. Ref. CS.2.2.2. Rúbrica.
que puede aplicar en caso  Identificación de los tipos de vivienda
de un desastre natural. Portafolio.
 Identificación y descripción de las dependencias
Identificar los posibles (J.4., I.2., S.1.) de la vivienda de acuerdo a su función. Trabajos prácticos.
riesgos que pueden  Reconocimiento de los materiales que se utiliza
presentarse en la Evaluación.
para construir viviendas de acuerdo a la
vivienda para prevenirlos
localidad, región y clima.
y salvaguardar la
 Descripción de las viviendas según el clima y el
seguridad en el hogar.
lugar
Ref. CS.2.2.3.
 Representación y ubicación de las
dependencias de la vivienda y de quienes viven

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 en ella.
 Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos.

Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza los • Activación de conocimientos previos a través de Técnica:
acerca de las diversas lazos y la historia familiar la Estrategia lluvia de ideas sobre la
Observación.
formas de protección, que unen a los miembros protección de la familia
seguridad, solidaridad y de su familia, identificando • Emisión de opiniones de que significa la familia Medición.
respeto en la familia, la importancia de contar con para el estudiante.
Instrumento:
reconociendo la acuerdos, vínculos, • Reconocimiento de diversas formas de
importancia de los valores, trabajo equitativo, protección y seguridad que debe brindar el Registro.
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. derechos y padre y la madre en la familia y entre sus
Rúbrica.
responsabilidades que integrantes.
cumplir en función del • Estrategia mensaje dramatizado para recrear Portafolio.
bienestar común. (J.1., la historia familiar.
Trabajos prácticos.
S.1.) • Conversatorio en base de s vivenciales sobre
valores: vínculos afectivos, solidaridad y respeto Evaluación
entre los miembros de la familia.
• Recreación y relato de las responsabilidades
que tienen los padres para proveerles de
alimento, educación y salud a la familia.
• Exposición de actividades que realiza el niño (a)

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 de solidaridad y respeto para la familia
• Exploración y activación de conocimientos Técnica:
Indagar los orígenes I.CS.2.4.1. Reconoce las
previos del espacio del que forma parte
fundacionales y las características más Observación.
• Descripción del lugar donde está localizado la
características más relevantes (actividades
escuela. Medición.
significativas de la culturales, patrimonios,
• Reconocimiento de algunos barrios donde se
localidad. Ref. CS.2.1.6. acontecimientos, lugares, Instrumento:
encuentra la localidad.
personajes y diversidad
• Visita tu entorno. Registro.
humana, natural, cultural y
• Observación de cartas o mapas donde se
actividades económicas y Rúbrica.
encuentra nuestra localidad
atractivos turísticos) de su
• Observación de tu entorno Portafolio.
localidad, parroquia, cantón,
• Reconocimiento de características y ubicación
provincia y país. (J.1., I.2.) Trabajos prácticos.
de casas, calles y plazas de la localidad.
• Descripción de nombres de las calles, Evaluación
monumentos, casas, parques y centros médicos
de la localidad.
• Dibujo de la localidad con sus principales casas,
calles, plazas, parques.
• Exploración y activación de conocimientos Técnica:
Reconocer I.CS.2.4.1. Reconoce las
previos de la localidad de la que formo parte.
acontecimientos, lugares y características más Observación.
• Observación de cartas o mapas del barrio.
personajes de la relevantes (actividades
Observación de videos sobre historias de la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 localidad. Medición.
localidad. Ref. CS.2.1.8. culturales, patrimonios,
• Visita por todo el barrio, reconociendo lugares
acontecimientos, lugares, Instrumento:
importantes.
personajes y diversidad
• Reconocimiento y ubicación de parques, plazas, Registro.
humana, natural, cultural y
centros médicos y otros que sirvan como puntos
actividades económicas y Rúbrica.
de referencia para identificar su barrio.
atractivos turísticos) de su
• Identificación de la manzana, cuadra y calles de Portafolio.
localidad, parroquia, cantón,
la escuela y casa de la localidad que le sirvan
provincia y país. (J.1., I.2.) Trabajos prácticos.
como puntos de referencia.
• Explicación que un barrio está formada por Evaluación
manzanas, cuadras y vías públicas.
• Determinación que las manzanas son espacios
de tierra rodeada de cuatro calles y que por lo
general son rectangulares.
 Representación gráfica de la historia de mi
localidad.

