PROGRAMACIÓN ANUAL 2022
ÁREA COMUNICACIÓN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
2DO AÑO – NIVEL SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. PILOTO ESPERANZA DIRECTOR: ORLANDO LEYVA
DOCENTE: CRISTINA ANGELA PAPUICO
CICLO: VI SECCIÓN: 2° A
PATRICIO
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
En el área de Comunicación del segundo año de secundaria, se busca consolidar los niveles de logro
alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los
niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos
interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y
no verbales en diversas situaciones comunicativas.
En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con
elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre
información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y
complementaria de los textos que lee.
En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de
textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores
literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos
representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos
literarios de diversos géneros y procedencias culturales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal
modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del
siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado.
La utilización de las TIC’s en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital
importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los
alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y
entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
III. DISTRIBUCIÓN Y NOMBRES DE LAS UNIDADES
BIMESTRES N° TÍTULO DE LAS UNIDADES NIVEL INSTITUCIONAL TEMPORALIZACION
“REGRESAMOS AL COLEGIO MANTENIENDO LOS PROTOCOLOS DE DEL 14 DE MARZO AL 13 DE
1
I BIOSEGURIDAD Y CUIDANDO NUESTRA CASA COMÚN” ABRIL
“VALORAMOS CON CARIÑO EL TRABAJO DE MAMÁ, RECONOCIENDO DEL 18 DE ABRIL AL 13 DE
2
EL VALOR DE LA FAMILIA” MAYO
“CELEBRAMOS CON ALEGRÍA EL ANIVERSARIO DE LA I.E. Y DE LA DEL 23 DE MAYO AL 17 DE
3
PROVINCIA, DEMOSTRANDO NUESTROS TALENTOS” JUNIO
II “FESTEJAMOS LA FIESTA DE SAN JUAN/SEMANA DE LA
4 DEL 20 DE JUNIO AL 22 DE JULIO
PERUANIDAD”
“CELEBRAMOS EL DÍA INTERNACIONAL DE LOS PUEBLOS DEL 08 DE AGOSTO AL 02 DE
5
ORIGINARIOS VALORANDO NUESTRA CULTURA” SEPTIEMBRE
III
DEL 05 DE SEPTIEMBRE AL 07
6 “PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN DE LA JUVENTUD PURUSINA”
DE OCTUBRE
“CELEBRAMOS EL DÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR PROMOVIENDO DEL 17 DE OCTUBRE AL 18 DE
7
HÁBITOS DE LECTURA” NOVIEMBRE
IV
DEL 21 DE NOVIEMBRE AL 16 DE
8 “PROMOVEMOS EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS DEL NIÑO”
DICIEMBRE
IV. COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA
COMPETENCIA
CÓDIGO DESEMPEÑOS
S
1.1.1 Recupera información explícita de textos orales tanto de los que usan registro formal como informal, seleccionando datos específicos del texto que escucha.
Integra información dicha por distintos interlocutores.
Obtiene información del texto oral
1.1.2 Señala las características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, lugares, así como el significado de las palabras a partir de información explícita
en el texto oral.
1.2.1 Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias temporales, y las relaciones de semejanza y diferencia y de causa-efecto, entre otras.
Infiere e interpreta información del texto
oral
1.2.2 Explica el tema y propósito comunicativo del texto oral a partir de su contexto sociocultural distinguiendo lo relevante de lo complementario.
SE COMUNICA
ORALMENTE
1.3.1 Ordena las ideas relacionándolas mediante diversos recursos cohesivos, como conectores, referentes y marcadores textuales.
EN Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
CASTELLANO forma coherente y cohesionada
1.3.2 Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene en este.
COMO
SEGUNDA
1.3.3 Incorpora un vocabulario variado.
LENGUA 1.3.4 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando a sus interlocutores y el propósito. Usa un registro formal o informal de acuerdo con la situación.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica. 1.4.1 Emplea estratégicamente recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (entonación) para enfatizar o matizar información en diversos
contextos socioculturales.
