ÁREA: MATEMATICAS
GRADO 6°A-B Fecha:
/05/22
DOCENT Blanca Castañeda
E Gabriela Barrios
TÍTULO DE LA SESIÓN
POTENCIACION
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA ACTITUDES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO
(área-transversales) (ENFOQUES
TRANSVERSALES)
RESUELVE 1.Establece relaciones entre datos y Establece relaciones Disposición a adquirir
PROBLEMAS DE entre datos para hallar la cualidades que
CANTIDAD
una o más acciones de comparar,
mejorarán el propio
igualar, reiterar y dividir cantidades, y potenciación. desempeño y
las transforma en expresiones aumentarán el estado de
satisfacción consigo
numéricas (modelo) de adición, mismo y con las
sustracción, multiplicación y división circunstancias
de dos números naturales (obtiene
como cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas.
EVALUACIÓN:
CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Establece relaciones entre datos Problemas de potenciación J Lista de cotejos
la acciones de reiterar.
Propone estrategias para
resolver sus problemas.
II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Observa y comenta
José y sus amigos van a un acuario para comprar peces. Allí observan cinco estantes de
cinco pisos cada uno. Si en caso piso hay cinco peceras, ¿Cuántas peceras hay en cada
estante? ¿Cuántas peceras hay en total en el acuario?
¿Qué datos tienes? ¿Qué te pide el problema? ¿Cómo expresas estos datos?
Plantea tus estrategias y resuelve el problema. Explica tus pasos.
ACTIVIDAD 2: Lee
TEN EN CUENTA:
Observa las siguientes multiplicaciones:
2 × 2 × 2 × 2 × 2 ; 3 × 3 × 3 × 3 ; 4 × 4 × 4
Todos ellos tienen los factores iguales y se llaman potencias. Se escribe de la siguiente
manera:
2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 25 3 × 3 × 3 × 3 = 34 4 × 4 × 4 = 43
5 veces 4 veces 3 veces
"Una potencia es un producto de números iguales"
E xp o nen te En la p ote n cia: 2 4 = 1 6 , el facto r 2 q u e
24 = 16 se rep ite se llam a b a se y el n ú m ero d e
B a se Po te ncia veces q u e se rep ite se lla m a e x p o n e n te .
Cada potencia se puede leer de dos formas diferentes. Observa estos ejemplos:
P o te n c ia S e le e a s í T a m b ié n s e le e a sí
52 C in co e leva do al cu a dra do . C in co e leva do a la d o s.
24 D o s eleva d o a la cu a rta. D os ele vad o a la cu a tro.
63 S eis ele va d o a l cu bo . S eis ele vad o a la tres.
35 Tre s ele vad o a la qu in ta . Tre s ele va d o a la cin co .
72 S ie te e leva do al cu a dra do . S ie te e leva do a la d o s.
A te n ció n :
C u an d o e l e x p o n en te e s 2 la poten cia se
llam a cu a d ra d o y cu a n d o e l ex p o n en te es
3 la p o te n cia se lla m a c u b o .
Potencias especiales
Todo número elevado al exponente 1 es igual al mismo número…………9 1 =9
El número 1 elevado a cualquier exponente es igual a 1……….1 5 =1
Todo número, diferente de cero, elevado al exponente cero es igual a 1…………7 0 =1
ACTIVIDAD 3: Resolvemos
Calcula las siguientes potencias:
152 170 110 45
36 322 602 702
Resuelve las siguientes operaciones:
52 + 53 +54 + 50 93 - 83 +73 – 63
123- 252 + 203 303 + 403 + 503
92 + 103 +73 105 + 402 - 203
Simplifica las multiplicaciones. Observa el ejemplo.
5 x 4 x 3 x 3 x 5 x 4 x 3 = 3 3 x 42 x 52
2x7x2x5x2x7x2x2x5x7=
3x4x4x7x7x3x4x7x3x3=
9x2x2x7x2x7x9x7x2x2x2=
2x3x7x2x2x3x2x2=
3x5x5x3x3x7x3x7x5=
3 x 7 x 11 x 11 x 3 x 11 x 3 x 11 x 7 =
Expresa en forma exponencial.
13804
32670
425056
Expresa los resultados de estos productos
24 x104
5 x106
216 x 105
Completa:
Expresa potencias base 10 como la unidad seguida de 0.
103 =
1010 =
104=
108=
¿Qué te indica la cantidad de 0? ……………………………………………………………………………..
Expresa las siguientes cantidades como potencias de base 10.
100 100 000 000 1 000 000 000 100 000 000 000
Expresa los siguientes números de manera exponencial. Observa el ejemplo.
2437 =2 000 + 400 + 30 + 7
= 2 x 1 000 + 4 x 100 + 3 x 10 + 7
= 2 x 103 + 4 x 102 + 3 x 10 + 7
4 680 8 051 20 608
63 407 205 870 2 508 045
Expresa los siguientes números como productos con potencias de base 10. Observa el ejemplo.
35 000 =35 x 1 000 = 35 x 103
17 000 000= 17 x 1 000 000= 17 x 10 6
3 280 000 107 000 000 416 300 000
25 900 000 7 400 000 52 000 000
Resuelve los siguientes problemas:
o Renzo diseña un parque de forma cuadrada de 100 metros de largo. Expresa su área como
una potencia de base 10.
o Luciana tiene más de 150, pero menos de200 tarjetas cuadradas, y con ellas formar un
cuadrado grande en cuyo lado haya un número par de tarjetas. ¿Cuántas tarjetas tiene si luego
de formar el cuadrado grande le sobra una tarjeta?
o Carlos envió un correo a 4 amigos. Al día siguiente, cada uno de ellos reenvió el correo a otros
4 amigos, y estos 4, a otros 4. Si esto se repitió varios días, ¿Cuántas personas en total
recibieron el correo hasta el cuarto día?
o Max gasta s/10 en combustible todos los días. ¿Cuánto gastará en 10 días? ¿Y en 100 días?
o Diana prepara galletas. Si coloca 6 galletas en una bolsita 6 bolsitas en una cajita y 6 cajitas en
una caja. ¿Cuántas galletas coloca en una caja?
o En una tienda de artículos deportivos. Se recogieron 6 cajas de pelotas de tenis. Si cada caja
trae 3 filas de 3 tarros y en cada tarro hay 3 pelotas de tenis. ¿Cuántas pelotas de tenis se
recibieron en total?
o Durante un mes llegaron 50 camiones a un mercado. Si cada uno contenía 50 sacos de 50
kilogramos de arroz, ¿Cuántos kilogramos de arroz ingresaron al mercado durante ese mes?
III. BIBLIOGRAFÍA/LINKOGRAFÍA:
Ministerio de Educación de Educación del Perú (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Resolución
Ministerial N°281 – 2016 – MINEDU.
Ministerio de Educación de Educación del Perú (2016) Programas Curriculares de Educación Primaria y
Secundaria. Resolución Ministerial N°649 – 2016