• Activación de conocimientos previos sobre el Técnica:

Localizar y apreciar el I.CS.2.4.1. Reconoce las
trabajo que realizan las personas comunidad.
patrimonio natural y características más Observación.
• Observación de un video o cartel de las
cultural de la localidad. relevantes (actividades
actividades económicas que realizan las Medición.
Ref. CS.2.1.10. culturales, patrimonios,
personas.
acontecimientos, lugares,

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 • Contestación de preguntas en base a lo Instrumento:
personajes y diversidad
observado
humana, natural, cultural y Registro.
• Enlistado de las actividades económicas o
actividades económicas y
trabajo que realizan las personas existentes en Rúbrica.
atractivos turísticos) de su
la comunidad.
localidad, parroquia, cantón, Portafolio.
• Clasificación de las ocupaciones de las
provincia y país. (J.1., I.2.)
personas. Trabajos prácticos.
• Descripción de las actividades económicas a
Evaluación
través de las ocupaciones, oficios o
profesiones.
• Relaciona las actividades económicas con el
desarrollo económico del país y la calidad de
vida de sus habitantes.
I.CS.2.4.2. Analiza la • Activación de conocimientos previos a través de Técnica:
Describir los medios de
división político- la estrategia preguntas exploratorias sobre que
transporte, los servicios Observación.
administrativa de su conoce de los servicios públicos.
públicos y las vías de
localidad, comunidad, • Comprensión de las palabras servicios públicos. Medición.
comunicación de la
parroquia, cantón y • Observación de un video de los servicios
localidad, comunidad, Instrumento:
provincia, reconociendo las públicos
parroquia, cantón y
funciones y • Reconocimiento de la realidad local acerca de Registro.
provincia, a partir del
responsabilidades de las los servicios públicos.
análisis de su impacto en
autoridades y ciudadanos • Clasificación de los servicios públicos de la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 en la conservación de comunidad. Rúbrica.
la seguridad y calidad de
medios de transporte, • Relación entre servicios públicos y mejores
vida de sus habitantes. Portafolio.
servicios públicos y vías de condiciones de vida.
Ref. CS.2.2.15.
comunicación que brinden • Concienciación sobre el aprecio y la práctica del Trabajos prácticos.
seguridad y calidad de cuidado de los servicios públicos ya que
Evaluación
vida a sus habitantes. contribuyen al beneficio colectivo y el desarrollo
(J.2., I.2.) de la comunidad.
• Realización del resumen en un mapa
conceptual
• Estrategia mapa semántico de los servicios
básicos
 Estrategia composición breve de cómo cuidar
los servicios públicos.

I.CS.2.4.1. Reconoce las • Exploración y activación de conocimientos Técnica:

Describir los medios de
características más previos a través de la estrategia preguntas
transporte, los servicios Observación.
relevantes (actividades exploratorias sobre los medios de transporte
públicos y las vías de
culturales, patrimonios, de la localidad. Medición.
comunicación de la
acontecimientos, lugares, • Observación en videos sobre los medios de
localidad, comunidad, Instrumento:
personajes y diversidad transporte y vías de comunicación.
parroquia, cantón y
humana, natural, cultural y • Conversatorio sobre los medios de transporte y Registro.
provincia, a partir del
actividades económicas y vías de comunicación con las que cuenta la
análisis de su impacto en

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 atractivos turísticos) de su localidad. Rúbrica.
la seguridad y calidad de
localidad, parroquia, cantón, • Descripción de cada uno de los medios de
vida de sus habitantes. Portafolio.
provincia y país. (J.1., I.2.) transporte y las vías públicas de la localidad.
Ref. CS.2.2.15.
• Análisis que los medios de transporte permiten Trabajos prácticos.
llegar a las personas de un lugar a otro
Evaluación
ahorrando tiempo y recursos.
• Determinación de la utilidad de los medios de
transporte que facilita el comercio entre el
campo y la ciudad.
• Clasificación de los medios de transporte según
la vía que utilizan.
• Elaboración de preguntas y respuestas sobre el
tema estudiado.
• Gráfico de los medios de transporte
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: ESCUELA VERDE. – LA GERMINACIÓN.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Practica hábitos de lectura comprensiva valorar la importancia de las plantas y sus semillas
que se encuentran dentro de nuestro entorno, identificando el proceso de germinación que

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 conlleva cada una de estas, ampliando saberes utilizando las diversas áreas educativas
cómo lengua, matemática, ciencias, sociales, eca, ed. Fisca e inglés, para cumplir a
cabalidad con el proyecto.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

LENGUA Y I.LL.2.5.3. Construye  Mencionamos a nuestros compañeros de donde Técnica:

LITERATURA criterios, opiniones y emite creemos que provienen las plantas.
Observación.
juicios acerca del contenido  Dialogamos sobre las plantas que observo en mi hora y
Desarrollar estrategias
de un texto, al distinguir escuela. Medición.
cognitivas como lectura
realidad y ficción, hechos,  Escuchamos el cuento de la semillita dormilona.
de paratextos, Instrumento:
datos y opiniones, y  Había una vez una semillita que estaba bien
establecimiento del
desarrolla estrategias Registro.
propósito de lectura, dormidita adentro de su casita, su casita estaba
cognitivas como lectura de
relectura, relectura bajo la tierra. Rúbrica.
paratextos, establecimiento
selectiva y parafraseo  Un día llegó el sol y con sus bracitos tibios
del propósito de lectura, Portafolio.
para autorregular la comenzó a hacerle cosquillas en la pancita.
relectura, relectura selectiva
comprensión de textos. Trabajos prácticos.
y parafraseo, para ¡Despiértate, dormilona!- le decía, pero la semillita
Ref.LL.2.3.5. remolona no quería abrir su casita. El señor sol Evaluación.
autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.) comenzó a calentarla más y más y de pronto la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 Distinguir la intención Reconoce el uso de textos semillita estiró de a poquitito una patita, esa patita
comunicativa (persuadir, escritos en la vida cotidiana, se llama raíz.
expresar emociones) identifica su intención  Luego vino la señora lluvia y le mojó la carita con
que tienen diversos comunicativa. (Ref.
sus suaves gotitas. ¡Arriba, arriba hay que
textos de uso cotidiano I.LL.2.1.1.)
levantarse!
Ref. LL.2.1.1.
.-UUUUUUAAAAHHHHH, UUUUUJJJJJ -
CIENCIAS
bostezaba la semillita y poquito a poco, fue
NATURALES. Explica el ciclo vital de
estirando sus bracitos y rompiendo un poquitito su
plantas desde la
Observar las etapas del casita tibia.
identificación de los
ciclo vital de las plantas
cambios que se producen  El señor Sol y la señora lluvia la alentaban para que
para registrar
en sus etapas e pronto saliera de abajo de la tierra, y estirara sus
gráficamente los cambios
importancia. (Ref. bracitos aún más.
de acuerdo a su entorno.
I.CN.2.1.1.)  Una tortuguita que pasaba por allí se sentó a
Ref.CN.2.1.1.
esperar que semillita apareciera, total ella no tenía
mucho apuro, también vinieron algunas mariposas.

MATEMÁTICA Completas secuencias  De pronto unos pequeñísimos brotecitos

numéricas ascendentes o comenzaron a asomarse en la húmeda tierra.
Representar, escribir y
descendentes con números ¡Bienvenida! le dijeron todos, ahora sí me puedo
leer los números
naturales de hasta cuatro estirar bien, dijo semillita! Y se estiró, se estiró
naturales del 0 al 999 en
cifras, utilizando material

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 concreto, simbologías, como nosotros después de levantarnos de una
forma concreta, gráfica.
estrategias de conteo y la linda siesta.
Ref. M.2.1.12.
representación en la  A semillita comenzaron a salirle unas verdes hojitas
semirrecta numérica
y por último para recibir a la señora primavera que
(Ref.I.M.2.2.1.)
estaba por llegar, se vistió de hermosas flores, de
CIENCIAS SOCIALES. I.CS.2.1.2. Identifica la muchos colores. la tortuguita y las mariposas,
importancia de contar con aplaudían muy contentas, y el señor Sol y la señora
Expresar opiniones
acuerdos, vínculos, lluvia, sonreían muy satisfechos por haber ayudado
acerca de las diversas
valores, trabajo equitativo, a semillita a crecer feliz.
formas de protección,
derechos y
seguridad, solidaridad y FIN
responsabilidades que
respeto, reconociendo la
cumplir en función del  Reforzamos el cuento con el siguiente enlace.
importancia de los
bienestar común. (J.1.,
acuerdos. Ref.CS.2.3.1.  https://www.youtube.com/watch?v=HHMLeC0rLU4
S.1.)  Explicamos todo lo que aprendimos del cuento.
 Ahora que conocemos más de las plantas vamos a
EDUCACIÓN FÍSICA.
realizar un experimento de la semillita.
I.EF.2.1.2. Mejora su
Reconocer las demandas  Antes de empezar con el experimento dialogamos sobre
desempeño de modo
(motoras, conceptuales, la importancia de trabajar en equipo y el respeto que
seguro en juegos propios de
actitudinales, entre otras) debemos de presentar ante el resto de compañeros.
la región, construyendo con
que presentan los juegos  Realizamos la dinámica del saludo y el abrazo entre
sus pares modos
para mejorar el propio