1.5.1 Incluye en su producción oral diversas fuentes de información, tanto orales como escritas.
Interactúa estratégicamente con distintos
1.5.2 Participa en intercambios orales con hablantes nativos de castellano respetando sus puntos de vista y necesidades, los turnos de conversación, y agregando
interlocutores. información pertinente y relevante al tema.
1.5.3 Justifica su posición sobre lo que escucha, su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral. 1.6.1 Opina sobre el contenido, el propósito comunicativo del texto oral y las intenciones de los interlocutores a partir de su experiencia y los contextos socioculturales
de los interlocutores.
Obtiene información del texto escrito 2.1.1 Identifica información relevante de textos complejos con vocabulario variado. Ejemplo: textos con expresiones de sentido figurado.
2.1.2 Integra información explícita ubicada en distintas partes del texto
Infiere e interpreta información del texto 2.2.1
Deduce información en textos complejos (por ejemplo, en textos continuos y discontinuos) y temas de diversos campos del saber, en los que predomina el
LEE TEXTOS vocabulario variado.
escrito
ESCRITOS EN
CASTELLANO 2.2.2 Explica el tema y el propósito comunicativo relacionando información del texto con sus saberes de su contexto sociocultural.
COMO SEGUNDA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
LENGUA. y contexto del texto escrito.
2.3.1 Opina sobre ideas, hechos y personajes, y los relaciona y contrasta con su contexto sociocultural.
2.3.2 Explica la intención del autor considerando las características de los tipos textuales y la estructura del texto.
Adecúa el texto a la situación
3.1.1 Adecúa su texto al destinatario, el registro formal e informal, y el propósito comunicativo sobre temas variados considerando diversas fuentes de información,
complementarias a la idea que se desea defender en el texto, o divergentes, es decir, contrarias a la idea que se debe defender.
comunicativa
ESCRIBE Organiza y desarrolla las ideas de forma
DIVERSOS coherente y cohesionada
3.2.1 Escribe textos en torno a un tema. Ordena las ideas mediante el uso de diferentes conectores y referentes gramaticales.
TIPOS DE
TEXTOS EN 3.2.2 Organiza su texto en párrafos en torno a diversos temas.
CASTELLANO Utiliza convenciones del lenguaje escrito
COMO de forma pertinente
3.3.1 Utiliza diferentes recursos ortográficos, expresiones formulaicas y vocabulario variado y especializado para que su texto sea claro.
SEGUNDA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
LENGUA. y contexto del texto escrito
3.4.1 Evalúa si el texto que escribe se adecúa, en lo que respecta tanto a su contenido como a su organización, a la situación comunicativa.
3.4.2 Evalúa el efecto de su texto en los lectores. Compara su texto producido con otros para ver la eficacia de los recursos empleados en cada uno de los textos.
UNIDADES DIDÁCTICAS
CAPACIDADES
Interactúa estratégicamente con distintos
Adecua. organiza y desarrolla el texto de
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
Organiza y desarrolla las ideas de forma
Infiere e interpreta información del texto
contenido y contexto del texto escrito.
contenido y el contexto del texto oral.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta la información del
verbales de forma estratégicamente.
Utiliza recursos no verbales y para
Obtiene información del texto oral.
contenido y el contexto del texto.
forma coherente y cohesionada.
DISTRIBUCION DE UNIDADES
Reflexiona y evalúa la forma, el
Reflexiona y evalúa la forma, el
Reflexiona y evalúa la forma, el
Adecua el texto a la situación
coherente y cohesionada.
COMPETENCIA CONTENIDO
de forma pertinente.
interlocutores.
comunicativa.
BIMESTRE
texto.
oral.
X
SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresión: X
CASTELLANO COMO SEGUNDA Texto instructivo X
LENGUA. Recursos no verbales y paraverbales X
Lectura de textos: X
Tipos de textos X
LEE TEXTOS ESCRITOS EN
Texto instructivo X
CASTELLANO COMO SEGUNDA
UNIDAD 1
Teoría Literaria
LENGUA.
Niveles del lenguaje: lenguaje coloquial y
estándar
Producción:
Planificación, textualización y revisión del texto
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE instructivo X
TEXTOS EN CASTELLANO COMO Gramática: X
SEGUNDA LENGUA.
La comunicación y sus elementos X
Ortografía:
Uso de la Mayúscula
I
Comprensión y expresión:
El texto descriptivo X
SE COMUNICA ORALMENTE EN X X
Recursos no verbales
CASTELLANO COMO SEGUNDA X
Gestos, postura
LENGUA.
Para paraverbales:
Volumen, entonación y ritmo
UNIDAD 2
Lectura de textos: X
Textos descriptivos X
LEE TEXTOS ESCRITOS EN
Teoría literaria: X
CASTELLANO COMO SEGUNDA
El texto descriptivo: partes, estructura y
LENGUA.
características
Plan lector:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Producción: X
X
TEXTOS EN CASTELLANO COMO Planificación y textualización y revisión del texto
descriptivo. Pasos para elaborar una descripción
Gramática:
El sustantivo y adjetivo
SEGUNDA LENGUA. Ortografía:
Uso de la Mayúscula X
Grafías: b y v
Razonamiento verbal
Vocabulario
Comprensión:
La noticia
Expresión: X
SE COMUNICA ORALMENTE EN X
Presentación del texto
CASTELLANO COMO SEGUNDA X X
Recursos no verbales
LENGUA. X
Mirada
Para paraverbales:
Volumen, vocalización y fluidez verbal
Lectura de textos:
La noticia X
Teoría literaria: X
LEE TEXTOS ESCRITOS EN
La noticia: partes, estructura y características X
UNIDAD 3
CASTELLANO COMO SEGUNDA
Estrategias de organización y análisis:
LENGUA.
La idea principal y las ideas secundarias
El parafraseo
Plan lector:
Producción:
Planificación, textualización y revisión de su
noticia
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Gramática:
El artículo X
TEXTOS EN CASTELLANO COMO
X
SEGUNDA LENGUA. Ortografía:
X
Grafía: i -y
Razonamiento verbal
La inferencia
Conectores de secuencia
Comprensión:
La infografía: ¿por qué debemos sentirnos
orgullosos de ser peruanos?
SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresión: X
CASTELLANO COMO SEGUNDA Presentación de sus infografías X
LENGUA. Recursos no verbales X X
Postura
Para paraverbales:
UNIDAD 4
Volumen de voz
LEE TEXTOS ESCRITOS EN Lectura de textos: X X X
CASTELLANO COMO SEGUNDA Texto informativo: la infografía
LENGUA. Teoría literaria:
La infografía: estructura y características
Estrategias de organización y análisis:
Identificamos el tema, los subtemas y las ideas
principales
Mapa conceptual
Plan lector:
Producción:
Planificación, textualización, revisión y
corrección de la infografía
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Gramática:
Determinantes y pronombres X
TEXTOS EN CASTELLANO COMO
X
SEGUNDA LENGUA. Ortografía:
X
La sílaba tónica y átona
Grafía: j y g
Razonamiento verbal
Sinónimos y antónimos
III Comprensión:
La entrevista
Expresión:
SE COMUNICA ORALMENTE EN X
Presentación de su entrevista
CASTELLANO COMO SEGUNDA X
Recursos no verbales
LENGUA. X X
Gestos
Para paraverbales:
Ritmo
Lectura de textos:
La entrevista X
Teoría literaria: X
LEE TEXTOS ESCRITOS EN
La entrevista: estructura y características X
UNIDAD 5
CASTELLANO COMO SEGUNDA
Estrategias de organización y análisis:
LENGUA.
Mapa mental
Plan lector:
Producción:
Planificación, textualización y revisión de una
entrevista
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Gramática:
El verbo: tiempo, número y persona X
TEXTOS EN CASTELLANO COMO
X
SEGUNDA LENGUA. Ortografía:
X
Clases de puntos
Razonamiento verbal
Conectores temporales
SE COMUNICA ORALMENTE EN Comprensión: X X
CASTELLANO COMO SEGUNDA Obra teatral
LENGUA. Expresión: X X
UNIDAD 6
Guion teatral
Recursos no verbales
Postura
Recursos paraverbales:
Ritmo y vocalización
Lectura de textos:
Género dramático
Teoría literaria:
El texto literario: teatrales o dramáticos (subgénero: X
comedia, tragedia, drama, etc.; estructura: actos, X
LEE TEXTOS ESCRITOS EN
X
CASTELLANO COMO SEGUNDA escenas y cuadros y elementos: acotaciones,
LENGUA. diálogos)
El guion teatral
Estrategias de organización y análisis:
Mapa semántico
Plan lector:
Producción:
Planificación, textualización y revisión del guion
teatral
Gramática:
El verbo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adverbio X
TEXTOS EN CASTELLANO COMO
Ortografía: X
SEGUNDA LENGUA.
Los monosílabos X
Grafías: c y s
Razonamiento verbal
Conectores temporales
Lenguaje audiovisual:
Radiograma
Comprensión:
Poema caligrama
Expresión: X X
SE COMUNICA ORALMENTE EN X
Declamación
CASTELLANO COMO SEGUNDA X
Recursos no verbales
LENGUA. X
Gestos y postura
Recursos paraverbales:
Vocalización y entonación
UNIDAD 7
LEE TEXTOS ESCRITOS EN Lectura de textos: X X X
CASTELLANO COMO SEGUNDA El poema
LENGUA. Teoría literaria:
La lírica: estructura de un poema (estrofas y
versos), la rima, subgéneros: elegía, oda,
himno… / algunas figuras literarias
(personificación, anáfora).
Estrategias de organización y análisis:
Cuadro comparativo
Plan lector:
Producción:
Planificación, textualización, revisión y
corrección del poema caligrama
Gramática:
La oración simple: Análisis sintáctico y
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE morfológico
X
TEXTOS EN CASTELLANO COMO Ortografía:
X
SEGUNDA LENGUA. Grafías: rr y r
X
Coma
Punto y coma
Razonamiento verbal
Vocabulario
Lenguaje audiovisual:
Poemario
Comprensión:
Texto argumentativo
Expresión: X X
SE COMUNICA ORALMENTE EN X
Leer su carta
CASTELLANO COMO SEGUNDA X
Recursos no verbales
LENGUA. X
Postura
Recursos paraverbales:
Vocalización
Lectura de textos:
Carta argumentativa
Teoría literaria: X
La carta: elementos, características y estructura X
LEE TEXTOS ESCRITOS EN
Textos argumentativos: estructura, X
CASTELLANO COMO SEGUNDA
características y elementos
LENGUA.
UNIDAD 8
Estrategias de organización y análisis:
Esquema de llaves
Plan lector:
Producción:
Planificación, textualización, revisión y
corrección del texto argumentativo
Gramática:
La oración simple: Análisis sintáctico y
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE morfológico. X
TEXTOS EN CASTELLANO COMO Sujeto y predicado X
SEGUNDA LENGUA.
Ortografía: X
Grafías: g y gu
Grafías X-Z
Razonamiento verbal
Conectores de contraste y ejemplificación
TOTAL DE VECES QUE SE TRABAJÒ LA CAPACIDAD
V. DISTRIBUCION DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
ENFOQUE INTERCULTURAL x
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD x x
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO x
ENFOQUE AMBIENTAL x
ENFOQUE DE DERECHOS x
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA x
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN x x
VI. MATERIALES Y RECURSOS
Para el estudiante: Hojas, lápices, colores, papeles, goma, plumones, pizarra, cartulinas, fichas aplicativas, madera, Libro de comprensión, tablets, hojas de colores, papelotes, témperas, cuentos
populares
Para el docente: Programación curricular, CN, libros, láminas, cinta de embalaje, limpiatipo, plumones, papel sábana, hojas bond, hojas de colores, silicona, cuaderno de planificación, mota, goma.
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Técnicas: fichas de trabajo, Libro de comprensión
Instrumentos: listas de cotejo, rúbrica,