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 desempeño en diferentes cooperativos/colaborativos, compañeros.
posibilidades de  Expresamos nuestras emociones.
juegos. Ref. EF.2.1.2.
participación, de acuerdo a  Seleccionamos una semilla de la planta que deseemos
las necesidades del grupo. plantar.
(J.3., S.4.)  Buscamos un recipiente, de la forma que desees, puede
ser redondo, cuadrado, rectangular. Etc.
INGLES Produce simple, mainly
 Pasos:
isolated utterances using
Produce simple, mainly  Colocamos un pedazo de algodón en nuestro
very short phrases and
isolated utterances using recipiente, lo estiramos e introducimos dentro de
sometimes individual
very short phrases and nuestro del mismo.
words, possibly with slow
sometimes individual  Agregamos las semillas que queremos germinar.
and/or hesitant delivery.
words, possibly with  Empapamos nuestro algodón con la semilla dentro.
(Example: words, phrases
slow and/or hesitant
and short sentences) Ref.  Colocamos el recipiente en un lugar iluminado, sin
delivery. Ref.
EFL.2.2.11. recibir la luz directa del sol.
EFL.2.2.11.
 Contar el total de días que ha demorado para germinar
EDUCACIÓN ARTÍSTICA I.ECA.2.4.1. Elabora mi planta.
producciones artísticas  Mencionar el número de días que tardo mi semilla para
ECA.2.2.6. Observar
basándose en la convertirse en una planta.
creaciones en las que se
observación  Colocamos nuestra semilla, en un lugar destinado en mi
usan elementos del
escuela para formar un pequeño huerto.
entorno natural y artificial de otras creaciones,
 Riego mi planta los días que indica el docente.
(producciones del land tomadas como referente.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 art, construcción de (S.3., J.2.)  Practico las partes de la plantas en inglés.
instrumentos musicales
con vegetales, etc.) y
comentar sus

características.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
  Con los desechos de mis plantas “hojas, tallos, seca”
creamos un Land Art.
 Comparto con el resto de la clase mi obra.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Expresar opiniones acerca • Ejercicios de memoria visual y espacial.

I.CS.2.1.2. Analiza los
de las diversas formas de • Promover el uso del diccionario.
lazos y la historia • Ejercicios de dominio de
protección, seguridad, • Escribir el significado de palabras que
familiar que unen a los esquema corporal.
solidaridad y respeto en la generan problemas.
miembros de su familia, • Ejercicios de coordinació
familia, reconociendo la • Rotular el aula con palabras.
identificando la visomotriz, atención, memoria
importancia de los • Fortalecer juegos de palabras a través de
importancia de contar lateralidad, percepción
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. trabalenguas, rimas, poesías.
con acuerdos, vínculos, discriminación auditiva y visual.
• Fortalecer el proceso lector.
valores, trabajo • Auto verbalizaciones o frases.
• Encerrar únicamente la sílaba en la que
equitativo, derechos y • Trabajo cooperativo.
cometió el error.
responsabilidades que • Respeto del ritmo y estilo d
• Uso de otro color en la letra.
cumplir en función del aprendizaje.
bienestar común. (J.1.,  Prueba diferenciada con menor grado de
• Evaluación diferenciada co
dificultad en las estrategias con criterio
S.1.) menor grado de dificultad en la
de desempeño.
destrezas con criterio d
desempeño.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Hora de tutoría.  Observar videos recreativos.  Hacer un collage con la

 Talleres de lectura.  Realizar fichas matemáticas. habilidades de los niños.
 Dictados.  Realizar cuestionarios tales como:
 Reconocimientos de nuestro entorno.  Fichas de la familia.
 Reconocer sus fortalezas y limitaciones  Reconoce a la familia cómo núcleo de la
e identificar lo que necesita para sociedad.
terminar una tarea.  Explica la interrelación que existe entre los
 Talleres de comunicación. miembros de la familia.
 Describe porque la familia está unida por lazos
de parentesco, solidaridad y amor.
 Explicar los contenidos que más me llaman la
atención de la materia.
 Identifica el entorno natural que rodea su
vivienda
 Describe los tipos de viviendas según la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 localidad, región y clima.
 Reconoce las dependencias de la vivienda y
describe la función de cada una de ellas
 Identifica los materiales y las dependencias de
la vivienda.
 Practica acciones de cuidado de las
dependencias de la vivienda.
 Expresa opiniones acerca de la protección,
seguridad, solidaridad y respeto entre los
miembros de la familia
 Recrea y relata una historia familiar donde se
exprese protección, seguridad, solidaridad y
respeto entre los miembros de la familia.
 Valora la protección que le brindan los padres
en cuanto a seguridad, alimento, educación y
salud.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 FECHA: FECHA: FECHA:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec